누리과정과 표준보육과정의 공통점과 차이점 비교

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• 1. 누리과정과 표준보육과정의 내용

  누리과정과 표준보육과정은 놀이중심, 유아중심과 함께 교사의 역할에 대한 내용을 강조하고 있다. 누리과정과 표준보육과정에서 교사는 자율성을 가지고 자신의 놀이 실행력을 발현시키며 영유아와 공동 놀이자로서 역할을 수행하고 있다. 표준보육과정은 영유아보육법에 근거하여 기본 교육과정으로 운영하고 있으며, 보육교사는 6개 영역을 기준으로 보육교사가 주체가 되어 표준보육과정을 실행하고 있다. 누리과정에서 교사는 영유아가 놀이에 몰두할 수 있도록 교육과정을 영유아와 함께 만들어가는 역할을 수행하며 영유아와 함께 배우고 성장해 나간다.

• 2. 누리과정과 표준보육과정의 공통점

  4차 표준보육과정은 개정누리과정과 같은 '영유아 중심'과 '놀이중심'의 기본방향을 가지고 있다. 누리과정과 표준보육과정은 인간상을 공통적으로 영유아가 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람으로 성장할 수 있도록 추구하는 인간상을 제시하고 있다. 누리과정과 표준보육과정은 교사가 주도하는 보육과 교육이 아닌 영유아 중심과 놀이 및 일상생활을 중심으로 하는 보육을 기본방향으로 하고 있다. 누리과정과 표준보육과정은 교사의 자율성 및 책무성을 강조하고 있다.

• 3. 누리과정과 표준보육과정의 차이점

  표준보육과정의 목적은 영유아가 놀이를 통해서 심신의 건강과 조화로운 발달을 이루며, 바른 이성 및 민주 시민의 기초를 형성하는데 있다. 실현하기 위한 목표를 0~2세와 3~5세를 구분하여 제시하고 있다. 영아기는 발달의 변화가 큰 시기이기 때문에 표준보육과정은 누리과정과 달리 0~1세, 2세로 구분하고 있다. 3~5세 유아의 경우 누리과정에 따라 5개 영역의 목표 및 내용으로 구성되어 있다.

• 4. 표준보육과정의 특징

  표준보육과정은 배워야 할 지식과 배워가는 지식으로 구분하고 있다. 교사가 계획한 주제에 따라 실행되는 교육과정이 아닌 교사의 영아중심과 놀이중심으로 놀이를 바라보는 과정이라고 말할 수 있다. 의미 있는 주제 속에서 영아들의 놀이가 발현되어지고 배움이 일어나도록 지원해야 한다. 영아들은 표준보육과정에서 계획에 따라 점차적으로 성장하고 발달해나가는 모습을 평가할 수 있다.

• 5. 누리과정의 특징

  누리과정에서 교사는 놀이중심 및 유아중심의 놀이지원방법을 잘 익혀나가야 한다. 교사는 유아들이 도전하고 성취할 수 있는 교실 공간을 마련해 주도록 해야 한다. 누리과정에서 유아 주도적인 놀이가 교사로 하여금 유아를 그저 지켜만 보고 있다는 느낌을 주어서는 안 된다. 유아들에게 이상적인 놀이라고 할 수 있지만, 교사 대 유아의 비율을 고려하지 않아서 이러한 오해를 일으키고 있다고 생각한다.

• 6. 교사의 역할

  표준보육과정이나 누리과정에서 교사는 영유아들의 놀이와 활동이 잘 이루어지도록 촉진자의 역할을 해주어야 한다. 교사는 놀이지원자로서 역할과 함께 영유아들을 잘 보살피고 애정을 주면서 지원해 나가는 교사가 되어야 한다. 교사는 유연한 시선을 가지며 생각의 전환점을 맞아 영유아들을 지원해야 한다. 더욱 세심하고 자세한 놀이관찰로 영유아들의 놀이를 지지해주도록 한다.

• 7. 현장의 어려움

  표준보육과정에서는 누리과정에서는 다양한 놀이지원을 위한 공간의 적절한 활용에 대해 교사들은 어려움을 겪는다고 한다. 교사와 기관은 코로나 19상황에서 영유아들의 놀이를 지원할 수 있도록 현실상황에 대응하면서 과거 놀이지원방식을 벗어나야 한다. 교사의 자율성과 전문성을 위해서 교사 연수나 워크숍 등을 통한 전문성을 키워나가야 한다. 하지만 원 운영상 교사를 연수에 참가시키기 위해서는 다른 대체교사가 필요하다.

• 8. 부모와 교사의 이해도

  교사들은 실행되는 교육과정이 자신이 이해한 것과 맞는지 끊임없이 확인하게 되어 놀이 개입할 때 혼란스럽다. 부모들 역시 놀이중심 교육과정에 대한 부모 이해도도 떨어져 의구심을 가진다고 말한다. 이러한 문제점은 아직까지도 현장에서 풀어야 할 숙제로 남아있다.

• 9. 교육과정 운영의 어려움

  영아는 놀이에 있어 인지능력도 부족하고 경험에 있어 개인차가 많이 나타나게 된다. 교사 또한 자율성이 주어지고 있지만 영아의 놀이과정에서 교사들 또한 놀이 지원에 어려움을 겪는 건 마찬가지이다. 유아는 끊임없이 호기심을 가지고 탐색하면서 활동량이 많은 시기이다. 교육과정이 잘 운영되기 위해서는 교사는 놀이지원자로서 역할과 함께 영유아들을 잘 보살피고 애정을 주면서 지원해 나가는 교사가 되어야 한다.

• 10. 정부와 기관의 지원 필요

  교사의 자율성과 전문성을 위해서 교사 연수나 워크숍 등을 통한 전문성을 키워나가야 한다. 하지만 원 운영상 교사를 연수에 참가시키기 위해서는 다른 대체교사가 필요하다. 그리고 개인비용 역시 들어간다는 점에서 원 운영자의 전폭적 지지가 뒤따라주어야 한다. 이런 지원이 되기 위해서는 정부가 함께 해야 이루어질 수 있다.

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• 1. 주제2: 누리과정과 표준보육과정의 공통점

  누리과정과 표준보육과정은 영유아의 전인적 발달을 목표로 하며, 발달 영역별 내용과 수준을 제시하고 있다는 점에서 공통점이 있습니다. 또한 교사의 전문성 향상과 부모와의 협력을 강조하고 있으며, 놀이 중심의 교육과정 운영을 지향한다는 점에서도 유사합니다. 두 교육과정 모두 영유아의 발달 특성과 요구를 반영하여 체계적이고 통합적인 내용을 제공하고 있습니다.

• 2. 주제4: 표준보육과정의 특징

  표준보육과정의 주요 특징은 다음과 같습니다. 첫째, 만 0~5세 영유아를 대상으로 하며, 연령별 발달 특성을 고려한 내용을 제시하고 있습니다. 둘째, 보육 현장의 요구와 실제를 반영하여 개발되었습니다. 셋째, 영유아의 전인적 발달을 위한 5개 영역(신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구)으로 구성되어 있습니다. 넷째, 놀이 중심의 보육 활동을 강조하며, 교사의 전문성 향상과 부모와의 협력을 중요하게 다루고 있습니다.

• 3. 주제6: 교사의 역할

  교사는 누리과정과 표준보육과정을 효과적으로 운영하는 데 있어 핵심적인 역할을 담당합니다. 교사는 영유아의 발달 특성과 요구를 이해하고, 이를 반영한 놀이 중심의 활동을 계획하고 실행해야 합니다. 또한 교사는 영유아와의 상호작용을 통해 발달을 지원하며, 부모와의 협력을 통해 가정과 기관의 연계성을 높여야 합니다. 이를 위해 교사의 전문성 향상이 필수적이며, 정부와 기관의 지원이 뒷받침되어야 할 것입니다.

• 4. 주제8: 부모와 교사의 이해도

  부모와 교사의 이해도 제고는 누리과정과 표준보육과정의 성공적인 운영을 위해 매우 중요합니다. 부모는 교육과정의 목표와 내용, 운영 방식 등을 충분히 이해하고 가정에서의 연계 활동을 지원해야 합니다. 교사 또한 영유아의 발달 특성과 요구를 깊이 있게 이해하고, 이를 반영한 교육과정을 운영할 수 있어야 합니다. 이를 위해 정부와 기관은 부모와 교사를 대상으로 한 다양한 연수와 지원 프로그램을 제공해야 할 것입니다. 부모와 교사의 이해도가 높아질수록 교육과정 운영의 질이 향상될 것입니다.

• 5. 주제10: 정부와 기관의 지원 필요

  누리과정과 표준보육과정의 성공적인 운영을 위해서는 정부와 기관의 지원이 필수적입니다. 첫째, 교사의 전문성 향상을 위한 체계적인 연수 및 지원 프로그램이 필요합니다. 둘째, 교육 환경과 자료 지원을 통해 교육과정 운영의 질을 높여야 합니다. 셋째, 부모 참여 활성화를 위한 다양한 프로그램과 정보 제공이 요구됩니다. 넷째, 교사 대 영유아 비율 개선, 교육과정 운영 지원금 확대 등 제도적 지원이 필요합니다. 다섯째, 정부와 기관의 협력을 통해 교육과정 운영의 효율성을 높여야 합니다. 이러한 다각도의 지원이 이루어질 때 누리과정과 표준보육과정이 실질적으로 효과를 발휘할 수 있을 것입니다.