비고츠키의 사회문화적 인지이론의 주요개념과 특징 및 사회문화적 요인의 역할, 아동발달에 주는 시사점

목차

Ⅰ. 비고츠키의 사회문화적 인지이론
1. 주요개념
2. 비고츠키의 사회문화적 인지이론의 특징
3. 인지발달에 있어 사회 문화적 요인의 역할

Ⅱ. 아동발달에 주는 시사점

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 비고츠키의 사회문화적 인지이론

아동 발달과정에서 문화적 요인이 작용하는 기제를 제시한 최초의 학자이다. 비고츠키(Vygotsky)가 주장한 사회문화적 인지이론은 모든 아동은 사회관계 속에서 인지발달이 이루어진다고 보면서 사회/문화적 영향력을 중시하고 있다.
이러한 관점은 그 당시 개인주의가 지배하던 서구심리학 이론과 상반되는 것으로 인지발달이 개인 내부에서 시작된다고 가정하는 서구심리학과는 달리 비고츠키(Vygotsky)는 인지발달이 사람들 사이에서 발생한다고 가정하였다.

1. 주요개념

1) 근접발달영역

- 실제적 발달수준 : 아무 도움 없이 스스로 문제를 해결할 수 있는 수준
- 잠재적 발달수준 : 전적으로 도움을 받으면 문제를 해결 할 수 있는 수준
- 근접 발달 영역 : (1) 혼자서는 할 수 없지만, 상급자의 조력을 받으면 할 수 있는 수준 (2) 실제적 발달수준과 잠재적 발달수준 사이의 영역 (3) 발달이 일어나는 지점 (4) 아동의 지적 잠재력, 도움의 적절성 등에 의해서 근접발달영역은 차이가 난다.

2) 비계

- 아동발달의 형태, 방향, 방법을 유도하고 배열하는 문화적 장치들
- Guide의 역할: 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록 성인이나 유능한 또래가 도움을 제공하는 것을 의미함 원 의미는 건축공사 현장에서 실제 건축물을 쌓아 올리기 전에 만들어 놓은 거푸집 틀을 의미한다.

참고 자료

권민균 외, 아동발달, 창지사, 2012
김수희 외, 아동발달, 양서원, 2011
문혁준 외, 아동발달, 창지사, 2011
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2018
황희숙 외, 아동발달의 이해와 교육, 학지사, 2018