읽기 교육에서 어휘교육을 어떻게 실시할 것인지에 대해 예시를 들어 교수 방안을 제시하십시오.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

서론
읽기 능력은 제1 언어 화자, 제2 언어 화자 모두에게 어휘 발달의 주된 요인이 된다. 어휘 지식이 읽기를 도울 수 있고 읽기 또한 어휘 성장에 기여할 수 있다. 읽기가 즐거운 활동이 되기 위해서는 텍스트에 나오는 단어의 98~99%정도는 알고 있어야 한다고 Hirsh and Nation 1992에서 제안한 바 있고, Hu and Nation(2000)의 실험에서도 밝혀진 바 있다. 또한 어휘 확장을 목적으로 읽기를 이용하는 학습자는 자신의 수준에 비해 약간 어려운 자료를 읽어야 한다고 Carver1994에서 주장한 바 있다. 읽기 능력은 어휘 능력과 밀접한 관련이 있다. 실제, 한국어를 배우는 많은 학습자들이 읽기의 어려움을 어휘력 부족에서 느낀다고 한다. 이에 본 과제를 통해 읽기 교육에서 어휘교육을 어떻게 실시할 것인지 예시를 들어 교수 방안을 제시하고자 한다.

본론
읽기 교육에서 어휘교육을 어떻게 연계하여 지도할 것인지 크게 2가지 방법으로 제시해 보고자 한다.
첫째, 읽기 텍스트를 통한 어휘학습 연계하기를 할 수 있다.
=> Gass(1988)의 입력으로부터의 학습 5단계 활용하는 방법을 적용할 수 있다.
㉠ 1단계: 입력에 대한 인지나 주목 단계
-텍스트의 첫 부분에 주의를 끌기 위해 단어들을 나열해 놓기
-텍스트 안에서 시각적으로 두드러지게 표시하기(밑줄, 이탤릭체, 볼드체, 별표 등)
-어휘 항목에 대한 주석 달기

참고자료

· 김원경, [한국어어휘교육론], 진흥원격평생교육원
· 우형식 외(2009), [한국어 교육을 위한 한국어 어휘의 이해], 부산외국어대학교 출판부
· 임지현 (2011), 어휘와 독해 전략이 학습자의 읽기 능력 향상에 미치는 영향