특수아동이해 ) 지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.

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문서 내 토픽

• 1. 지적장애아동 교사의 마음가짐

  지적장애아동 교사가 가져야 할 근본적인 마음가짐은 관용과 긍정적인 마인드, 그리고 약간의 오기라고 생각한다. 모든 장애아동이 정상적인 아동에 비하여 일상생활에서 불편한 점이 있고, 이로 인한 박탈감을 가질 수는 있으나, 지적장애아동의 경우 박탈감이 더 커질 수 있다. 지적장애아동의 교육에 있어 가장 중요한 것은 부정적인 감정들을 극복할 수 있는 동기를 마련하는 것이다. 학습과정중에서 아동이 스스로 성공할 수 있는 경험을 제공하여 학습동기와 자존감을 높이는 것이 중요하다.

• 2. 지적장애아동 교육 방법

  지적장애아동의 교육을 위해서는 기존의 교육과정에서 아동의 장애정도에 맞게 학습 속도를 늦추거나, 학습의 난이도, 복잡성 등을 낮추어 아동이 성공할 수 있는 충분한 경험을 제공해야 한다. 교육과정의 진도를 분할하여 한 번에 하나의 개념을 이해시키거나, 반복성이 높게 되는 학습과정을 설정하여 학생이 상대적으로 쉽게 이해하고 사고하여 최종적으로 성공할 수 있게 하는 조절이 필요하다.

• 3. 지적장애아동 교사의 역할

  지적장애아동 교사는 긍정적으로 아동을 북돋아줄 필요가 있기에, 아동과의 학습과정에서 긍정적인 모습, 반응을 보여주어 아동이 이에 영향을 받을 수 있도록 해야 한다. 또한 지적장애아동의 특성을 이해하고 이에 따른 수용으로서 관용적인 태도를 보이는 것이 쉬이 부정적이 될 수 있는 지적장애아동에게 효과적으로 작용할 것으로 보인다. 교사 역시 아동이 과하게 지치지 않는 선에서 끈기, 내지는 오기를 가지고 지도과정을 수행해야 한다.

• 4. 지적장애아동의 사회성 발달

  지적장애아동의 사회적 상호작용에서도 성공경험을 제공하는 것이 중요한데, 이는 단순히 아동의 사회성 발달에 도움을 줄 뿐만 아니라, 자존감의 상승을 유도하여 지적장애아동의 주된 학습상의 문제인 학습동기 저조를 극복할 수 있다.

• 5. 개별화된 교육 접근

  지적장애아동의 범위가 방대하기 때문에 획일적 교육방식은 일괄적으로 적용하기에 무리가 있다. 따라서 전반적으로 학습동기와 성공경험을 증진하는 방향에서 아동의 특성에 따라 구어의 대체, 시각적 자료 제공, 선호하는 것의 교육적 도입 등의 방법을 고려해야 한다.

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• 1. 지적장애아동 교사의 마음가짐

  지적장애아동을 교육하는 교사의 마음가짐은 매우 중요합니다. 이들 아동은 일반 아동에 비해 학습 속도가 느리고 이해력이 부족할 수 있기 때문에, 교사는 인내심과 긍정적인 태도를 가져야 합니다. 교사는 아동의 작은 발전에도 격려와 칭찬을 아끼지 말아야 하며, 아동의 강점과 잠재력을 믿고 격려해야 합니다. 또한 교사 자신의 스트레스 관리와 자기 돌봄에도 힘써야 합니다. 지적장애아동을 교육하는 것은 쉽지 않은 일이지만, 교사의 긍정적인 마음가짐과 열정이 아동의 성장에 큰 영향을 미칠 것입니다.

• 2. 지적장애아동 교육 방법

  지적장애아동 교육에는 다양한 방법이 활용될 수 있습니다. 우선 개별화된 교육 계획을 수립하여 아동의 특성과 수준에 맞는 교육 내용과 방법을 선택해야 합니다. 시각적 자료 활용, 반복 학습, 단계적 접근 등의 방법을 통해 아동의 이해력을 높일 수 있습니다. 또한 실생활 중심의 교육, 놀이 기반 학습, 감각 통합 활동 등을 통해 아동의 흥미와 동기를 유발할 수 있습니다. 교사는 아동의 반응을 지속적으로 관찰하고 평가하여 교육 방법을 수정·보완해 나가야 합니다. 무엇보다 아동 개개인의 특성과 요구에 맞는 맞춤형 교육이 이루어져야 할 것입니다.

• 3. 지적장애아동 교사의 역할

  지적장애아동 교사의 역할은 매우 중요합니다. 교사는 아동의 발달 특성을 이해하고, 개별화된 교육 계획을 수립하며, 적절한 교육 방법을 선택해야 합니다. 또한 아동의 흥미와 동기를 이끌어내고, 긍정적인 상호작용을 통해 아동의 자신감과 자존감을 높여야 합니다. 교사는 아동의 가족과 긴밀히 협력하여 가정과 학교의 연계성을 높이고, 지역사회 자원을 활용하여 아동의 전인적 발달을 지원해야 합니다. 나아가 교사 자신의 전문성 향상을 위해 끊임없이 노력하고, 동료 교사들과 정보를 공유하며 협력해야 할 것입니다. 지적장애아동 교사의 역할은 단순히 교과 지도에 그치지 않고, 아동의 전반적인 발달을 이끌어내는 것이라고 할 수 있습니다.

• 4. 지적장애아동의 사회성 발달

  지적장애아동의 사회성 발달은 매우 중요한 부분입니다. 이들 아동은 또래 관계 형성, 의사소통, 자기조절 등에 어려움을 겪을 수 있기 때문에, 교육과 지원이 필요합니다. 교사는 또래 상호작용 기회를 제공하고, 사회적 기술 훈련을 실시해야 합니다. 또한 가정과 연계하여 일상생활 속에서 사회성 발달을 지원해야 합니다. 지역사회 내 다양한 활동 참여를 통해 사회적 경험을 쌓을 수 있도록 하며, 필요시 전문가의 도움을 받아 체계적인 중재 프로그램을 운영할 수 있습니다. 지적장애아동의 사회성 발달은 단순히 또래 관계 형성에 그치지 않고, 자립적인 생활을 영위하는 데 필수적인 요소이므로 교육과 지원이 매우 중요합니다.

• 5. 개별화된 교육 접근

  지적장애아동 교육에 있어 개별화된 접근은 매우 중요합니다. 각 아동은 고유한 특성과 요구를 가지고 있기 때문에, 일괄적인 교육 방식으로는 효과적인 지원이 어렵습니다. 교사는 아동의 발달 수준, 흥미, 학습 양식 등을 면밀히 파악하고, 이를 바탕으로 개별화된 교육 계획을 수립해야 합니다. 교육 내용, 방법, 평가 등 모든 측면에서 아동 개인의 특성을 고려해야 하며, 필요에 따라 보조 기기나 교육 자료를 활용할 수 있습니다. 또한 아동의 가족과 긴밀히 협력하여 가정에서의 연계 지원이 이루어지도록 해야 합니다. 개별화된 접근을 통해 지적장애아동 각자의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원해야 할 것입니다.