학습동기(내/외재적 동기) 유발 방안

문서 내 토픽

1. 자기결정이론

자기결정이론은 외적 자극에 의하여 동기화를 강조하는 강화이론, 내적인 동기화를 강조하는 욕구이론과는 다른 이론으로, 자기결정이론의 동기를 이해하기 위하여 자율성, 관계성, 능동성이 중요한 요인이라고 보았다. 성격 발달과 동기 부여된 행동적 자기 규제에 대해, 인간은 누구나 선천적으로 자기 자신을 성장케 하고자 하는 경향과, 심리적 욕구에 대해 연구하는 것이다.
2. 학습 동기

학습 동기란, 학습자가 스스로 과제를 선택하고, 그 과제를 해결하기 위해 지속적 노력을 기울이는 것을 의미하며, 어려운 상황 속에서도 끈기를 갖고 학습에 임할 수 있도록 하는 원동력을 의미한다.
3. 내재적 동기

내재적 동기란 자신의 내념에서 스스로 의지를 가지고 학습 진행을 결정하는 것으로서, 학습 이유 모색, 학습노력, 목표 성취, 성취감등의 총제적인 것을 의미한다. 내재적 동기는 기능을 향상하게 하고, 환경을 탐색하며, 학습하고, 도전을 추구하는 생득적 경향에서 비롯되는 동기라고 할 수 있다.
4. 외재적 동기

외재적 동기는 외적 보상 및 사회적 압력 등과 같이 외적, 환경적 요인에 의해 유발되는 동기로, 어떤 결과를 얻기 위해 보상 또는 처벌과 같은 외적 요인들로 인하여 시작하게 되는 것을 말한다. 외재적 동기부여 내재화 수준에 따라서, 외적 조절, 투입된 조절, 확인된 조절, 통합된 조절의 4가지 유형으로 구별한다.
5. 내재적 동기와 외재적 동기의 관계

내재적 동기와 외재적 동기는 상반된 관계에 있다. 부모의 상벌이 아동의 내외재적 동기에 영향을 미치며, 부모가 자녀에게 학습에 대하여 상을 주었을 때 내 · 외적동기가 모두 증가하나, 벌을 주는 경우에는 내재적동기는 감소하며, 외재적 동기는 증가한다. 또한 자율성은 내재적 동기에 영향을 미치나 외재적 동기에는 영향을 미치지 않고, 유능성과 관계성은 내외재적 동기 모두에 영향을 미친다.
6. 학습동기 유발 방안

내재적 동기 유발을 위해 학습의 필요성 제시, 학습 목표 설정, 성취감과 유능감 경험을 제공하는 것이 도움이 된다. 외재적 동기 유발을 위해 과제 난이도와 흥미를 고려하여 조절하고, 격려하는 것이 필요하다. 청소년들의 자기결정성과 학습 필요성 인지, 지속적 학습을 위해 교사의 긍정적 지지와 유능감 및 성취감을 느낄 수 있는 교수법 개발이 중요하다.

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1. 자기결정이론

자기결정이론은 개인의 자율성, 유능성, 관계성 등 기본적 심리 욕구가 충족되면 내재적 동기가 높아져 자기 주도적으로 행동하게 된다는 이론입니다. 이 이론에 따르면 개인의 자율성을 존중하고 지지해주는 환경을 조성하는 것이 중요합니다. 교육 현장에서는 학습자의 자율성을 최대한 보장하고 유능감과 관계성을 증진시킬 수 있는 교수-학습 방법을 적용해야 할 것입니다. 또한 외재적 보상보다는 내재적 동기를 강화할 수 있는 방안을 모색해야 할 것입니다.
2. 학습 동기

학습 동기는 학습자가 학습 활동에 참여하고 지속하게 하는 내적 요인입니다. 학습 동기가 높은 학습자는 학습 과정에 적극적으로 참여하고 자기 주도적으로 학습을 수행합니다. 따라서 학습 동기를 높이는 것은 학습 효과를 높이는 데 매우 중요합니다. 학습 동기를 높이기 위해서는 학습자의 흥미와 관심을 반영한 학습 내용 및 활동을 제공하고, 학습자의 자율성과 유능감을 지원하는 교수-학습 환경을 조성해야 합니다. 또한 학습 과정에서 성취감과 만족감을 경험할 수 있도록 적절한 피드백과 보상을 제공해야 할 것입니다.
3. 내재적 동기

내재적 동기는 외부의 보상이나 압력 없이도 행동을 유발하는 내적 요인입니다. 내재적 동기가 높은 사람은 자신의 흥미와 관심에 따라 자발적으로 행동하며, 활동 자체에서 즐거움과 만족감을 느낍니다. 교육 현장에서 내재적 동기를 높이기 위해서는 학습자의 자율성을 존중하고, 학습 활동에 대한 선택권을 제공하며, 학습자의 유능감을 지원하는 것이 중요합니다. 또한 외재적 보상보다는 내재적 보상을 강조하고, 학습 과정에서 성취감과 자부심을 느낄 수 있도록 해야 할 것입니다.
4. 외재적 동기

외재적 동기는 보상이나 처벌과 같은 외부적 요인에 의해 유발되는 동기입니다. 외재적 동기는 단기적으로 행동을 유발할 수 있지만, 장기적으로는 내재적 동기를 약화시킬 수 있습니다. 따라서 교육 현장에서는 외재적 동기 보다는 내재적 동기를 강화하는 것이 중요합니다. 외재적 동기를 활용할 경우에도 학습자의 자율성을 존중하고, 학습 활동에 대한 선택권을 제공하며, 학습자의 유능감을 지원하는 방식으로 활용해야 할 것입니다. 또한 외재적 보상보다는 내재적 보상을 강조하고, 학습 과정에서 성취감과 자부심을 느낄 수 있도록 해야 할 것입니다.
5. 내재적 동기와 외재적 동기의 관계

내재적 동기와 외재적 동기는 상호 작용하며, 서로 영향을 미칩니다. 적절한 외재적 동기는 내재적 동기를 강화할 수 있지만, 과도한 외재적 동기는 오히려 내재적 동기를 약화시킬 수 있습니다. 따라서 교육 현장에서는 내재적 동기와 외재적 동기의 균형을 잡는 것이 중요합니다. 학습자의 자율성과 유능감을 지원하여 내재적 동기를 강화하면서, 필요한 경우 적절한 외재적 동기를 활용하는 것이 효과적일 것입니다. 또한 외재적 동기를 활용할 때에는 학습자의 자율성을 존중하고, 학습 활동에 대한 선택권을 제공하며, 학습자의 유능감을 지원하는 방식으로 활용해야 할 것입니다.
6. 학습동기 유발 방안

학습동기를 유발하기 위해서는 다음과 같은 방안을 고려해볼 수 있습니다. 첫째, 학습자의 흥미와 관심을 반영한 학습 내용 및 활동을 제공하여 내재적 동기를 강화합니다. 둘째, 학습자의 자율성을 존중하고 선택권을 제공하여 자기 주도적 학습을 지원합니다. 셋째, 학습자의 유능감을 지원하고 성취감을 느낄 수 있도록 적절한 피드백과 보상을 제공합니다. 넷째, 학습 과정에서 긍정적인 관계성을 형성할 수 있도록 협력적 학습 환경을 조성합니다. 다섯째, 학습 목표와 과정에 대한 명확한 안내와 지원을 제공하여 학습자의 불안감을 해소합니다. 이와 같은 다양한 방안을 통해 학습자의 내재적 동기를 높이고, 필요한 경우 적절한 외재적 동기를 활용하여 학습 동기를 유발할 수 있을 것입니다.

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