장애영유아를 위한 교육과정 수정 교수 전략

본 내용은 " 교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.08.30

문서 내 토픽

• 1. 교육과정 수정의 개념

  교육과정 수정은 Glaser에 의해 처음 개념화되었으며, 학생의 성취를 위해 교수 행동을 계획하고 선택하여 적용하는 것을 의미합니다. 장애아동이 일반학급에서 학습에 성공할 수 있도록 교사가 과제, 교수자료, 평가 기준, 교수 제공 방법 등을 학생 수준에 맞게 변화시키는 교수방법입니다. Wang은 이를 '적응 교수'로 명명하였으며, 개별 아동의 독특한 학습 특성과 필요를 충족시키도록 체계적으로 교수하는 기존 교육과정의 대안적 방법으로 정의했습니다.

• 2. 교육과정 수정의 필요성

  통합교육 환경에서 장애영유아들의 개별적 특수교육 요구를 반영하기 위해 교육과정 수정이 필수적입니다. 일반유치원의 통합학급에서 장애영유아들이 일반영유아와 동일한 교육과정으로 교육받고 있으나, 이는 교사의 만족도를 낮추고 장애영유아의 교육적 성취를 제한합니다. 발달에 적절한 실제가 운영되는 유아교육 현장에서 장애영유아의 개별 욕구 충족을 위해 교육과정 수정이나 수정된 대안적 교수적 접근이 필수적으로 고려되어야 합니다.

• 3. 교육과정 수정의 주요 범주

  교육과정 수정의 주요 범주는 과제 수정, 교육 방법, 교수적 도구 사용, 다양한 교수 집단 구성, 대안적 교육과정 구성, 학생 행동 강화, 대안적 평가 수정으로 구성됩니다. Gunter, Denny, Venn은 교수 시간, 교수 집단 크기, 교수자료 제시 방법, 교수적 지원 방법, 학습 난이도, 참여, 교수 표현 방법, 대안적 교육과정 목표 수정을 포함시켰습니다.

• 4. 통합교육과 장애아동의 발달권

  통합교육은 일반아동과 장애아동 모두에게 긍정적인 교육적 효과를 제공합니다. 장애아동도 발달권을 가지고 있으며 평등한 교육 기회를 누릴 자격이 있습니다. 사회와 교육계는 장애아동의 개별적 특성과 요구를 반영하여 기존 교육과정을 수정하고, 일반아동과 장애아동 모두에게 적합한 교수방법과 자료를 지원하여 미래사회 적응을 도와야 합니다.

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• 1. 교육과정 수정의 개념

  교육과정 수정은 학생의 개별적 요구와 능력에 맞추어 기존의 교육과정을 조정하고 변경하는 과정입니다. 이는 모든 학생이 동일한 내용을 동일한 방식으로 학습하는 것이 아니라, 각 학생의 학습 수준, 속도, 스타일에 맞게 교육 내용과 방법을 탄력적으로 적용하는 것을 의미합니다. 교육과정 수정은 단순히 내용을 줄이는 것이 아니라 학습 목표를 재설정하고, 교수 방법을 다양화하며, 평가 방식을 조정하는 포괄적인 개념입니다. 이러한 수정을 통해 학생들은 자신의 능력 범위 내에서 최대한의 학습 성과를 달성할 수 있으며, 이는 교육의 질과 효과성을 높이는 데 중요한 역할을 합니다.

• 2. 교육과정 수정의 필요성

  교육과정 수정의 필요성은 학생들의 다양성을 인정하고 존중하는 현대 교육의 핵심 원칙에서 비롯됩니다. 모든 학생이 동일한 속도와 방식으로 학습하지 않기 때문에, 개별 학생의 학습 요구에 맞춘 교육과정 수정은 필수적입니다. 특히 학습 부진 학생, 영재 학생, 특수 교육 대상 학생 등 다양한 배경의 학생들이 함께 학습하는 통합 교육 환경에서 더욱 중요합니다. 교육과정 수정을 통해 모든 학생이 의미 있는 학습 경험을 하고 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원함으로써, 교육의 형평성과 포용성을 실현할 수 있습니다.

• 3. 교육과정 수정의 주요 범주

  교육과정 수정의 주요 범주는 내용 수정, 과정 수정, 산출물 수정, 학습 환경 수정 등으로 구분됩니다. 내용 수정은 학습해야 할 주제나 개념의 수준과 양을 조정하는 것이고, 과정 수정은 교수 방법, 학습 활동, 상호작용 방식을 변경하는 것입니다. 산출물 수정은 학생이 학습한 내용을 표현하고 평가하는 방식을 다양화하는 것이며, 학습 환경 수정은 물리적, 사회적 학습 환경을 조정하는 것입니다. 이러한 범주들은 상호 연관되어 있으며, 학생의 개별 요구에 따라 적절히 조합하여 적용되어야 합니다.

• 4. 통합교육과 장애아동의 발달권

  통합교육은 장애아동이 비장애아동과 함께 일반 학급에서 교육받을 권리를 보장하는 중요한 교육 철학입니다. 장애아동도 동등한 발달권을 가지고 있으며, 통합교육 환경에서 사회적 상호작용, 학문적 학습, 정서적 발달을 동시에 경험할 수 있습니다. 이는 장애아동의 자존감 향상, 사회성 발달, 학습 동기 증진에 긍정적인 영향을 미칩니다. 다만 통합교육의 성공을 위해서는 적절한 교육과정 수정, 보조 인력 지원, 교사 연수, 또래 학생들의 이해와 수용이 필수적입니다. 통합교육을 통해 모든 학생이 함께 성장하고 다양성을 존중하는 포용적 교육 문화를 구축할 수 있습니다.