지적장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근 방법

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1. 지적장애의 정의

장애인 등에 대한 특수교육법 시행령 제10조에서는 지적장애를 지신 특수교육 대상자를 '지적 기능과 적응 행동 상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람'으로 규정하고 있다. 장애인 복지법 시행규칙에서는 지적장애인을 1, 2, 3급으로 나누고, 일반 지능과 일상 생활, 사회 생활, 직업 생활을 동시에 고려하여 지적장애 여부와 그 등급을 판별하도록 규정하고 있다.
2. 지적장애 진단 및 평가

지적장애를 진단하고 평가하는 종류에는 규준 지향적 검사와 준거 지향적 검사가 있다. 규준 지향적 검사란 개인의 성취도를 다른 사람과 비교하는 것이고, 준거 지향적 검사는 개인의 성취도를 어떤 설정된 준거와 비교하는 것이다. 지능검사와 적응행동 검사를 통해 지적장애를 진단할 수 있으며, 평가 준거로는 지능이 평균보다 2 표준편차 이하이거나 적응행동이 평균보다 2표준편차 이하인 경우로 한다.
3. 지적장애아의 특성

지적장애아는 주의집중 시간이 짧고, 기억력 결함과 학습 속도가 느리다. 또한 선택적 주의집중과 주의 유지에 어려움을 보이며, 새로운 상황에서 전략을 모르고 자기조절 능력이 부족하다. 모방 학습과 우발학습 능력이 부족하며, 학습 동기가 낮고 외부지향성이 강하다. 사회적 기술 결함과 언어 발달의 지체 또한 지적장애아의 특성이다.
4. 지적장애아 교육적 접근 방법

지적장애아 교육을 위한 접근 방법으로는 사회 정서적 특성에 따른 교수학습 전략과 언어적 특성에 따른 의사소통 교수 전략이 있다. 사회 정서적 특성에 따른 전략은 성공할 수 있는 과제 제공, 실패 처리 방법 학습, 명확한 기대 제시 등이 포함된다. 언어적 특성에 따른 전략에는 모델링, 시간 지연법, 우발적 교수 등의 기능적 의사소통 지도가 포함된다.

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1. 지적장애의 정의

지적장애는 지적 기능과 적응 행동 모두에서 유의미한 제한이 있는 상태를 말합니다. 지적 기능은 일반적으로 IQ 70 미만으로 정의되며, 적응 행동은 일상생활에서의 개인적, 사회적 기술 습득 및 수행 능력을 의미합니다. 지적장애는 발달 과정에서 나타나며, 이로 인해 학습, 의사소통, 자기관리, 사회성 등의 영역에서 어려움을 겪게 됩니다. 지적장애는 다양한 원인으로 발생할 수 있으며, 장애 정도에 따라 경도, 중도, 중증으로 구분됩니다. 지적장애인에 대한 이해와 지원은 이들의 자립과 사회 참여를 위해 매우 중요합니다.
2. 지적장애 진단 및 평가

지적장애 진단 및 평가는 개인의 지적 기능과 적응 행동 수준을 종합적으로 평가하여 이루어집니다. 지적 기능 평가는 표준화된 지능검사를 통해 이루어지며, 적응 행동 평가는 일상생활 기술, 사회성, 자기관리 등의 영역에서의 수행 능력을 평가합니다. 이를 통해 지적장애 여부와 장애 정도를 판단하게 됩니다. 진단 및 평가 과정에서는 개인의 발달 특성, 가정 환경, 교육 경험 등 다양한 요인들이 고려되어야 합니다. 정확한 진단과 평가는 지적장애인에게 적합한 교육 및 지원 서비스를 제공하는 데 필수적입니다.
3. 지적장애아의 특성

지적장애아는 지적 기능과 적응 행동 모두에서 제한을 보이므로, 이에 따른 다양한 특성이 나타납니다. 지적장애아는 학습 속도가 느리고 기억력이 약하며, 주의집중력이 낮습니다. 또한 언어 발달 지연, 사회성 및 자립 기술 부족, 정서적 불안정 등의 특성을 보입니다. 장애 정도에 따라 개인차가 크지만, 대체로 일상생활 수행, 의사소통, 사회적 상호작용 등에서 어려움을 겪습니다. 이러한 특성으로 인해 지적장애아는 교육 및 재활 서비스의 지원이 필요합니다. 지적장애아에 대한 이해와 적절한 지원은 이들의 발달과 자립을 위해 매우 중요합니다.
4. 지적장애아 교육적 접근 방법

지적장애아의 교육적 접근은 개인의 특성과 요구에 맞춰 이루어져야 합니다. 우선 지적장애아의 발달 수준과 학습 능력을 정확히 파악하고, 이에 기반한 개별화된 교육 계획을 수립해야 합니다. 교육 내용은 일상생활 기술, 사회성 기술, 직업 기술 등 실생활에 필요한 기술 습득에 초점을 맞추어야 합니다. 또한 반복 학습, 시각적 자료 활용, 보조 기기 활용 등 지적장애아의 특성에 맞는 교수 방법을 적용해야 합니다. 교육 환경 또한 안전하고 구조화된 환경을 제공하여 학습 효과를 높일 수 있습니다. 지적장애아의 교육에는 가정, 학교, 지역사회가 협력하여 통합적인 지원을 제공하는 것이 중요합니다.

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