학교사회복지의 개념과 학교사회복지사의 역할

문서 내 토픽

• 1. 역할의 개념과 의의 및 개발

  학교사회복지사는 학생이 학습하는 데 걸림돌이 되는 것을 없애기 위해서 여러 가지 역할(role)을 하고 있다. 일반적으로 학교사회복지사의 역할은, 학교 공동체와 학교사회복지사가 학교사회복지사에게 기대하는 일련의 행동을 말한다. 학교사회복지사의 다양한 역할은 학생의 욕구를 충족시키는 데 이바지하고 있으며, 학생이 자신의 문제를 유발하는 원인을 파악하고 또한 자신의 장점을 파악하도록 도와주는 데 기여하고 있다. 학교사회복지사가 전문적 교육을 받은 사람이기 때문에, 여러 가지 역할을 할 수 있는 능력을 가지고 있지만, 학교사회복지를 처음으로 시작하는 학교사회복지사가 자신의 역할을 처음에 개발하기는 쉽지 않다.

• 2. 학교사회복지사의 일반적 역할

  학교사회복지사가 하는 역할 중에서 가장 중요한 것은, 학생의 욕구를 충족시키고 학생의 학습을 도와주는 것과 관련된 역할이다. 이를 위하여 일반적으로 학교사회복지사는 기본적인 욕구를 충족할 필요가 있거나 문제 행동을 보이는 학생에게 직접적으로 서비스를 제공하고, 학생이 학습을 더 잘하도록 해 주기 위해서, 가족구성원, 학교의 교직원, 지역사회기관의 능력을 키워줌으로써 학생을 지원하는 예방적 활동을 한다. 또한 학교사회복지사는 취약한 학생을 대상으로 활동하는 경우가 많아, 성, 인종, 장애와 같은 특성에서 불리하거나 객관적 상태가 불리한 학생을 도와주는 역할을 하고 있다.

• 3. 개입 수준에 따른 역할 : 미시적 역할

  학교사회복지사가 하는 여러 역할을 개입 수준에 따라 미시적 역할과 거시적 역할로 구분할 수 있다. 미시적 수준에서 학교사회복지사는 임상가(또는 임상전문가) 역할과 교육자 역할을 하고 있다. 임상가 역할을 하는 학교사회복지사는 학생이 학교와 일상생활에서 잘 지낼 수 있는 능력에 영향을 미치는 정서적 문제와 행동 관련 문제를 해결하기 위해, 학생과 가족을 도와주고 있다. 교육자 역할을 하는 학교사회복지사는 교사, 교장 · 교감, 부모 등과 정보를 서로 교환하면서 교육하는 역할을 하고 있다.

• 4. 개입 수준에 따른 역할 : 거시적 역할

  학교사회복지사는 거시적 수준에서도 여러 가지 역할을 하고 있다. 옹호자 역할을 하는 학교사회복지사는 취약한 학생을 옹호하고, 학생과 가족을 지지하며, 학생과 부모가 학교와 기관에서 목소리를 내도록 도와준다. 변화주도자 역할을 하는 학교사회복지사는 교장과 교사를 대상으로 전문적 기술을 활용하여 변화하는 과정, 교류의 중요성, 변화를 거부하는 이유를 더 잘 이해하고, 제도를 변화시키는 역할을 한다. 정책제언가 역할을 하는 학교사회복지사는 학생의 욕구를 충족하는 정책을 제안하고 영향을 미치는 역할을 한다.

• 5. 학교사회복지사의 역할 관련 유의점

  학교사회복지사가 학생을 돕는 데 관여할 경우, 특정한 학교에서 학교사회복지사가 해야 하는 역할이 무엇인지, 특정한 상황에서 개입하는 데 가장 좋은 장소는 어디인지를 고려할 필요가 있다. 또한 학생의 내부와 외부에 있는 요인이 학생의 교육 과정에 영향을 미치기 때문에, 학교사회복지사의 역할은 확대되고 있으므로 새로운 역할을 할 수 있는 자세와 지식을 갖출 필요가 있다.

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• 1. 역할의 개념과 의의 및 개발

  역할은 개인이 사회 속에서 수행하는 행동 양식을 의미합니다. 역할의 개념은 개인이 속한 사회 구조와 문화에 따라 다양하게 정의될 수 있습니다. 역할의 의의는 개인이 사회 구성원으로서 자신의 위치와 책임을 인식하고 이에 따라 행동할 수 있게 해준다는 점입니다. 역할 개발은 개인이 자신의 역할을 명확히 인식하고 효과적으로 수행할 수 있도록 하는 과정입니다. 이를 통해 개인은 자신의 역할을 이해하고 발전시킬 수 있으며, 조직과 사회 전체의 발전에도 기여할 수 있습니다.

• 2. 학교사회복지사의 일반적 역할

  학교사회복지사의 일반적 역할은 학생, 가족, 학교 및 지역사회를 대상으로 다양한 서비스를 제공하는 것입니다. 구체적으로는 학생의 심리·정서적 문제 해결, 가족 문제 상담 및 지원, 학교 내 자원 연계, 지역사회 자원 활용 등이 포함됩니다. 이를 통해 학생의 전인적 발달을 도모하고 학교와 지역사회의 연계를 강화하는 것이 학교사회복지사의 핵심적인 역할이라고 할 수 있습니다. 또한 학교사회복지사는 학교 구성원 간의 소통과 협력을 증진시키는 역할도 수행합니다.

• 3. 개입 수준에 따른 역할 : 미시적 역할

  학교사회복지사의 미시적 역할은 개인 및 가족 단위에서의 개입을 의미합니다. 구체적으로는 학생 개인의 심리·정서적 문제 해결, 가족 문제 상담 및 지원, 학생과 가족의 욕구 사정 및 개별 서비스 계획 수립 등이 포함됩니다. 이를 통해 학생과 가족의 문제를 직접적으로 해결하고 지원하는 것이 미시적 역할의 핵심입니다. 또한 학생과 가족의 강점을 발견하고 이를 강화하는 것도 중요한 역할이라고 할 수 있습니다. 이러한 미시적 개입은 학생과 가족의 삶의 질 향상에 직접적인 영향을 미칠 수 있습니다.

• 4. 개입 수준에 따른 역할 : 거시적 역할

  학교사회복지사의 거시적 역할은 학교와 지역사회 단위에서의 개입을 의미합니다. 구체적으로는 학교 내 자원 연계 및 조정, 지역사회 자원 발굴 및 활용, 학교와 지역사회 간 협력 체계 구축, 학교 정책 및 제도 개선 등이 포함됩니다. 이를 통해 학생과 가족의 문제를 개별적으로 해결하는 것을 넘어서, 학교와 지역사회 전반의 변화와 발전을 도모하는 것이 거시적 역할의 핵심입니다. 또한 학교사회복지사는 학교와 지역사회 간의 소통과 협력을 증진시키는 역할도 수행합니다. 이러한 거시적 개입은 학생과 가족의 삶의 질 향상을 위한 지속가능한 기반을 마련할 수 있습니다.

• 5. 학교사회복지사의 역할 관련 유의점

  학교사회복지사의 역할 수행 시 유의해야 할 점은 다음과 같습니다. 첫째, 학생, 가족, 학교, 지역사회 등 다양한 대상과 관계를 고려해야 합니다. 둘째, 미시적 개입과 거시적 개입의 균형을 유지해야 합니다. 셋째, 학교 내부 구성원과의 협력과 소통을 강화해야 합니다. 넷째, 전문성 향상을 위한 지속적인 노력이 필요합니다. 다섯째, 윤리적 기준을 준수하며 책임감 있게 행동해야 합니다. 이러한 유의점을 고려하여 학교사회복지사의 역할을 수행한다면 학생과 가족, 학교와 지역사회의 발전에 기여할 수 있을 것입니다.