평생교육의 등장 배경에 대해 `한국교육의 한계`와 평생교육의 등장의 단초를 제기한 `유네스코 세계성인교육회의`에 대해 서로의 의견을 나누어봅시다.

소개

평생교육론
주제: 평생교육의 등장 배경에 대해 `한국교육의 한계`와 평생교육의 등장의 단초를 제기한 `유네스코 세계성인교육회의`에 대해 서로의 의견을 나누어봅시다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국교육의 한계로서 평생교육의 등장 배경
2. 유네스코 세계성인교육회의를 중심으로 한 평생교육의 등장

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학습은 절대 진공상태에서 일어나지 않는다. 우리가 학습을 요구한다거나 필요로 하는 것은 우리가 살아가고 있는 사회적 환경과 밀접한 관련을 가지고 있다. 어느 시대에나 학습에 관련한 수요가 있고 학습의 기회를 공급하는 축이 있었다. 이것은 사회의 기본적인 특징이기도 하다. 오늘날의 사회를 평생학습사회라고도 하는 것은 언제, 어디서, 그 누구라도 원하는 모든 것을 배울 수 있는 기회가 보장이 된 사회를 의미하는 것이기도 하나 이것은 다른 말로 표현하자면 언제라도, 그리고 어디서라도, 누구든지 배우지 않고서는 현대사회에서 올바르게 적응을 하면서 살아나가는 것이 어렵다는 것을 의미한다. 그렇기 때문에 사회는 그 구성원들에 대한 요구의 충족은 물론 그 사회의 발전을 위해 여러 가지의 학습기회를 체계적으로 제공을 하기 위한 제반적 노력을 강구하고 있는 것이다. 본론에서는 한국교육의 한계로서 평생교육의 등장 배경과 유네스코 세계성인교육회의를 중심으로 한 평생교육의 등장에 대해 서술해보고자 한다.

참고자료

· 김한별, 평생교육론, 학지사, 2019
· 조대연, 평생교육론, 박영스토리, 2021