자폐 범주성 장애(autism spectrum disorder)아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고

소개글

언어발달장애
주제: 자폐 범주성 장애(autism spectrum disorder)아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고, 어린이집 혹은 학교 일과 안에서 자폐 범주성 장애(autism spectrum disorder)아동을 위한 언어지도 방법에 대해 2가지 이상 구체적인 예를 들어 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐 범주성 장애 아동의 특성
2. 자폐 범주성 장애 아동을 위한 언어지도 방법
1) 그림교환 의사소통 체계
2) 구조화된 치료

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
특별히 언어와 의사소통의 능력이 결함된 대표적인 아동으로 자폐 범주성 장애 아동이 있다. 이들은 인지기능과 사회성 발달 등의 여려 방면에 있어서 부정적인 특성을 가지고 있다. 사회생활의 기본적인 수단이 되는 언어와 의사소통 능력에 결함을 가진 자폐아동은 특별히 수용 언어보다 어휘선택이나 문법구성, 의사소통 등 언어적인 표현 능력 면에 있어서 눈에 띄는 지체를 보인다.
자폐아동의 언어와 의사소통 장애의 가장 큰 특성은 언어를 목적과 문맥에 따라 적절하게 사용하지 못한다는 것이며, 타인의 의도를 이해할 수 있는 능력의 결함을 보인다 김영태(2002). 아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
. 즉, 자폐 범주성 장애 아동들은 근본적으로 타인에게 무엇인가를 요구하고, 정보를 제공하거나 받아 들이고, 타인의 의도를 파악하는 것에 대한 의도 자체가 부족하며 혹 의도가 있다고 할지라도 그 의도에 대해 어떻게 사회적으로 적절하게 표현할 수 있는가에 대한 결함을 가지고 있다. 이에 이들의 특성을 파악하고 언어지도 방법에 대해 확인해보고자 한다.

참고 자료

한성은(2005). 사회적 상황 중심의 노래활동을 통한 자폐아동의 언어표현 증진에 관한 사례연구.국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원.
김영태(2002). 아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사.