지적장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근방법

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1. 지적장애의 정의

지적장애는 장애인 등에 대한 특수교육법, 장애인복지법, 미국지적장애협회, 미국정신의학회 등에서 정의하고 있다. 주요 내용은 지적 기능과 적응행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 상태를 의미한다. 지적장애의 진단 및 평가는 선별과 진단·평가(판별) 단계로 이루어지며, 지능검사, 사회성숙도검사, 적응행동검사 등을 활용한다.
2. 지적장애의 진단 및 평가

지적장애 진단 및 평가는 선별과 진단·평가(판별) 단계로 이루어진다. 선별 단계에서는 학교학습 수준이나 일상생활 능력 등을 바탕으로 지적장애 가능성이 높은 학생을 골라내는 작업을 한다. 진단·평가(판별) 단계에서는 지적 기능과 적응행동 영역 모두에서 심각한 제한이 있는지를 판단하기 위해 표준화된 지능검사와 적응행동검사를 활용한다.
3. 지적장애아동을 위한 교육적 접근방법

지적장애아동을 위한 효과적인 교육방법으로는 직접교수법, 기능적 교육과정, 자기결정 기술 향상 등이 있다. 직접교수법은 체계적이고 반복적인 교수를 통해 지적장애아동의 학습을 돕는다. 기능적 교육과정은 일상생활에 필요한 기술 중심으로 교육내용을 구성한다. 자기결정 기술 향상 프로그램은 자기인식, 자기관리, 선택하기, 자기옹호 등의 기술을 기르도록 한다.

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1. 지적장애의 정의

지적장애는 지적 기능과 적응행동 모두에서 심각한 제한이 있는 상태를 의미합니다. 지적 기능은 일반적으로 IQ 70 미만으로 정의되며, 적응행동은 일상생활에서의 개인적, 사회적 기술 습득 및 수행 능력을 의미합니다. 지적장애는 발달 과정에서 나타나며, 이로 인해 학습, 의사소통, 자기관리, 사회성 등의 영역에서 어려움을 겪게 됩니다. 지적장애는 선천적 요인, 산전 요인, 출생 시 요인, 그리고 후천적 요인 등 다양한 원인으로 발생할 수 있습니다. 따라서 지적장애에 대한 이해와 더불어 개인의 특성과 요구에 맞는 적절한 지원이 필요합니다.
2. 지적장애의 진단 및 평가

지적장애의 진단 및 평가는 개인의 지적 기능과 적응행동 수준을 종합적으로 파악하는 과정입니다. 지적 기능은 표준화된 지능검사를 통해 측정되며, 적응행동은 일상생활에서의 개인적, 사회적, 실용적 기술 수준을 평가하는 척도를 사용하여 측정됩니다. 이러한 진단 및 평가 결과를 토대로 지적장애의 유형과 정도가 결정되며, 이에 따른 적절한 교육 및 지원 서비스가 제공됩니다. 진단 및 평가 과정에서는 개인의 강점과 약점, 잠재력 등을 종합적으로 고려해야 하며, 이를 통해 개인의 특성에 맞는 맞춤형 지원이 가능해집니다. 또한 정기적인 재평가를 통해 개인의 변화와 발달을 지속적으로 모니터링하고 지원 계획을 수정할 수 있습니다.
3. 지적장애아동을 위한 교육적 접근방법

지적장애아동을 위한 교육적 접근방법은 개인의 특성과 요구에 맞는 개별화된 교육 프로그램을 제공하는 것이 중요합니다. 이를 위해 먼저 개인의 발달 수준, 학습 양식, 흥미와 강점 등을 종합적으로 파악해야 합니다. 그리고 이를 바탕으로 기능적이고 실생활 중심의 교육 목표와 내용을 설정해야 합니다. 또한 교육 방법에 있어서는 반복 연습, 시각적 자료 활용, 단계적 지도 등 개인의 특성에 맞는 교수 전략을 활용해야 합니다. 아울러 가정, 학교, 지역사회가 연계된 통합적 지원 체계를 구축하여 일관성 있는 교육과 지원이 이루어지도록 해야 합니다. 이를 통해 지적장애아동이 자립적이고 사회적으로 적응할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 해야 합니다.

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