브루너의 발견학습에 대해

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문서 내 토픽

• 1. 브루너 발견학습

  브루너의 발견학습은 기본 개념이나 법칙 또는 원리를 의미 있게 이해하기 위해 브루너에 의해 고안된 학습 이론입니다. 브루너는 학습자의 지적 호기심을 만족시킴으로써 수업에 대한 능동성을 갖도록 할 것을 주장하며, 학습자에게 불완전한 과제를 제시하고 이를 학습자들이 스스로 발견함으로써 기본 개념이나 원리 또는 법칙을 깨닫게 하고 이를 통해 탐구 능력과 학습 태도를 기르는 것에 중점을 두고 있습니다.

• 2. 발견학습의 필수적 요소

  발견학습의 필수적 요소로는 학습 의욕, 지식의 구조, 계열성, 강화 등이 있습니다. 학습 의욕은 학습에 대한 호기심 유발이 필요하며, 지식의 구조는 학생이 쉽게 학습할 수 있도록 내용을 구조화할 필요가 있습니다. 계열성은 학습 내용을 가르치는 순서와 위계를 나타낸 것으로, 작동적, 영상적, 상징적인 표현의 순서를 따라야 합니다. 강화는 학습자가 학습의 결과를 확인하고 만족 혹은 불만족을 느끼게 할 필요가 있습니다.

• 3. 발견학습 단계

  발견학습의 단계는 문제인식, 자료제시 및 관찰ㆍ탐색, 추가자료제시 및 관찰ㆍ탐색, 규칙성 발견 및 개념 정리, 적용 및 응용 단계로 구성됩니다. 문제인식 단계에서 학습자가 문제를 인식하고 호기심을 가지며, 자료제시 및 관찰ㆍ탐색 단계에서 교사가 불완전한 자료를 제시하고 학생들이 이를 관찰ㆍ탐구합니다. 추가자료제시 및 관찰ㆍ탐색 단계에서는 부족한 자료를 추가로 제시하고 학생들이 이를 관찰ㆍ탐구합니다. 규칙성 발견 및 개념 정리 단계에서는 관찰한 사실들로부터 규칙들을 끌어내고 개념을 형성하며, 적용 및 응용 단계에서는 발견된 규칙성과 개념을 새로운 현상에 적용하고 구조화시킵니다.

• 4. 발견학습의 장단점

  발견학습의 장점은 다른 학습 방법보다 교과 내용의 전달이 쉽고, 유의미한 학습을 도와주며 전이가 잘 되며, 학습 방법의 학습을 길러주고 문제해결력을 함양시키며, 동기유발이 촉진되고 고등정신 기능을 길러주며, 기본 개념이나 원리를 의미 있게 이해하는 데 도움을 주고 탐구 정신과 탐구기능의 학습에 도움을 줍니다. 단점으로는 모든 지식을 학생 스스로 발견하기는 어렵고, 직접적인 경험을 통해서만 유의미한 학습이 이루어지는 것은 아니며, 발견학습만이 동기유발과 자기 확신을 하게 하는 유일한 교육 방법은 아닙니다.

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• 1. 주제2: 발견학습의 필수적 요소

  발견학습의 필수적 요소로는 학습자의 능동적인 참여, 교사의 적절한 안내와 지원, 학습 내용의 구조화, 그리고 학습 과정에 대한 피드백 등을 들 수 있습니다. 학습자가 스스로 문제를 발견하고 해결책을 찾아나가는 과정에서 교사는 적절한 질문과 힌트를 제공하여 학습자의 탐구 활동을 이끌어 나가야 합니다. 또한 학습 내용이 체계적으로 구조화되어 있어야 학습자가 새로운 지식을 기존 지식과 연결시킬 수 있습니다. 마지막으로 학습 과정에 대한 피드백을 통해 학습자의 오개념을 수정하고 학습 동기를 유지할 수 있습니다. 이러한 요소들이 잘 갖추어져야 발견학습이 효과적으로 이루어질 수 있습니다.

• 2. 주제4: 발견학습의 장단점

  발견학습의 장점은 다음과 같습니다. 첫째, 학습자의 호기심과 탐구심을 자극하여 학습 동기를 높일 수 있습니다. 둘째, 학습자 중심의 교육을 실현하여 자율성과 창의성을 증진시킬 수 있습니다. 셋째, 학습 내용에 대한 깊이 있는 이해를 가능하게 합니다. 넷째, 문제 해결 능력과 비판적 사고력을 기를 수 있습니다. 그러나 발견학습의 단점으로는 다음과 같은 것들이 있습니다. 첫째, 교사의 체계적인 안내와 지원이 필요하므로 교수-학습 과정이 복잡해질 수 있습니다. 둘째, 학습 시간이 오래 걸릴 수 있어 교육 과정 운영에 어려움이 있을 수 있습니다. 셋째, 학습자의 선행 지식과 경험이 부족한 경우 발견학습이 어려울 수 있습니다. 따라서 발견학습은 학습 목표와 학습자의 특성을 고려하여 적절히 활용되어야 할 것입니다.