사회복지현장실습의 역할과 예비사회복지사의 자세

본 내용은 " 사회복지현장실습에 있어서 실습지도자, 실습지도교수와 학교의 역할 및 책임에 대하여 설명하고, 본인이 실습을 통해 얻고자 하는 예비사회복지사로서의 자세를 서술하시오. " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2025.10.16

문서 내 토픽

• 1. 실습지도자의 역할과 책임

  실습지도자는 현장에서 직접 학생을 지도하는 실무자로서 업무지도, 가치교육, 윤리적 실천지도의 역할을 수행한다. 단순히 업무를 알려주는 관리자가 아니라 사회복지사의 가치와 태도를 몸소 보여주는 교육자이자 멘토이다. 실습생의 미숙함을 포용하면서도 기관의 전문성을 유지해야 하는 이중적 책임을 지니며, 따뜻한 조언과 구체적 피드백을 통해 실습생의 성찰을 촉진하고 학습 동기를 높인다. 좋은 실습지도자는 실습생이 안전하게 성장할 수 있는 현장의 첫 울타리 역할을 한다.

• 2. 실습지도교수의 역할과 책임

  실습지도교수는 학교와 현장을 연결하는 다리이자 실습교육의 방향성을 제시하는 핵심 인물이다. 행정적 역할로는 학교와 실습기관 간의 협약 체결과 실습 과정의 공식적 관리를 담당하며, 교육적 역할로는 실습 전 오리엔테이션, 실습 중 정기적 피드백, 실습 후 성찰을 통해 학생이 경험을 학문적으로 정리하도록 돕는다. 평가적 역할로는 실습생의 성장 과정을 객관적으로 검토하고 구체적 피드백을 제공한다. 교수는 이론과 실천의 연결을 돕고 갈등 상황에서 중재자 역할을 하는 나침반 같은 존재이다.

• 3. 학교의 역할과 책임

  학교는 사회복지현장실습의 제도적 기반을 마련하고 교육적 체계를 유지하는 중심기관이다. 실습기관 선정, 협약 체결, 행정 절차 지원 등의 역할을 수행하며, 실습 전 교육, 실습 중 관리, 실습 후 평가를 체계적으로 감독한다. 실습 매뉴얼 제공, 오리엔테이션, 정기적 점검을 통해 학생의 학습을 지원하고, 실습생의 권익을 보호하는 공식적 창구를 마련해야 한다. 실습을 단순한 행정 절차가 아닌 진정한 학습의 순환으로 만들기 위해 적극적으로 개입해야 한다.

• 4. 예비사회복지사의 자세와 배움의 목표

  예비사회복지사는 실습을 단순한 경험이 아닌 자신의 삶의 방향을 확인하는 과정으로 여겨야 한다. 가장 중요한 자세는 겸손함과 배우는 마음이며, 이론과 현실의 차이를 회피하지 않고 그 속에서 배움을 찾아야 한다. 내담자를 '도와야 하는 사람'이 아닌 '함께 살아가는 사람'으로 바라보고, 판단보다 공감을, 해결보다 경청을 선택하는 태도가 필요하다. 실습을 통해 지식뿐 아니라 실천하는 힘을 기르고, 끊임없이 배우고 성찰하는 사회복지사로 성장하는 것이 목표이다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 실습지도자의 역할과 책임

  실습지도자는 예비사회복지사의 현장 교육을 담당하는 핵심 인물로서 매우 중요한 역할을 수행합니다. 지도자는 학생들에게 실제 사회복지 현장의 실무 기술과 윤리를 전수하고, 클라이언트와의 관계 형성 방법을 모델링해야 합니다. 또한 학생의 강점과 약점을 파악하여 개별화된 피드백을 제공하고, 전문적 성장을 위한 멘토링을 제공해야 합니다. 실습지도자의 책임은 단순한 업무 지시를 넘어 학생의 인격 발달과 전문성 형성에 기여하는 것입니다. 이를 위해 지도자 자신도 지속적인 전문성 개발과 교육 역량 강화에 힘써야 하며, 학생과의 신뢰 관계 구축이 필수적입니다.

• 2. 실습지도교수의 역할과 책임

  실습지도교수는 학교와 현장을 연결하는 중요한 다리 역할을 하며, 이론과 실무의 통합을 촉진합니다. 교수는 학생들의 실습 계획 수립, 진행 과정 모니터링, 평가 등을 통해 학습 목표 달성을 지원해야 합니다. 또한 현장 지도자와 협력하여 실습 환경이 교육적으로 적절한지 확인하고, 학생이 겪는 어려움을 해결하기 위한 중재자 역할을 수행합니다. 실습지도교수의 책임은 학생의 학습 성과를 평가하는 것뿐만 아니라, 학생의 전문적 정체성 형성과 비판적 사고 능력 발달을 촉진하는 것입니다. 이를 위해 정기적인 슈퍼비전과 성찰적 학습 기회를 제공해야 합니다.

• 3. 학교의 역할과 책임

  학교는 사회복지 실습 교육의 질을 보장하는 제도적 책임을 가집니다. 학교는 적절한 실습 기관을 선정하고 관리하며, 실습 교육과정을 개발하고 표준화해야 합니다. 또한 실습지도교수와 현장 지도자 간의 협력 체계를 구축하고, 학생들의 실습 경험이 일관되고 질 높은 수준을 유지하도록 감시해야 합니다. 학교는 학생들이 실습 중 겪을 수 있는 윤리적 딜레마나 어려움에 대해 지원 체계를 마련하고, 실습 후 학습 성과를 평가하여 교육과정 개선에 반영해야 합니다. 더 나아가 학교는 사회복지 현장의 변화하는 요구에 맞춰 실습 교육을 지속적으로 혁신할 책임이 있습니다.

• 4. 예비사회복지사의 자세와 배움의 목표

  예비사회복지사는 실습을 통해 전문가로서의 정체성을 형성하는 중요한 시기를 맞이합니다. 학생들은 겸손한 자세로 현장의 경험을 배우되, 비판적 사고를 잃지 않아야 합니다. 배움의 목표는 단순한 기술 습득을 넘어 클라이언트에 대한 공감 능력, 윤리적 판단력, 그리고 자기 성찰 능력을 개발하는 것입니다. 예비사회복지사는 자신의 가치관과 편견을 인식하고, 다양한 클라이언트를 존중하는 태도를 갖춰야 합니다. 또한 실습 과정에서 실패와 어려움을 학습의 기회로 삼고, 지도자의 피드백을 적극적으로 수용하는 개방적 자세가 필요합니다. 궁극적으로 예비사회복지사는 사회정의 실현과 클라이언트의 권익 증진이라는 사회복지의 기본 가치를 내재화해야 합니다.