발달지체 영유아 특성과 그에 따른 교수방법

본 내용은 " 발달지체 영유아 특성과 그에 따른 교수방법에 대한 내용을 기술하고, 가상의 아동의 특성을 작성하고, 통합교실에서 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.03.15

문서 내 토픽

• 1. 발달지체 영유아의 특성

  발달지체 영유아는 정신적인 장애 또는 장애를 가질 위험이 존재하는 만9세 미만의 영유아를 말한다. 그들은 감각적 및 운동적인 장애가 없지만, 호혜적인 사회적 상호작용과 의사소통 기술 등에 손상을 보이며 관심이 제한되어 있다. 또한 반복적인 상동 행동을 주로 보이며, 연령에 비해 많이 왜곡된 지적 결함을 발현하기도 한다. 이로 인해 언어 발달이 지체되거나 손실되어 있고, 일탈된 행동 특성을 보이며 전반적인 발달의 지체를 넘어 적응 행동에 대한 문제를 나타내기도 한다.

• 2. 통합교실에서의 일반적인 교수방법

  통합교실에서 일반적으로 사용되는 교수방법에는 협동학습, 팀 교수법, 또래 교수법, 협력 교수법, 행동지원 계획 등이 있다. 협동학습은 또래를 활용하여 1:1 개인지도 및 팀끼리의 경쟁을 조성하는 방법이며, 팀 교수법은 교사들이 전문적 영역별로 팀을 구성하여 접근하는 방법이다. 또래 교수법은 우수한 또래를 짝 지어 주고 보충 설명 및 피드백을 받도록 하는 방법이고, 협력 교수법은 일반교사와 특수교육 전문가가 함께 교육계획과 교수, 평가에 참여하는 방법이다. 행동지원 계획은 특수아동이 사회 적응 기술을 익히도록 하는 행동수정기법을 개인 요구에 맞추어 수립 및 적용하는 방법이다.

• 3. 발달지체 영유아 교수 방법(가상 아동 대상)

  지적장애 아동인 희철이(5세)는 화장실에서 안전사고의 위험이 있는 행동을 보이므로, 다음과 같은 행동지원 계획이 필요할 것으로 사료된다. 1) 화장실이 위험할 수 있는 이유에 대해 이야기를 나눈다. 2) 화장실에서 발생할 수 있는 안전사고 관련 그림 및 영상을 보여준다. 3) 화장실과 비슷한 사고가 날 수 있는 장소에 대해 이야기를 나눈다. 4) 안전사고가 발생하지 않도록 하는 방법에 대해 이야기를 나눈다. 5) 화장실 안전을 위해 지켜야 하는 약속을 만들고 실천을 다짐한다. 6) 약속을 실천하면 실천 스티커를 준다. 7) 일정 개수 이상의 스티커가 모이면 희철이가 좋아하는 놀이를 할 수 있는 시간을 준다(보상).

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• 1. 발달지체 영유아의 특성

  발달지체 영유아는 신체적, 인지적, 언어적, 사회정서적 발달이 또래에 비해 지연되는 특성을 보입니다. 이들은 감각 처리, 주의집중, 기억력, 문제해결력 등의 영역에서 어려움을 겪을 수 있습니다. 또한 사회적 상호작용과 의사소통에 어려움을 보이며, 자기조절 능력이 부족할 수 있습니다. 이러한 특성으로 인해 발달지체 영유아는 일상생활 수행, 학습, 또래 관계 형성 등에서 어려움을 겪을 수 있습니다. 따라서 이들의 개별적인 특성과 요구를 이해하고, 이에 맞는 적절한 지원과 중재가 필요합니다.

• 2. 통합교실에서의 일반적인 교수방법

  통합교실에서는 발달지체 영유아와 일반 영유아가 함께 교육받는 환경입니다. 이러한 환경에서는 모든 아동의 요구와 특성을 고려한 교수방법이 필요합니다. 일반적으로 시각적 자료 활용, 구조화된 일과 운영, 개별화된 지원, 또래 상호작용 증진, 긍정적 행동 지원 등의 교수방법이 효과적입니다. 교사는 아동의 흥미와 동기를 고려하여 다양한 교수전략을 활용하고, 개별 아동의 요구에 맞는 적절한 수준의 과제와 피드백을 제공해야 합니다. 또한 가정과의 긍정적인 협력을 통해 일관성 있는 지원이 이루어질 수 있도록 해야 합니다.

• 3. 발달지체 영유아 교수 방법(가상 아동 대상)

  가상 아동 '민수'는 언어발달지체와 사회정서적 어려움을 보이는 발달지체 영유아입니다. 민수에게 효과적인 교수방법으로는 다음과 같은 것들이 있습니다. 첫째, 민수의 관심사와 선호도를 고려하여 흥미로운 활동을 제공하고, 긍정적 강화를 활용하여 동기를 높입니다. 둘째, 시각적 자료와 구조화된 일과를 활용하여 예측 가능성을 높이고, 단계적 지원을 통해 점진적으로 독립성을 기릅니다. 셋째, 또래와의 상호작용을 증진시키기 위해 또래 모델링, 또래 도움 활동 등을 활용합니다. 넷째, 민수의 행동 특성을 이해하고 긍정적 행동 지원 전략을 적용하여 문제행동을 예방하고 대처합니다. 다섯째, 가정과의 긍정적인 협력을 통해 일관성 있는 지원이 이루어지도록 합니다. 이러한 교수방법을 통해 민수의 전반적인 발달을 증진시킬 수 있을 것입니다.