코로나 시대에 맞는 가장 효율적인 교수학습의 조건

문서 내 토픽

1. 플립러닝(Flipped Learning)

코로나 시대에 적합한 교수학습방법으로 플립러닝을 제안하고 있습니다. 플립러닝은 기존의 전통적인 강의식 수업 방식과 달리 교사 주도형 지식 전달 중심의 주입식 교육 형태에서 벗어나 학습자 스스로 능동적으로 학습할 수 있는 자기주도성을 향상시킬 수 있다고 기대하고 있습니다.
2. 온·오프라인 혼합형 수업

온·오프라인 혼합형 수업은 학생들에게 학습 동기를 부여하고 흥미를 유발하며 학업 성취도를 향상시킬 수 있는 장점이 있지만, 온라인 수업만으로 진행되는 블렌디드 러닝은 대면 수업보다 집중도가 떨어지고 교사-학생 간 소통이 부족하다는 단점이 있습니다.
3. 비대면 수업 전략

효과적인 비대면 수업을 위한 전략으로 콘텐츠 제작 시 쌍방향 피드백 제공, 실시간 화상 강의 플랫폼 활용, 과제 수행 과정에서의 즉각적인 피드백 제공, 토론 및 발표 등 상호작용 중심의 수업 구성, 동료 평가 실시, 오프라인 수업과의 연계성 확보, 원격수업 전용 사이트 구축, 학교 내 스마트 기기 보유 현황 파악, 학부모와의 원활한 소통, SNS나 유튜브 채널 개설을 통한 홍보 활동, 교과별 특성을 반영한 맞춤형 교재 개발 등이 제안되고 있습니다.
4. 실시간 쌍방향 수업의 한계

실시간 쌍방향 수업은 콘텐츠 제작 시간 소요, 인터넷 연결 상태 및 기기 성능에 따른 접속 오류, 채팅창 관리 미흡으로 인한 욕설·비속어 사용 증가, 사생활 침해 가능성, 과제물 제출 기한 연장 요청에 따른 학부모 연락 및 가정방문 요구, 대면 수업 대비 낮은 집중도, 감염 위험 노출, 부정행위 방지 대책 미비 등의 문제점이 지적되고 있습니다.
5. 새로운 교수학습 모델 개발 필요

비대면 수업이라는 특수성이 반영된 새로운 교수학습 모델 개발이 미흡한 실정이며, 학생들의 학습권 보장을 위한 다양한 노력이 필요한 것으로 나타났습니다. 이를 위해 원격수업 환경 개선을 위한 지속적인 투자 확대, 실시간 쌍방향 수업과 과제 중심 수업의 장단점 보완, 정부 차원의 적극적인 지원 정책 수립, 등록금 반환 요구에 대한 대책 마련, 수능시험 연기 일정 확대, 개학일 조정 시 대입일정 변경안 발표, 확진자 발생 시 즉시 원격수업 전환, 저학년 스마트기기 사용법 지도, 지역사회 감염 확산 방지를 최우선 목표로 한 학사운영 모델 개발, 긴급돌봄교실 수요조사 및 교원단체와의 소통 강화 등이 제안되고 있습니다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 플립러닝(Flipped Learning)

플립러닝은 전통적인 교실 수업 방식을 뒤집어 학생들이 수업 전에 미리 학습 자료를 접하고 수업 시간에는 토론, 문제 해결 등의 활동을 하는 교수학습 방법입니다. 이를 통해 학생들의 능동적인 참여와 심화 학습을 도모할 수 있습니다. 하지만 학생들의 자기 주도적 학습 능력이 필요하고, 교사의 철저한 수업 설계와 관리가 요구됩니다. 또한 학생들의 디지털 기기 접근성과 온라인 학습 환경 구축이 선행되어야 합니다. 따라서 플립러닝을 효과적으로 실행하기 위해서는 학생, 교사, 학교 차원의 종합적인 준비와 노력이 필요할 것으로 보입니다.
2. 온·오프라인 혼합형 수업

온·오프라인 혼합형 수업은 온라인과 오프라인 수업을 적절히 조합하여 진행하는 교수학습 방식입니다. 이를 통해 학생들은 시간과 공간의 제약을 극복하고 개별화된 학습을 할 수 있으며, 교사는 수업 시간을 효율적으로 활용할 수 있습니다. 또한 온라인 수업과 오프라인 수업의 장점을 결합하여 학습 효과를 높일 수 있습니다. 그러나 온·오프라인 수업의 균형을 맞추기 어렵고, 학생들의 자기 주도적 학습 능력과 디지털 리터러시가 필요하며, 교사의 새로운 역량 개발이 요구됩니다. 따라서 온·오프라인 혼합형 수업을 성공적으로 실행하기 위해서는 학생, 교사, 학교 차원의 종합적인 준비와 노력이 필요할 것으로 보입니다.
3. 비대면 수업 전략

코로나19 팬데믹으로 인해 비대면 수업이 확산되면서 교육 현장에서는 새로운 교수학습 전략이 요구되고 있습니다. 비대면 수업에서는 학생들의 집중력 저하, 상호작용 부족, 기술적 문제 등의 한계가 있습니다. 따라서 이를 극복하기 위해서는 다양한 비대면 수업 전략이 필요합니다. 예를 들어 실시간 쌍방향 수업, 녹화 강의, 온라인 토론, 과제 기반 학습 등을 적절히 활용하여 학생들의 참여와 학습 효과를 높일 수 있습니다. 또한 교사의 디지털 역량 강화, 학생들의 자기 주도적 학습 능력 향상, 학교의 온라인 교육 인프라 구축 등 다각도의 노력이 필요할 것으로 보입니다.
4. 실시간 쌍방향 수업의 한계

실시간 쌍방향 수업은 교사와 학생 간의 실시간 상호작용을 통해 교육의 질을 높일 수 있는 장점이 있습니다. 그러나 이러한 실시간 쌍방향 수업에도 한계가 있습니다. 첫째, 학생들의 집중력 저하와 참여도 하락 문제가 있습니다. 둘째, 기술적 문제로 인한 수업 중단 및 지연 등의 문제가 발생할 수 있습니다. 셋째, 교사의 과도한 업무 부담과 피로도 증가 문제가 있습니다. 넷째, 학생들의 사회적 상호작용 및 협력 기회 부족 문제가 있습니다. 따라서 실시간 쌍방향 수업의 한계를 극복하기 위해서는 학생 참여 유도, 기술적 안정성 확보, 교사 지원, 오프라인 활동 병행 등 다각도의 노력이 필요할 것으로 보입니다.
5. 새로운 교수학습 모델 개발 필요

코로나19 팬데믹 이후 교육 현장에서는 기존의 전통적인 교수학습 모델로는 한계가 있다는 것이 드러났습니다. 따라서 새로운 교수학습 모델 개발이 필요한 시점입니다. 이를 위해서는 온·오프라인 혼합형 수업, 플립러닝, 프로젝트 기반 학습 등 다양한 교수학습 방법을 적극적으로 도입하고 실험해볼 필요가 있습니다. 또한 교사의 디지털 역량 강화, 학생들의 자기 주도적 학습 능력 향상, 학교의 교육 인프라 구축 등 다각도의 노력이 필요할 것으로 보입니다. 이를 통해 학생 중심의 창의적이고 효과적인 교수학습 모델을 개발할 수 있을 것입니다.

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