2015 개정교육과정 총론에서 제시된 6가지 핵심역량

문서 내 토픽

1. 2015 개정 교육과정의 인재상

2015 개정 교육과정은 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 창의융합형 인재상을 추구하였다.
2. 2015 개정 교육과정의 6가지 핵심역량

2015 개정 교육과정 총론에서는 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량의 6가지 핵심역량을 제시하였다.
3. 자기관리 역량

자기관리 역량은 자아정체성과 자신감을 가지고 자신의 삶과 진로에 필요한 기초 능력과 자질을 갖추어 자기 주도적으로 살아갈 수 있는 능력을 말한다.
4. 지식정보처리 역량

지식정보처리 역량은 문제를 합리적으로 해결하기 위하여 다양한 영역의 지식과 정보를 처리하고 활용할 수 있는 능력을 말한다.
5. 창의적 사고 역량

창의적 사고 역량은 폭넓은 기초 지식을 바탕으로 다양한 전문 분야의 지식, 기술, 경험을 융합적으로 활용하여 새로운 것을 창출하는 능력을 말한다.
6. 심미적 감성 역량

심미적 감성 역량은 인간에 대한 공감적 이해와 문화적 감수성을 바탕으로 삶의 의미와 가치를 발견하고 향유할 수 있는 능력을 말한다.
7. 의사소통 역량

의사소통 역량은 다양한 상황에서 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고 다른 사람의 의견을 경청하며 존중하는 능력을 말한다.
8. 공동체 역량

공동체 역량은 지역·국가·세계 공동체의 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 가지고 공동체 발전에 적극적으로 참여하는 능력을 말한다.

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1. 2015 개정 교육과정의 인재상

2015 개정 교육과정의 인재상은 '자주적인 사람', '창의적인 사람', '교양 있는 사람', '더불어 살아가는 사람'입니다. 이는 미래 사회가 요구하는 핵심 역량을 갖춘 인재를 양성하기 위한 것입니다. 자주적인 사람은 자기 주도적으로 학습하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 갖추고 있으며, 창의적인 사람은 새로운 아이디어를 창출하고 이를 실현할 수 있는 능력을 갖추고 있습니다. 교양 있는 사람은 다양한 분야의 지식과 소양을 갖추고 있으며, 더불어 살아가는 사람은 타인과 더불어 살아가며 공동체 의식을 가지고 있습니다. 이러한 인재상은 미래 사회에 필요한 핵심 역량을 갖춘 인재를 양성하기 위한 것으로, 교육 현장에서 이를 실현하기 위한 노력이 필요할 것입니다.
2. 2015 개정 교육과정의 6가지 핵심역량

2015 개정 교육과정에서는 6가지 핵심역량을 제시하고 있습니다. 이는 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량입니다. 이러한 핵심역량은 미래 사회에 필요한 능력을 갖춘 인재를 양성하기 위한 것으로, 교육 현장에서 이를 실현하기 위한 노력이 필요할 것입니다. 특히 지식정보처리 역량과 창의적 사고 역량은 4차 산업혁명 시대에 필요한 핵심 역량이라고 할 수 있습니다. 또한 심미적 감성 역량과 공동체 역량은 인성 교육의 측면에서 중요한 역할을 할 것으로 기대됩니다. 이러한 핵심역량을 균형 있게 기르기 위해서는 교육 현장에서의 다양한 노력이 필요할 것입니다.
3. 자기관리 역량

자기관리 역량은 자신의 삶과 진로를 주도적으로 관리하고 자기 성찰을 통해 변화와 성장을 이루어나가는 능력을 의미합니다. 이는 미래 사회에서 개인의 성공적인 삶을 위해 매우 중요한 역량이라고 할 수 있습니다. 자기관리 역량을 기르기 위해서는 자신의 강점과 약점을 파악하고, 자신의 감정과 행동을 조절할 수 있는 능력이 필요합니다. 또한 자신의 진로를 설계하고 실천할 수 있는 능력도 중요합니다. 이를 위해 교육 현장에서는 학생들의 자기 성찰 기회를 제공하고, 진로 탐색 및 설계 활동을 지원해야 할 것입니다. 나아가 학생들이 자신의 삶을 주도적으로 관리할 수 있도록 지원하는 것이 필요할 것입니다.
4. 지식정보처리 역량

지식정보처리 역량은 다양한 정보와 자료를 수집, 분석, 활용하여 문제를 해결할 수 있는 능력을 의미합니다. 이는 4차 산업혁명 시대에 필요한 핵심 역량이라고 할 수 있습니다. 지식정보처리 역량을 기르기 위해서는 정보와 자료를 비판적으로 평가하고 활용할 수 있는 능력이 필요합니다. 또한 문제 해결을 위해 필요한 정보를 효과적으로 탐색하고 선별할 수 있는 능력도 중요합니다. 이를 위해 교육 현장에서는 다양한 정보 활용 능력 및 문제 해결 능력 향상을 위한 교육 프로그램을 제공해야 할 것입니다. 나아가 학생들이 실제 생활에서 직면하는 문제를 해결하는 과정에서 지식정보처리 역량을 발휘할 수 있도록 지원하는 것이 필요할 것입니다.
5. 창의적 사고 역량

창의적 사고 역량은 새로운 아이디어를 생성하고 이를 실현할 수 있는 능력을 의미합니다. 이는 미래 사회에서 개인과 사회의 발전을 위해 매우 중요한 역량이라고 할 수 있습니다. 창의적 사고 역량을 기르기 위해서는 다양한 관점에서 문제를 바라보고 새로운 해결책을 모색할 수 있는 능력이 필요합니다. 또한 자신의 아이디어를 구체화하고 실현할 수 있는 실행력도 중요합니다. 이를 위해 교육 현장에서는 학생들의 창의성을 자극하고 발휘할 수 있는 다양한 교육 활동을 제공해야 할 것입니다. 나아가 학생들이 실제 생활에서 직면하는 문제를 창의적으로 해결할 수 있도록 지원하는 것이 필요할 것입니다.
6. 심미적 감성 역량

심미적 감성 역량은 아름다움을 느끼고 향유할 수 있는 능력, 그리고 자신의 감정을 표현하고 조절할 수 있는 능력을 의미합니다. 이는 개인의 정서적 안녕과 삶의 질 향상을 위해 매우 중요한 역량이라고 할 수 있습니다. 심미적 감성 역량을 기르기 위해서는 다양한 예술 활동에 참여하고 감상할 수 있는 기회가 필요합니다. 또한 자신의 감정을 이해하고 표현할 수 있는 능력도 중요합니다. 이를 위해 교육 현장에서는 학생들의 예술적 감수성을 기를 수 있는 다양한 교육 활동을 제공해야 할 것입니다. 나아가 학생들이 자신의 감정을 건강하게 표현하고 조절할 수 있도록 지원하는 것이 필요할 것입니다.
7. 의사소통 역량

의사소통 역량은 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고 타인의 의견을 경청하며 상호작용할 수 있는 능력을 의미합니다. 이는 개인의 대인관계 및 사회적 활동을 위해 매우 중요한 역량이라고 할 수 있습니다. 의사소통 역량을 기르기 위해서는 다양한 상황에서 효과적으로 의사소통할 수 있는 기술이 필요합니다. 또한 타인의 입장을 이해하고 공감할 수 있는 능력도 중요합니다. 이를 위해 교육 현장에서는 학생들의 의사소통 능력을 향상시킬 수 있는 다양한 교육 활동을 제공해야 할 것입니다. 나아가 학생들이 실제 생활에서 효과적으로 의사소통할 수 있도록 지원하는 것이 필요할 것입니다.
8. 공동체 역량

공동체 역량은 공동체의 가치와 규범을 이해하고 준수하며, 타인과 더불어 살아가는 능력을 의미합니다. 이는 개인의 사회적 책임감과 공동체 의식을 기르기 위해 매우 중요한 역량이라고 할 수 있습니다. 공동체 역량을 기르기 위해서는 타인에 대한 배려와 존중, 협력적 태도가 필요합니다. 또한 공동체의 문제를 해결하기 위한 참여와 실천 능력도 중요합니다. 이를 위해 교육 현장에서는 학생들의 공동체 의식을 기를 수 있는 다양한 교육 활동을 제공해야 할 것입니다. 나아가 학생들이 실제 생활에서 공동체의 일원으로서 역할을 수행할 수 있도록 지원하는 것이 필요할 것입니다.

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