자폐 범주성 장애(autism spectrum disorder) 아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고, 어린이집 일과 안에서 자폐 범주성 장애(autism spectrum disorder) 아동을 위한 언어지도 방법에 대해 2가지 이상 예를 들어 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐 범주성 장애 아동의 언어발달 특성
2. 어린이집 일과 중 자폐 범주성 장애 아동을 위한 언어지도 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

정신장애 중 발달장애를 앓고 있는 아동은 전반적인 발달영역에 걸쳐 문제가 나타난다. 그 중에서 가장 큰 문제는 언어상의 발달 문제이다. 자폐아는 정상아동과 다르게 생후 2개월이 넘어가도 옹알이를 시작하지 않으며 생후 8개월이 경과해도 발성이 제대로 나타나지 못하는 경우가 많다. 또한 3세가 지나도 말에 의미를 형성하지 못하며 무발어 상태에 놓여있는 경우가 많으며 한 때 음성 반응을 보였다고 하더라도 갑자기 소실되거나 감소되는 경우가 있다.
언어를 배운 자폐성 아동 같은 경우 그 중에서 75% 이상이 대명사 역전이나 혼잣말 또는 반향어를 빈번하게 나타내고 음성의 크기, 강도, 억양 등의 조절이 매우 어렵다고 주장된다. 특히 자폐아는 기능어의 사용에 대해 큰 어려움을 겪는데 배운 단어의 수가 일정 수준에 도달하여 2어문이나 3어문의 구성이 문제가 되며 적절한 격조사의 삽입이 가능해지기까지는 최대한 빨라야 3세경이 되는 경우가 많다.

참고자료

· Richard Simpson <자폐 범주성 장애>, 시그마프레스, 2005
· L JUANE HEFLIN, DONNA FIORINO ALAIMO <자폐 범주성 장애 아동 교육의 실제>, 2007
· RICHARD L. SIMPSON, Brenda Smith Myles <자폐아동 및 청소년 교육>, 시그마프레스, 2010