送楊氏女韋應物yong ri fang qiqi chuxingfu youyou永日方?? 出行復悠悠①（영일방척척 출행부유유）지난세월 너는 항상 근심속에 살았는데이제 문을나서 떠나는 길이 또 아득하구나．nuzi jin youxing dajiangsu qingzhou女子今有行② 大江?③輕舟（여자금유행 대강소경주）딸아이 오늘 출가하는데큰 강을 조그마한 배로 거슬러가는구나．erbeikuangwushi funian yi cirou爾輩況無恃④ 撫念益慈柔（이배황우시 무념익자유）하물며 너희들 어려서 어머니를 잃었기에나의 보살핌은 더욱 자애롭고 부드러웠다．youweizhangsuoyu liangbieqibuxiu幼爲長所育⑤ 兩別泣不休（유위장소육 양별읍불휴）어린동생 언니가 양육하였기에두사람 이별의 눈물 쉼없이 흘러내리는구나．duicijiezhongchang yiwang nanfuliu對此結中腸 義往⑥難復留（대차결중장 의왕난부유）이런 모습을 대하니 창자가 맺히나당연히 출가해야하니 다시 만류하기도 어려운 법．zixiaoqueneixun shiguyiwoyou自小闕內訓⑦ 事姑貽我憂（자소궐내훈 사고이아우）어려서부터 어머니의 가르침이 없었기에시어머니 잘 섬기는 것이 내 걱정이란다．laizicuolingmen renxueshuwuyou賴?託令門⑧ 仁?庶無尤⑨（뢰자탁영문 인휼서무우）마침 좋은 가문에 너를 맡기게 되어인자하고 너그러운 분들이니 잘못은 거의 생기지 않겠지．pingjianchengsuoshang zizong qidaizhou貧儉誠所尙 資從⑩豈待周⑪（빈검성소상 자종기대주）빈곤 속에 검소함을 정말로 숭상하였으니혼수품을 어찌 골고루 갖출 수 있었겠느냐？xiaogongzunfudao rongzhishunqiyou孝恭遵婦道 容止⑫順其猷⑬（효공준부도 용지순기유）효도하고 공경하며 부도를 지키고용모와 행동거지는 법도를 따라야 한단다．bie li zai jinchen jian erdangheqiu別離在今晨 見爾當何秋（별리재금신 견이당하추）오늘 새벽에 이별하게 되면너를 만날 날은 어느 해쯤 될까？ju xian shi zi qian lin ganhunanshou居閑始自遣 臨感忽難收（거한시자견 임감홀난수）나는 한적하게 지내며 이제 그런대로 나날을 보낼수 있겠지만이별하던 정경을 생각하니 문득 마음을 수습하기 어렵구나．guilaishi younu lingleiyuanying liu歸來視幼女 零淚緣纓⑭流（귀래시유녀 영루연영류）돌아와서 너의 어린 동생을 보니떨어지는 눈물이 갓끈을 타고 흘러내리는구나．＜作者＞위응물（７３７～９１）당（唐）대의 시인．장안（長安）출신．진사 시험을 거쳐 덕종（德宗）때 비부원외랑（比部員外郞）을 지내고，이후 강주자사（江州刺史），소주자사（蘇州刺史）를 지냈다．세칭 위소주（韋蘇州）혹은 위강주（韋江州）．그의 시는 산수 자연을 위주로 노래하면서 부분적으로 사회 현실에 대한 비판과 민간 백성의 질고를 묘사하였다．５언시에 능했으며，풍격이 고아한담（高雅閑潭）하여 도연명，맹호연의 시풍과 흡사하다는 평을 받고 있다．작품 ?저주서간（?州西澗）??의고시（擬古詩）??상황삼대（上皇三臺）?．시문집?위소주집（韋蘇州集）?．＜註釋＞①永日方??，出行復悠悠－永日은 지난 오랜 세월．方은 늘상，항상．??은 근심하는 모양．出行은 출가해 멀리 간다는 뜻이다．이 두구는 지난 오랜세월동안 너는 항상 근심 속에 세월을 보냈는데 지금 출가하니 또 길이 아득하구나라는 뜻이다．②有行－좀 멀리 시집가는 것을 뜻한다．시경의 북풍 천수에 ?여자가 시집가서，부모형제를 떠난다?③?－溯거슬러올라갈（소）와 같은 뜻이다．물살을 거슬러 올라가다．④爾輩況無恃－況，어떤 판본에는 苦로 된 것도 있다．無恃，어려서 어머니를 잃었다는 뜻．시경의 소아 요아에 ?아버지 없이 어찌 믿으며，어머니 없이 어찌 믿는가？?이 구절에서 유래하여 아버지를 ?라하며 어머니를 恃라 한다．⑤幼爲長所育－위응물 스스로 주를 달아 말하길 ?어린 딸은 양씨에게 시집간 큰 딸에 의해서 양육되었다?라고 하였다．⑥義往－예기내칙에 ?여자가 20세에 출가한다? 당연히 가야한다는 뜻이다．여자는 나이가 차면 당연히 出嫁해야한다는 뜻이다．⑦自小闕內訓－위응물이 스스로 주를 달아 말하길 ?일찍 어머니를 잃었다는 말이다．?라고 했다．內訓은 어머니의 가르침을 말한다．⑧令門－좋은 집안， 여기서는 시가를 가르친다．⑨尤－과실，잘못⑩資從－자본과 사내종，이것들은 시집갈 때 가져가는 혼수를 말한다．⑪周－갖추다．⑫容止－용모와 행동거지⑬遵－법도⑭纓－갓끈＜語譯＞지난 세월 너는 항상 근심하면서 보냈다．지금 문을 나서는데 길이 또 이와 같이 멀다．오늘 너는 시집가는데 작은 배를 올라타고 큰 강을 따라서 거슬러 올라간다．하물며 너희들이 어릴때부터 어머니를 잃었는데 그런 까닭에 나는 너희들에게 더욱 자애롭고 부드럽게 대했다．너는 나를 도와 너의 어린 여동생을 살펴주었는데 오늘 이별하게 되어 너희들 두 자매 모두 울음을 그치지 못한다．이런 상황에 직면하게 되니 나도 슬퍼서 창자가 맺힌다．다만 여자가 장성하면 마땅히 시집가야하니 정말 다시 머무르라고 하기 어렵다．너는 어렸을때부터 어머니가 없어 가르침이 모자라서 시부모를 잘 모실 수 있을까 아무래도 나로 걱정되게 한다．다행히도 너를 좋은 가문에 맡기게 되었는데 시부모님이 인자하고 너그러운 분들이어서 서로 믿으니 어떤 잘못도 생기지 않겠지．가난한 집에 근검절약의 미덕을 정말로 숭상했으니 혼수품을 어찌 골고루 모두 갖출 수 있겠는가？ 네가 시댁에 도착하면 반드시 효도하고 반드시 공손하게 조심하며 부도를 지키고 용모와 행동거지는 모두 법도를 따라야 한다．오늘 아침에 너희 자매가 이별하니，언제 다시 만날지 알지 못한다．내가 한적하게 집에 돌아와 쉬면서 스스로 위안하며 근심을 푸는데 단지 헤어지던 정경을 생각하면 곧 문득 마음을 제어하기 어렵다．돌아와서 너의 어린 동생을 보니，눈물이 나도 모르게 갓끈을 따라서 흘러내린다．
들어가며지난겨울 방학, 전공으로 항상 공부하는 중국어와 중국에 대해서 더 알고 싶어서, 나는 중국 여행을 다녀왔다. 또, 해외로 나갔던 경험이 한번도 없었기 때문에 더 가보고 싶었다. 2주간의 중국 여행은 매우 뜻깊었다. 생전처음 타 보는 비행기도 신기했고, 내가 할 수 있는 몇 마디 말이 그곳에서 큰 효용이 있다는 것이 재미있었기 때문이다. 게다가 같이 간 일행도 아주 재미있는 사람들이었기 때문에 2주간 정신없이 즐겁게 지냈다. 그런데 여행을 마치고 몇 개월이 지난 지금 돌이켜 생각을 해보면, 너무 소비적인 여행이 아니었나 하는 생각이 들기도 한다. 내가 별도로 준비할 것이 없는 패키지 여행이었고, 사전에 여행지에 대한 공부도 없어서였을까. 또 내가 돈을 벌어서 간 것이 아니라 부모님이 보내 주신 것이었기 때문에, 중국에 가서 하나라도 더 보고, 하나라도 더 경험해야겠다는 투철한 의식이 없었을지도 모른다. 다음에 중국으로 여행을 갈 기회가 또 생긴다면, 그 때는 철저한 사전준비를 통해서 내가 가지고 올 수 있는 최대한의 것을 갖고 오리라 다짐하며, 15일간의 중국여행에 대한 계획을 짜 본다.원래는 티베트나 중국의 오지를 돌아보고 싶었지만, 그 전에 먼저 중국의 현재 모습을 살펴보는 것이 중요하다는 생각이 들어서, 전통적인 여행코스인 북경-서안-낙양-정주-계림-양삭-북경-천진을 따라서 중국 대륙을 돌아보겠다. 실제로 여행하는 것 같은 기분을 내고 싶어서 일기 형식을 취했고, 문장은 대부분 과거형으로 썼다.1일비행기로 중국에 가는 것은 너무 쉽고 흔한 것 같다. 그리고 한번 비행기로는 가 봤으니, 이번 여행에서는 배를 타고 가보고 싶다. 한국-중국간 배편을 이용하려면 인천국제 여객 항으로 가서 진천 페리를 타야 하는데, 학생할인을 20%받을 수 있다. 그래서 3 등 칸 표 가격이 10만 5천 원 이다. 이렇게 큰배는 처음으로 타 본다. 영화 타이타닉 이 생각난다. 도착지인 중국 천진까지 가는 동안 배 여기저기를 기웃거려 보기도 하고, 보따리장사 하는 아줌마아저씨가 참 힘들었다. 금방 표가 다 팔린다고 했다. 어렵게 구한 기차표를 들고 가서 기차를 탔는데, 북경까지는 몇 시간 안 걸렸다. 금방 이었다. 북경 역에 내렸는데, 북경 역의 규모는 어마어마했다. 역시 큰 나라라서 기차역도 크군. 북경 역에서 택시를 잡아서 타고, 숙소인 북경 교원 반점으로 갔다. 가는 동안 느낀 것인데, 북경은 참 공기가 나쁘다. 그리고 도시가 전체적으로 회색 빛이었다. 이렇게 첫 인상은 그다지 좋지 않았지만, 북경은 TV에서 자주 보던 이화원, 천안문, 자금성, 만리장성 등 이 있는 곳이라서, 기대가 되었다. 호텔에 도착해 짐을 풀었다. 오늘은 이화원과 와불사를 가 봐야지. 20번 버스를 타고 전문 앞까지 갔다. 거기서 반대편 노선인 808번 버스를 탔다. 808번은 와불사와 이화원 모두를 경유하므로 편리하다. 그런데 단점은 조금 비싸다는 것. 2원씩이나 한다. 그래도 다른 버스에 비해서 시설이 좋으니 탈만 한걸. 버스의 종점이 이화원이다. 내려서 사람들을 따라 가면 이화원 입구가 보인다. 이화원에 들어갈 때는 표를 끊어야 한다. 아름다운 이화원을 구석구석 구경하고 나니 벌써 점심시간. 중국에 온 후로 밥다운 밥을 먹어 본 적이 없는 것 같다. 이화원 입구에 즐비하게 늘어선 식당이 눈에 들어온다. 한국 음식이 그립긴 하지만, 한국 음식점을 찾았다간 경비를 다 날리게 될 것이다. 또 여기까지 와서 한국 음식을 먹을 수야 없지. 이화원 구경을 마치고 다시 808번을 탔다. 그리고 와불사에서 내렸다. 와불사 구경을 마친 후, 동물원까지 가는 마을 버스같이 생긴 샤오꽁을 탔다. 동물원에 내려서 103번 버스를 타고 북경 역까지 갔다. 북경 역에 간 이유는? 만리장성에 가는 표를 알아보기 위해서. 그런데 표 값을 알아보니 버스로 가는 것이 더 싸다. 그래서 기차는 포기하고, 버스를 이용해 만리장성을 구경하기로 했다. 이렇게 돌아다니다 보니 배가 출출해져서, 저녁도 때울 겸 왕푸징에 갔다. 돌아다니면서 구경도 하고, 처음 보는 신기한 음식도 먹어보며,하더라도 마실 것과 군것질 거리를 좀 가지고 타는 게 좋을 것 같아서 사 왔는데 참 잘한 것 같다. 기차를 이렇게 오래 타 보긴 처음이다. 눈이 감겨서 시간이 어떻게 가는지 모르게 잠을 잤다. 자고 일어나 보니, 해가 떠 있었고, 서안에 거의 다 와 있었다. 역에는 많은 호객 꾼 들이 있었다. 그런 사람들을 따라가면 돈 낭비하는 게 불 보듯 뻔하기 때문에, 따라가지 않았다. 서안에 도착을 해서는 우선 짐을 맡겨야 했다. 역을 나와서 왼쪽으로 가시다 보면 바나나도 팔고 사과도 파는 매점들이 많이 있었는데 짐 맡기는 곳이 있었다. 그래서 바로 짐을 맡겼다. 하루에 짐 하나 5원 정도였다. 짐 맡기는 곳은 아주 많이 있어서 그리 어려운 일은 아니었다. 이렇게 짐을 맡긴 후 낙양으로 가는 기차표를 먼저 끊어야 했다.저녁에 늦게 약 12시 정도에 출발하는 것을 끊었다. 그 다음 이제 기대하던 병마용으로 출발~ 병마용은 서안 역을 뒤로하고 맨 왼편에 있는 버스 중 무엇을 탈까 고민하다가, 시설이 좋은 306번을 타기로 했다. 병마용까지는 5원이었다. 병마용에 도착해서 입구까지 다시 걸어나가서 70원이라는 거금을 주고 병마용 입장권을 샀다. 병마용을 비디오에서 보고 꼭 한번 가 봐야지 했었는데. 이렇게 직접 와 볼 줄이야. 정말 멋지다. 병마용을 구경하고 나오니 점심시간이 되어 있었다. 병마용 앞에는 여기저기 포장마차 같은 음식점이 있었고, 기념품가게도 굉장히 많았다. 식당들은 아주 초라하게 보였는데도 가격은 엄청났다. 국수 한 사발에 약 25원정도, 만두 한 접시에 25원이었다. 이 가격이면 다른 곳에서 무지 배부르게 먹을 수 있는데. 눈물을 흘리며 먹었다. 밥을 먹은 후, 다시 버스를 내렸던 곳으로 가서, 그곳에서 다시 그 버스를 탔다. 306번 아니면 307번. 이 버스가 화청지 까지 간다. 알고 보니, 그 버스는 화청지와 병마용을 순환하는 버스였다. 이 버스한 대면 모든 관람이 가능했다. 화청지 까지는 2원 이었다. 화청지 까지 가서 또 식사를 했는데 화청지 입장권 장사하는 사람들은 또 처음 봤다. 8시 정각에 역을 출발하여, 우선 백거이 묘를 갔다. 백거이 묘는 낙양 역 바로앞 쪽에 장거리 버스터미널 앞쪽에서 버스 81번을 타고 갈 수 있었다. 가격도 저렴해서, 1.7원이었다. 81번 종점에 가서 내렸다. 내리면 바로 백거이 묘인데 그곳을 관람한 후 오토바이 택시를 잡아서 타고 용문 석굴까지 갔다. 그곳에서 석굴 표를 45원 주고 입장을 했다. 석굴을 나온 후 길게 나 있는 길을 따라 걸어나오면, 기념품과 먹을 것을 파는 거리가 나온다. 그렇게 가다 보면 아스팔트가 깔린 삼거리 같지 않은 삼거리가 나오는데, 그곳에서 다시 오토바이 택시를 잡아타고 관림당까지 간다. 관림당. 백거이 묘. 용문 석굴은 쉽게 말하면 한 동네다. 관림당까지 오토바이가 4인에 8원인데, 더 깎을 수도 있다고 했다. 관림당에서 관우가 들던 창도 한번 들어보고, 재미있게 구경을 했다. 삼국지에 나오는 관우의 사당. 관우가 살아올 것 같은 느낌이 들었다. 관림당을 다 보시고 나오니 1시정도가 되었다. 배가 고팠지만 마땅한 식당이 없었다. 다시 관림당 앞에서 오토바이 택시를 잡아서 관림 시장까지 갔다. 관림 시장은 어마어마한 도매 시장이었다. 없는 것이 없을 정도였다. 시장에서 파는 음식으로 배를 채우고, 53번 버스 정류장을 찾아, 53번을 타고 西關까지 가서 다시 56번으로 갈아타고 백마사까지 갔다. 53번 버스를 타고 종점까지 가서, 56번 버스가 출발하는 곳을 찾아 그 버스를 타고 백마사를 갔다. 한 40분 정도 갔을까. 사람들이 제일 많이 내리는 곳에서 내리니 백마사였다. 그 앞에서는 당삼채를 많이 팔고 있었는데 그냥 보기엔 비싸 보였지만 생각보다 쌌다. 이렇게 해서 서안의 모든 관람은 끝났다. 다시 기차역에 가서 숙소를 잡기 위해 역으로 향했다. 백마사 앞에서 기차역까지 2원을 내고 조그만 버스를 탔다. 기차역에 도착해서 역 바로 앞에 제일 높은 건물을 찾았다. 낙양대하 라 써 있었다. 이곳이 내가 묵을 곳이다. 3인1실이 1인29원이었다.. 식사를 하고 주변을 돌아본 후, 다시 기차역으로 갔다. 정주에서는 황하를 보는 일만 남았다. 오늘은 너무 늦었고 피곤하니까, 내일 일어나서 황하를 보고 바로 계림으로 가야겠다.8일아침에 일어나서 황하를 보고, 바로 337호 열차를 타고 계림으로 향했다. 중국 굴지의 현대 시인이자 혁명의 원로였던 진의가 정녕 신선이 될 수 없다면 차라리 계림 사람이 되어라 라고 노래했던 그 계림. 도대체 어떤 곳일까? 계림은 역사와 문화의 도시로 2000여 년의 역사를 가지고 있는 곳이다. 서기 214년 진시황이 영남지역을 통일한 후 광서 지역 내에 계림군을 설치하였는데, 이것이 계림이라는 명칭의 가장 오래된 기원이다. 계림 시내에는 도시 이름이 유래된 계수나무가 많았다. 계림의 산수는 천하제일. 해발 150m의 계림의 지구는 카르스트 지형이다. 약 3억 년 전에는 해저였으나 지각변동으로 약 2억 년 전에 육지가 되었다고 한다. 계림의 산수는 어느 지역과도 사뭇 다르다. 계림은 도시의 역사에 비해 옛 건물이 거의 남아 있지 않았다. 그것은 일본군이 이곳을 점령했다가 철수했을 때 시가지를 불태워버렸기 때문이다. 가옥들도 전통 중국식 건물이라 독특한 분위기를 풍긴다. 계림에서 유명한 관광코스는 리 강 여행이 있다. 이것은 계림관광의 하이라이트라고 까지 불린다고 하는데, 기대가 된다. 리 강 유람 티켓을 오늘 사두고, 내일 관광을 해야겠다. 그럼 오늘은, 상비산과 노적암과 칠성공원을 관람해야겠다. 상비산은 리 강, 도화 강이 흘러드는 곳에 있으며 계림의 그림 엽서에 빠짐없이 소개되는 곳으로 계림을 대표하는 또 하나이다. 노적암은 북서쪽 약 8Km거리에 있는 전형적인 카르스트 지형의 종유 동굴로, 계림의 동굴 가운데 가장 볼만하였다. 칠성공원은 봉우리의 배열이 북도칠성과 비슷한 공원으로, 공원 전체를 구경하는데 3시간이 걸렸다. 아..오늘은 여행하고나서 바로 관광을 시작했더니 좀 피곤하다. 얼른 자야겠다.9일양삭에서의 하루가 시작되었다. 잠은 youth hostel에서 잤는데, 가 오늘은
서론국어교육은 학생들의 언어 세계를 확장시켜 줌으로써 사고의 세계를 확장시키고 이를 통한 창조적 능력이 지식을 획득하고 생산할 수 있는 창의력을 신장해 주는 것이 가장 핵심적인 과제이자 책무이다. 이 창의력은 현시대의 문명을 발달시키며 미래의 문제를 해결하는 원동력이 될 뿐 아니라 인간에게 삶의 의욕과 성취의 기쁨과 만족감을 줌으로써 삶의 질을 높인다는 시각에서 쓰기 교육에 관한 논문과 참고 도서들을 정리하였다.창의력 신장을 위한 교육의 방법과 이에 적용 가능한 기법은 매우 다양하지만 이번 문헌연구에서는 국어과의 쓰기 영역 중에서 논술 쓰기를 중심으로 창의력의 신장 방안을 주제로 삼았다. 학생들이 글을 쓸 때 풍부한 어휘를 구사하고, 내용의 논리성과 더불어 독특한 의견이나 독창적인 사고를 할 수 있는 단계와 그 조건, 그리고 부차적인 교육 공구에 대해서도 조사하였다.제 1 절 創意力과 쓰기1. 창의력의 槪念창의력이 인간의 중요한 지적 특성으로 이해되어 오긴 했으나 학문적 관심이 된 역사는 그리 길지 않다. 창의력은 심리학 이론의 발달을 비롯한 제반 관련 학문 영역의 발달의 과정을 거쳤다. 창의력에 대한 올바르고 심층적인 이해는 심리학적인 관점의 연구로부터 얻어진다. 인간의 특성, 사고의 과정, 주변 환경에 대한 이해, 산출물에 대한 평가방법 등은 창의성 이론을 구축 할 수 있는 요소들이다.심리학의 다양한 관점과 같이 창의력의 본질에 대해서도 서로 다른 관점에서 다양한 시도가 이뤄지고 있다. 학자마다 인식의 관점이 다양하여 어떤 합의된 바를 찾기 힘들며 그 개념을 한마디로 정의하기는 곤란하다. 연구하는 학자의 수만큼이나 다양한 창의력에 관한 몇 가지의 정의를 정리하면 다음 표와 같다. 창의력에 대한 정의{학자정 의Rogers (1959)창의력의 정형은 없다. 새로운 문제 해결 방안을 생성해 내는 창의적사고의 과정은 자유로운 상태, 개인의 독특성, 그 개인을 둘러싼 환경 등이 상호 작용하여 생성된다.Romey (1970)아이디어, 사물, 기술의 접근 방법을 새로운ge) : 문제해결을 준비하는 과정에서 문제의 해결책이 떠오르는 기간이 짧게는 몇 달, 아니면 몇 년이 지나는 경우가 있다. 준비 단계에서 접했던 문제의 해결책이 즉각적으로 떠오르지 않고, 시간 간격을 두고 떠오르는 것이다.3발현단계(illmination stage) : 창의적인 활동을 하는 사람의 자신이 추구하고 있었던 문제에 대한 해결책을 찾아내는 단계의 거쳐 갑자기 나타나는 직관이나 통찰의 형태를 띠고 있다.4검증단계(verification stage) : 발현단계에서 나타난 해결책은 검증의 단계를 거쳐 확정된다.3. 創意性의 啓發 可能性창의성을 효율적으로 교육하기 위해서 교사는 먼저 창의성은 누구나 다 가지고 있는 하나의 잠재 능력이며, 훈련에 의하여 계발된 수 있다는 신념을 가지고 있어야 한다.고던(William J.Gordon)은 창의적 문제해결법의 근거를 창의성에 대한 전통적인 관념에 도전하는 아이디어에서 찾았다. 즉, 창의성이란 우리의 일상 생활이나 여가 활동의 중요한 일부가 되어야 하는 것이며, 문제 해결력, 창의적 표현, 감정 이입, 사회적 관계에 대한 통찰력을 증진시키는 데 유용하게 활용될 수 있다는 것이다.창의적 사고를 격려하기 위해서는 교사의 태도나 학급의 분위기가 매우 중요한 요소가 된다. 학습자의 창의적 사고를 자극하는 한편 학습자의 다양한 의견을 수용하는 환경을 만들어 주는 일은 창의성을 기르는 교사가 갖추어야 할 자질이다.즉, 교사는 창의성의 발달은 사회적 경험과 문화적 가치관 여하에 따라 촉진될 수도 있고 저해될 수도 있다는 신념을 바탕으로 창의성을 신장시킬 수 있는 교육방법에 대한 전문성을 지녀야 한다. 또 , 창의적 사고는 교사 주도형의 일제식 수업에서는 계발가능성이 적으며, 학습자가 주체가 되어 문제를 발견하고 그 해결책을 모색해 가는 소집단 토의 학습이나 열린교육에서 효과적인 방법이 많이 나오리라 기대된다.4. 창의력 신장을 돕는 학습의 원리창의력 신장을 돕는 교수. 학습의 원리를 요약하여 제시하면 다음과 같다.1) 창의새로운 문제와 아이디어들을 존중해주고 창의적인 문제 해결 능력에 대해 칭찬을 아끼지 않는다면, 학생들은 창의적인 사고능력을 가치롭게 생각할 것이다.7) 판단을 보류하고, 허용적인 분위기를 유지한다.학생들의 창의적인 사고능력의 신장을 돕기 위해서 교사들은 학생들의 활동을 미리 평가하거나 비판하는 일을 삼가는 것이 좋다. 학생들은 때로 엉뚱한 반응을 할 수 있다. 이런 반응을 일단은 수용하고 판단이나 비판을 보류하는 자세가 필요하다. 아이디어의 생성, 창출에 집중하는 일이 중요하다.8) 창의성을 자극할 수 있는 질문을 적절히, 많이 한다.수업 중 교사가 하는 질문은 학생들의 사고를 자극하고 학습을 촉진시키는 매우 중요한 역할을 하므로 학생들에게 창의적인 생각을 유발할 수 있는 질문을 해야한다. 교사는 수업의 각단계에서 학습의 내용과 관련하여 수렴적 사고와 확산적 사고를 자극하는 질문, 창의적 사고의 구성요소(유창성, 융통성, 독창성, 정교성)를 자극하는 질문을 한 다음에는 충분히 생각할 시간을 주어야한다.9) 문제를 한가지 방법이나 전략이 아니라 다양한 방법이나 전략으로 풀도록 가르친다. 한 문제를 한 가지의 방법으로 풀어 한가지의 답을 내는 것이 창의력을 신장하는 데 충분치 않다. 창의력을 신장하기 위해서는 한 가지의 문제에 여러 가지 전략을 사용해서 다양한 답을 내는 경험도 필요하다. 교사는 이러한 일이 가능한 학습 내용인지를 확인하고, 적용해야한다.10) 창의적 사고 과정에 대해 학생들이 이해하도록 한다.학습 전략, 사고력에 대해 학생들에게 설명을 해주면 학생들의 성취가 높아진다는 연구 결과들이 있다. 학생들에게 창의력, 창의력의 구성요소에 대해서 설명하고 창의력은 특수한 사람들에게만 있는 것이 아니라 모든 사람들에게 있는 것이며 자신도 창의력 적인 사고를 할 수 있다는 믿음을 갖게 한다. 동시에 훌륭한 창의적인 업적은 해당 분야의 많은 지식과 문제 해결을 위한 부단한 노력과 끈기를 통해서 이룰 수 있는 것임을 알게 한다.5.創意性과 쓰기의 關聯性국어과의 교2) 思考의 融通性(flexibility)사고의 융통성은 문제 사태에 대하여 접근하는 방법의 다양함이 어느 정도인가를 말하는 요인이다.창의적인 사고에 있어서 핵심은 발상의 전환에 있다. 발상을 전환시키는 능력이 바로 사고의 융통성인데 이 사고의 융통성을 기반으로 독창적인 사고가 형성된다.쓰기 활동의 구체적인 예를 보면 다음과 같다.*내가 생각한 외계인 과 사람의 공통점 및 차이점에 대하여 적어보자.* 나무꾼 선녀를 읽고 시대적인 배경을 현대로 바꾸어 써보자.*인물의 배경, 사건을 달리하여 흥부전과 같은 주제의 이야기를 만들어보자.* 시골 쥐와 서울쥐 의 이야기를 서울쥐의 입장을 옹호하는 글로 바꾸어 써 보자.* 호랑이와 나그네 에서 자신이 토끼라면 어떤 방법으로 호랑이를 벌주겠는가.3) 思考의 獨創性(originality)독창성이란 기존의 것에서 탈피하여 참신하고 독특한 아이디어를 산출해내는 사고 기능이다. 창의적 사고의 궁극적인 목적은 독창적이며 우수한 아이디어를 산출하는 것이다. 이러한 사고는 기존의 사고 방식이나 다른 사람들의 문제 해결 방식으로부터 벗어나서 자기만의 독특한 아이디어를 산출하고 문제 해결 방안을 구안하려는 의식적인 노력에 의해 가능하다.쓰기 활동의 구체적인 예를 보이면 다음과 같다.*그림을 보고 등장 인물의 대화를 새롭게 구성해 보자.*앞쪽 이야기의 뒷부분을 써 보자.*앞쪽에서 상상한 대화를 써 보자.*다음의 이야기를 읽고, 뒷이야기를 상상해보자.4)思考의 精巧性(elaboration)정교성은 다듬어지지 않은 기존의 아이디어를 치밀한 것으로 발전시킨 능력으로 다른 사고 기능의 종합적인 기능이라고 할 수 있다. 단순한 이야기에 살을 붙여 재미있게 윤색하는 능력이나, 우연히 떠오르는 거친 수준의 아이디어를 발전시키고 구체화시키는 능력은 모두 사고의 정교성에서 오는 것이다.쓰기 활동에서 구체적인 예를 들어보면 다음과 같다.* 혹부리 영감 이야기를 들려주고 대화를 넣어 이 이야기를 자세히 써 보자.*그림의 내용을 이야기로 꾸며 써 보자.*앞쪽의 을 줄 수 있다.*기술적 특성을 이용하여 다른 수업 매체로는 달성하기 어려운 학습효과를 거둘 수 있다.*교실 수업으로 경험 할 수 없는 난해하고 희귀한 경험을 마련해 줄 수 있다.*같은 내용의 수업이라도 방송 매체 활용수업은 질적으로 향상되고 풍부한 학습경험을 마련하는 계기가 된다.*질적으로 우수하고 정선된 수업을 일선 교사들에게 제공함으로써 학습 지도에 대한 현장 지도에 대한 현장 연수를 심화 할 수 있는 효과를 가져온다.2. 자주적인 학습을 유도하기 위한 프로그램의 이용1) 문제 제시형 프로그램사회 문제와 같은 내용을 고발하는 형식으로서 문제 제기를 유도하는 내용으로 구성된 프로그램이다. 이와 같은 수업은 많은 자료의 수집과 실험을 해야하고, 문제를 해결하기 위해서는 많은 시간이 걸리기 때문에 교육 현장에 보편화하는데 실패했다.2) 문제 해결 과정 모델형 프로그램먼저 방송 교육 프로그램을 문제해결(발견,탐구)학습 과정의 모델적 사례로 구성된 프로 그램을 시청한다. 이 때 시청 지도에서 능동적이고 자주적인 학습의 의욕을 중심으로 하는 상황 파악 능력, 학습하는 방법의 학습능력을 육성시킨다. 이러한 능력이 길러지 면, 교과서 학습, 연습 학습을 통하여 유사한 상황에 적용이 될 수 있는 지식과 문제 해결 학습 능력이 길러지게 되는 것이다.3. 종합적 학습을 위한 프로그램의 이용21세기 정보화, 국제화 사회에서는 전 세계에서 방송되고 있는 수많은 양질의 방송교육 프로그램을 쉽게 이용 할 수 있어야 한다. 모델 방송프로그램을 이용한 수업이론은 이미 일본에 있어서는 1980년대에 개발되어 전국적으로 보편화되고 있고, 미국에서는 1980년대 초부터 멀티미디어를 중심으로 개발되어 보급되고 있다. 따라서 교사는 이러한 유용한 정보를 수업에 활용할 수 있는 능력을 갖추고, 높은 수준의 학습으로 유도하며, 학습자들에게 즐거운 학습이 되도록 해야할 것이다.제 3절 신문의 활용1. 신문의 교육적 기능우리가 신문을 읽는 이유 중의 하나는 첫째, 신문에는 최신의 정보, 최신의 뉴스가다.
1. 성 격중국어는 세계적으로 사용 인구가 가장 많은 언어이며, UN에서 사용되는 국제 공용어의 하나이다. 최근 한국과 중국 간의 인적, 물적 교류는 물론이고, 정보와 지식의 교류가 급격히 증가하여 우리 나라의 대외 관계에서 커다란 비중을 차지하게 되었다. 이러한 국제적인 여건의 변화 속에서 우리는 국제화와 정보화의 흐름에 자주적이며 능동적으로 대처하기 위하여 많은 중국어 전문 인력을 필요로 한다.중국어1 과목은 학생들이 중국어 학습을 통하여 중국어권의 역사, 문화, 일상 생활의 관습 등 중국어권 지역의 사정을 포괄적으로 이해하면서 의사 소통 능력을 기를 수 있게 도와 주는 과목이다. 듣기, 말하기, 읽기와 쓰기의 네 가지 기능을 균형 있게 발전시키되, 중국어 문자인 한자의 표의 기능으로 인하여 발생할 수도 있는 문자 언어에로의 편중 현상을 방지하기 위하여, 학생들이 음성 언어로서 중국어를 대할 수 있도록 특히 듣기와 말하기의 기능 신장에 중점을 두어 실제로 의사 소통을 할 수 있다는 자신감을 가지게 한다.중국어2 과목은 또한 자신의 생각과 느낌을 중국어로 표현할 수 있는 능력을 기르는 동시에, 우리 나라의 역사, 문화 및 일상 생활을 중국어로 소개할 수 있는 기초를 다진다. 이 과목의 학습을 통하여, 학생들의 중국어권 지역에 대한 관심을 제고시켜 중국어 학습 동기를 유발하고, 흥미를 가지게 하여 자발적으로 의사 소통 능력을 기른다. 아울러, 중국어권 지역에 대한 전반적인 이해를 증진시켜 국제 교류에 적극적으로 대처할 수 있는 기본 소양을 갖추게 한다.2. 목 표일상 생활에서 사용하는 쉬운 중국어를 이해하고 표현할 수 있는 기초적인 의사 소통 능력을 기르며, 이를 바탕으로 중국인과 적극적으로 의사 소통하려는 태도를 기른다.가. 일상 생활에서 중국인이 사용하는 간단한 말을 듣고 이해한다.나. 일상 생활에서 사용하는 간단한 말을 중국인이 알아들을 수 있도록 말한다.다. 일상 생활에서 사용하는 쉽고 간단한 글을 읽고 이해한다.라. 짧고 간단한 내용의 글을 중국어로 쓴다.마. 중국어로 의사 소통을 하려는 적극적인 태도를 가진다.바. 중국인의 일상 생활에 대해 관심을 가지고, 그들의 사고 방식을 이해하려는 태도를 가지며, 이를 바탕으로 세계에 대한 이해의 폭을 넓힌다.일반 사회 생활과 관련된 비교적 쉬운 중국어를 이해하고 표현하는 능력을 기르며, 이를 바탕으로 중국인의 일상 생활과 문화에 대해 관심을 가지고 이해하려는 태도를 가진다.가. 일상 생활에서 중국인이 정상적인 속도로 말하는 간단한 중국어를 듣고 이해한다.나. 일상적인 짧은 내용의 말을 중국인이 듣고 이해할 수 있도록 정확한 발음으로 표현한다.다. 일상 생활과 관련된 쉽고 간단한 내용의 글을 읽고 이해한다.라. 일상 생활 속의 사건을 문법에 맞게 중국어로 쓴다.마. 중국인과 중국어로 의사 소통을 하려는 적극적인 태도를 가진다.바. 중국과 관련한 정보를 인터넷을 통하여 검색할 줄 알고, 이를 이용하는 방법을 익힌다.사. 중국인들의 일상 생활과 문화를 깊은 관심을 가지고 관찰하며, 이를 있는 그대로 공정하게 이해하려는 태도를 가진다.3. 내 용가. 의사 소통 활동- 듣 기(1) 중국어 음성과 한어 병음 방안 및 한자의 관계를 이해한다.(2) 간단한 말을 듣고 행동으로 옮긴다.(3) 간단한 질문이나 대답을 이해한다.(4) 간단한 대화의 내용을 이해한다.(5) 쉬운 내용의 말을 듣고 그 뜻을 이해한다.(1) 비교적 간단한 말을 듣고 행동으로 옮긴다.(2) 비교적 쉬운 질문이나 대답을 이해한다.(3) 비교적 쉬운 대화의 내용을 이해한다.(4) 비교적 쉬운 내용의 말을 듣고 그 뜻을 파악한다.- 말 하 기, (1) 각 음절의 성조에 주의하며, 자연스러운 억양으로 발음한다.(2) 학습한 내용을 간단한 말로 표현한다.(3) 실물이나 그림을 보고 간단히 대화한다.(4) 간단한 질문이나 대답을 한다.(5) 일상 생활에 관하여 쉬운 말로 표현한다.- 읽 기-(1) 한자의 중국어 독음을 숙지하며, 정확한 중국어 발음을 연습한다.(2) 쉬운 내용의 글을 읽고 그 뜻을 이해한다.(3) 짧은 글을 읽고 그 뜻을 이해한다.(4) 일상 생활에 관한 글을 읽고 그 뜻을 이해한다.(1) 비교적 쉬운 내용의 글을 읽고 그 뜻을 이해한다.(2) 비교적 짧은 글을 읽고 그 뜻을 이해한다.(3) 일상 생활에 관한 글을 읽고 그 뜻을 이해한다.- 쓰 기-(1) 학습한 내용을 간단한 글로 표현한다.(2) 일상 생활에 관하여 쉬운 글로 표현한다.(3) 쉬운 내용의 말을 듣고 받아 쓴다.(4) 쉬운 내용의 글을 읽고 내용을 요약한다.(5) 쉬운 우리말을 중국어로 옮긴다.(6) 중국의 약자 간체자 쓰기를 숙달한다.(1) 학습한 내용을 적용하여 간단한 글로 표현한다.(2) 일상 생활에 관하여 쉬운 글로 표현한다.(3) 비교적 쉬운 내용의 말을 듣고 받아 쓴다.(4) 비교적 쉬운 내용의 글을 읽고 내용을 요약한다.(5) 쉬운 우리말을 중국어로 옮겨 쓴다.나. 언어 재료(1) 발 음, 현대 중국어의 표준 발음으로 하며, 표기는 한어 병음 방안으로 한다.(2) 문 자, 문자는 현재 중국에서 사용하고 있는 문자로 한다.(3) 어휘기본 어휘를 중심으로 400낱말 내외를 사용한다.기본 어휘를 중심으로, 중국어1 과목에서 이수한 어휘를 포함하여 800낱말 내외를 사용한다.(4) 문 법의사 소통 기능 예시문의 해당 사항을 참고한다.중국어1 과목을 참조하여 난이도를 조정한다.(5) 의사 소통 기능 예시문(6) 문 화(가) 일상 생활에 관련된 문화 소재를 위주로 선택하되, 의사 소통 능력 습득에 도움이 되는 것으로 한다.개인 생활과 사회 생활에 관한 것교우 관계와 학교 생활에 관한 것취미, 오락, 운동, 여행 등 여가 선용에 관한 것중국인의 일상 생활을 이해하는 데 도움이 되는 것중국인의 역사 및 문화 전통을 이해하는 데 도움이 되는 것(나) 내용 구성에 있어서는 다음 사항에 유의한다.학생의 흥미, 필요, 지적 수준 등을 고려하여 의사 소통 의욕을 북돋울 수 있도록 한다.학습 활동을 통하여 학생의 참여도를 높인다.내용은 실제 생활에서 사용될 수 있는 것으로 한다.듣기, 말하기, 읽기, 쓰기는 상호 연계성을 가지도록 구성한다.(가) 일상 생활에 관한 문화 소재를 위주로 선택하되, 의사 소통 능력 향상에 도움이 되는 것으로 한다.사회 생활과 국가 생활에 관한 것교우 관계와 학교 생활에 관한 것취미, 오락, 운동, 여행 등 여가 선용에 관한 것중국인의 일상 생활 및 환경 문제를 이해하는 데 도움이 되는 것중국과 우리의 문화 전통을 서로 이해하는 데 도움이 되는 것(나) 내용 구성에 있어서는 다음 사항에 유의한다.중국어1 과목에서 배운 것을 응용하고 심화할 수 있도록 한다.학생의 흥미, 필요, 지적 수준 등을 고려하여 의사 소통 의욕을 유발할 수 있도록 한다.학습 활동을 통하여 학생의 의사 소통 의욕을 북돋울 수 있도록 한다.내용은 실제 생활에서 사용될 수 있는 것으로 한다.듣기, 말하기, 읽기, 쓰기는 연계성을 가지도록 구성한다.4. 교수 학습 방법가. 학습 목표와 내용에 맞는 교수 방법을 적용한다.나. 교사와 학생, 학생과 학생 간의 학습 활동을 통하여 의사소통 능력을 배양하고 이를 적용하도록 한다.다. 듣기 지도는 반복 연습을 통하여 문장의 의미를 충분히 이해하도록 도와 준다.라. 말하기 지도는 개인별, 조별, 분단별 학습과 의사 소통 활동, 게임 등을 통하여 능동적으로 표현할 수 있는 기회를 많이 주도록 한다.마. 일기 지도는 개인별 낭독을 통하여 유창성을 기르도록 한다. 발음을 지도할 때는 학생들이 발음과 성조를 별개로 인식하지 않게 성조는 발음의 일부라는 사실을 분명히 주지시키고, 초기 단계에서부터 성조를 포함한 발음 습관을 기르도록 한다. 초기에는 한어 병음 방안을 정확하게 읽는 데 치중하고, 중반부터 점차적으로 한자 읽기를 도입한다.바. 쓰기는 통제 작문을 중심으로 한다.사. 문화에 관한 내용은 적절한 자료를 사용하여 편협되지 않은 사고 방식과 올바른 가치관을 기르도록 한다.아. 학생의 의사 소통 의욕을 높일 수 있게 오류의 즉각적인 수정을 피하도록 한다.자. 개별 학습과 자율 학습이 가능하도록 연습책, 녹음 테이프 등의 도움 자료를 활용한다.차. 학습 효과를 높이기 위해 원어민과 대화하는 기회를 제공하고, 멀티미디어 교수 학습 자료의 활용을 권장한다.가. 중국어1 과목에서 배운 내용을 심화하되, 듣기, 말하기, 읽기와 쓰기의 기능을 고루 기르도록 수업을 계획한다.나, 학습 목표와 내용에 맞는 교수 방법을 적용하도록 한다.다. 교수와 학생, 학생과 학생 간의 학습 활동을 통하여 의사 소통 능력을 배양하고 이를 적용할 수 있도록 한다.라. 듣기 지도는 반복 연습을 통하여 문장의 의미를 충분히 이해하도록 도와 준다.
15일간의 중국여행
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