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초등학교진로교육

2009 개정 교육과정의 기본 방향 : ‘ 하고 싶은 공부 , 즐거운 학교 ’ - 한 학기에 배우는 교과 수 줄임 - 창의적 체험활동 전개 - 기초 교육을 강화 - 특색 있는 학교 운영 1) 2009 개정 교육과정과 진로교육자기 이해를 바탕으로 직업 관련 다양한 체험 - 신설 : 진로활동이 창의적 체험활동의 하위영역 ! - 자기 이해 , 진로 정보 탐색 , 진로 계획 , 진로 체험의 4 가지 활동으로 구성 - 창의적체험활동 종합지원시스템 운영 - 창의 , 인성교육넷의 창의체험자원지도 제공 2) 창의적 체험활동과 진로교육창의적 체험활동 4 영역 - 자율활동 - 동아리활동 - 봉사활동 - 진로활동 2)-1. 진로활동이 창의적 체험활동의 독립된 하위영역으로 설정활동 영역 활동별 내용 예시 자기 이해 활동 자기 이해 및 심성 계발 , 자기 정체성 탐구 , 가치관 확립 활동 , 진로 검사 등 진로 정보 탐색 활동 학교 / 학업 / 직업 정보 탐색 활동 진로 계획 활동 진로 설계 , 진로 지도 및 상담 진로 체험 활동 학업 및 직업 세계의 이해 , 직업 체험 활동 등 2)-2. 4 가지 활동으로 구성Edupot : ‘education+ pot’ - 학생들의 소중한 교육 활동을 담는 그릇 또는 단지로 ‘ 미래를 준비하여 꿈을 이루어 가는 나만의 보물 단지 ’ 를 뜻함 . - 학생이 학교 내 / 외에서의 교과 이외의 활동을 스스로 기록 / 관리하여 학교 생활 포트폴리오 를 만들어 가는 공간 2)-3. 창의적체험활동 종합지원시스템 (www.edupot.go.kr) 운영활동종류 활동기간 자기평가 관련직업 도움정도 교사 카운슬링 활동 확인 학생 교사 ㆍ 창의적체험활동상황 지도 ㆍ 체험활동 포트폴리오 관리 ㆍ 통계 ( 분야별 참여자수 등 ) 학생 스스로 기록 활동 관련 증빙자료 창의적체험활동상황 출력 및 자료제출 스캔 대학 기업체 창의적체험활동 종합지원시스템 운영도 증빙서류관리 ( 각종사진 , 자격증 등 ) 창의적 체험 활동상황 포트폴리오 창의적 체험활동 체계적 기록 자기소개서 자율활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 방과후학교활동 독서활동다양한 창의적 체험활동을 위해 지역사회의 인적 / 물적 자원과 그 자원을 활용한 프로그램에 대한 정보 필요 이러한 정보를 학생 , 학부모 , 교사에게 효율적으로 제공 하기 위한 CRM(Creative Activity Resource Map, 창의체험자원지도 ) 지원 2)-4. CRM(Creative Activity Resource Map, 창의체험자원지도 ) 제공1. 교과통합 진로교육 2. 범교과 , 자기주도적 학습과 진로교육 연계 3. 창의적 체험활동 하위 영역간 통합 진로교육 편성 3) 진로교육과정 편성 ․ 운영교과 시간에 진로 교육을 통합 하여 운영 교과통합진로교육의 예 (6 학년 수학 ) – 3)-1. 교과통합 진로교육 교과 교과별 영역 및 내용 요소 진로 활동 영역 통합된 교육 목표 지도 내용 교수 , 학습 방법 수학 4. 확률과 통계 (1) 자료의 표현과 해석 자기 이해 자기 이해와 강점 찾기 활동을 통해 자료의 표현과 해석 활동을 배울 수 있다 . 자신이 흥미있는 교과의 점수에 대해 학급 전체를 조사하여 평균을 구한다 . 사례 조사법- 창의적 체험활동 ( 진로활동 ) 과 범교과 학습과의 연계 운영 ( 예시 ) - 창의적 체험활동과 자기주도적 학습과의 연계 ( 예시 ) 3)-2. 범교과 , 자기주도적 학습과 진로교육 연계 운영 진로활동 영역 범교과 학습 주제 연계 내용 자기 이해 활동 성교육 직업에 대한 성편견을 검토해보고 건전한 직업 의식을 갖도록 함 영역 자기주도적 학습과의 연계 운영 진로활동 진로활동의 ‘ 진로 정보 탐색 활동 ’ 과 관련하여 학생 개개인이 찾아보고 싶은 직업을 선정하여 관련 도서와 인터넷을 중심으로 탐색하는 활동 전개- 행사 연계 진로교육과정 운영 예시 : 3 월 - 입학식 ( 꿈단지에 꿈을 적어 넣는 입학식 ) 10 월 - 현장체험학습 ( 부모님 직장 체험학습 ) 11 월 - 1 인 1 재주발표회 - 동아리활동 연계 진로교육과정 운영 예시 : 3 월 - 흥미 , 적성에 맞는 동아리활동 선택 ( 오카리나부 ) 9 월 - 현장체험학습 ( 오카리나 연주회 ) 11 월 - 학예회 공연 ( 오카리나부 ) 3)-3. 창의적 체험활동 하위 영역간 통합 진로교육 편성4) 초등학교 진로교과서 ( 참고도서 )1-2 학년군 ( 예 ) 5) 학년군별 진로교육자료 ( 출처 : 서울특별시교육청 초등학교 진로교육 매뉴얼 ) 자료명 ( 분량 ) 활동 영역 특징 주소 ( 경로 ) 제작 연도 개발처 교과 통합형 진로교육 교수학습 지도안 1) 자기 이해 2) 진로 정보 탐색 3) 진로 계획 4) 진로 체험 교과통합 진로교육 프로그램으로 전 학년 지도안과 학습지 수록 , 각 차시별 활동 사진 및 다양한 활동 교육자료가 수록 .(30 차시 ) 경상남도교육청 부서별홈페이지 평생직억ㅂ 교육과 자료실 794 번 2009 경상남도 교육청{nameOfApplication=Show}

교육학| 2013.08.30| 17페이지| 4,000원| 조회(810)

진로교육, 초등진로교육, 진로상담, 초등진로, 2009개정교육과정과 진로교육

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아웃라이어를 읽고

< ‘성공’ 할 수밖에 없는 조건이란? -‘아웃라이어’를 읽고- >■ 나는 성공과는 거리가 먼 사람??!!스티븐 코비의 ‘성공하는 사람들의 7가지 습관’이라는 유명한 책이 있다. 책이 두껍다는 핑계로 사놓고 다 읽지 못하고 책은 책꽂이에 얌전히 꽂혀져 버렸지만, 어쨌든 내가 읽은 ‘성공’에 관한 유일한 책이었던걸로 기억한다.‘교사’와 ‘성공’이라는 것이 어떻게 보면 크게 관련이 없어 보이는게 사실이다. 그래서 그런지 더 이상 성공에 관한 자기계발서는 나와는 상관 없는 다른 세상의 얘기처럼 들렸었다. 하지만 ‘아웃라이어’를 읽고 오랜만에 성공이라는 것에 대해 색다르고 새로운 시각에서 바라볼 수 있어서 좋았고 책이 사례 중심으로 재미있게 씌여 있어서 가벼운 마음으로 책장을 술술 넘길 수 있어서 부담 없이 읽었다. 그리고 그동안 내가 해이한 태도로 목표 의식과 노력 없이 안이하게 살았다는 것에 대한 자각과 반성도 하게 되었다.■ 성공의 첫 번째 요소: 운빨!(시대적 배경/ 타이밍/ 기회)흔히 성공하는 사람들의 특징을 떠올려보면 아인슈타인과 같은 뛰어난 지능과 故정주영 회장의 깨알 같은 부지런함과 박태환, 김연아 선수의 피나는 노력이 생각난다.그러나 이 책에서 성공의 중요한 요소 중 하나로 꼽은 것은 특이하게도 운빨!이었다. 좀더 구체적으로 이야기하자면 시대를 잘 타고 나서 기회를 잘 잡는 것이라고 할 수 있겠다. 기업가가 되고자 하는 사람이 1835년대 태어나는 것, 컴퓨터 프로그래머가 되고자 하는 사람이 1955년에 태어나는 것, 변호사가 되고자 하는 젊은이가 1930년대에 태어나는 것은 마법의 시간대를 등에 업은 것이라고 한다.-결혼에 쉽게 성공하지 못하는 미혼 여성(79년-83년생)의 슬픈 역사적 진실-여담이지만, 결혼 적령기인 나는 미혼에 아직 남자친구가 없다. 직장에도, 대학원에도 어딜가나 내 주위에는 여자들 밖에 없다. 그저 내 팔자려니 생각을 했다. 그러나 신기한 건 내 주위의 친한 언니들도 친구들도 모두 ‘어딜 가도 남자가 없다’며 연애하기 힘들다고 성토하는 것이었다. 물론 이때 ‘남자’란 ‘괜찮은 남자’를 말하지만, 사실 그냥 남자라는 성을 가진 ‘남자’(수컷)자체를 찾아보기도 힘들다. 결혼은 커녕 연애, 아니 소개팅 기회를 얻기도 쉽지 않다.며칠 전에 우연히 인터넷 뉴스를 서핑하던 중, 이 모든 사실을 한순간에 속 시원히 해명해 주는 불편한 진실이 담긴 쇼킹한 기사를 보게 되었다. 제목이, ‘미혼 여성(79년-83년생)이 결혼에 성공하기 힘든 이유’였다. 내용인 즉슨, 이 시기에 태어난 여성은 부모가 베이비붐 세대(6.25이후 태어난)의 자녀들로서 그 명수가 많고 특히 남자보다 여자가 17만명이나 많다는 것이었다! 만 칠천명도 아닌, 십 칠만명!!! 그리고 시대의 흐름상 고학력자이고 전문직에 종사하는 여성이 많아서 더욱 결혼이 쉽지 않다는 이야기~!말콤 글래드웰이 나에게 말한다. “당신은 안타깝게도 시대를 잘못 타고 태어났군요. 멋진 남자를 차지하고 결혼에 성공하기(?) 위해 남들보다 더 노력해야겠어요.”■ 성공의 두 번째 요소: 양육과 교육한 사람이 훌륭하게 성공하는 데 있어서 부모의 양육과 학교 교육이 얼마나 중요한지는 새삼스레 설명할 필요도 없다.양육, 교육과 관련하여 이 책에서 인상 깊었던 부분은 ‘집중 양육’과 ‘실용 지능’에 관한 내용이었다. 가난한 부모는 ‘자연적인 성장을 통한 성취’를, 중산층의 부모는 적극적으로 아이들의 재능, 의견을 들어주고 경제적 지원을 하는 ‘집중 양육’을 한다는 것이다. 그리고 살아가면서 반드시 필요한 ‘실용 지능’ 또한 가족에게서 배운다는 것이다.이것은 학교 현장에 있으면서 많이 느끼는 것 중 하나이기도 하다. 경제적 형편이 안 좋은 아이들의 부모는 아이들이 학교에서 아무리 문제 행동을 하고 다니거나 혹은 반대로 특정 분야에서 두곽을 나타내어도 ‘그려러니’하는 경향이 있다. 무관심으로 일관하면서 ‘어릴 땐 다 그렇지 뭐. 지가 알아서 크는 거지.’라고 생각한다.그러나 가정 형편이 괜찮고 적극적인(때론 아이보다 더) 부모들은 기회가 될 때마다 여러 가지 체험과 관람에 아이들을 데리고 다니며 학부모 상담에 적극적이고 자신의 아이가 어떤 특성과 재능, 가능성이 있으며 혹은 어떤 문제점이 있는지 관심을 크게 기울인다. 교사들은 이러한 ‘집중 양육’의 중요성과 효과성을 알리는 부모 교육을 할 필요가 있으며 집중 양육의 효율적으로 하기 위한 코칭하고 방법을 안내하는 것도 아이들의 성공적인 진로 교육에 도움을 줄 수 있을 거라 생각한다.■ 성공의 세 번째 요소: 노력! 시간! 끈기! 몰입!누가 뭐라해도 가장 중요한 성공 요인은 바로 ‘노력’이다. 자기 분야에서 최소한 1만 시간동안 노력한다면 누구나 아웃라이어가 될 수 있다. 1만 시간은, 매일 매일 3시간씩, 10년을 투자해야 하는 엄청난 시간이다.

독후감/창작| 2013.08.30| 2페이지| 2,500원| 조회(102)

진로교육, 아웃라이어, 진로상담

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미술치료의 이론 및 실제

발 표 순 서 미 술 치료발 표 순 서 목 차 1 미술치료란 2 미술치료의 장점과 효과 3 미술치료의 개념적 모형 4 그림 분석의 준거 5 Lowenfeld 의 아동발달단계 6 문제 행동에 따른 미술치료 현장 적용 7 미술치료 기법 ( 진단적 , 치료적 ) 8 사례 1 ( 학교부적응 아동 ) 9 사례 2 ( 학대받은 아동 )발 표 순 서 1. 미술치료란 Art+Therapy 의 합성어 . Art 는 내담자의 작품이나 창작과정 , Therapy 는 인간 삶의 질을 향상시키기 위한 행위와 과정으로 진단과 치료적 개입과정으로 이루어짐 . 미술치료라는 용어는 1961 년 「 Bulletin of Art therapy 」의 창간호에서 편집자인 Ulman 의 논문에서 표현됨 . 시각예술인 미술을 이용하여 인격의 통합이나 재통합을 돕기 위한 심리 치료 교육 , 재활 , 정신치료 등 다양한 분야에 활용 비언어적 기법으로 명확한 자기상 , 자기 세계관 재발견 , 자기 실현 꾀함 .( Wadeson , 1980) 심신의 어려움을 겪고 있는 사람들을 대상으로 하여 작업을 통해 그들의 심리를 진단하고 치료하는 것 .발 표 순 서 2. 미술치료의 장점과 효과 미술치료의 장점 1 심상의 표현 방어의 감소 창조성과 신체적 에너지 유발 공간성 구체적 유형의 자료 자료의 영속성발 표 순 서 2. 미술치료의 장점과 효과 미술치료의 효과 2 치료목표 개발 아동 자신의 감정 확인 및 인식 부적응 아동 이해의 중요 수단발 표 순 서 3. 미술치료의 개념적 모형 1 . 정신분석학적 미술치료 모형 2 . 융 학파의 분석적 미술치료 모형 3 . 게슈탈트 미술치료 모형 4 . 현상학적 미술치료 모형 5 . 행동적 ․ 인지적 발달적 미술치료 모형 6 . 인간중심 미술치료 모형발 표 순 서 4. 그림분석의 준거 준거구분 내용 정신분석에 의한 준거 그림은 무의식의 표현 Maslow 의 욕구 체계 준거 사람은 욕구의 갈등이 있을 때 그것을 다른 사람이나 사물 ( 그림 ) 에 투영함 . 형태분석 그림의 형태는 자 치료적 ) 진단을 위한 미술치료 기법 1 그림 6 협동화 아 . 과제화법 자 . 협동화법발 표 순 서 7. 미술치료 기법 ( 진단적 , 치료적 ) 진단을 위한 미술치료 기법 1 그림 7 어항그림 차 . 난화 카 . 난화게임법 (SDG) 타 . 어항그림발 표 순 서 7. 미술치료 기법 ( 진단적 , 치료적 ) 진단을 위한 미술치료 기법 1 그림 8 빗속의 사람 그리기 (10 세 남아 ) 파 . 빗속의 사람 그리기 (Drawing-A-Person-in-The-Rain)발 표 순 서 7. 미술치료 기법 ( 진단적 , 치료적 ) 진단을 위한 미술치료 기법 1 그림 9 다리 위의 사람 그리기 ( 고 1 남학생 ) 하 . 다리 위의 사람 그리기 (Draw-A-Person-On-A-Bridge)발 표 순 서 7. 미술치료 기법 치료를 위한 미술치료 기법 : 1) 신뢰형성 2 그림 10 콜라쥬 ( 남편과 아내 ) 가 . 콜라주 : 가위나 칼을 사용하여 형상을 잘라내어 풀로 붙임 . 누구나 처음 미술치료를 접할 때 쉽게 접근할 수 있음 .발 표 순 서 7. 미술치료 기법 치료를 위한 미술치료 기법 : 1) 신뢰형성 2 그림 11 점토 ( 초등학교 1 학년생 ) 나 . 점토작업 : 자유로운 표현으로 내면을 쉽게 드러내고 , 이완을 촉진하고 유연성을 증가 시킴 .발 표 순 서 7. 미술치료 기법 치료를 위한 미술치료 기법 : 1) 신뢰형성 2 다 . 난화 : 무의식 속 상상을 표출시키고 저항감을 줄이는 데 도움 . 그림 12 난화 ( 초등학교 2 학년 남아 )발 표 순 서 7. 미술치료 기법 치료를 위한 미술치료 기법 : 1) 신뢰형성 2 라 . 난화상호이야기법 : 내담자와 상담자는 상대방이 만든 난화에 심상을 투영하여 완성하고 이야기 함 . 관계형성 . 자기 통찰 . 그림 13 난화상호이야기 ( 초등학교 3 학년 남학생 )발 표 순 서 7. 미술치료 기법 치료를 위한 미술치료 기법 : 1) 신뢰형성 2 마 . 난화게임 : 상담자가 난화를 그려주고 내담자가 그 난화 위에 그림을아동 초등학교 5 학년 남자아이 . 2. 상담 및 의뢰이유 : 초등학교 입학 이후 계속적 학습 부진 . 가정과 학교에서 신경질적 , 거칠고 부정적 언어표현 . 자주 싸우고 양보 안함 . 매우 산만하고 교실에서도 가만히 있지 못함 . 교사에 반항 . 3. 아동상태 ․ 지적수준 (KEDI-WISC 검사 ): 언어성 IQ 85, 동작성 IQ65( 전체 IQ 73) 으로 평균 이하 . ․ 문제행동 , 학교부적응행동 ( 행동평정 척도결과 ): 대부분의 행동이 매우 심각이나 심각 . 4. 연구기간과 장소 : 총 25 회기 ( 주 1-2 회 , 한시간씩 )/ 대전미술치료연구소 . 5. 연구프로그램 및 실시절차 : 정서적으로 불안하고 어머니의 잘못된 양육태도와 유아기부터 발달이 늦되면서 초등학생이 됨과 아울러 학습부진이 계속되어 지속적 열등감과 정서 불안이 학교부적응을 유발시킴 .발 표 순 서 8. 사례 1 ( 학교부적응 아동 ) 단계 회기 목표 과제 전기 1 친밀감 형성 및 과제에 대한 흥미 유발 ①모래놀이 ② 화면분할법 ③갈겨 그리기 ④ 핑거페인팅 ⑤ 종이죽 2 ①낙서하기 ② 종이죽 ③손바닥 찍기 ④ 핑거페인팅 ⑤색종이 찟기 ⑥ 콜라쥬 ⑦파스텔 문지르기 3 ① 종이죽 ② 핑거페인팅 ③낙서하기 ④ 콜라쥬 ⑤색종이 찟기 ⑥파스텔 문지르기 4 ① 종이죽 ②낙서하기 ③색종이 찟기 ④파스텔 문지르기 중기 5 감정 발산 및 내면 표출 ① 종이죽 ②갈겨 그리기 ③자유화 ④ 점토만들기 6 ① 종이죽 ②갈겨 그리기 ③자유화 ④만들기 7 ① 난화 ② 유점토 만들기③자유화 ④ 점토만들기 8 ① 보고그리기 ②점토 만들기 ③모래놀이 ④ 종이죽 ⑤ 난화 ⑥ LMT ⑦파스텔 문지르기 9 ①만들기 ② 종이죽 ③자유화 ④ 난화 10 ①점토 ( 도자기흙 ) 만들기 ②자유화 ③ 난화 ④ LMT ⑤ 데칼코마니 11 ①점토 ( 도자기흙 ) 만들기 ②자유화 ③ 난화 ④ 상호색체화면분할법 12 ① 종이죽 ②자유화 ③ 난화 ④물감놀이 - 스펀지 찍기 13 ①만들기 ( 대나무통 ) ②자유화 ③ 난화 ④ 종이죽 14 집으로 가져간다고 함 .- 칭찬 욕구 커짐 . ․ 15 회기 : 자유화 - 불끄는 자동차 / 대나무통에 인조인간 그림 ․ 16 회기 : 자유화 -( 사자를 쫓아내고 ) 웃고 있는 돼지 / 어머니 상담 - 가정에서도 차분하고 밝아지고 부드러운 의사표현 가능 . ․ 17 회기 : 자유화 -‘ 썩은 사과’ . 썩은 부분과 벌레 그렸는데 색칠할 때 그게 안보이게 색칠 .발 표 순 서 8. 사례 1 ( 학교부적응 아동 ) (4) 후기 ․ 18 회기 : 자유화 -‘ 바나나’ / 난화 - 현실적 표현 (“ 산에 꽃이 있어요 .” 등 ) ․ 19 회기 : 자유화 - 다양한 과일 / 비교적 침착하고 차분하게 만들기 ․ 21 회기 : 방학 숙제 한 것이 ‘최우수상’ 받을지 모른다고 자랑 . ․ 24 회기 : ‘ 최우수상’받은 것 기뻐함 / 자유화 - 개 (“ 개가 사랑 받고 있어요 .”), 처음으로 인물 등장 / 자존감 높아지고 사람에 대한 불안 감소 ․ 25 회기 : 모래놀이 - 타 아동에게 장난감 양보 , 사이좋게 놀이 / 처음으로 본인 등장시킨 그림 요구하자 여동생 2 명과 놀고 있는 장면 그림 .발 표 순 서 8. 사례 1 ( 학교부적응 아동 ) L 군의 어머니 관찰에 의한 학교 부적응 행동 사전 사후 결과 사전 사후 ․ 친구와 어울리지 못하고 자주 싸우고 양보하지 못 함 . ․ 늘 신경질적으로 말하고 거칠고 부정적 언어표현 . ․ 학업에 관심이 없고 수업 중 딴 짓 . ․ 매우 산만하여 수업시간에 잘 앉아있지 못함 . ․ 교사의 지시를 잘 따르지 않고 반항적인 행동을 함 . ․ 준비물을 잘 챙기지 못 함 . ․ 숙제에 전혀 관심이 없고 , 스스로 하지 않음 . ․ 친구와 사이가 좋아짐 . ․ 부정적인 언어표현이 현저히 줄고 긍정적인 언어의 표현이 많아짐 . ․ 학업에 관심이 생기고 수업 중에도 집중하려고 노력함 . ․ 주의집중력이 향상되었으며 착석상태 오려 유지 . ․ 교사의 지시에 수긍하려함 . 반항적 행동 많이 감소 . ․ 수업 준비물을 챙겨서 학교에 가고 숙제를 , 구멍속 다람쥐 , 떨어지는 열매 , 나무 뒤의 음영과 그림자 , 꽃 ) 그림 23 치료 전 KFD ( 앞면과 뒷면 ) 그림 24 3 회기 나무그림발 표 순 서 8. 사례 2 ( 학대받은 아동 ) ․ 3-4 회기 : 동적 HTP 검사 ( 약한 필압 , 친구와 함께 사는 집 , 포위 양식 , 옆모습 , 떨어지는 열매 )/ KFD( 구분선 , 언니 - 오빠 - 큰아버지와 자신 - 큰어머니와 이모 순서 , 가족들이 J 와 심리적 상호작용 거부 모습 ), 생부 , 생모와 있을 때 가족 그리기 거부 그림 25 3 회기 KHTP 그림 26 3 회기 KFD발 표 순 서 8. 사례 2 ( 학대받은 아동 ) ․ 5-6 회기 : 손본뜨기 - 매우 재밌어하고 그린 것 흡족해 함 . 가장 갖고 싶은 것 그림 - 비밀일기장과 혼자 사는 아파트 / 동그라미 중심 가족화 ( 큰어머니에 대한 양가감정 , 아버지에 대한 분노 ) 그림 27 6 회기 동그라미 중심 가족화발 표 순 서 8. 사례 2 ( 학대받은 아동 ) ․ 7-8 회기 : 자신의 문제나 어렸을 때 기억하는 것 회피하거나 힘들어함 / 난화 상호이야기법 매우 좋아하며 이것만 하자고 함 , 이야기 잘 만들고 칭찬받고 밝아짐 / 난화 , 계란화 - 동물에게 잡아먹히는 표현 많음 / 가장 아름다운 것 - 부모와 딸의 사랑이라며 부러워 함 ./ 큰집에서 나와 다른 집에서 보모역할을 하며 한 달간 지냄 . 그림 28 7 회기 난화 상호 이야기법발 표 순 서 8. 사례 2 ( 학대받은 아동 ) ․ 9-10 회기 : 난화 그릴 준비를 먼저하고 기다림 / 세상에서 가장 행복한 날 그림 - 선생님과 상담하며 그림 그린 것 / 세상에서 가장 무서운 날 - 천둥 번개치는 날 ( 방임 , 외로움 )/ 건강 악화로 다시 큰집에 들어가게 됨 , 큰어머니와의 갈등이 있었으나 잘 극복되어 예전보다 보살핌 받음 / 콜라쥬 - 미래에 웃는 나 / 동굴화 - 비 올듯한 풍경 / 난화 - 달팽이가 약을 가져와서 치료해줌 . 그림 29 세상에서 가장 무서운 날8.how}

사회과학| 2013.08.30| 51페이지| 5,000원| 조회(277)

미술치료, 특수치료, 특수상담, 미술치료의 이론 및 실제

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경험주의 가족치료

경험주의 가족치료과목명:학과:이름:담당교수: 교수님=============================================================================- 목차 -1. 경험주의 가족치료의 개괄 및 배경2. 주요 인물1) 개괄2) 칼 위터커(Carl Whitaker)3) 버지니아 사티어(Virginia Satir)4) 월터 켐플러(Walter Kempler)5) 프레드 덜, 바니 덜, 데이비드 캔터(Fred Duhl & Bunny Duhl, David Kantor)3. 주요개념 및 이론적 틀1) 개괄2) 위터커(Carl Whitaker)3) 사티어(Virginia Satir)4) 기타 이론가들(Fred Duhl & Bunny Duhl, David Kantor)4. 정상적 가족발달5. 행동장애의 발달6. 행동변화의 조건7. 치료 목표8. 치료과정9. 치료기법1) 개괄2) 위터커의 기법3) 켐플러의 기법4) 덜과 캔터의 기법 등5) 사티어의 기법(1) 치료도구 및 기법(2) 치료모델10. 종합 및 평가1. 경험주의 가족치료의 개괄 및 배경한국의 상담 분야에 가족치료 이론이 소개되고 실무기법으로 사용된 것은 오래되지 않은 일이다. 가족치료 이론은 개인의 문제를 그 개인의 문제로 보지 않고 그가 속한 집단인 가족집단의 문제로 보는 관점이다.오랫동안 개인 중심의 개인치료에서는 개인이 호소하는 문제나 증상을 제거하거나 이에 대한 새로운 시야를 제공해 줌으로써 지금까지는 괴로움의 원인이 되었던 문제를 더 이상 문제로 보지 않을 수 있도록 하는 목표를 가지고 있다. 이를 위해 개인의 문제나 증상의 원인을 개인의 과거사와 이와 관련된 내적 역동에서 찾는 접근방법이 주축을 이루어 왔다.그러나 1940년대부터 싹트기 시작한 체계이론이 점차적으로 인간행동의 이해에 도입되면서 각광을 받게 된 가족체계 이론에서는 한 개인이 성장하고 자라는 가족을 하나의 체계로 보면서 문제해결을 개인만을 중심으로 시도해 왔던 개인 중심의 접근과는 달리 한 개인을 가족이 누구도 서로에 대한 책임을 지지 않는다. 이러한 심리치료는 이론적, 기술적인 것이라기 보다는 예술이라고 생각하였는데 치료자가 가족치료를 하는 것은 임상의 장에서 자연스러운 모습의 자신의 실존이라고 하였다. 치료자의 모델적인 기능을 중시하였는데 치료를 요구해오는 가족은 불안하고 긴장상태에 있으므로 어려움을 가지고 있다. 이와 같은 상황에 있는 가족에게 예측할 수 없는 변화의 가능성은 위협이 된다. 따라서 치료자는 이 같은 가족에게 자신의 비예측성을 모델로서 제공한다. 치료자의 자발성과 창조성이 이론성과 예측성으로부터 치료자를 해방한다. 치료자가 창조적인 “광기의 효용”에 대해 가족과 의논하기도 하고 가족과 함꼐 놀기도 해서 이론적인 의식적 목표도 없이 치료를 망치는 경우도 예술가로서 치료자의 모델이라고 생각된다. 치료자가 가족의 개선을 요구하지 않는 자유를 가지는 것 자체가 예술가로서의 치료자의 모델일 것이다. 또한 이러한 치료는 직관적이다. 즉, 치료는 직관적으로 보호적인 환경 내에서 불안을 고조시키는 데에 목적을 두며, 비유, 자유연상, 그리고 환상을 통해 진행된다. 그는 “훌륭한 치료는 인적 상호작용체계에 대한 치료자의 신체적, 심리 증상적, 정신적, 내분비적 반응을 포함해야 한다”고 그의 가족치료에 대하여 설명한다.Whitaker는 치료 목적이 개개인의 성장을 돕는 것과 그들이 가족 내의 상황 속에서 그렇게 성장할 수 있도록 돕는 것이다. 그러므로 건강한 가족과 건강한 가족관계가 통찰이나 이해보다는 훨씬 더 중요하게 생각되는 것이다. 가족은 하나의 통합된 전체로 이해 되어진다. 그리고 이 전체에 대한 소속감이 있을 때 개인의 자유와 가족으로부터의 분리가 생길 수 있는 것이다. 가족의 힘은 개인이 성장할 수 있도록 도와줄 수 있는 매우 중요한 수단인 것이다.3) 사티어사티어는 행동이론보다 현상학 이론의 영향을 많이 받았다. 그러나 그녀의 이론은 다양한 이론에 기초하였는데, 구체적으로 자아심리학, 행동이론, 학습이론, 의사소통이론과 일반체계이론 등이었다. 가치감을 갖고 있으며 심리적으로나 신체적으로 건강한 상태에 있다. 이들의 자원은 높은 자아존중감이다. 사티어의 중요한 치료 목표는 자기가치 수준의 향상으로 이를 위해 일치적인 의사소통을 돕는다.행동및정서생동하창의적인살아있는자신감있는능력있는책임있는수용적인사랑하는균형잡힌신체적증상건강한언어감정, 사고, 기대, 원하는 것과 싫어하는 것에 대해 정직한개방적이며 공유하는타인의 말에 귀를 기울이는존경하는자신, 타인, 상황을 모두 고려하는심리적증상건강한주요감정평화로운차분한사랑하는자신/타인에게 수용적인뿌리내린DSM-Ⅳ증상건강한자아개념높은 자아 가치감능력있는자신을 감사히 여기기자신의 톡특성을 축하하기가치의 동등성을 수용하기생명력과 연결되기어두운 영역: 무시된 부분자원스스로 알아차리기책임있는개방적인자신과 타인을 돌봄전인성③ 가족규칙사티어는 가족규칙에 대하여도 많은 관심을 두었다. 가족규칙에 관한 Jackson의 개념을 근거로 하여 가족구조내에서 필수적이며 역동적이고 영향력이 강한 행동규범으로서 간주하였다. 사티어는 누가 무엇을 근거로 규칙을 만들었으며, 그 규칙들이 어떠한 영향력을 행사하며, 규칙을 어길 때 어떻게 반응하는가? 등을 중요시하였으며, 진단과 치료에 있어서 가족규칙에 많은 관심을 두었다. 사티어는 의사소통을 관찰함으로써 가족규칙을 발견하는데 관심을 두었으며, 가족체계는 일반적으로 다음과 같은 영역의 행동규범을 가지고 있다고 보았다. ① 보고 들은 것 그리고 감정을 표현하는 방법, ② 부정적인 것 혹은 긍정적인 것을 이야기할 수 있는 대상 ③ 거절, 반대, 부정 등에 관한 표현, ④ 이해하지 못할 때 다시 설명해 줄 것을 요구하거나 이해할 때의 반응은 가족규칙의 영향을 받는다. 행동규범과 관련된 가족규칙들은 처음부터 명확하게 만들어진 것이 아니고, 반복적이고 상호작용적인 생활경험을 통하여 만들어지며 이러한 가족규칙들은 일상생활에 대처하며 어려움을 극복하는 행동유형의 한 부분이 된다.사티어는 가족규칙도 중요하지만 감정규칙에 더욱 초점을 두고 있다. 가족 내 감정규칙과 금.? 내담자들은 가족의 일원을 공격하는 치료자의 의견에 불안해 할 수 도 있으나 경험적 치료에서는 이 방법을 종종 사용한다. 이것으로 인한 위험을 줄이기 위해서는 수준 높은 상담기술이 필요하며, 다른 가족 구성원들의 면전에서 해야한다. 개인치료에서보다 온 가족이 함께 할 때 치료자가 가족 구성원을 자극하는 것이 더 안전하다.- 사티어의 치료 과정( 치료적 변형의 순환적 단계 ) -1) 정체상태: 폐쇄체계이 단계는 기본적으로 평형 또는 항상성의 단계이다. 체계는 기대와 반응이 한 조가 되어 일어나는데, 기대와 반응의 반복은 자기강화를 하기 때문에 반복을 하다 보면 구성원들은 이러한 기대와 반응을 당연한 것으로 여기게 되어 익숙해진다. 이렇게 되면 가족의 체계유지 방식은 가족 구성원들의 삶에 뿌리내리게 되고, 그 결과 강력한 생존유형과 신념이 형성된다.역기능적인 가족들은 위기상황이 일어나기 전까지는 자신들의 생존유형을 지속하려고 한다. 그러나 고통이 너무 크거나 위기상황에서의 행동들이 수용될 수 없거나 혹은 심각한 갈등이 표면화될 때, 그 체계 내의 어떤 사람이 도움을 청하러 오게 된다.일반적으로 변화를 가능하게 하는 내적인 요소는 ① 위협, 고통, 두려움, 협박, ②희망, ③ 알아차림이다.예)① 두려움, 협박- “만약 내가 도움을 받지 않는다면, 나는 배우자를 잃게 될꺼야.”“당신이 술을 끊지 않으면, 떠나버릴꺼예요.”등② 희망- “남편이 예전의 자상하고 성실한 남편으로 돌아갈 수 있을꺼야.” “우리도 남들처럼 잘 살 수 있어.”③ 알아차림- “만약 내가 담배를 끊지 않는다면 이주일처럼 폐암으로 죽을 수도 있을꺼야.”2) 외부 요인의 도입이 단계는 가족이 가족 외적 요인의 개입을 수용하는 단계이다. 외적 요인으로는 사건이나 인물이 될 수 있다.예) 사건의 예- 아기의 탄생, 외아들의 군입대외부인물의 예- 치료사, 친구, 동료 등이 단계에서 가족들이 보이는 저항은 일종의 생존을 위한 것이며 하나의 대처방식으로 보여진다.일단 동기가 생기면 전체 또는 체계 속의 한t interviews)-Irwin, Malloy가 고안(1975)? 가족 구성원 중 한 명에게 인형을 이용해서 이야기를 구성해 보도록 한다. 이 기법은 어린 아이들과 함께 하는 놀이치료에서 사용되며, 갈등과 동맹을 쉽게 표현한다.(3) 역할극(roleplaying)? 경험적 치료자들이 좋아하는 기법.? 실제의 경험을 바탕으로 현재의 느낌을 노출시키는 것을 전제함.? 과거의 사건이나 바람 또는 미래 사건에 대한 두려움을 치료 세션 중에 직접 역할놀이를 해보게 함으로써 가족들에게 피부로 느낄 수 있도록 기회를 제공함.예) 어린 시절의 장면들을 상상하게 하며, 엄마가 작은 소녀였을 때 좋아했던 것을 역할놀이로 표현하도록 하고, 아버지에게는 그 자신이 그의 아들과 같은 딜레마에 빠진 한 소년이 되었다고 상상하라고 한 후, 역할극을 하게 함.(Kempler, 1968)-게슈탈트의 그때-거기(there-then)기법-? 경험적 가족치료자들은 개인의 미해결 과제가 다른 가족 구성원들과의 상호작용에 영향을 미칠 수 있다고 믿기 때문에 개인 치료를 할 경우도 있음.치료에 참여하지 않은 사람을 포함시키고자 할 때 게슈탈트(Gestalt)의 그때-거기 기법을 사용하기도 함.이런 기법은 지나간 기억을 회상하고 억압된 감정을 표출하여 정서적 경험을 강화시키는 개인 치료에 유용함. 가족치료에 있어서 그 기법이 꼭 필요하며 유용하가의 여부는 가족상황에 달려있음. 내담자들이 그들의 삶에서 의미있는 사람들로부터 고립되어 있을 때 역할놀이는 글들과 가깝게 접근할 수 있는 기회를 제공함.예) 한 아이가 할아버지에 대해 이야기하고자 할 때 빈 의자를 할아버지로 의인화하여 이야기를 함.(4) 밧줄-Bunny Duhl이 고안.? 부부 사이에 일어나는 반복적이며 방어적인 대화를 막기위해 부부관계를 실제로 보여주는 비언어적인 방법의 밧줄을 사용하는 방법.예) 부부가 함께 줄다리기를 하게 한 후 어느 순간 어느 한쪽이 밧줄을 놓게 함으로써 조력하는 것과 포기하는 것에 대해 느끼는 감정을 극화시킴.(5).

사회과학| 2013.08.30| 66페이지| 5,000원| 조회(471)

가족치료, 가족상담, 경험주의 가족치료, 가족상담의 이론과 실제

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가족치료의 이론 및 실제

제 1장 가족치료에 대한 이해- 가족의 개념 -? 가족이란? 신체적, 심리적 공간을 차지하는 개인들의 집합체, 하나의 자연적인 사회체계.가족의 특성을 발달시키는 살아있는 유기체(living organism)? 가족의 특성: 고유한 특성(Unique), 성장주기, 일단의 가족규칙 있음, 가족 고유의 역할기능 있음, 가족 특유의 의사거래 유형 있음, 고유한 문제해결방법 있음.? 가족의 중요성: 인간의 정체성(identity) 확립되는 곳, 어린시절에 중요한 사람과 맺게 되는 대상관계에 의해 성인기의 인간관계의 질 결정되는 곳, 즉 한 사람이 인간이 되는 것을 배우는 가장 중요한 곳!-가족 치료란-?1950년 등장, 1960년 성장, 1970년 성숙, 1980년 다양화, 1990년 통합화.1) 체계이론에 입각한 심리치료.? 개인의 상호교류양상에 개입을 통해 변화를 가져옴.? 개인을 체계의 하위체계로 보고 체계 안에 속한 가족의 관계를 중심으로 문제를 풀어감.그래서 관계치료라고 하기도 함.? 구성원 모두의 내적 경험 고려.? 가족을 치료적 매개체로 사용.2) 순환적 사고? 전통적 치료: 단선적 사고(A가 B의 원인.)? 가족치료: 순환적 사고(A가 B의 원인이기도, 그 반대이기도함.)/상호작용과 상호영향을 고려하여 치료.3) 사회적 맥락을 고려.? 사회적 맥락이 가족체계와 개인의 심리에 끼치는 영향 고려.-가족 치료의 대상-1) 가족치료로 도움 받을 수 있는 분야:아이들의 정서적, 행동 문제 및 학교 부적응/우울증, 불안증, 감정적 불안정 상태/ 성적인 문제/ 가족성원간 의사소통 문제/알콜 및 마약중독/만성적 징장 부적응/폭력 및 강한 적개심의 돌출/결혼 및 가정생활에 대한 지속적 불만족/배우자의 부정이나 이혼문제/질병, 죽음,실직 등의 위기극복의 어려움/자녀의 결혼, 부모의 은퇴등 가족생활주기 변화에서 적응상의 어려움이 있을 때/ 결혼이나 가정생활의 향상위해.2) 적합하지 않은 경우:변화에 대한 동기 부족시/망상, 환청 등 정신병증상이 너무 심할 때/ 가족의 방어기Bertalanffy)? 정신분열증 가족에 대한 가족구성원들의 역할 연구? 아동클리닉, 부부상담 분야 발전? 집단상담 및 치료기법 발달-가족치료 출현의 촉진제-? 두 차례의 전쟁을 통한 가족의 붕괴현상? 개인치료의 비효과적 측면? 사회적 환경의 중요성 인식-가족치료의 발달사-1,파종기(1940)? MIT학자들을 중심으로 전쟁무기 계발(비행기를 따라가서 격추시키는)을 위한 연구에서 촉진.? 복잡한 체계의 통제를 위해 기계적 과정을 살아있는 유기체와 비교-살아있는 모든 체계들을 포함시키려는 통합적 모델-관련성이 없어 보이는 체계들을 더 큰 체계의 구성요소로 연결시킴.-각 부분의 전체적인 맥락에서 연계성을 고찰.-체계란? 서로 영향을 주고 받는 요소의 복합체->전체는 각 부분의 합 이상이다. 왜냐면 구성요소들 간의 의사거래 과정 때문에.-인간의 여러개의 하위체계로 구성된 살아있는 체계이다.(생물학적)-새로운 인식론 제공(인과론에서 순환론으로)-미국에서는 ‘체계이론’이라는 용어사용.2.정착기(1950)?정신역동 이론과 체계이론을 접목?생물학적으로 충동적인 개인(정신분석적 개념)과 사회적 환경(체계개념)간의 상호작용 연구.?행동문제의 중심을 개인의 내적인 삶->가족의 구성원->지역사회 내의 가족->사회적 공동체로 확대?“the famaily as a social and emotional unit"(1937)->가족치료 최초의 출판물.?1940년에는 어머니와 어린이(정신분열증 환자)를 함께 만나기 시작./staff들을 가정에 파견하여 경제적 상황이 미치는 영향 조사.?정신분열증 환자의 치료실험으로 이중속박이론(Double-bind theory)를 개발?MRI(Mental research institute)창시에 초석을 다진 인물로 가족치료의 정착에 많은 공헌을 함. 공학과 수학의 개념(사이버네틱스)을 행동과학의 언어로 환언. 궁극적인 공헌은 인식론의 영역.-이중속박이론-1.이중속박이론이 성립하기 위한 구성요소들??두 사람이 이상이 있고 그 중의 한 사람은 희생자(ip)로 아버지의 역할을 강조.-Marrital schism(결혼 분열): 역할의 상호보완성을 이루지 못하는 부부부부 각자가 지닌 문제 때문에 가정 내에서 상호 호혜적이고 양립될 수 있는 만족할 만한 부부역할을 창조해내지 못하고 부조화상태를 이루는 부부. 서로 상대방의 인격무시.딸의 정신분열증 조장.-Marrital skew(결혼 왜곡): 부부 중 한사람이 강하고 지배적으로 현실을 왜곡하여 결혼생활을 유지하는 경우.부부 중 한쪽이 심한 정신장애를 가진 경우가 대부분이고, 남편은 심히 유약하고 의존적이라 가정상황을 그대로 받아들이지 못하고 현실을 왜곡하므로 자녀들에게 현실왜곡이 일어남. 가족들의 요구에는 무감각하면서 자녀들의 일에는 지나치게 간섭하는 지배적인 정서장애의 어머니. 아들의 정신분열증 조장.->병리가 발생한 모체로서 가족의 역기능 강조: 의사소통유형 및 역할관계와 정신분열증이 발현한 개인의 발달과정을 연결시킴.?정신분열증환자의 가족들을 연구? ‘Pseudo mutuality(가짜 상호관계)’개념을 소개: 가족의 유대와 유지를 위해 자신의 성장을 희생하면서 가족정서체계 안에 자신을 묶어둠.정체성 차이의 문제->rubber fence/ togetherness->외부관계 단절여기서 빠져나와 개인차를 달성하려면 증상형성의 길밖에 없음.3. 발아기(1960)-Thomas Kuhn의 Paradigm shift( 가족치료는 Paradigm shift이다! :예전의 설명이 안되던 것이 가족치료라는 새로운 패러다임으로 설명이 됨)-과학의 혁명과정을 설명:Old paradigm->혼란(한 이론으로 설명안되는 것 나옴)->새로운 설명(위기)->임시?좀 다른?과학의 시기-> 게슈탈트의 전환-> New paradigm-이 시기에 가족치료분야에 영향을 끼친 인물들-? MRI 그룹(bateson 등)? Ackerman in New York? Lidz at Yale? Wynne at NIMH? Bowen at Georgetown? Minuchin at 필라델피아 아동 가이던스 클리닉? 분, 경계 무너지고 다양한 접근이 시도되는 점진적, 극적 변화 맞음.? 후기구조주의(포스트 모더니즘)의 영향-다원성, 상대성 -> 절대적 진실에 대한 회의 -> 가족치료 비판-> 가족치료분야에서도 문화의 다양성을 고려하면서 인간행동에 대한 다차원적인 접근의 폭이 확대됨.? 미국이외의 다른나라로도 분산/ 가족치료의 관심영역 다양화( 가정폭력, 사회문제, 노령화문제, 알콜중독 및 약물중독, 종교적 차원 등)제 4장 가족체계이론에 대한 이해: 서로 관계를 맺고 상호작용을 이루어 나가는 일단의 단위 또는 상호작용에 참여하고 있는 일련의 요소들(Bertalanffy).각 단위는 다른 단위들의 상태에 의해 영향을 받음.예를 들어, 신체가 건강하려면 모든 하위체계가 효과적이고 협동적인 방법으로 기능해야함.각 개인은 큰 살아있는 생물체의 하위체계임.1) 순환성의 원리? 직선적인 인과론적 사고에서 순환적인 관계론적 사고로의 전환? 가족 성원들 간의 관계와 의사소통의 방법을 중시하며 순환적으로 영향을 주고받는 가족체계를 분석하고 이로 문제를 해결하려고 함.? 가족관계는 전체적인 맥락에서만 설명할 수 있음.2) 정보송환기재? 두뇌모형이론(싸이버네틱스)->행동과학에 응용? 가족체계: 정보송환기재에 의해 끊임없이 변화하면서 안정을 유지하고 있다.*긍정적 피드백: 변화를 유도/잘못을 교정*부정적 피드백: 안정을 유지? 체계의 안정위해 이러한 피드백 반드시 필요하며, 어떤 피드백이 좋고 나쁘냐는 없다. 맥락, 상호작용에 따라 그 의미가 다르기 때문이다.? 가족체계에서는 체계전체의 역기능을 중시하며, 살아있는 체계는 안정과 변화의 순환이 필수적이다.3) 안정과 변화? 가족체계가 기능적으로 유지되려면 (변화속에서의)안정과 (안정속에서의)변화가 필요함.? 안정의 원리(morphostasis): 체계의 안정성 유지, 역동적 균형 유지 기능변화의 원리(morthogenesis): 체계내의 성장과 창의성, 혁신, 변화를 가져오는 행동의 촉진 상태.? 이런 안정과 변화의 균형이 깨지면 가족체계가 역아”(내용)* 일관성이 없는 의사소통에서 벗어나는 길1) 내용에 대해서만 응답하고 행동이나 과정은 무시.*2) 메타커뮤니케이션으로 상황을 명료화 하는 것:메타커뮤니케이션이란 의사소통방법에 대한 의사소통으로 상대방의 모호한 의사소통의 의미에 대해 질문 등을 하는 것3)마음 읽기3. 관계와 전체성? 전체는 부분의 합 이상임.? 한 사람과 상담을 한다고 하더라도, 체계이론의 관점에서 보면 그 한사람도 다양한 관계가 성립될 수 있으므로 고립된 것이 아님! Bowen의 이론에 의하면 삼각관계가 가장 작은 관계 체계이면서 안정성을 지니기 때문에 가족체계 안에서 끊임없이 삼각관계가 일어나고 있음.4.관계의 유형1)상보적 관계: 반대되는 행동(지배와 복종, 가혹과 친절)2)대칭적 관계: 비슷한 행동(소리지름과 고함, 움추려듬과 주눅)3) 평행적 관계: 역할의 융통성과 책임? 관계유형에 있어 좋고 나쁜 것은 오직 맥락을 통해 달라진다.? 체계의 전체성과 연관성이란 특징에서 볼 때, 체계의 어느 한 부분이 변화할 때는 전체체계에 영향을 준다. 오래된 증상일 수록 가족들이 그 문제를 중심으로 재조직화 되기 때문에 쉽게 풀리지 않는다. 왜냐면 가족들이 문제를 교묘히 은폐해 버리기 때문이다.제 5장 치료적 개입과 전략1. 파급효과의 극대화? 가족치료의 전략은 가족체계 내에 가장 작은 변화를 가져오고-> 이를 통해 파급효과를 극대화 해서 전체 가족체계를 변화시키는 것!2. 변화 이론: 치료적 개입의 중심? 문제가 어떻게 생겨났고 유지되어 왔는가를 이해하는 것이 문제를 푸는 길이다!1) 체계 내에서의 변화(first-order change): 우리가 상식적으로 생각할 수 있는 문제 해결책2) 체계자체의 변화(second-order change): 문제를 보는 시각의 변화, 맥락의 변화, 새로운 대응책이나 행동 대안이 가능해지는 과정.- 기본 규칙을 깨뜨리므로 주어진 기존의 틀 안에서 보면 이상해 보임.- 맥락의 재정의? 새로운 창조의 순간에 상상의 도약을 경험/ 새로운 변화 가능성은 바.

사회과학| 2013.08.30| 14페이지| 3,000원| 조회(279)

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