
부적응도식 치료목표
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부적응도식 치료목표
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2023.09.12
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1. 부적응 도식부적응 도식의 인지적, 경험적, 행동적 치료 목표는 안정감을 채워주는 것, 과장된 관점 수정, 비현실적 기대 줄이기, 과도한 몰두 줄이기 등입니다. 또한 불안정하고 부재한 부모에 대한 기억을 재경험하고 분노를 표현하며, 내적으로 유기된 아이를 돌보는 등의 목표가 있습니다.
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2. 불신/학대불신과 학대에 대한 치료 목표는 학대에 대한 과잉각성 줄이기, 학대의 원인을 자기로 보는 관점 수정, 학대를 정확히 파악하고 용서하지 않기, 학대에 대응할 수 있는 기술 학습, 학대의 기억이나 굴욕적 기억 회상 등입니다.
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3. 정서적 결핍정서적 결핍에 대한 치료 목표는 정서적 욕구를 자각하고 충족되지 않은 욕구를 학습하는 것, 외로운 아동과 접촉하고 분노와 고통을 표현하는 것, 배려있는 파트너 선택 등입니다.
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4. 결함/수치심결함과 수치심에 대한 치료 목표는 자신의 강점에 초점을 맞추고 결함을 최소화하여 자기관을 변화시키는 것, 비판적 부모에게 분노를 분출하고 비판적 도식과 대화하는 것, 수용적 파트너 선택 등입니다.
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5. 사회적 고립/소외사회적 고립과 소외에 대한 치료 목표는 자신의 강점과 매력에 초점을 맞추고 거절/소외당한 기억을 떠올리며 감정을 표현하는 것, 회피 극복과 사회적 기술 향상, 친구집단 늘리기 등입니다.
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6. 의존/무능감의존과 무능감에 대한 치료 목표는 타인의 지속적 도움 없이 기능할 수 있다는 관점 변화, 스스로 결정/선택을 할 수 있도록 격려하는 것 등입니다.
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7. 위험/질병에 대한 취약성위험과 질병에 대한 취약성에 대한 치료 목표는 과도한 지각에 도전하고 두려운 상황에 점진적으로 노출하는 것입니다.
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8. 융합/미발달된 자기융합과 미발달된 자기에 대한 치료 목표는 타인과의 지속적인 접촉 없이 살아갈 수 있다는 관점 변화, 분리된 정체감 확립, 적절한 경계 설정 등입니다.
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9. 실패능력실패능력에 대한 치료 목표는 실패의 출처를 다시 확인하고 성공과 기술을 강조하며 현실적인 기대를 설정하는 것입니다.
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10. 특권의식/과대성특권의식과 과대성에 대한 치료 목표는 특별한 존재라는 자기관에 도전하고 타인에 대한 공감과 격려, 상호성을 배우는 것입니다.
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1. 부적응 도식부적응 도식은 개인의 성장 과정에서 형성된 부정적인 신념과 행동 패턴을 의미합니다. 이러한 도식은 개인의 삶에 지속적인 영향을 미치며, 대인관계, 정서적 안녕, 자아 인식 등에 어려움을 초래할 수 있습니다. 이를 극복하기 위해서는 자신의 도식을 인식하고, 이를 변화시키기 위한 노력이 필요합니다. 심리 상담이나 인지행동치료 등의 전문적인 도움을 받는 것이 도움이 될 수 있습니다. 또한 긍정적인 경험과 관계를 통해 새로운 신념과 행동 패턴을 형성하는 것도 중요합니다. 부적응 도식은 개인의 삶에 큰 영향을 미치므로, 이를 극복하기 위한 노력이 필요할 것입니다.
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2. 불신/학대불신과 학대는 개인의 심리적, 정서적 발달에 심각한 영향을 미칠 수 있습니다. 불신은 타인과의 관계 형성을 어렵게 만들고, 학대는 개인의 자존감과 안전감을 크게 훼손할 수 있습니다. 이러한 경험은 개인의 삶 전반에 걸쳐 부정적인 영향을 미칠 수 있으며, 대인관계, 정서적 안녕, 자아 인식 등에 어려움을 초래할 수 있습니다. 이를 극복하기 위해서는 전문가의 도움을 받아 자신의 경험을 이해하고, 새로운 관계 형성을 위한 노력이 필요할 것입니다. 또한 사회적 지지와 이해가 중요하며, 불신과 학대에 대한 사회적 인식 개선이 필요할 것으로 보입니다.
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3. 정서적 결핍정서적 결핍은 개인의 심리적, 정서적 발달에 큰 영향을 미칠 수 있습니다. 부모나 주변 환경으로부터 충분한 사랑과 관심을 받지 못한 경우, 개인은 자신의 감정을 표현하거나 조절하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 이는 대인관계, 자아 인식, 정서적 안녕 등에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 정서적 결핍을 극복하기 위해서는 전문가의 도움을 받아 자신의 경험을 이해하고, 새로운 관계 형성을 위한 노력이 필요할 것입니다. 또한 사회적 지지와 이해가 중요하며, 정서적 결핍에 대한 사회적 인식 개선이 필요할 것으로 보입니다.
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4. 결함/수치심결함과 수치심은 개인의 자아 인식과 정서적 안녕에 큰 영향을 미칠 수 있습니다. 자신의 결함이나 부족함에 대한 지속적인 인식은 자존감 저하, 대인관계 어려움, 우울감 등을 초래할 수 있습니다. 이를 극복하기 위해서는 자신을 있는 그대로 받아들이고, 긍정적인 자아상을 형성하는 것이 중요합니다. 전문가의 도움을 받아 자신의 경험을 이해하고, 자신을 수용하는 태도를 기르는 것이 도움이 될 수 있습니다. 또한 타인의 지지와 이해를 통해 자신감을 회복하는 것도 중요할 것입니다.
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5. 사회적 고립/소외사회적 고립과 소외는 개인의 정서적, 심리적 건강에 큰 영향을 미칠 수 있습니다. 타인과의 관계 형성에 어려움을 겪거나, 소속감을 느끼지 못하는 경우 우울감, 불안감, 자존감 저하 등의 문제가 발생할 수 있습니다. 이를 극복하기 위해서는 자신의 경험을 이해하고, 새로운 관계 형성을 위한 노력이 필요할 것입니다. 전문가의 도움을 받아 자신의 감정을 표현하고, 타인과의 관계 형성을 위한 기술을 익히는 것이 도움이 될 수 있습니다. 또한 지역 사회 내에서 다양한 활동에 참여하여 소속감을 느끼는 것도 중요할 것입니다.
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6. 의존/무능감의존성과 무능감은 개인의 자립성과 자아 실현에 큰 장애가 될 수 있습니다. 타인에게 지나치게 의존하거나 자신의 능력을 과소평가하는 경우, 자신감 저하, 수동적인 태도, 삶의 질 저하 등의 문제가 발생할 수 있습니다. 이를 극복하기 위해서는 자신의 강점과 능력을 인식하고, 독립적인 삶을 영위하기 위한 노력이 필요할 것입니다. 전문가의 도움을 받아 자신감을 기르고, 새로운 기술을 습득하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 또한 주변 사람들의 지지와 격려를 통해 자신감을 회복하는 것도 중요할 것입니다.
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7. 위험/질병에 대한 취약성위험이나 질병에 대한 취약성은 개인의 안전감과 정서적 안녕에 큰 영향을 미칠 수 있습니다. 자신이 위험에 노출되거나 질병에 걸릴 수 있다는 지속적인 불안감은 스트레스, 우울감, 불안 등의 문제를 초래할 수 있습니다. 이를 극복하기 위해서는 자신의 경험을 이해하고, 위험 관리와 질병 예방을 위한 노력이 필요할 것입니다. 전문가의 도움을 받아 자신의 감정을 표현하고, 효과적인 대처 방법을 익히는 것이 도움이 될 수 있습니다. 또한 사회적 지지와 이해를 통해 안전감을 회복하는 것도 중요할 것입니다.
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8. 융합/미발달된 자기융합된 자기 또는 미발달된 자기는 개인의 정체성 형성과 자아 실현에 어려움을 초래할 수 있습니다. 자신의 경계가 불분명하거나 자아 정체성이 명확하지 않은 경우, 대인관계, 의사결정, 삶의 방향 설정 등에 어려움을 겪을 수 있습니다. 이를 극복하기 위해서는 자신의 경험을 이해하고, 자아 정체성을 형성하기 위한 노력이 필요할 것입니다. 전문가의 도움을 받아 자신의 감정과 욕구를 탐색하고, 독립적인 삶을 영위하기 위한 기술을 익히는 것이 도움이 될 수 있습니다. 또한 타인과의 건강한 관계 형성을 통해 자아 정체성을 발달시키는 것도 중요할 것입니다.
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9. 실패능력실패에 대한 두려움은 개인의 성장과 발전을 저해할 수 있습니다. 실패를 두려워하거나 실패에 대한 인내력이 부족한 경우, 새로운 도전을 시도하지 않거나 포기하는 경향이 나타날 수 있습니다. 이는 개인의 자아 실현과 삶의 질 저하로 이어질 수 있습니다. 이를 극복하기 위해서는 실패에 대한 인식을 변화시키고, 실패를 통한 성장의 기회로 인식하는 태도를 기르는 것이 필요할 것입니다. 전문가의 도움을 받아 자신의 감정을 이해하고, 실패에 대한 대처 방법을 익히는 것이 도움이 될 수 있습니다. 또한 주변 사람들의 지지와 격려를 통해 자신감을 회복하는 것도 중요할 것입니다.
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10. 특권의식/과대성특권의식과 과대성은 개인의 대인관계와 사회적 적응에 어려움을 초래할 수 있습니다. 자신의 권리와 능력을 과대평가하거나, 타인에 대한 배려와 공감이 부족한 경우 갈등과 소외를 경험할 수 있습니다. 이를 극복하기 위해서는 자신의 경험을 이해하고, 타인에 대한 공감과 배려의 태도를 기르는 것이 필요할 것입니다. 전문가의 도움을 받아 자신의 감정과 행동 패턴을 탐색하고, 건강한 대인관계를 형성하기 위한 노력이 필요할 것입니다. 또한 사회적 규범과 가치에 대한 이해를 높이는 것도 도움이 될 수 있습니다.
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심리도식치료와 인지적 방략1. 심리도식치료 심리도식치료(schema therapy)는 전통적인 인지행동치료의 개념과 치료방법을 확장시킨 통합적인 심리치료로서 Jefferey E. Young 과 동료들에 의해 개발되었다. 이는 인지행동치료, 애착이론, 게슈탈트치료, 대상관계이론, 구성주의 및 정신분석치료의 요소들을 조합한 통합적인 개념적․치료적 모델을 제시하였다. 2. 인지치료에서 ...2025.01.10 · 심리/행동
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상담사례적용 보고1. 인지적 상담 상담 이론 중 인간의 행동과 정서는 개인의 신념체계와 사고에 따라 결정된다는 '인지적 상담'이 가장 현실적으로 와닿았다. 내담자에게 자동적 사고를 점검하는 방법을 학습시켜 단기간에 적용이 가능한 '인지적 상담'을 선택하였다. 내담자의 말을 경청하고 그 속에 문제점을 발견하고 알려주어 내담자 스스로 치료할 수 있다는 점이 매력적이었다. 2....2025.01.12 · 심리/행동
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인지행동 치료 중 Albert Ellis와 Beck의 이론의 공통점과 차이점1. 합리적 정서행동치료(REBT) 엘리스의 합리적 정서행동치료는 인간의 비합리적 신념이 심리적 부적응의 주요 원인이라고 보며, 비합리적 신념을 논박하여 합리적 신념으로 변화시키는 것을 목표로 한다. 엘리스는 ABC모델을 통해 사건(A)에 대한 개인의 신념(B)이 정서와 행동(C)을 결정한다고 설명한다. 2. 인지행동치료(CT) 벡의 인지행동치료는 인간의 ...2025.05.09 · 심리/행동
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1. 과 목 명 : 가족 상담 및 가족 치료2. 아 이 디 :3. 이 름 :4. 생년월일 :5. 작성방법가. 글자크기 12 point, 줄간격 160%로 작성해 주시기 바랍니다.나. 전체 분량은 A4 4장으로 작성해 주시기 바랍니다.-------------------------------------------------------------------------------------------------------주제 : 청소년 학교 부적응 원인과 해결방안1. 서론교육통계서비스에 따르면 2018년 (2018년 3월∼2019년 2월 ...2021.04.04· 4페이지 -
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심리도식치료와 인지적 방략 2페이지
심리도식 치료와 인지적 방략심리도식치료(schema therapy)는 전통적인 인지행동치료의 개념과 치료방법을 확장시킨 통합적인 심리치료로서 Jefferey E. Young 과 동료들에 의해 개발되었다. 이는 인지행동치료, 애착이론, 게슈탈트치료, 대상관계이론, 구성주의 및 정신분석치료의 요소들을 조합한 통합적인 개념적․치료적 모델을 제시하였다.◈ 인지치료에서 심리도식치료로의 진화많은 내담자들이 인지행동치료를 통해 도움을 받았으나 우울증의 경우 치료 직후 성공률 은 60% 이상이지만, 1년 후의 재발률도 약 30% 정도 달함. 기저...2024.02.15· 2페이지 -
[심리치료에서 정서를 어떻게 다룰 것인가] 요약 14페이지
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4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다. 학교상담은 주제와 4페이지
교과목명 : 생활지도와상담 4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다. 학교상담은 주제와 상황에 따라 응용할 수 있는 이론이 달라질 수도 있고, 상담자가 어떤 이론을 선호하느냐에 따라서도 다를 수 있다. 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 선택한 이론 2. 선택한 상담이론 관점에서 바라본 학교 장면에서의 어려움 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 생활지도는 학생이 자신에 관한 이해를 깊게 해 자...2025.06.19· 4페이지