외국어로서의 한국어 교육개론_TV 프로그램_외국인 학습자의 오류

소개

TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한(혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한) 외국인 학습자의 ‘오류’를 포착하고 이를 기술한 다음 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 나름대로의 분석을 가하여 써 보십시오.

목차

I. 서 론

II. 본 론
1. 외국어 사용에 있어서 오류 분석론의 기본 개념과 유형
2. 목표어와의 비교를 통한 오류 원인에 따른 오류 분석
1) 발음오류 사례 및 분석.
2) 대치오류 사례 및 분석.
3) 첨가오류 사례 및 분석.
4) 누락 오류 사례 및 분석

III. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

1. 외국어 사용에 있어서 오류 분석론의 기본 개념과 유형
외국어 사용에 있어서 오류 분석론의 개념은 학습자의 언어를 직접 들여다보아서 그 안에 대상어(목표어)를 잘못 쓴 사례들을 분석하는 것이다. 강남욱, 외국어로서 한국어 교육개론 강의 교안(2022), p.77, 배론 원격평생 교육원
이것은 학습자 언어 분석의 방법론을 제공하고 일반적으로 한 번만 등장하는 단수 오기인 경우는 ‘실수’로 볼 수 있으며 ‘실수’는 모국어 화자라도 순간적으로 보일 수 있다. 우리가 이론적으로 관심을 가져야 할 부분은 실수가 아닌‘오류’이며 이는 나름대로의 ‘일관성과 ’규칙성’을 가지고 있다는 점에서 주목을 해야 하며 이후에 이것은 ’중간언어‘와도 연결이 되는 개념이다.
이 오류를 분석하는 절차는 오류의 수집, 식별, 분류, 오류에 대한 설명 그리고 오류평가로 이루어진다. 오류의 원인에 따른 분류 방법을 살펴보면, 학습자의 맥락에 따른 오류 원인으로 언어 간 오류, 언어 내 오류, 학습 상황, 의사소통 전략으로 분류하고 목표어와의 비교를 통한 오류 원인 Dulay, Burt and Krashen 1982
은 누락, 첨가, 대치, 어순 등으로 분류할 수 있다. 이번 과제에서는 목표어와의 비교를 통한 오류 원인을 중심으로 오류 분석을 하고자 한다.

I. 본 론
1. 외국어 사용에 있어서 오류 분석론의 기본 개념과 유형
외국어 사용에 있어서 오류 분석론의 개념은 학습자의 언어를 직접 들여다보아서 그 안에 대상어(목표어)를 잘못 쓴 사례들을 분석하는 것이다.

참고자료

· 행정안전부 보도자료 (2020,11), 한국에 거주하는 외국인 주민 수
· 강남욱, 외국어로서 한국어 교육개론 강의 교안(2022), 배론 원격평생 교육원
· Dulay, Burt and Krashen 1982 (외국어로서 한국어 교육개론 강의안 재인용)
· 배연화(2018), 한국어 중급학습자의 말하기에서 나타나는 어휘대치 오류에 대하여, 순천대학교 국제교류어학원
· 곽순(2008), 영어권 한국어 학습자의 구어 자료에 나타난 오류 연구, 한국학중앙연구원 한국학 대학원
· 응웬티번(2019), “베트남인 학습자의 조사 오류 경향 분석”, 한국어 교육연구 14권 1호
· 이수연(2019), 중국인 학습자의 한국어 종성 발음오류 양상 분석, 이화여자 대학교 교육대학원 석사학위 청구논문
· TV 프로그램, ‘비정상회담’,‘미녀들의 수다’등 외국인 출연 예능프로그램 참조 (YouTube 재방송)