관계향상 교육프로그램의 개발원칙에 대하여 서술해 봅시다.

소개

관계향상 교육프로그램의 개발원칙에 대하여 서술해 보았습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 관계향상의 개념
2. 관계향상 교육프로그램의 개발과정
3. 관계향상 교육프로그램의 개발원칙

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

가족생활주기는 가족이 결혼으로 형성되어 자녀출산과 자녀성장으로 확대되었다가 자녀의 결혼과 독립으로 축소되고 부부가 노후생활과 사망에 이르는 과정을 거치는 시간적 연속을 의미하며, 이런 가족생활주기에 따라 가족의 기능과 가족원 간의 상호작용 역할의 내용이 바뀌고 가족 내의 인간관계와 가족형태도 변화하게 된다. 이런 변화에 적응하기 위하여 가족생활교육은 다양한 차원에서 필요하다. 일반적으로 건강한 가족에서 ‘건강’은 튼튼한, 건강한, 기능적인 의미를 포함하고 있는데, 이때 이 용어들이 지향하는 점은 ‘형태의 건강성’이 아니라 ‘관계의 건강성’이다. 따라서 ‘건강한 가족’은 ‘안정적인 가족관계가 형성되어 있는 가족’을 의미하며(stinnett 외, 1984), 가족교육은 '가족관계의 강화’를 주목표로 한다. 모든 인간은 성장 잠재력이 있으며, 모든 관계도 더 나은 동반자적 관계로 나아갈 수 있는 성장 가능성이 있다는 것으로 가정하면서 인간은 인간의 전 생애과정을 통해 개인으로서의 인간적 성장과 가족관계를 포함한 모든 인간관계에서 더 나은 관계로 발전 할 수 있는 성장가능성이 있다. 이에 본론에서는 관계향상 교육프로그램의 개발원칙에 대하여 서술하고자 한다.

참고자료

· 김순기, 노명숙 외 3명, 가족생활교육, 교문사, 2021
· 김희성, 나용선 외 1명 저, 가족생활교육, 공동체, 2019
· 정현숙 저, 가족생활교육, 신정, 2016
· 박경아, 이경자 외 저, 가족생활교육, 공동체, 2019
· 김영근 저, 내가 본 중년기 위기극복, 인카네이션, 2016