특수아통합교육의 정당성에 대해 토론해 봅시다

문서 내 토픽

1. 특수아통합교육

특수아동은 일반 아동과는 다른 특성을 가지고 있기 때문에 특수아 통합교육이란 말 그대로 장애학생들에게 비장애 학생들과 함께 교육받을 수 있는 기회를 제공한다는 뜻이다. 특수아통합교육은 일반학교 내에서 장애학생들을 위한 별도의 학급을 구성하지 않고 정상적인 교육과정 안에서 장애학생에게 필요한 지원을 제공함으로써 학생 개개인의 능력을 최대한 발휘하도록 하는 교육방법이다. 즉, 개별화된 교육계획에 의해 모든 학습 활동에서의 교사의 적극적인 도움을 통해 장애학생 스스로 독립적인 생활을 영위하고 또래와의 상호작용을 통하여 사회적응력을 향상시키는 데 목적이 있다.
2. 특수아통합교육의 장점

특수아통합교육은 기존의 개별화교육계획과는 달리 교사 중심의 계획이 아니라 학생중심의 계획이라는 점에서 차이가 있다. 즉, 학급 내 모든 학생들이 각자 자신의 능력 수준에 맞는 목표를 설정하고 그 목표를 달성하기 위한 구체적인 활동들을 스스로 결정하며 실천하도록 하는 것이다. 따라서 이러한 방식에서는 각 학생마다 다른 학습 속도 및 요구를 고려해서 개개인의 특성에 맞게 수업 내용을 구성할 수 있고, 개인별 맞춤형 교수-학습 전략을 수립할 수 있다는 장점이 있다. 뿐만 아니라 또래와의 상호작용을 통한 의사소통 기술 습득, 다양한 문화 경험을 통한 가치관 형성, 공동체 의식 함양 등 긍정적인 영향을 미친다.
3. 특수아통합교육의 필요성

우리사회에는 다양한 문화권 출신의 사람들이 함께 어울려 살고 있다. 그 중에서도 특히 결혼이민자들의 증가 속도가 매우 빠르다. 통계청 자료에 따르면 2007년 현재 국내 거주 외국인 주민수는 약 91만 명이며, 이중 국제결혼가정 자녀들은 3만 8천여 명 정도 된다. 이러한 추세라면 2010년경에는 10만 명 이상의 이주 아동이 발생할 것으로 예상된다. 따라서 지금까지 소외되어 왔던 장애아동 및 비장애아동과의 통합교육 방안 마련이 시급하다.
4. 특수아통합교육의 문제점

특수아통합교육에도 문제점이 존재한다. 우선 교사들은 자신의 학급에 배치된 장애아동뿐만 아니라 다른 반에 배치된 장애아동에게도 관심을 가져야 하기 때문에 수업시간 외에도 업무량이 증가할 수밖에 없다. 또한 학부모들은 장애아동이라는 이유만으로 자녀를 차별대우한다고 생각하거나 학교생활에 적응하지 못할 것이라며 걱정하기도 한다. 따라서 특수아통합교육에서는 다양한 상황 속에서 발생할 수 있는 어려움을 최소화시키고 긍정적인 효과를 극대화시킬 수 있도록 노력해야 한다.

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1. 특수아통합교육

특수아통합교육은 특수 교육이 필요한 학생들을 일반 학교 및 일반 학급에 배치하여 교육하는 것을 의미합니다. 이는 특수 학생들이 일반 학생들과 함께 교육받음으로써 사회성 및 자립성 등을 기를 수 있다는 장점이 있습니다. 또한 일반 학생들도 장애에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 하지만 특수 학생들의 개별적인 교육적 요구를 충족시키기 어려울 수 있으며, 교사들의 전문성 부족 등의 문제점도 있습니다. 따라서 특수아통합교육을 실시할 때는 이러한 문제점들을 해결하기 위한 노력이 필요할 것입니다.
2. 특수아통합교육의 장점

특수아통합교육의 주요 장점은 다음과 같습니다. 첫째, 특수 학생들이 일반 학생들과 함께 교육받음으로써 사회성과 자립성을 기를 수 있습니다. 특수 학생들은 일반 학생들과의 상호작용을 통해 사회적 기술을 습득할 수 있으며, 이는 향후 사회 적응에 도움이 될 것입니다. 둘째, 일반 학생들도 장애에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 이를 통해 더욱 포용적이고 다양성을 존중하는 사회를 만들어 갈 수 있습니다. 셋째, 특수 학생들의 교육적 요구에 대한 교사들의 전문성이 향상될 수 있습니다. 이는 특수 학생들의 교육적 성과 향상으로 이어질 수 있습니다. 이처럼 특수아통합교육은 특수 학생과 일반 학생 모두에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
3. 특수아통합교육의 필요성

특수아통합교육의 필요성은 다음과 같습니다. 첫째, 모든 학생은 평등한 교육 기회를 가져야 한다는 교육 철학에 부합합니다. 특수 학생들도 일반 학생들과 동등한 교육 기회를 가져야 하며, 이를 위해 통합교육이 필요합니다. 둘째, 특수 학생들의 사회 적응력 향상을 위해 통합교육이 필요합니다. 특수 학생들이 일반 학생들과 함께 교육받음으로써 사회성과 자립성을 기를 수 있습니다. 셋째, 일반 학생들의 장애에 대한 이해와 배려심 향상을 위해 통합교육이 필요합니다. 이를 통해 더욱 포용적이고 다양성을 존중하는 사회를 만들어 갈 수 있습니다. 넷째, 교사들의 특수 교육 전문성 향상을 위해 통합교육이 필요합니다. 이는 특수 학생들의 교육적 성과 향상으로 이어질 수 있습니다. 따라서 특수아통합교육은 교육적, 사회적 측면에서 그 필요성이 인정되고 있습니다.
4. 특수아통합교육의 문제점

특수아통합교육에는 다음과 같은 문제점이 있습니다. 첫째, 특수 학생들의 개별적인 교육적 요구를 충족시키기 어려울 수 있습니다. 특수 학생들은 장애 유형과 정도에 따라 다양한 교육적 요구를 가지고 있는데, 일반 학급에서 이를 모두 충족시키기는 쉽지 않습니다. 둘째, 교사들의 특수 교육 전문성 부족으로 인한 문제가 있습니다. 대부분의 일반 교사들은 특수 교육에 대한 전문성이 부족하여 특수 학생들을 효과적으로 지도하기 어려울 수 있습니다. 셋째, 일반 학생들의 학습권 침해 문제가 있습니다. 특수 학생들의 교육적 요구에 집중하다 보면 일반 학생들의 학습권이 침해될 수 있습니다. 넷째, 물리적 환경 및 지원 체계의 미비로 인한 문제가 있습니다. 특수 학생들의 교육을 위한 시설과 지원 체계가 충분하지 않은 경우가 많습니다. 이러한 문제점들을 해결하기 위한 노력이 필요할 것입니다.

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