Vygotsky의 사회 문화적 구성주의 주요 개념 및 과학교육 방법에 대해 기술하고, 사회 문화적

소개

아동과학지도
주제: Vygotsky의 사회 문화적 구성주의 주요 개념 및 과학교육 방법에 대해 기술하고, 사회 문화적 구성주의의 과학교육 방법 중 아동과학교육을 위해 가장 중요하게 생각되는 방법에 대해 자신의 견해를 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회문화적구성주의
(1) 개념
(2) 과학교육방법
(3) 기본방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

과학은 우리의 일상에서 뗄라야 뗄 수 없는 분야의 하나이다. 과학이라고 하면 어렵고 복잡한 것으로 인식하기가 쉽지만 현대사회의 발전을 이룩할 수 있었던 것은 과학의 발전이 이루어졌기 때문이라고 해도 과언이 아닐 정도로 과학은 우리의 생활 속에 깊숙하게 들어와있다. 영유아는 태어나면서부터 과학적 기질을 가지고 있다고 한다. 예를 들어 자신의 주변환경을 능동적으로 탐구하고자 하는 욕구는 과학적인 소양의 기초라고 말할 수 있다. 영유아에게 과학교육은 어떤 과학적 지식을 주입해주는 교육이 아니라 영유아가 가지고 있는 과학적 소양을 키워나갈 수 있도록 창의적인 사고, 관찰과 탐색의 지원, 호기심의 격려, 다양한 과학적 경험 등을 통해 스스로 어떤 문제를 발견하고 해결해나갈 수 있도록 하여야 한다. 영유아의 과학교육이 어떻게 이루어져야 하는지에 대해서는 아동관, 아동발달에 대한 견해 등에 따라 달라지게 될 수 있다. 본 레포트에서는 비고스키가 주장한 사회문화적구성주의에 따른 과학교육에 대해 알아보고자 한다.

참고자료

· 사고과정을 중심으로 한 유아 수 과학교육. 윤해의, 김은기, 이혜경 (창지사, 2002년)