교육과정 우리나라 유치원 교육과정의 변천과정을 자세히 설명

소개

교육과정 우리나라 유치원 교육과정의 변천과정을 자세히 설명

목차

1. 공통형 - 우리나라 유치원 교육과정의 변천과정, 미래사회 유아들을 위한 유치원 교육과정 제안, 그에 따른 유아교사의 역할
1) 우리나라 유치원 교육과정의 변천 과정
2) 미래사회 유아를 위한 유치원 교육과정의 방향
3) 미래형 유치원 교육과정에서의 유아교사 역할

2. 지정형 A-1 - 잠재적 교육과정의 개념, 유아교육에서의 해당 내용, 이를 위한 유아교사의 역할
1) 잠재적 교육과정의 개념과 특징
2) 유아교육에서 나타나는 잠재적 교육과정
3) 잠재적 교육과정 형성을 위한 유아교사의 역할

3. 지정형 A-2 - 영 교육과정의 개념, 유아교육에서의 사례, 발생 이유와 활용 방안
1) 영 교육과정의 개념과 의미
2) 유아교육에서 나타나는 영 교육과정의 사례
3) 영 교육과정의 발생 이유와 교육적 활용 방안

참고문헌

본문내용

우리나라 유치원 교육과정은 광복 이전의 통제와 규율 중심 보육에서 출발하여 광복 직후 교육법에 근거한 유치원 제도 정비를 거치고, 1969년 제1차 유치원 교육과정 고시를 계기로 국가 수준의 교육기준을 분명하게 갖추게 되었다. 제1차 교육과정은 건강, 사회, 자연, 언어, 예능의 5개 생활영역을 두고 유아기 발달특성과 생활경험을 묶어 보려는 성격을 지녔으며, 지역 실정에 맞는 운영과 일과의 균형을 강조했다. 교육내용이 생활세계와 맞닿아 있어야 한다는 문제의식이 유치원 교육과정의 출발점으로 놓였다고 볼 수 있다. 교육과정 8강 강의록 25~~27쪽

제2차와 제3차 유치원 교육과정은 발달심리 이론과 놀이 중심 학습의 흐름을 받아들여 인지, 언어, 신체, 사회정서 발달을 구조화하고, 흥미와 요구를 존중하는 방향으로 움직였다. 1987년 고시된 제4차 유치원 교육과정은 전인교육과 통합교육과정의 성격을 분명히 하면서 내용영역의 과도한 교과화 인식을 줄이기 위해 영역 표기를 조정했고, 기본생활습관과 개별지도의 중요성을 앞세웠다. 유아를 가르침의 대상이기보다 성장의 주체로 본 관점이 이 시기에 더 뚜렷해졌다. 교육과정 8강 강의록 28~~29쪽

제5차와 제6차 유치원 교육과정은 아동중심 교육이론과 사회 변화 요구를 반영하여 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구생활의 5개 생활영역을 정교화했고, 수준별 내용과 운영 자율성을 함께 제시했다. 2007 개정 유치원 교육과정은 유초 연계의 개념과 방법을 더 체계화하고 종일제 운영을 넓혀 유아의 생활시간 전체를 교육과 연결하려는 시도를 보였다.

참고자료

· 교육과정. 강의록. 한국방송통신대학교
· 교육과정. 김희태, 홍후조. 출판문화원. 2022