성인학습자의 자기주도학습 증진을 위한 교수자의 역할

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문서 내 토픽

• 1. 성인 학습자의 자기주도학습

  자기주도학습은 1960년대부터 1970년대에 걸쳐서 영국, 미국, 캐나다 등 교육 현장에서 개발되어서 성인 교육학적 관점에서 꾸준하게 연구되었다. 이는 성인이 더 능동적인 전략과 태도로 학습에 임할 수 있도록 하는 잠재력을 갖추었다는 믿음 때문이다. 성인교육 분야에서 자기 주도 학습이론을 확립한 대표적인 학자 Knowles는 자기주도 학습을 아동 교육과 차별화가 이루어지는 또 하나의 성인교육 모델로써 제시했다. 자기주도 학습에서 넓은 의미를 학습 과정 측면에서 자기주도 학습이 개별 학습자가 다른 사람의 조력 여부와 관계없이 학습자 자신 스스로 학습에서 주도권을 지니며 자기의 학습 요구를 진단하며 학습 목표를 설정하고 학습에 필요한 물적 자원과 인적 자원을 확보하며 적절한 학습전략을 선택하고 실행해 성취한 학습 결과에 관하여 스스로 평가하는 과정과 활동이라 정의했다.

• 2. 자기주도학습 증진을 위한 교수자 역할

  자기주도학습에서 대표적인 수업 모형으로 Knowles의 선형적 모형, Brockett과 학습자의 책임감을 강조하는 Hiemstra의 개인적인 책임 지향 모형, 구성요소의 상호작용적인 측면을 강조하는 Garrison의 자기주도 학습 차원 모형, Grow의 단계적 자기주도학습 모형 등이 있다. Grow는 학습자가 자기 주도성 단계에 따라서 발전하며 학습자의 자기주도학습 능력 단계에 따라 이루어지는 수업이 자기주도학습의 능력 발달에 크게 영향을 준다고 보았다. 각 과정에 따라 요구하는 자기 주도성과 강의에 참여하는 학습자의 자기주도학습 능력의 수준이 다르므로 전략은 선형적으로 이루어져서는 안 되고 상황에 따라서 적절하게 수업전략을 실시할 필요가 있다고 보았다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 성인 학습자의 자기주도학습

  성인 학습자의 자기주도학습은 매우 중요한 주제입니다. 성인 학습자들은 자신의 학습 목표와 방법을 스스로 결정하고 실행할 수 있는 능력이 필요합니다. 이를 통해 학습에 대한 동기와 몰입도가 높아지며, 실제 삶에 적용할 수 있는 실용적인 지식과 기술을 습득할 수 있습니다. 자기주도학습을 위해서는 학습자 개인의 학습 스타일과 선호도를 고려하여 맞춤형 학습 전략을 수립해야 합니다. 또한 학습 과정에서 발생하는 어려움을 극복할 수 있도록 교수자의 적절한 피드백과 지원이 필요합니다. 성인 학습자의 자기주도학습 역량을 강화하는 것은 평생학습 사회를 실현하는 데 있어 매우 중요한 과제라고 생각합니다.

• 2. 자기주도학습 증진을 위한 교수자 역할

  자기주도학습 증진을 위한 교수자의 역할은 매우 중요합니다. 교수자는 학습자 중심의 교육 환경을 조성하고, 학습자의 자율성과 주도성을 존중해야 합니다. 이를 위해 교수자는 학습자의 학습 요구와 관심사를 파악하고, 이에 맞는 맞춤형 학습 자료와 활동을 제공해야 합니다. 또한 학습 과정에서 학습자의 진행 상황을 모니터링하고, 적절한 피드백과 코칭을 제공해야 합니다. 이를 통해 학습자가 자신의 학습을 스스로 계획하고 실행할 수 있도록 지원해야 합니다. 나아가 교수자는 학습자의 자기주도성을 높이기 위해 다양한 학습 방법과 기술을 소개하고, 이를 실제 학습에 적용할 수 있도록 안내해야 합니다. 이러한 교수자의 역할은 성인 학습자의 자기주도학습 역량을 강화하는 데 핵심적인 요소라고 할 수 있습니다.