학교사회복지의 개념과 학교사회복지사의 역할에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지사의 역할
1) 임상사업가의 역할
2) 학생-학교-가정-지역사회의 연계자 역할
3) 역량 강화 역할
4) 교사에 대한 직접 서비스 역할
5) 정보 제공 역할
6) 정책 결정 및 참여의 역할
7) 프로그램 제공자 역할
8) 사례관리 역할
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교사회복지사가 역할을 수행하는 과정에는 많은 갈등과 문제점들이 노출되고 있다. 그러한 이유 중의 하나는 학생중심의 상담전문직이외의 다른 전문직들과 상호교류와 협력의 경험과 전통이 없던 교육전문직과 사회복지전문직이 학교라는 좁은 실천의 장내에서 만나서 함께 일하게 되었기 때문이다. 즉, 학교사회복지실천과 학교사회복지사의역할과 기능에 대한 학교의 인식부족으로 인해서 개인 뿐 아니라, 가정, 학교, 지역사회 그리고 학교의 정책 및 문화 등에 대하여 다양하고 광범위한 개입을 고려하는 사회복지실천의 본연의 기능과 역할수행이 위축되고 있다는 것이다. 심지어 일부 학교사회복지사들은 계약기간 종료 이전에 역할수행을 중단하는 경우까지 발생하게 되었다. 비록 다수의 학교사회복지사들이 어려움을 극복하고 헌신적으로 업무를 수행하고는 있지만, 이들도 때때로 업무중단을 고려할 정도의 도전을 겪고 있는 것이 사실이다. 따라서 본론에서는 학교사회복지의 개념과 학교사회복지사의 역할에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
학교사회복지에 대한 정의는 미국과 한국에서, 연구하는 학자마다 시대에 따라 다르게 정의되어 왔다. 미국에서는 1900년대 초반 가정과 학교를 연계해주는 방문교사의 역할에 초점을 두었고, 1920년대 후반부터는 학교에 잘 적응하지 못하는 학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 주안점을 두는 정의가 널리 통용되었다. 1970년부터는 생태체계학적 관점의 영향을 받아, 학생학교-가정-지역사회를 연계하는 사회복지서비스의 제공에 초점을 맞추어져 정의되었으며, 1980년대 중반 이후에는 학교를 교육기능 외에 포괄적인 서비스를 제공할 수 있는 사회체계로 인식하면서, 학생을 중심으로 사회문제에 포괄적, 통합적, 예방적으로 접근하는 학교사회복지의 정의가 대두되었다. 학교사회복지의 이론 형성에 기여한 Costin은 학교사회복지는 학교가 학생 개개인의 지적․사회적․정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며 ......<중 략>

참고 자료

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강지나(2007). 청소년복지학과 학교사회복지사의 역할에 관한 연구. 가톨릭대학교 사회복지대학원 석사학위논문.
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송지훈 곽 훈 김수정 김민영 이승영 (2020). 교육복지우선지원사업 시·도교육청 및 교육지원청 담당인력 직무역량 향상체계, 서울: 중앙교육복지연구지원센터.