우리나라 유치원 교육과정의 변천 과정

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• 1. 제1차 유치원 교육과정

  1969년 2월 19일 제정된 제1차 유치원 교육과정은 바람직한 인격형성을 위하여 어린이의 심신발달에 알맞은 조건을 주고, 어린이의 흥미와 욕구에 맞는 환경을 주어 즐거움을 주고자 하는 것으로 유치원 교육의 필요성을 강조하였다. 교육과정은 생활중심, 경험중심, 아동의 흥미중심으로 구성되었고, 건강, 사회, 자연, 언어, 예능의 5개 생활영역으로 구성되었다.

• 2. 제2차 유치원 교육과정

  1979년 3월 1일 개정된 제2차 유치원 교육과정은 국민교육헌장의 이념 아래 국민적 자질의 함양, 인간교육의 강화, 지식 ? 기술교육의 쇄신을 기본 방침으로 하였다. 구성은 사회 ? 정서발달영역, 인지발달영역, 언어발달영역, 신체발달 및 건강영역으로 변경되었다. 이는 1960년대 이후 세계교육의 주류를 이룬 학문중심 교육과정의 영향을 받은 것으로, 유아들이 배워야 할 것을 분명하게 나타낼 수 있었고, 당시의 인지발달을 강조하고 있던 세계적인 추세를 반영하였다.

• 3. 제3차 유치원 교육과정

  1981년 12월 31일 개정된 제3차 유치원 교육과정은 건전한 심신의 육성, 지력과 기술의 배양, 도덕적인 인격형성, 민족 공동체 의식의 고양에 역점을 두고 신체발달영역, 정서발달영역, 언어발달영역, 인지발달영역, 사회성 발달영역으로 구성하였다. 타급 학교와 보조를 맞춘 개정이 이루어짐에 따라 상급학교와의 연계성을 고려하였고, 지역사회의 특성이나 유아의 발달수준과 흥미, 기후, 계절 및 과제의 특성 등 현장의 실정에 따라 융통성 있게 운영될 수 있게 조정하였다.

• 4. 제4차 유치원 교육과정

  1987년 6월 30일 개정된 제4차 유치원 교육과정은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창조적인 사람, 도덕적인 사람을 기르는 데 역점을 두고, 신체발달영역, 정서발달영역, 언어발달영역, 인지발달영역, 사회성발달영역으로 구성되었다. 각 영역별 목표에서 3차에는 있던 내용 부분이 없어지고 지도상의 유의점이 신설되었으며, 3차에서 논란이 되었던 발달영역을 문장화하여 교과영역으로 인식할 가능성을 배제시켰다.

• 5. 제5차 유치원 교육과정

  1992년 9월 30일 개정된 제5차 유치원 교육과정은 기본생활 교육강조, 유아의 요구와 흥미, 개별성을 존중하며, 놀이중심의 교육, 유아의 전인적 성장 ? 발달을 돕는 것 등을 구성방침으로 하였다. 교육과정영역을 생활영역으로 통합하였고, 내용도 체계화하여 제시하였다. 또한 1, 2수준으로 구분(공통수준 제시)하여 3-5세까지의 발달수준을 고려한 개별화 교육이 가능하도록 하였다.

• 6. 제6차 유치원 교육과정

  1998년 6월 30일 개정된 제6차 유치원 교육과정은 기본생활습관 및 협동적인 생활태도, 감성계발교육, 창의성 함양교육, 세계화에 대비한 전통문화교육이 개정의 중점사항으로, 유치원 교육이 유아의 전인적 성장을 위한 기초교육으로 일상생활에 필요한 능력과 태도를 기르는 데 중점을 두었다. 영역은 제5차와 동일하며, 적절한 수준별 내용과 다양한 교육운영 시간이 구성되었다.

• 7. 제7차 유치원 교육과정

  2007년 12월 19일 개정된 제7차 유치원 교육과정은 사람과 자연을 존중하고 사랑하는 세계관을 강조하고, 우리 전통문화와 세계문화에 대한 이해를 강조하며, 기본생활습관과 창의성을 교육과정 전 영역에서 강조하였다. 또한 유아의 성, 종교, 가족배경, 신체적 특성, 민족배경에 대한 편견을 배제하고 다양성을 추구하며, 실생활과 관련된 내용과 방법을 강화하였다.

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• 1. 제1차 유치원 교육과정

  제1차 유치원 교육과정은 1969년에 처음 도입되었으며, 이는 유치원 교육의 기본 틀을 마련하는 중요한 시기였습니다. 이 교육과정은 유아의 전인적 발달을 강조하고, 건강, 사회성, 언어, 인지, 창의성 등 다양한 영역을 균형있게 다루었습니다. 특히 놀이 중심의 교육 방식을 강조하여 유아의 자발성과 흥미를 고려하였다는 점에서 의의가 있습니다. 그러나 당시의 사회적 상황과 교육 환경을 충분히 반영하지 못했다는 한계가 있었습니다. 이후 시대의 변화와 요구에 맞춰 지속적으로 개정되어 왔으며, 현재 유치원 교육의 기반이 되고 있습니다.

• 2. 제2차 유치원 교육과정

  제2차 유치원 교육과정은 1979년에 도입되었으며, 제1차 교육과정의 기본 틀을 유지하면서도 일부 내용을 보완하고 발전시켰습니다. 특히 유아의 발달 특성과 흥미를 고려한 교육 내용 및 방법을 강조하였고, 건강, 사회성, 언어, 인지, 창의성 등 다양한 영역의 균형 있는 발달을 추구하였습니다. 또한 유치원과 가정의 연계를 강조하여 유아 교육의 연속성을 높이고자 하였습니다. 이를 통해 유치원 교육의 질적 향상을 도모하였다는 점에서 의의가 있습니다. 그러나 여전히 교육 현장의 실제적인 요구를 충분히 반영하지 못했다는 한계가 있었습니다.

• 3. 제3차 유치원 교육과정

  제3차 유치원 교육과정은 1987년에 도입되었으며, 이전 교육과정의 기본 틀을 유지하면서도 보다 구체적이고 체계적인 내용을 담고 있습니다. 특히 유아의 발달 특성과 흥미를 고려한 교육 내용 및 방법을 강조하였고, 건강, 사회성, 언어, 인지, 창의성 등 다양한 영역의 균형 있는 발달을 추구하였습니다. 또한 유치원과 가정의 연계를 강조하여 유아 교육의 연속성을 높이고자 하였습니다. 이를 통해 유치원 교육의 질적 향상을 도모하였다는 점에서 의의가 있습니다. 그러나 여전히 교육 현장의 실제적인 요구를 충분히 반영하지 못했다는 한계가 있었습니다.

• 4. 제4차 유치원 교육과정

  제4차 유치원 교육과정은 1998년에 도입되었으며, 이전 교육과정의 기본 틀을 유지하면서도 보다 구체적이고 체계적인 내용을 담고 있습니다. 특히 유아의 발달 특성과 흥미를 고려한 교육 내용 및 방법을 강조하였고, 건강, 사회성, 언어, 인지, 창의성 등 다양한 영역의 균형 있는 발달을 추구하였습니다. 또한 유치원과 가정의 연계를 강조하여 유아 교육의 연속성을 높이고자 하였습니다. 이를 통해 유치원 교육의 질적 향상을 도모하였다는 점에서 의의가 있습니다. 그러나 여전히 교육 현장의 실제적인 요구를 충분히 반영하지 못했다는 한계가 있었습니다.

• 5. 제5차 유치원 교육과정

  제5차 유치원 교육과정은 2007년에 도입되었으며, 이전 교육과정의 기본 틀을 유지하면서도 보다 구체적이고 체계적인 내용을 담고 있습니다. 특히 유아의 발달 특성과 흥미를 고려한 교육 내용 및 방법을 강조하였고, 건강, 사회성, 언어, 인지, 창의성 등 다양한 영역의 균형 있는 발달을 추구하였습니다. 또한 유치원과 가정의 연계를 강조하여 유아 교육의 연속성을 높이고자 하였습니다. 이를 통해 유치원 교육의 질적 향상을 도모하였다는 점에서 의의가 있습니다. 그러나 여전히 교육 현장의 실제적인 요구를 충분히 반영하지 못했다는 한계가 있었습니다.

• 6. 제6차 유치원 교육과정

  제6차 유치원 교육과정은 2019년에 도입되었으며, 이전 교육과정의 기본 틀을 유지하면서도 보다 구체적이고 체계적인 내용을 담고 있습니다. 특히 유아의 발달 특성과 흥미를 고려한 교육 내용 및 방법을 강조하였고, 건강, 사회성, 언어, 인지, 창의성 등 다양한 영역의 균형 있는 발달을 추구하였습니다. 또한 유치원과 가정의 연계를 강조하여 유아 교육의 연속성을 높이고자 하였습니다. 이를 통해 유치원 교육의 질적 향상을 도모하였다는 점에서 의의가 있습니다. 특히 최근 사회적 요구와 변화를 반영하여 디지털 리터러시, 환경 교육 등 새로운 내용을 포함하고 있다는 점에서 주목할 만합니다.

• 7. 제7차 유치원 교육과정

  제7차 유치원 교육과정은 2022년에 도입되었으며, 이전 교육과정의 기본 틀을 유지하면서도 보다 구체적이고 체계적인 내용을 담고 있습니다. 특히 유아의 발달 특성과 흥미를 고려한 교육 내용 및 방법을 강조하였고, 건강, 사회성, 언어, 인지, 창의성 등 다양한 영역의 균형 있는 발달을 추구하였습니다. 또한 유치원과 가정의 연계를 강조하여 유아 교육의 연속성을 높이고자 하였습니다. 이를 통해 유치원 교육의 질적 향상을 도모하였다는 점에서 의의가 있습니다. 특히 최근 사회적 요구와 변화를 반영하여 디지털 리터러시, 환경 교육, 인성 교육 등 새로운 내용을 포함하고 있다는 점에서 주목할 만합니다. 또한 유아의 자율성과 창의성을 더욱 강조하고 있다는 점에서 긍정적으로 평가할 수 있습니다.