관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주 동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목

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1. 교수요목 선정 시 고려사항

초급 한국어 학습자를 대상으로 한 교수요목 구성 시 문법보다는 실제적인 대화 상황 제공을 통한 학습 동기 향상이 중요하다. 따라서 의사소통 능력 중심의 개념-기능 교수요목이 적절할 것으로 보인다. 다만 다른 교수요목들도 필요에 따라 통합적으로 활용할 수 있다.
2. 개념-기능 교수요목의 특징

개념-기능 교수요목은 학습자가 표현하고자 하는 의미와 기능을 주된 교육 내용으로 하며, 의사소통 능력을 중시한다. 하나의 의미나 기능을 나타내는 다양한 표현들이 함께 또는 순차적으로 배열될 수 있다.
3. 개념-기능 교수요목의 구체적 설계 방법

개념-기능 교수요목 설계 시 준비, 연습, 표현, 사용의 단계로 진행할 수 있다. 준비 단계에서는 학습 목표와 이유를 제시하고, 연습 단계에서는 어휘와 문법을 연습한다. 표현 단계에서는 의사소통 활동을 통해 배운 내용을 활용하고, 사용 단계에서는 실제 한국인과의 의사소통 기회를 제공한다.
4. 개념-기능 교수요목의 실제 적용 예

3주 동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 한 교수요목의 실제 적용 예는 다음과 같다. 1주차: 식당에서 음식 주문하기, 백화점에서 물건 사기 2주차: 친구와 약속 잡기, 여행 계획 세우기 3주차: 일상생활 이야기하기
5. 개념-기능 교수요목의 장단점

개념-기능 교수요목의 장점은 효율적인 의사소통 목적으로 실제 학습과정에서 피드백이 가능하고, 단기간에 충분한 학습효과를 거둘 수 있다는 것이다. 단점은 기능의 등급화와 선정기준이 명확하지 않고, 문법적 능력에 격차가 있을 수 있다는 것이다. 이를 해결하기 위해 다른 교수요목과의 통합적 적용이 필요하다.

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1. 교수요목 선정 시 고려사항

교수요목을 선정할 때는 학습자의 요구, 학습 목표, 학습 내용, 학습 방법, 학습 평가 등 다양한 요소를 종합적으로 고려해야 합니다. 학습자의 수준, 흥미, 필요, 배경지식 등을 파악하여 그에 적합한 내용과 방법을 선정해야 합니다. 또한 교육 목표와 부합하는 주제와 내용을 선정하고, 학습자의 실제적인 언어 사용 능력 향상을 위한 실용적인 내용을 포함해야 합니다. 아울러 학습 내용과 방법이 유기적으로 연계되도록 하고, 학습 과정과 결과에 대한 적절한 평가 방법을 마련해야 합니다.
2. 개념-기능 교수요목의 특징

개념-기능 교수요목은 언어의 기능적 측면과 개념적 측면을 통합적으로 다루는 접근법입니다. 이 교수요목은 학습자가 실제 의사소통 상황에서 필요한 언어 기능과 개념을 함께 습득할 수 있도록 구성됩니다. 주요 특징으로는 ① 언어 기능과 개념의 통합적 제시, ② 실제적인 의사소통 상황 중심의 내용 구성, ③ 학습자의 의사소통 능력 향상에 초점, ④ 다양한 언어 기능과 개념의 유기적 연계 등을 들 수 있습니다. 이를 통해 학습자는 언어 지식과 기능을 균형 있게 습득하고, 실제 상황에서 유창하고 적절하게 언어를 사용할 수 있게 됩니다.
3. 개념-기능 교수요목의 구체적 설계 방법

개념-기능 교수요목을 구체적으로 설계하기 위해서는 다음과 같은 단계를 거칠 수 있습니다. 첫째, 학습자의 요구와 필요를 분석하여 교육 목표를 설정합니다. 둘째, 교육 목표에 부합하는 주요 언어 기능과 개념을 선정합니다. 셋째, 선정된 기능과 개념을 유기적으로 연계하여 교수 내용을 구성합니다. 넷째, 실제적인 의사소통 상황을 반영한 학습 활동과 과제를 개발합니다. 다섯째, 학습 과정과 결과에 대한 적절한 평가 방법을 마련합니다. 이러한 과정을 통해 학습자의 실제적인 언어 사용 능력 향상을 도모할 수 있습니다.
4. 개념-기능 교수요목의 실제 적용 예

개념-기능 교수요목은 다양한 언어 교육 현장에서 실제로 적용되고 있습니다. 예를 들어, 영어 교육에서는 '제안하기', '동의/반대하기', '불평하기' 등의 언어 기능과 '양태', '추측', '가정' 등의 언어 개념을 통합적으로 다루는 교수요목을 활용할 수 있습니다. 또한 한국어 교육에서는 '소개하기', '설명하기', '제안하기' 등의 기능과 '시간', '공간', '인과관계' 등의 개념을 연계하여 교수할 수 있습니다. 이러한 실제 적용 사례를 통해 학습자들은 언어 지식과 기능을 균형 있게 습득하고, 실제 의사소통 상황에서 유창하고 적절하게 언어를 사용할 수 있게 됩니다.
5. 개념-기능 교수요목의 장단점

개념-기능 교수요목의 장점은 다음과 같습니다. 첫째, 언어 기능과 개념을 통합적으로 다루어 학습자의 실제적인 의사소통 능력 향상을 도모할 수 있습니다. 둘째, 실제적인 의사소통 상황을 반영하여 학습 내용과 활동을 구성함으로써 학습의 실용성과 동기를 높일 수 있습니다. 셋째, 다양한 언어 기능과 개념의 유기적 연계를 통해 언어 지식과 기능의 균형 있는 습득을 지원할 수 있습니다. 단점으로는 첫째, 언어 기능과 개념의 통합적 제시로 인해 교수-학습 과정이 복잡해질 수 있습니다. 둘째, 실제적인 의사소통 상황을 반영하기 위해서는 교수 자료 개발에 많은 시간과 노력이 필요합니다. 셋째, 학습자의 수준과 요구에 따른 맞춤형 교수요목 설계가 어려울 수 있습니다. 이러한 단점을 보완하기 위해서는 교수자의 전문성 향상, 교수 자료 개발을 위한 충분한 시간 확보, 학습자 분석 및 요구 조사 등이 필요할 것입니다.

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