용어의 변화에 따른 통합교육의 개념과 차이점

본 내용은 " 용어의 변화에 따른 통합교육의 개념과 차이점에 대해 정리하고 포함식 통합(inclusion)과 모음식 통합(integration)을 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.08.22

문서 내 토픽

• 1. 통합교육

  통합교육의 시작은 특수교육진흥법(1994년)의 전면 개정 이후로 볼 수 있다. 통합교육은 '특수교육대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것'을 의미한다. 이후 특수학급은 시간제, 완전통합, 특별지도(학습도움실), 순회교육 등의 다양한 형태로 발전하게 되었다. 이러한 시기에 장애학생과 특수교육대상학생의 일반학교 배치가 크게 증가했지만, 여전히 학교구성원의 전문성 부족과 교육의 과정적인 통합에서의 한계가 있었다.

• 2. 포함식 통합과 모음식 통합

  포함식 통합교육은 '특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형, 장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것'을 의미한다. 이는 모든 학생이 교육기관의 모든 활동에서 교육의 기회를 보장받고, 개개인의 교육적 요구에 적절한 질 높은 교육을 제공받는 것을 목표로 한다. 반면 모음식 통합교육은 기존의 교육체제를 유지한 채 특수교육에서 일반교육으로 학생을 전환하고 배치해 통합시키고자 했던 방식이다.

• 3. 진정한 통합교육의 의미

  포함식 통합교육을 실현하기 위해서는 일반교육과 특수교육의 책무성 공유에 기반하여 교육기관의 교육적 목적, 구성원의 역할, 교육방법과 과정 등 전반적인 영역에서 근본적이고 실질적인 변화가 필요하다. 단순히 일반학교 내 특수학급에 배치하는 것만으로는 진정한 의미의 통합교육이 이루어지기 어렵다. 교사의 인식 개선과 더불어 학교 구조의 변화가 필요하며, 취약계층 학생만을 대상으로 하는 정책에서 모두를 대상으로 하는 포용적 교육 정책으로의 전환이 필요하다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 통합교육

  통합교육은 장애 학생과 비장애 학생이 함께 교육받는 것을 의미합니다. 이를 통해 장애 학생은 비장애 학생들과 상호작용하며 사회성과 자립심을 기를 수 있고, 비장애 학생들은 장애에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 또한 교사들은 다양한 학생들의 요구를 충족시키기 위해 교수법을 개선하게 되어 교육의 질이 향상될 수 있습니다. 하지만 통합교육을 실현하기 위해서는 학교와 지역사회의 인프라 구축, 교사 연수, 학부모 교육 등 다양한 노력이 필요할 것입니다.

• 2. 포함식 통합과 모음식 통합

  포함식 통합은 장애 학생이 비장애 학생들과 함께 교육받는 것을 의미하며, 모음식 통합은 장애 학생들이 별도의 특수학급에서 교육받는 것을 의미합니다. 포함식 통합은 장애 학생들이 비장애 학생들과 상호작용하며 사회성을 기를 수 있다는 장점이 있지만, 개별적인 교육적 요구를 충족시키기 어려울 수 있습니다. 반면 모음식 통합은 장애 학생들의 특별한 요구를 충족시킬 수 있지만, 비장애 학생들과의 상호작용이 부족할 수 있습니다. 따라서 학생 개개인의 특성과 요구를 고려하여 포함식 통합과 모음식 통합을 적절히 활용하는 것이 중요할 것입니다.

• 3. 진정한 통합교육의 의미

  진정한 통합교육은 장애 학생과 비장애 학생이 단순히 물리적으로 함께 있는 것을 넘어서, 서로 존중하고 이해하며 협력하는 것을 의미합니다. 이를 위해서는 교육 과정과 교수 방법의 개선, 교사와 학생, 학부모의 인식 개선, 지역사회의 지원 등 다양한 노력이 필요합니다. 또한 장애 학생의 개별적인 요구를 충족시키면서도 비장애 학생들과의 상호작용을 증진시키는 균형 잡힌 접근이 필요할 것입니다. 진정한 통합교육이 실현되면 모든 학생들이 서로를 존중하고 배려하는 포용적인 학교 문화가 형성될 것입니다.