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프로이드와 에릭슨 이론 아동발달

1. 프로이드 이론지그문트 프로이드(1856~1939년)는 정신분석의 창시자로 1990년 발간한‘꿈의 해석’을 통해‘무의식’이라는 인간 심리학의 새로운 영역을 열었다. 이후 심리학, 정신의학, 인문학 등 현대 사상의 모든 분야는 프로이드 사상의 영향아래 발전 하였다.프로이드의 이론은 감정, 충동, 환상 등 내적 세계를 연구함으로써 인간의 심리를 설명하고자 했다. 그는 인간의 발달은 생리적이고 본능적인 욕구의 충족과정에서 이루어진다고 보았다. 그는 인간에게 세 가지 종류의 성격이 있다고 했는데 원초아, 자아, 초자아라 하였다. 프로이드의 이론을 보육의 관점에서 본다면 결국 유아기에 부모아가 유아를 어떻게 지도 하느냐에 따라 유아의 성격이 결정 되는데 중요한 역할을 한다고 주장하고 있다.(1) 성격이론. 지형학적 모형 : 성격을 이해하는 틀인간의 마음을 빙산에 비유, 물위에 떠있는작은 부분이 의식이라면 물속의 훨씬 큰 부분을의식으로 비유. 무의식 영역에는 추진력, 정렬,억압된 관념 및 감정들이 숨어 있다.- 의식 : 현재 느끼거나 알 수 있는 모든 경험과 감각- 전의식 : 의식 속의 자료들이 저장되는 영역- 무의식 : 마음을 구성하는 사고, 감정, 본능, 욕구, 동기, 갈등 등의자료들이 저장※ 무의식 속의 대부분의 자료들이 의식되지 못한 채 인간의 행동을 경정가. 구조적 모형: 성격을 구성하는 원초아, 자아, 초자아 세 가지 요소가 상호작용하여 인간의 행동을 설명?원초아 (id): 출생할 때부터 가지고 태어나는 성격의 가장 원초적인 부분으로 식욕, 성욕, 공격욕 같은 본능적 충동을 주관하며 쾌락원리에 따른다. 따라서 원초아는 현실적으로 가능한 것 과 불가능한 것을 판단하지 못하고 쾌락적 욕망만을 추구하며 고통스러운 것은 회피한다. 이와 같이 비현실적인 본능적 방법으로 욕구를 충족시키려고 시도하기 때문에 일차적 과정이라 한다.?자아 (ego): 생후 1년 정도가 지나면 어린이는 자신의 본능적 충동이 현실적으로 항상 만족될 수 없음을 경험하게 된다. 이러한 갈등과정을아, 초자아의 세 가지 성격이 모여 한 사람의 성격을 형성하게 된다고 하였다. 따라서 사람이 어떤 성격을 가졌는가는 그 사람의 내부에 원초아, 자아, 초자아가 어떤 비율로 자리하고 있는가에 달려 있다고 보는 것이다. 본능에 충실한 원초아와 본능과는 거리가 멀고 도덕적 이상이나 양심에 무게를 두는 초자아는 본질적으로 갈등할 수밖에 없는데 이러한 긴장 상태를 중간에서 조절하는 것이 자아의 역할이다. 프로이드는 원초아와 초자아의 긴장 상태를 자아가 적절히 조절하지 못 할 때 성격이상이 생길 수 있다고 하였다.나. 심리성적 발달 단계?구강기(출생~ 생후 1년): 출생해서 약1세까지는 입, 입술, 혀 등이 성감대이므로 빨고 깨물고 씹으면서 성적 충동을 충족시킨다. 즉 이시기 초기에는 입으로 빠는 행동을 통해 쾌감을 느끼거나 이가 나기 시작하면서 깨물고 씹음으로써 쾌감을 느낀다. 구강기에 욕구가 적절히 충족되면 순조롭게 다음단계로 발달되지만, 욕구불만이 생기거나 그 쾌감에 지나치게 몰두하게 되면 구강기에 고착하게 된다. 구강기에 고착된 성격특성은 의존적이고 수동적이며 손가락 빨기, 손톱 깨물기, 과음, 과식, 수다, 지나친 흡연 등의 행동특성을 나타낸다.?항문기(1~3세): 항문기는 1세에서3세까지로 성감대가 항문주변에 있다. 항문기 어린이는 대소변을 참고 보유하거나 배설함으로써 쾌감을 얻는다. 이시기는 배변훈련이 이루어지는 시기로 부모들은 어린이가 자신의 욕구충족을 연기하도록 통제하는 훈련을 시킨다. 이런 과정에서 부모가 대소변가리기를 너무 엄격하게 훈련시키거나 청결을 지나치게 강조하다보면 다음단계로 원만히 발달하지 못하고 항문기에 고착현상을 보여서 항문기적 성격을 가진 성인으로 성장하게 된다. 배설물의 보유를 통한 쾌감에 고착된 어린이는 후에 인색하고 고집에 센 성격의 특성을 보이고 배설의 쾌감에 고착되면 난폭하고 적개심과 의심이 많은 성격의 소유자가 된다고 한다.?남근기(3~5세): 남근기는 어린이의 성감대가 성기로 옮겨가는 3세부터 5세까지를 의미한다. 이시기의 적대감을 억압하고 아버지와 동일시함으로써 해소된다고 한다. 한편 이시기의 여아는 아버지에게 성적 애착을 하는데 이를 엘렉트라 콤플렉스 라고 한다. 여아는 남근이 없기 때문에 남근을 갖고 싶어 하는 남근선망 현상을 보이며 아버지에게 성적 매력을 느끼고 어머니를 경쟁자로 적대시한다. 프로이트는 거세불안이 없는 여아가 엘렉트라 콤플렉스를 극복하는 과정에 대하 부모의 애정을 상실할 것을 두려워하여 어머니에게 동일시함으로써 극복하게 된다고 설명하였다. 남근기에 고착되면 성인이 되었을 때 과시적이고 공격적이거나 자기주장이 강한 성격을 갖게 된다.?잠복기(6~12세): 잠복기는 6세에서 12세까지 지속되며 성적 충동이 억압되어 평온한 상태를 유지한다. 성적 욕구는 철저히 무의식 속에 잠복되고 사회적으로 인정되는 지적 활동이나 운동 등에 많은 관심을 보이며 열중한다. 또한 이 시기에는 남근기 때 나타난 동성 부모에의 동일시 현상이 동성의 친구나 교사, 성인에게로 확대되어 이들과 긴밀한 관계를 형성한다. 잠복기에 고착되면 나중에 이성과 원만한 성관계를 맺는데 어려움을 겪게 된다.?생식기(12세 이상): 사춘기에 들어서면서 호르몬과 생식기관의 변화로 이성과 성적 욕구를 충족시킬 수 있는 생리적 기능을 갖추게 되어 이성에 대한 성적 관심이 높아진다. 이시기까지 원만한 발달을 이룬 청소년은 이성에 대한 건전한 애정관을 형성하며 이타적이고 성숙한 성격을 갖게 되지만 그렇지 못한 경우에는 청소년 비행을 일으킬 수도 있다.다. 방어기제: 방어기제라는 것은 자아가 위협받는 상황에서, 무의식적으로 자신을 속이거나 상황을 다르게 해석하여, 감정적 상처로부터 자신을 보호하는 심리 의식이나 행위를 가리키는 정신분석 용어이다. 모든 방어기제는 두 가지 특징이 있다.첫째, 방어기제는 무의식차원에서 작용한다.둘째, 각 개인으로 하여금 현실을 왜곡해 지각하게 만들어 불안감의 위협을 덜 받도록 만든다.방어기제는 반드시 부적응 적인 것은 아니며, 경우에 따라서 인간의 생존과 발달을 위해 필요하기도 한다.egression) :성격발달 과정 중 개인이 어떤 기간에서 더 많은 갈등이나 난관에 부딪침 으로써 그런 문제들을 잘 해결하지 못해서 그 시기에 고착되거나 더욱 어린 시절로 되돌아가는 것이다. 퇴행은 현재의 심리적 갈등이나 스트레스를 받을 때 이를 피하고자 현재보다 어린 시절의 행동으로 나타난다. (대소변가리시가 습득된 아이가 동생이 태어난 후 오줌을 싸는 행위)?반동형성( Reaction Formation ) :무의식에 있는 용납될 수 없는 생각, 소원, 충동, 욕구로부터 벗어나고자 과도하게 억압한 후 그와는 정반대의 감정이나 행동을 겉으로 표현하는 것.?합리화( Rationalization ) : 개인이 무의식적인 동기에서 나온 용납하기 어려운 자신의 태도, 신념이나 행동을 정당화하기 위해 합리적으로 자아가 그럴듯하게 용납할 수 있는 이유를 댐으로써 의식은 물론 윤리도덕에도 부합되도록 설명하려는 심리기제다?승화(Sublimation) :원초적이고 용납될 수 없는 성적 및 공격적인 에너지 또는 충동을 개인적으로나 사회적으로 인정받도록 유익하게 활용하는 것으로서 가장 생산적, 능률적인 방어기제다.창조적 예술작품은 성적 또는 공격적인 본능의 승화이고 경쟁적인 운동도 공격적본능의 승화에 해당한다.?동일시 : 자기가 마치 존경하고 좋아하는 대상인 것처럼 생각하고 만족을 얻는 기제2. 에릭슨 이론에릭슨은 프로이드의 딸인 안나 프로이드와의 인연으로 정신분석을 연구 하였으며 프로이드의 이론을 배경으로 발전하였지만 사회적 관계에 따른 성격발달을 8단계로 구분하여 확대된 개념을 정의 하였다. 이를 통해 인간의 성격이나 인성 발달은 각 개인이 접하는 사회 환경과 상호작용을 통해 이루어진다고 주장하였다. 에릭슨의 이론은 서양이론에서는 최초로 제시된 전 생애 이론이며 그의 각각의 단계 이론은 프로이드의 심리성적 발달단계 이론을 기초로 하여 전개 되었다. 에릭슨의 심리 사회적 발달단계이론은 발달의 각 단계마다 달성해야 하는 주요한 발달과업을 중심으로 각각의 발달과업을 성공적으로 수. 이러한 수치감은 성인이 되어 결벽증이나 강박증으로 진행될 수 있다.?3단계 - 주도성 대 죄책감(3～6세)새로운 환경에 대한 탐색하고 싶어 하고, 적극적 행동을 하면서 아동의 인지능력과 언어능력이 급격히 발달하여 왕성한 지적 호기심을 갖는다. 적극적 행동을 부모가 인정하고 이끌어주면 주도성이 생겨나지만, 지나치게 비난하거나 질책을 하면 자신에 대해 자신감이 없어지고 죄책감을 갖게 된다.?4단계 - 근면성 대 열등감(6～12세)자신이 행한 업적을 인정받고 싶은 욕구가 큰 시기로 자신이 한 업적을 칭찬하고 격려해 주면 근면성을 발달되지만, 활동을 제한하고 비판 하면 열등감이 생긴다. 이 시기에 발달된 근면성은 이후의 인생에 중요한 영향을 미치게 된다. 이 시기에는 새로운 사고와 추리가 발달하고, 목표 지향성, 생산적 활동을 스스로 추구한다. 따라서 이 단계는 학생이 잘 못하는 것을 강조하기보다는 잘하는 것을 강조하는 것이 매우 중요하다.?5단계 - 정체감 대 역할 혼미(12～18세)부모로부터 경제적 독립은 못했지만 정서적인 독립을 하는 시기로 자신의 특징이 결정되는 시기이다. 이전 단계까지의 모든 발달이 순조롭게 이루어졌다면, 자신과 타인에 대한 신뢰감, 자기가 하는 일에 대한 주도성, 자기 행동 선택에서의 자율성, 근면성 등을 갖는다. 이 특성은 자아 정체감을 확립하는데 중요하게 기여한다. 하지만 이런 특성들이 제대로 형성되지 못하면, 자신에 대한 정체성의 혼란을 일으키게 된다. 정체성은 자기의 능력은 어느 정도인가, 자기가 싫어하는 것과 좋아하는 것은 어떤 것들인가, 자기의 기대와 희망은 어떤 것들인가 등에 대한 자신의 심상이다. 세상에 대한 신념, 진로의 선택, 이성 친구의 선택 등이 정체성에 의하여 결정된다. 자신을 인정받고 미래에 대한 확신이 있다면 정체감이 형성되지만, 그렇지 않다면 혼란을 느끼고 정체감의 위기에 빠진다.?6단계 - 친밀감 대 고립감(19～25세)타인과 자신의 정체감을 공유하는 단계로 사회에 참여하고 자유와 책임을 가지고 자신의 삶을/악덕목

교육학| 2013.09.30| 8페이지| 3,000원| 조회(398)

프로이드, 에릭슨, 프로이드와 에릭슨 이론

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우리나라의 보육과정의 발전방향 보육과정

※ 서론 ※요즘 뉴스를 보면 어린이집 사건사고가 빈번하게 보도 되고 있다. 최근 PD수첩에서 보도한 어린이집 실태를 보면 이제는 전국민에게 우리나라의 보육에 비상이 걸렸으니 빨리 개선하라고 신호를 보내고 있다. 우리나라는 사회적, 문화적으로 급속하게 변화되고 있다. 그 변화에는 보육시설에 아이를 위탁해야 하는 수요도 늘어났고 늘어난 수요만큼 보육 형태의 다양성 또한 요구되고 있다. 하지만 아직 보육시설이나 정책은 그 급격한 변화에 따라 오지 못하고 있는 것이 현실이다. 하여 잦은 보육시설의 사건사고가 일어나는 것이 아닐까 생각한다.우리나라 보육의 사회적, 문화적 이슈를 짚어보고, 선진국은 어떠한 보육형태와 정책으로 운영 되는지 알아보겠다. 그리고 본론에서 제시한 내용을 바탕으로 선진국에서 배워야 할 점 그리고 내가 생각하는 우리나라의 보육과정의 방향을 제시 해 보도록 한다.※ 본론 ※0. 사회, 문화적 이슈(1) 여성의 사회참여 증가 - 저출산, 핵가족화- 여성의 사회참여 증가는 저출산 문제로 이어지고 이는 가족의 변화 즉 핵가족, 외동아이로 이어지고 있다.- 어린이집 수요가 늘어나게 되는 가장 큰 원인이다.- 여성 취업 근로 시간의 형태가 다양해지면서 다양한 보육 서비스 요구 되고 있다.: 시간제 보육, 24시간 보육, 방과 후 보육 등 다양한 보육서비스가 발생.(2) 저출산 - 복지정책 확대, 무상보육 정책- 여성 취업 및 사회 참여 증가로 인한 문제이며 저출산 문제는 고령화문제와 악순환의 고리를 가지고 이야기 되고 있다.- 우리나라는 현재 저출산 문제를 극복하기 위해 보육분야 복지제도를 확대하고 있고 그 정책 중 하나로 무상보육을 진행하고 있다. 하지만 이 무상 보육 또한 나라의 예산 문제로 정책 중단 위기에 있으며 좀 더 차등적인 보상 보육의 형태로 바꿔야 하지 않을까 생각한다.- 저출산을 극복하기 위해서는 나라의 복지정책이 우선 바뀌어야 하지만 정부 뿐만 아니라 기업에서도 직장문화 바꾸기 위한 의식 변화가 필요하다. 하여 최근 기업에서도 남성위주의 문리 문화 개선, 모성보호를 위한 배려 등이 있다. 현재는 그 실천이 미미한 수준일 지라도 기업과 정부가 같이 시너지를 내어 홍보하고 실천한다면 가까운 미래에 여성의 일과 가정을 모두 지킬 수 있게 될 것이다.(3) 가족의 변화저출산 현상의 지속으로 가족 규모 축소와 다양한 가족의 형태를 인정하는 사회 분위기로 다문화 가정, 한부모, 조손가정, 입양가정 등 다양한 형태의 가족이 생겨나고 그 수 또한 늘어나고 있다. 교재자료에도 첨부 된 아래 가족의 형태별 분포도에서도 잘 나타나 있다.그러나 보육시설에서는 이들에 대한 맞춤형 서비스 수준은 상당히 낮다. 영유아기는 매우 민감한 시기의 아이들이다. 가정환경이 원인이 되어 아이들의 발달에 원인과 결과로 나타난다. 특수한 가정으로부터 독특한 경험으로 양육되었다고 볼 수 있는 영유아들에게 정부에서는 보육시설에 입소할 수 있는 우선 순위와 기회를 제공 할 뿐 어떻게 보육을 도와줄 것 인가는 전무하다.(4) 보육시설 사고 - 아동권리 인식- 아동학대, 비위생적인 보육시설 그리고 안전사고: 보건복지부에 따르면 한 해 어린이집에서 아동학대를 당하거나 다치는 아이는 지난해 기준 2600여 명에 달한다. 안전사고 건수가 2495건(사망 10건 포함), 아동학대는 135건으로 집계됐다.정부와 지자체의 관리·감독에는 구멍이 있는 것으로 나타났다. 새누리당 최봉홍 의원실이 조사한 자료에 따르면 전국 8119곳의 어린이집이 지난 한 해 동안 단 한 차례도 점검을 받지 않았다. 전체 어린이집(4만2527개) 10곳 중 2곳(19%)은 당국의 감시망에서 벗어나 있는 셈이다. 이 중 3년간 방치돼 있던 어린이집도 630여 곳에 달했다. 이런 가운데 어린이집 불법 운영은 날로 심각해지고 있다. 복지부는 7일 지난해 1300곳을 점검한 결과 772곳에서 보조금 허위청구 등 법을 위반한 사실이 드러났다고 밝혔다. 현행 영유아보육법에는 지자체가 어린이집을 지도 점검토록 돼 있지만 강제 규정은 아니다. 또 복지부에서는 어린이 집에 대해 3년마다 평가인증다.최근 정부가 어린이집 학대 대책으로 아동학대로 적발된 원장과 교사는 길게는 10년 동안 어린이집에서 퇴출하고 어린이집은 폐쇄시킨다는 방침을 내 놓았다. 하지만 그건 뉴스에 보도되는 학대사건에 대응하기 위한 일부 방침일뿐 그 밖에 어린이집 사건사고에 대한 원인을 예방하는 정책이 필요하다.내가 생각하는 보육시설의 사고 예방을 위해서는 보육교사 자격증 취득과 어린이집 시설 운영을 하는데 있어 현재보다 더 엄격한 규칙과 시험 제도를 만들어야 하고 그 규칙에는 반드시 인성에 관한 항목이 필요하다. 이후 그렇게 어려운 자격증을 부여할 때에는 그 직업의 전문성을 인정하고 교사에게 높은 처우를 해 주어야 한다. 특히 보육 교사는 교과서가 있는 초중고 교사와는 다르다. 보다 전문적인 자질이 요구되는 전문직이다. 하지만 우리나라 보육교사는 과도한 업무 시간과 저임금으로 봉사처럼 일하고 있는 것이 현실이다. 이로 인해 교사의 스트레스와 어린이집 운영의 어려움으로 어런이집 사고가 끊이지 않는다고 생각한다.- 아동권리 인식: 보육시설의 위와 같은 사건사고의 문제는 물론 교사과 시설관리에서 오는 문제 이기도 하지만 더 크게 보면 정부나 보육시설 종사자 그리고 국민이 아동권리 인식이 부족하기 때문이다. 아동권리에 대한 철저한 교육과 보육시설의 감찰 그리고 무엇보다 아동인권을 위한 적극적인 나라 정책 변화가 필요하다.며칠 전 ‘아동인권 지킴이’ 이호균 한국아동권리모니터링센터장의 인터뷰 기사를 보게 되었다. 선진국이며 뭐하냐 아동인권은 후진국이라고 언급하였다. 우리나라 아동 학대는 한해 1만건, 청소년 자살률은 1위 국가이다. 미국 백악관은 아동문제 해결을 위해 아동회의를 열고 미전역의 전문가들이 모여 이슈를 논의하고 정책을 채택하기 때문에 전국적 관심을 끌 수 있지만 우리나라는 대통령들에게 아동회의 신설을 건의해도 성사 되지도 못한다고 하였다.우리나라는 UN 아동권리협약 보다 1년이나 빠르게 어린이헌장을 발표하기도 했지만 여전히 유교문화의 인식으로 부모의 소유물로 생각하는 사회적 인식 일례로 국민건강검진법상 아동은 4개월부터 6세까지 정기적인 건강검진을 받아야 하지만 건강검진을 받은 유아는 전체 40%밖에 되지 않는다. 건강검진을 받지 못하는 학대나 방임으로 소외된 아이들에게 나라가 적극 개입하여 건강검진을 받도록 독려하고 아이를 직접 찾아가 건강을 지켜 줄 수 있는 다양한 사회 복지 서비스가 필요하다.(5) 아버지의 육아 관심 및 참여 증가1. 선진국의 보육 정책- 스웨덴: 스웨덴은 사회주의 국가로 보육과 교육을 일원화하여 교육부에서 관활하고 있다. 스웨덴에는 1~12세 까지의 아동을 위한 공립 어린이집이 다양하게 설치 되어있다. 초등학교 전 아동은 유아학교에 다니고 학교에 다니는 아동은 방과후 시설에 다닌다. 유아시설로는 유아학교, 교육적보육, 개방형 유아학교가 있고 아동시설로는 여가센터, 개방형 여가센터가 있다. 다양한 보육환경에 맞는 보육서비스를 운영하고 있다.보육 서비스를 제공하는 전문 인력은 크게 네 가지로 구분한다. 첫째 유아교사는 대학에서 3년간 교육과정을 통해 교수방법, 발달심리학, 가족사회학 등의 교과목을 배운다. 둘째 레크리에이션 강사는 대학에서 3년간 교육과장을 통해 교수방법, 발달심리학, 여가 활동과 레크리에이션 등의 과목을 배운다. 셋째 보육사는 2년제 대학을 졸업한 사람이며 마지막으로 가정보육으로 아이를 돌보는 사람은 전문기관을 수료한 사람이다.보육비용은 정부의 지원, 지방정부의 지원, 부모가 부담하는 보육료를 합하여 충당 된다.각 지방정부는 부모가 지줄 해야 할 보육료를 자유롭게 책정 할 수 있다.스웨덴의 모든 공립 어린이집은 정부가 법에 의해 요구하는 질적 기준을 충족시켜야 한다. 교육법에 명시되어 있고 그 외 여가센터, 개방형 유아학교, 교육적 보육이 갖추어야 할 기준은 국립교육지원센터에 의하여 마련된다. 보육의 질을 높이기 위해서 6년마다 평가를 의무화 하였으면 평가는 3단계, 즉 기관자체 평가, 지방자치단체 평가, 국가수준 평가로 이루어진다.- 미국: 미국의 어린이집 유형은 어린이집, 유아원, 유치원 등정 어린이집, 방문 보육사, 친척, 친구, 이웃에 의한 보육이 있다. 미국은 보육의 일차적 책임을 가정에 두고 있고 정부의 보육지원정책은 주로 저소득층 가정을 지원하기 위한 목적으로 수립된다. 개별 가정이 지불해야하는 보육비용은 정부의 지원을 받는 가정이냐 아니냐에 따라 매우 다양한 범위를 갖는다. 정부의 지원을 받아 수행되는 대표적인 프로그램으로 헤드 스타트 프로그램을 들 수 있다. 보육교사는 대부분 4년제 대학과 2년제 전문대학에서 양성되며 주마다 직전교육과 보수교육을 요구하는 기준이 다르다. 근래 미국에서는 각 주마다 어린이집에서 갖추어야 할 규준을 명시하여 교사 대 아동비율,물리적 시설 및 설비, 보육자가 갖추어야 할 자격 기준등 세세히 규정 하고 있다.- 호주: 부모의 경제 활동과 가족생활의 균형을 이루기 위해 영유아기 자녀의 보육비용을 지원하고 있다. 또한 어린이집의 설치인가 및 인증제도를 통해 양질의 보육서비스가 국민에게 제공 될 수 있도록 정부차원에서 노력하고 있다. 보육에 대한 책임은 연방정부, 주정부 등 모든 수준의 정부가 함께 분담하고 있으며, 연방정부 지원을 실시하여 보육서비스가 지방에도 고루 적용되도록 하는데 주력한다. 호주의 보육서비스는 네 가지로 구분된다. 종일보육, 가정어린이집, 방과후 보육, 방문보육.보육비용은 연방정부가 어린이집을 이용하는 부모에게 지원하는 금액을 보육보조금이라 하는데 약 80%를 지원하고 20%는 부모가 부담한다. 부모가 부담하는 비용은 가정의 소득에 따라 차등적으로 달라진다. 이를 결정하는 요소는 가족의 소득, 어린이집에 보내야 하는 자녀의수, 보육시간, 어린이집의 유형, 어린이집을 이용하는 이유등 에 따라 결정 된다.- 일본: 일본에는 보육만 다룬 독립된 법이 없으며 아동복지법에 근거한다. 일본에서는 취업모의 경우에만 보육소(어린이집)을 이용 할 수 있고 전업주부의 경우 대부분은 유치원을 이용한다. 어린이집 입소기준에 맞지 않은 부모가 자녀를 보육소에 보낼 경우 국가의 보육료 지원을 받지 못 한다. 보육소에.

교육학| 2013.09.30| 8페이지| 3,000원| 조회(521)

보육과정, 보육과정의 발전방향, 우리나라의 보육과정

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아동의 정신건강이 성인에게 미치는 영향 정신건강론

최근 놀이에 대한 보육방식이 새로운 보육의 트랜드로 번지고 있다. 또한 초중고의 학습 방법에서도 스스로 학습법이 인기를 얻고 있다. 놀이 보육 방식과 스스로 학습법에서 공통적으로 주장하는 것이 있다. 어린 시절부터 스스로 문제를 해결하는 습관을 지니는 것이 중요하다는 것이다. 아동기 정신 건강은 이런 스스로 문제를 해결하고 노력하는 과정의 연속에서 발달하게 된다. 정신이 건강한 아동은 성인으로 성장하면서 그 경험을 기반으로 스스로 정신겅간을 유지 할 수 있는 어른으로 성장하다. 결국 성인의 정신 건강을 지키기 위한 근본적인 대책은 아동기의 정신건강을 유지하며 성장하는 것이다. 하여 아동의 정신건강을 위한 환경, 아동기 스트레스 그리고 마지막으로 아동정신건강을 위한 예방복지에 대해 알아 보고 아동의 정신건강이 성인에게 미치는 영향을 설명하고자 한다.1. 아동기 정신건강을 위한 환경아동은 성인의 정신건강 문제와 달리 환경의 영향을 심각하게 받는다. 아동의 정신건강 문제들은 기질적 요인 이외에도 주변환경과의 상호작용의 결과로써 간주 된다. 아동기의 환경은 인간의 발달적 측면에서 볼 때 급격한 발달을 가져오는 시기에 가장 큰 영향을 미치기 때문에 아동기의 환경은 중요한 의미를 갖는다. (Bloom, 1964).하여 아동기의 가장 영향력이 큰 환경으로 가정환경과 또래가 있으며 이 두가지에 대해 살펴 보겠다.(1) 가정가정에서 인간으로서의 성장과 발달을 위한 가장 기초적인 양육과 교육이 시작된다. 한 사람이 어떤 인간으로 성장하느냐하는 학교교육에 따라 좌우되기도 하나 가장 큰 작용은 가정교육이라고 할 수 있다. 강정양육환경은 아동에게 가장 강력하게 가장 오랜 기간 동안 영향을 미친다. 가정은 그들이 아동의 다양한 능력과 흥미를 가질 수 있는 기초와 동기유발을 제공하는 중요한 환경이 되고, 아동의 지적-신체적 발달, 아동의 자아형성, 인간관계 발달에 결정적인 영향을 미친다. 가정환경의 교육적 영향에는 첫째, 개인의 인격형성에 큰 영향을 미친다. 특히 영유아기에는 성장한 후에 접하게 되는 다른 어떤 환경보다도 더 강한 영향력이 있다. 둘째, 물리적 요소와 인적 요소가 있는데 개개인에게 영향을 미치는 것은 인적 요소가 큰 작용을 하며 인적 요소에는 부모, 형제 이다. 인적 요소에서 오는 심리적 유대감이 교육기관이나 사회환경에서 접하게 되는 다른 인적 요소 보다 강하다. 셋째, 가정환경은 매우 예민하게 작용하며 그 환경을 개체가 벗어나지 못 한다. 그러므로 상호작용의 과정이 빈번히, 지속적으로 예민하게 일어난다. 넷째, 개인의 특정한 심리적 특성이 빈번하고 자유롭게 표출되어지는 반면, 표출된 특성들에 대한 수용 및 거부의 반응도 민감하게 나타난다.오늘날에는 이러한 가족의 형태가 많이 바뀌고 있다. 핵가족화, 취업부모, 가족 구성원의 해체 등으로 다양한 사회 문제가 발생 되고 있다. 핵가족화와 직장에 다니는 엄마로 하여 보육시설에 맡겨지는 아이들이 증가 하고 있다. 또한 아동기에는 학교와 사교육 그리고 방과후 수업 등으로 부모의 양육 시간이 점점 더 짧아지고 있다. 하지만 양육은 시간의 양도 중요하지만 양육의 질 또한 매우 중요하다. 가정 환경은 아동에게 성장에 있어 영향력이 크기 때문에 아동을 양육하는 질을 높일 수 있도록 부모와 가족들의 적극적인 노력이 필요 하다.(2) 또래아동은 가족과는 다른 형태의 또래라는 집단과의 접촉이 증가한다. 또래집단은 아동의 사회화과정에서 매우 중요한 역할을 하며, 특히 현대 맞벌이 가정의 증가로 인하여 가족과 지내는 시간이 적어짐으로써 가족이나 형제의 영향보다는 외부적 환경(또래나 교육기관 등)에 의해 사회적인 성장이 이루어지게 되기 때문에 더욱 중요하다고 볼 수 있다. 또래란 사회적으로 동등한 자들이라는 의미로 단순히 연령이 같은 것이 아니라 연령, 형동수준, 사회적 지위, 흥미, 능력등 행동의 복잡성 수준이 비슷한 아동의 집단을 의미한다. 또래집단을 통하여 아동들은 사회적 능력이 향상 되며, 그들과의 상호작용을 통해 새로운 사고를 시도해 본다. 그리고 자신의 능력을 또래와 비교해서 평가하고, 자신의 행동을 규제 하기도 한다. 낮은 연령의 또래와 어울림은 친사회적행동, 배려, 리더십 등이 발달하게 되고 자신 보다 높은 또래에게는 사회생활을 위한 새로운 기술과 방법을 익히게 된다. 또래와 어울리다 보면 상대방의 관점을 이해하지 못 하고 갈등이 일어난다. 아동기 또래는 의견을 조정하는 기술이 부족하기 때문에 자주 어려움을 겪게 된다. 이때 서로 다른 이해 수준을 가지고 있던 아동들이 사회적 상호작용을 통해 자신의 관점을 조정함으로써 공동의 이해수준에 도달하게 되는데 이러한 과정을 상호주관성이라고 한다.2. 아동기의 스트레스 및 발달 장애(1) 아동기의 스트레스아동기 스트레스는 쉽게 말해 아이가 욕구불만 상태에 이른 것을 뜻한다. 즉 엄마와의 상호작용하는 과정에서 아이의 본능대로 일이 진행되어 가고 있지 않다는 것을 의미한다. 아동기는 빠른 신체적, 정신적 성숙으로 인한 많은 심리적 갈등과 적용상의 문제점을 안고 있는 시기이다. 아동기는 청소년기, 성인기와는 다른 독특한 요인들이 작용한다. 그 중 가장 중요한 점은 아동기는 생존을 위하여 성인에게 의존해야 한다는 점이다. 과거의 아동들이 신체적인 스트레스 즉 육체적 노동이나 질병에 걸릴 위험이 높았다면 오늘날의 아동들은 더 많은 것을 배워야 하고, 경쟁해야 하고, 정보를 이해해야 하는 정신적인 스트레스 요인들이 많다.Honig(1986)은 아동의 스트레스를 유발하는 요인으로는 내적, 외적 요인을 구별하여 내적요인은 아동 자신이 가지고 있는 생리적, 신체적 장애나 다양한 가족 배경, 인습을 말한다. 외적요인은 아동의 주위에 있는 성인이나 또래와의 상호작용, 학습환경 등을 들 수 있다. 아동들이 외적 요인에 의해서 스트레스를 경험할 때, 성인은 그 문제를 제거하거나 방법을 찾아 스트레스를 해소 하도록 도와야 한다. 아동의 스트레스 분류는 여러 학자들에 의해 구분 되어 진다.아동의 정서와 기분상의 장애도 문제행동을 일으킬 수 있는 요인이 된다. 아동들에게 자주 발뎐되는 스트레스성 행동 및 정서장애는 다음과 같다. 친구관계, 공포와 불안, 질투, 질병과 입원, 분노, 함묵증과 짜증내기, 동생이 생김, 부모의 이혼, 이별, 이사, 죽음, 경제적 문제, 상실감, 죄책감, 당황감, 재촉이 있다. 어른과 크게 다르지 않는 스트레스의 종류라고 생각한다. 이러한 아동기 스트레스를 해소하기 위해서는 어른 즉 부모와 교사의 역할이 절대적으로 중요하다. 부모와 교사는 아이가 스스로 극복할 수 있도록 도와주어야 한다.가정환경에서 아동이 스트레스를 받지 않게 하려면- 첫째, 아이의 능력보다 많은 것을 바라거나 욕심을 내지 않는다. 아이가 하고 싶어하는 일이 무엇인지 늘 관심을 가진다. 둘째, 화날 때 소리부터 지르지 않도록 한다. 부모의 감정을 이기지 못한 채 화를 내고 소리를 지르면 아이는 자신을 미워한다고 생각한다.- 셋째, 체벌은 가능한 피한다. 잘못한 일은 아이의 눈높이에 맞추어 이야기 해주도록 한다.- 넷째, 외출전에는 안아 줘야 한다. 아이를 떼어 놓고 외출해야 할 때는 엄마가 약속한 시간에 돌아온다는 믿음을 주고 꼭 안아 준다. 늦은 시간 귀가하더라도 아이와 눈이라도 한번 맞춰주는 애정표현이 아이의 스트레스를 예방한다.- 다섯째, 억지로 먹이지 않는다.- 여섯째, 과잉보호를 하지 않는다. 언제나 아이 뒤를 졸졸 쫓아다니면서 혼자 하는 것을 방해 하지 말아야 한다. 이는 아이의 호기심을 꺾어 버리는 것이며 엄마에게는 착한 아이가 되겠지만 아이는 능동적인 생활태도를 가질 수 없다.- 일곱째, 급격한 변화는 피해야 한다. 불가피한 경우 보무나 교사가 변화의 정도를 조절해 환경적으로 안정된 분위기를 제공한다.- 여덟째, 아이의 개성과 능력을 인정한다. 조기 교육을 할 때에도 아이의 능력만큼의 과제를 주고, 성공 했을 때에는 칭찬 해주는 것이 필요하다. 최근 지나친 조기 교육이 아이들의 스트레스 원인 중 큰 비중을 차지한다. 아이는 공부한다는 것에 대한 거부감을 일이키기 쉽다.(2)발달 장애유아기, 아동기, 청소년기에 흔히 처음으로 진단되는 장애들이다.·정신지체 : 가벼운 정도, 중간정도, 심한 정도·학습장애 : 읽기, 쓰기, 셈하기, 달리 분되지 않는 학습 장애·운동기술 장애 : 발달성 근육운동 조정 장애·의사소통장애 : 표현성 언어 장애, 음성학적 장애, 말더듬기·광범위성 발달장애 : 자폐, 레트장애, 아동기 붕괴성장애, 아스퍼거장애·주의력 결핍 및 파괴적 행동 : 주의력 결핍 및 과잉활동장애, 품행장애,반항성장애·유아기 또는 초기 아동기의 급식 및 먹기 장애 : 이식증, 반추장애·틱장애 : 뚜렛장애, 만성운동성장애, 음식틱장애, 일과성틱장애·배설장애 : 유분증, 유뇨증·기타 장애 : 분리불안, 선택적 함구증, 유아기 또는 아동기의 반응성애착(출처 : 미국정신의학협회, 정신장애의 진단 및 통계 편람, 제4판 )3. 아동정신건강을 위한 치료 및 예방아동정신건강을 위한 가장 바람직한 거은 문제의 발생을 미연에 방지하는 것이다.하지만 이미 발생한 문제에 대해서는 다양한 치료 방법을 도입 할 수 있다. 아동의 정신건강 치료에는 놀이치료, 미술치료, 음악치료, 독서치료, 모래놀이치료가 있으면 아이 내면의 상태를 다양한 놀이를 통해 발견하고 이를 치유하는 과정이다.아동 정신건강의 예방에는 놀이, 유머, 리더십, 코칭을 통한 건강 교육이 있으며 이중 놀이를 통한 정신건강 교육에 대해 알아보겠다.(1) 놀이이란학습의 과정 없이 이루어지는 본능적 행동이다. 또한 놀이는 인간의 기본적 욕구 중 하나이다. 아동들의 생활은 대부분 놀이를 통해 이루어지며, 놀이는 자신을 성장시키는데 없어서는 안 될 중요한 활동이다. 놀이가 중요한 것은 그 자체가 자발적이고 즐거움이 따르는 활동인 동시에 아동의 신체적, 정서적, 인지적, 사회적 성장발달과 밀접한 관계를 가지며, 아동의 발달을 조장하는 수단이기 때문이다.

교육학| 2013.09.30| 6페이지| 3,000원| 조회(136)

아동정신건강, 아동기의 스트레스, 아동정신건강 치료

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아동복지 정책의 발전 방향 아동복지론

※ 서론 ※복지란‘Welfare’잘 지내다 well, 잘 살아가다 fare의 합성어 이다. 편안히 잘 지내는 상태를 의미한다. 복지의 사전적 의미는‘ 사람들이 건강하고 편안하고 행복하게 살 수 있게 갖추어진 사회 환경’이고 복지 사업이란 국민의 생활상의 행복을 늘려 나가기 우해서 하는 모든 사업을 지칭한다. 아동복지란 아동이 편안하고 행보하게 잘 지내는 상태 혹은 그러한 삶이 가능하도록 구비된 환경으로 볼 수 있다. 사전적 의미에서 아동복지는‘빈곤으로 인한 고통이나 정상적인 부모의 보호 또는 관심의 결핍으로 인해 고통 받는 아동들의 육체적, 사회적, 심리적 복지에 관련된 봉사활동 및 제도’로 정의되고 있다.또한 ‘일반적으로 특수한 장애를 가진 아동은 물론 모든 아동들이 가족 및 사회의 일원으로서 육체적으로나 정신적으로 건전하게 성장, 발달 할 수 있도록 지역사회나 사회복지 서비스 분야에 있는 공·사단체와 기관들이 협력하여 아동복지에 필요한 사업을 계획하고 실행에 옮기는 조직적인 활동’(사회복지사전, 1998) 이라고 할 수 있다.본 리포트에서는 우리나라 아동복지의 기본요소와 원칙, 사회변화와 아동복지 발달과정 그리고 현 우리나라 아동 복지 정책에 대해 알아보고(현 아동복지 정책은 리포트에서는 생략 합니다.) 아동복지의 문제점과 발전 방향에 대해 정리 하도록 하겠다.※ 본론 ※1. 아동복지 기본 요소와 원칙(1) 아동복지의 기본요소- 부모와 가정환경 : 아동의 최선의 이익을 위해 아동은 가정에서 부모에 의해서 양육되어야 한다. 이를 위해서 부모의 역량 강화를 위한 서비스 시원이 필요하다. 부모 또는 보호자가 없거나 양육할 능력이 없는 경우에는 최대한 가정적인 분위기에서 성장 할 수 있도록 가정위탁이나 입양서비스를 제공하여야 한다. 그 밖에도 시설 보호를 제공하는 경우에도 최대한 가정적인 분위기에서 성장할 수 있도록 적절한 조치를 취해야 한다.- 경제적 안정가정의 경제적 여건은 부모뿐 아니라 아동의 삶에 직접적인 영향을 미친다. 빈곤은 부적절한 영양과 주거문제, 의료서비스의 접근 제한, 아동의 교육기회 감소에 따른 아동 발달의 영향에 영향을 미친다. 또한 부모의 양육방식에 부저적인 영향을 미치고 가정 해체의 원이 될 수 있어 궁극적으로 아동의 안정적인 삶을 어렵게 할 수 있다. 계층 간 소득격차가 더욱 심해짐에 따라 아동빈곤율도 더욱 심화 되고 있는 것으로 나타나, 취약계층 아동에 대한 안전망 구축이 보다 중요한 과제로 부상하고 있다.- 보건, 의료 : 아동에게는 보건, 의료 서비스를 받을 권리가 보장 되어야 하며 질병치료와 건강을 위한 충분한 방안이 마련되어야 한다. 국가는 아동의 질병과 영양실조를 퇴치하고 모성을 보호하는 제반조치를 취해야 할 책임이 있다.- 교육 : 국가는 기회균등의 기초 위에서 아동의 교육받을 권리를 보장할 의무가 있다. (아동권리협약 28조). 아동의 교육받을 권리는 우리날 헌법(27조)에 명시된 조항이다. 아동 개개인의 소질과 적성을 중시하고 최대한 잠재력을 키우는 교육, 계층 간의 교육격차를 해소하여 사회적 화합에 기여하는 교육에 대한 요구가 높다.- 놀이 및 여가 : 아동에게는 교육 받을 권리가 보장 되어야 함과 동시에 휴식과 여가를 즐기고 자신의 연령에 적합한 놀이와 오락활동에 참여할 수 있는 권리가 보장 되어야 한다. 이러한 놀이의 중요성에도 불구하고 과도한 학업부담과 방과 후 사교육으로 아동의 놀 권리가 존중되지 못하고 있는 현실이다. 아동이 자연과 호흡하며 또래와 어울려 놀 수 있는 시간과 공간을 되찾아 주기 위한 대책이 요구 된다.- 노동: 아동은 성장, 발달 중에 있으므로 유해한 노동 및 착취로 보호 되어야 한다. 우리나라 근로기준법에는 15세 미만의 아동에 대한 근로 금지, 위험한 사업에 18세 미만자 채용금지 등이 규정 되어 있다. 국가는 아동에 대한 경제적 착취, 아동의 교육에 위험하거나 방해되는 일, 유해한 노동의 수행으로부터 보호 받을 수 있는 아동의 권리를 인정하고 보호할 책임이 있다.- 안전, 보호 : 영아사망률, 아동사상자률, 아동학대율, 학교폭력 등은 아동 안전의 지표로 볼 수 있다. 영아사망률과 사고율, 학대와 폭력 피해 등을 줄이기 위해서는 아동의 안전을 저해하는 위험요소들을 미연에 방지하는 것이 무엇보다 중요하다. 특히 특수한 요구를 지닌 아동, 즉 신체, 정서, 사회적 장애를 지닌 아동에 대한 보호와 교육, 치료서비스가 제공 되어야 한다. 장애 아동에게 특별한 보호를 받을 권리가 있음을 인정하고 장애아동 가족에게 적절한 지원을 제공해야 하고 이러한 지원은 가능한 무상으로 다양한 사회적 기회를 얻을 수 있도록 계획 되어야 한다.(2) 아동복지의 원칙- 권리와 책임의 원칙아동복지의 주체는 모든 국민이다. 모든 국민을 구체적으로 언급하며 아동, 부모(보호자), 국가와 지방자치단체 등의 사회인데, 아동복지는 이 세 주체가 각자의 권리와 책임의 확립을 바탕으로 상호작용과 협력 속에서 수행 되어야 바람직한 방향으로 나아가게 된다.- 보편성과 선별성의 원칙아동복 원칙에서 중요하게 고려되는 사항이 바로 보편성과 선별성의 원칙이다. 보편성의 원칙이란 전체 아동을 대상으로 급여나 서비스를 제공하는 원칙이다. 이 원칙은 사회문제란 불완전하고 불공현한 사회체계에서 기인하는 것으로 개인의 결함이나 잘못에 의해 발생하는 것이 아니라는 기본 관점에서 출발하며, 아동수당, 가족수당, 무상 의무교육 등이 포함 된다. 반면 선별주의는 빈곤계층의 아동이나 가장 욕구가 큰 아동들에게 급여나 서비스를 제공하는 원칙으로 그 성격에 있어서 시혜적, 범주적이며, 열등처우의 원칙이 불가피하며 낙인효과에 의한 수치감을 초래 할 수 있다. 선별성의 원칙은 빈곤가정의 자녀, 질병이나 장애, 학대 위험 등과 같은 범주화에 기초하여 보호가 필요한 아동에게 우선적으로 복지서비스를 제공하는 것을 말한다.- 개발적 기능의 원칙사후대책적인 기능이 주가 되는 과거의 복지 지향적인 것이 아니라 적극적이고 예방이며 의도적 변화를 가져올 수 있는 개발 지향적 아동복지체계를 형성함을 말한다. 개발적 기능의 원칙은 사회문제들이 사회구조 또는 사회적, 경제적 변천과정에서 일어난다는 인식을 기반으로 한다. 따라서 다각적인 접근을 통해 사회문제를 야기 시키는 사회구조나 조건에 변화를 유도하며 사회적 발전을 촉진해야 한다.- 포괄성의 원칙경제, 교육, 보건, 주택, 노동 등 여러 분야의 포괄적인 대책이 아동관련 정책과 서비스에 수반 되어야 함을 말한다. 아동에게 직접적인 서비스를 제공하는 아동복지 전문가는 아동복지와 관련된 지역사회 내 관련 기관 간의 협력체계를 구축하여 아동이 필요로 하는 다양한 욕구를 충족시킬 수 있어야 한다.- 전문성의 원칙아동의 건전한 발달을 위해서 아동복지사업은 전문인력과 전문기관에 의해 이루어져야 한다. 아동복지에 관한 전문지식과 윤리의식을 갖춘 아동복지 전문가를 양성하고 지속적으로 관리하며, 아동과 부모의 욕구를 보다 전문적으로 충족시킬 수 있는 아동복지 전문기관들이 지속적으로 증가될 필요가 있다.2. 사회변화와 아동복지의 발달아동복지의 발전과정을 살펴보면 공통된 흐름이 있다. 보호아동을 중심으로 한 사후대책적인 서비스를 개인이나 종교기관에서 담당해 오다가 차츰 복지를 아동의 권리로 인식하고 모든 아동을 대상으로 한 보편적 서비스로 전환 한다는 것이다. 또한 최근 들어서 국가의 역할이 더욱 강조되고 있다는 점과 인종, 종교, 정치 이념, 경제적 수준 등에 차별 받음이 없이 가능한 모든 나라의 아동이 복지를 보장 받을 수 있도록 하기 위한 국제적 노력이 강구 되고 있다.아동에 대하여 더 많은 관심과 주의를 기울이게 된 것은 20세기 전후부터라고 할 수 있다. 산업혁명이 본격화 되고 이의 여파로 모든 제도가 급격히 변하게 되어 아동의 양육도 과거와는 전혀 다른 형태로 발전하고 있다. 아동에게 영향을 준 변화의 모습을 다섯 가지로 정리 하면첫째, 사회의 경제적, 정치적 상황의 변화둘째, 사회제도의 전문화. 역사적으로 오랜 기간 동안 대부분의 사람들은 농촌에 살면서 함께 성장하고 친근하게 알고 지냈다. 확대가족, 이웃, 종교기관, 직업집단 내에서 아동문제가 발생하면 상호원조를 통해서 자체적으로 해결 하였다. 그런 사회에서는 고아는 있었지만 고아원은 없었다. 그러나 산업화, 도시화 되면서 그러한 아동보호의 기능이 소멸 하고 따라서 그를 대신할 제도의 도입이 필요하게 되었다. 즉, 아동의 사회적 보호를 전적으로 담당할 별도의 제도가 필요하게 되었고 이로써 현대적 의미의 아동복지 서비스가 시작 되었다.셋째, 과학의 발달과 아동기의 발견. 과학적인 지식과 기술의 발전으로 아동발달에 관한 과학적인 관심과 연구결과로 아동기의 중요성이 새롭게 인식 되었다. 넷째, 아동 수의 변화. 아동의 수명이 연장되고 가족계획의 보급으로 아동수가 증가하고 아동에게 보다 많은 관심과 애정을 기울이게 되었다.다섯째, 아동의 지위변화. 1924년 국제연맹에서 선포한 제네바선언, 1959년 국제연합에 의해서 채택된 아동권리선언, 1989년 통과된 아동의 권리에 관한 국제협약 등 세계적으로 아동의 권리에 대한 인식이 향상 되었다.

교육학| 2013.09.30| 6페이지| 3,000원| 조회(136)

아동복지론, 아동복지 정책의 발전방향, 아동복지 정책

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복지사로서 나의 강점 및 한계 인간행동과 사회환경

※ 서론 ※수업 시간에 배운 에릭슨의 성격발달이론, 반드라의 사회학습이론, 매슬로우의 욕구이론은 개인적으로 인간의 발달과 욕구를 이해하는데 특히 많은 도움이 되었다. 에릭슨의 성격발달 이론은 정신분석이론의 확장 된 개념으로 인간의 전생애를 걸쳐 사회제도가 어떻게 인간발달의 영향에 대해 이해 할 수 있었다. 반드라의 사회학습이론은 인간의 신체적, 심리적 발달에 있어 환경의 중요성을 알게 되었으며, 모델링의 역할놀이를 통한 문제 해결 과정은 복지 실천에 좋은 방법론 중 하나라고 생각한다. 마지막으로 매슬로우의 욕구이론은 인간 욕구에 대한 5 단계설을 통해 인간 욕구에 대해 이해 할 수 있었다. 매슬로우의 욕구이론은 향후 타인을 배려하는데 도움이 될 것이라 생각한다. 하여 매슬로의 욕구이론에 대해 간략히 서술하고 복지사의 자질 그리고 마지막으로 복지사로서 나의 강점 및 한계에 대하여 이야기 하고자 한다.※ 본론 ※0. 매슬로우의 욕구이론(1) 매슬로우 [Abraham H Maslow] 1908~1970 미국미국의 심리학자. 매슬로가 등장하기 전 심리학 진영은 과학적 행동주의자와 정신분석학자들이 심리학을 주도하고 있었으며 이에 완전히 다른 제 3세력의 심리학인 인본주의 심리학이 매슬로에 의해 주도, 창설 되었다. 매슬로는 기본적인 생리적 욕구에서부터 사랑, 존중 그리고 궁극적으로 자기실현에 이르기까지 충족되어야 할 욕구에 위계가 있다는 '욕구 5 단계설'을 주장하였다. 매슬로에 의해서 '자아실현'의 개념이 널리 알려지기 시작하였고 자신의 운명이나 사명을 피하려는 인간의 성향을 '요나 컴플렉스' 의 용어로 설명하고 있다.(2) 욕구 5단계설인간의 욕구는 타고난 것이며 욕구를 강도와 중요성에 따라 5단계로 분류한 에이브러햄 매슬로(Abraham H. Maslow)의 이론이다. 하위단계에서 상위단계로 계층적으로 배열되어 하위단계의 욕구가 충족되어야 그 다음 단계의 욕구가 발생한다. 욕구는 행동을 일으키는 동기요인이며, 인간의 욕구는 병렬적으로 열거되어 있는 것이 아니라 낮은 단계에서부터 그 충족도에 따라 높은 단계로 성장해 간다. 이것이 욕구5단계설이다.1단계 욕구는 생리적 욕구로 먹고, 자고, 종족보존 등 최하위 단계의 욕구이다.2단계 욕구는 안전에 대한 욕구로 추위·질병·위험 등으로부터 자신을 보호하는 욕구이다. 장래를 위해 저축하는 것도 안전욕구의 표출이라 할 수 있다.3단계 욕구는 애정과 소속에 대한 욕구로 가정을 이루거나 친구를 사귀는 등 어떤 단체에 소속되어 애정을 주고받는 욕구이다.4단계 욕구는 자기존중의 욕구로 소속단체의 구성원으로 명예나 권력을 누리려는 욕구이다.5단계 욕구는 자아실현의 욕구로 자신의 재능과 잠재력을 충분히 발휘해서 자기가 이룰 수 있는 모든 것을 성취하려는 최고수준의 욕구이다. 자신의 잠재력을 발휘해서 최선을 다하는 것은 바로 자아실현의 욕구가 표출된 것이다.결국 인간이 원하는 것은 위의 5단계 중 어느 한 단계에 속한다고 할 수 없고, 육체의 평안을 통해서, 사랑을 통해서, 명예를 통해서 또는 자신의 잠재력 개발을 통해서 나름대로 행복을 추구하는 것이다. 그러나 매슬로는 인간의 욕구를 강도나 중요성에 따라 계층적으로 배열한 것이지 결코 행복 그 자체를 계층적으로 배열한 것은 아니다.(3) 매슬로우와 복지실천 연관성인간의 욕구를 이해하는데 도움이 되는 이론이다. 이를 바탕으로 사회복지사가 클라이언트에게 긍정적인 견해를 가지게 한다. 또한 자아실현에 대한 개념은 인간의 욕구와 더불어 클라이언트를 존중하고 그를 치료하는데 큰 역할을 하게 될 것이라 생각한다.1. 복지사의 자질체계적인 이론, 전무적인 권위, 사회적인 승인, 윤리강령, 전문적인 문화 등이 복자사의 자질 요소라고 교과서에서 배웠다. 특히 사회 복지사는 사회복지 대상자를 중심으로 문제 해결의 접근에 있어서 몇 가지 자질을 언급 할 수 있다. 성실성, 대면성, 온화함, 감정이입이 그것이다. 나는 그 중에 감정이입을 복지사가 가져야 할 가장 큰 자질이라고 생각한다. 감정이입을 통해 사람의 내면을 이해해야 그가 처한 상황의 문제점을 파악하고 도움을 줄 수 있다. 클라이언트의 상황을 민감하고 감지하고 공감 할 수 있는 능력이야 말로 복지사로서의 가장 큰 자질이 아닐까 생각한다.※ 결론 ※매슬로우 이론이 개인적으로 보다 매력적으로 느끼게 된 것은 내가 현재 회사에 다니고 있으면서 나의 위치가 리더쉽이 무엇보다 필요로 하기 때문일 수도 있다.매슬로우 이론은 인간의 욕구, 목표 그리고 그것이 충족 될 때 자아실현의 성취감에 대하여 이야기 한다. 이는 조직을 이끄는 리더들에게 시사하는 바가 크다. 복지사 또한 다르지 않다. 클라이언트를 이해하고 클라이언트를 위해 정해 놓은 목표에 이끌기 위하여 노력해야 한다.나는 사람들을 대할 때 그 사람의 특별한 상항이 나쁜 것이 아니라 다르다 라는 것을 이해한다. 단지 상황과 그의 성향이 다를 뿐이다. 이 다름을 이해하고 있으면 그 사람의 다양성을 존중하고 받아들이는 일은 매우 쉬워 진다. 그리고 대화를 통해 사람의 마음을 공감하고 존중하도록 노력하는 일은 늘 연구하는 마음가짐으로 임해야 한다. 이것이 기반이 되어야 클라이언트의 Needs를 이끌어 내고 분석이 가능해 진다. 그리고 내가 가장 잘한다고 자부하는 문제해결을 위한 아이디어 발상과 이를 실천하기 위한 다양한 방법론을 적용하는 프로세스를 통해 클라이언트를 위한 새로운 대안을 제시 하게 될 것이다.

교육학| 2013.09.30| 3페이지| 3,000원| 조회(194)

인간행동과 사회환경, 복지사 역할, 복지사로서 나의 강점

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