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일본 교과서 왜곡 평가A+최고예요

◐ 목 차 ◑1 . 서 론2 . 본 론(1) 왜곡의 실태(2) 일본의 우경화(4) 우경화와 새 교과서 왜곡(5) 한국의 대응 방안과 앞으로의 해결방안 제고3. 결 론Ⅰ 서론'새로운 역사교과서를 만드는 모임'에서 작년 4월 문부 과학성에 제출한 '중학교용 일본사 교과서 검정 신청본'의 내용 중 한국관련 서술 가운데 왜곡된 내용이 많다는 소식이 일본의 언론과 시민단체들에 의해 폭로되면서 일본 교과서 파동이 일어나게 되었다. 이번 교과서 파동이 처음이 아님을 생각할 때, 이 문제의 본질에 대해 정확하게 파악하고, 그에 따른 적절한 행동을 취하는 것이 필요하다는 여론이 모아지고 있으며, 이제 '새로운 역사교과서를 만드는 모임'에서 만든 역사 교과서는 한국 사회에 큰 이슈가 되었다.이런 상황에서 이번 교과서 파동 문제를 살펴보고, 이에 따른 해결 방안들을 모색해보는 것이 의미 있는 일이라 생각하여 이번 발표의 주제로 삼았다. 본 연구의 범위는 '새로운 역사교과서를 만드는 모임'에서 만든 왜곡된 교과서를 중심으로 일본내의 우경화와 관련하여 그 원인을 살펴본다. 이런 전개에서 우경화의 정의와 특징 그리고 90년에 접어들면서, 일본 사회 내의 변화를 살펴보아서 우경화의 배경과 요인을 살펴볼 것이며, 이런 우경화와 일본 교과서 파동의 연관성을 살펴본다. 마지막으로는 한국의 대응 방안을 언급하여 교과서 파동과 관련된 시대의 반응을 살펴보고, 새로운 해결방안을 제시한다.연구 방법으로는 '한국역사연구회'와 '교보문고'가 주최한 제 24회 한국역사특강 《일본 역사교과서 왜곡, 무엇이 문제인가》란 강의 내용을 참고하고, 최근의 정세를 잘 파악할 수 있는 인터넷 자료와 이론 내 우익과 관련된 내용을 담고 있는 서적을 참고한다.Ⅱ 본론1. 왜곡의 실태'새 역사 교과서를 만드는 모임'의 교과서 내용에는 조선을 '잠자던' 나라로, 한반도를 '흉기'로 표현했던 문구 등은 사라졌다. 이에 반하여 빠져 있던 관동대지진 때의 조선인 학살에 대한 서술 등이 첨가됐다. 이것은 신청본의 내용이 워낙 엉망대접을 해줬다고 기술하면서도 중국이나 조선반도로부터 문화와 문물을 전수 받은 데 대해서는 거의 언급이 없다.일본 새역사 교과서 기술내용항목기술내용문제점한국병합1910년 일본은 한국을 병합했다. 이는 동아시아를 안정시키는 정책으로서 구미열강으로부터 지지를 받은 것이었다. 한국병합은 일본의 안전과 권익을 위해서는 필요한 것이었으나 일본에게만 경제적으로도, 정치적으로이익을 가져온 것만은 아니었다. 당시로서는 국제관계의 원칙에 따라 합법적으로 이뤄졌다.강제 합병을 전적으로 부인태평양전쟁의 성격전쟁은 비극이다. 전쟁에 선악을 이야기하기는 어렵다. 국가와 국가의 국익이 충돌, 정치적으로 결론이 나지 않을 때 최종수단으로 행해지는 것이 전쟁이다. 미군과 싸우지 않고 패배하는 것을, 당시 일본인은 선택하지 않았던 것이다.침략 전쟁 부인조선 인식조선반도는 대륙에서 돌출한 팔이다. 일본에 대해 끊임없이 들이대는 흉기가 되기 싶다. 조선반도가 일본에 적대적인 대국의 지배 하에 들어가면 일본방위는 곤란해진다.침략의 정당화태평양전쟁대동아전쟁 초기의 승리는 수 백 년에 걸친 백인 식민지지배에 신음하고 있던 현지인의 협력이 있었기 때문에 가능했다. 이는 동남아시아와 인도, 아프리카인에게까지 독립에의 꿈과 용기를 길러줬다.사실관계의 왜곡아시아의 저항그때까지 구미의 식민 지배 하에서 이익을 얻고 있던 사람이 항일 게릴라활동을 벌였다.사실에 반한 기술 '새 역사교과서를 만드는 모임' 교과서 내용) http://www.antischoolbook.pe.ky/에서는 기존 역사 교과서의 경우는 최소한의 사실적인 기술이었지만, '새 역사 교과서를 만드는 모임'의 교과서의 경우 극단적으로 민족주의적인 입장을 취하며 사실을 심하게 왜곡·은폐하고 있다는 것을 알 수 있다.기존 역사 교과서항목‘새 역사 교과서를만드는 모임’의 교과서합병에 항거해 독립운동이 일어났다한일합병국제사회의 바람에 따라 국제법상 합법적으로 했다전쟁 수행을 위한 수탈식민지 정책한반도 통치는 한반도 근대화에 도움을 주었다의병 사진을 게재하. 신청본의 기본 컨셉은 "일본이라는 국가와 민족, 혹은 천황을 초역사적 존재로 부당 전제한 뒤, 이에 대한 무조건적인 충성과 복종을 유도하는 것"이라고 요약할 수 있을 것이다.2. 일본의 우경화일반적으로 우경화란 용어는 이념적으로 보아 우익적 경향이 강화, 확대되어 가는 사회현상을 가리키는 개념으로 사용된다. 우익에 대한 사전적인 정의를 살펴보면 "보수적, 국수적인 사상경향 혹은 그러한 집단이나 인물"을 지칭하며 한편으로 파시즘, 극단적 민족주의, 초국가주의와도 동일시되기도 한다.) 『國語大辭典』(東京:小學館, 1982), 258쪽그러나 일본에서의 우익은 이런 개념과 조금 다른 의미를 가지고 있다. 일본 안에서 우익은 폭력행위를 수반하는 과격한 행동을 일삼는 집단이라는 이미지가 포함되어 있다. 전후 일본에서 우익이라고 하면 타인의 시선에 아랑곳하지 않고 도심 한복판에서 제복을 입고 천황을 찬미하거나 군가를 부르며 극단적인 주장을 토해내는 극소수의 집단이라는 이미지가 강하다. 변변한 직업도 없이 파괴적인 행동에만 몰두하는 일종의 폭력단과 비슷한 존재로 보는 것이 일본인들의 일반적인 인식이다. 따라서 일본인 스스로도 누군가 자신을 우익이라고 부르면 불쾌해하며, 특정한 인물을 공격할 때 "저자는 우익이다"라고 하는 것이 가장 손쉬운 방법이 될 정도이다.여기에서 우리가 살펴보려는 우익의 개념이 전후 일본에서 뿌리내린 의미와 완전히 일치한다고 말할 수는 없다. 논의하고자 하는 "우경화"가 우익의 세력이 저변을 넓혀가고 있는 상황이라고 말할 수 있지만, 우리는 일본의 우익을 다음의 4가지 핵심적인 요소와 연결 지어 논하고자 한다.첫째, 우경화란 일본이 저지른 과거 침략의 역사를 정당화하거나 미화하는 역사인식의 경향이 강화되는 현상을 지칭한다. 역사인식의 우경화 현상은 흔히 정치가나 각료를 주체로 하는 망언의 표출이나 과거 전쟁의 전몰자의 위패를 안치해 놓은 야스쿠니 신사에 대한 공식참배 강행으로 표현된다. 또 경우에 따라서는 과거 침략을 합리화하는 방향으로 역사교과서의 학교 안에서 좌파의 우파의 교사들의 갈등이 심해 교장이 자살한 사건은 이를 법제화하기까지 찬성과 반대가 얼마나 팽팽하게 맞섰는지를 극단적으로 잘 보여준다. 하지만, 히노마루와 기미가요가 과거 침략적인 일본군국주의의 그림자에서 완전히 탈피하고 있지 못한다는 이유로 제기된 일부의 반대는 묵살되고, 이미 일본국의 상징으로서 국민의식 속에 충분히 정착되어 있다는 찬성론이 대세를 이루었다. 또 일본민족에 대한 우월감의 강조나 맹목적인 애국심의 고취를 강조하는 현상도 이념적 우경화의 일단으로 볼 수 있다. 이러한 성향은 경우에 따라 배외주의적 태도로 발산되어 반미주의나 중국에 대한 무시 혹은 아시아에 대한 멸시 등의 언행으로 표출되기도 한다.넷째, 군사·안보문제에 대한 입장으로서 자주적 방위노선과 자위대의 국제적 역할확대를 적극적으로 제창하는 것을 우경화라는 개념으로 파악할 수 있다. 주일미군의 존재나 미일안보체제가 말해주듯이 일본의 안보정책은 기본적으로 대미 의존적인 틀 속에 위치해 있다고 할 수 있다. 그렇기 때문에 일본의 군비강화 및 군사적 역할의 확대는 일본의 국제 정치적 위상을 제고시키고, 국제사회에서의 영향력 확대로 이어질 가능성이 높다는 점에서 전적으로 우경화의 현상으로 볼 수는 없을 것이다. 하지만 일본이 펼치는 적극적 안보정책이 우경화와 일정한 함수관계에 있다는 것은 부인할 수 없다.혹자는 '일본이라는 사회가 기본적으로 우경화 사회가 아니었냐'라고 반문할지도 모른다. 하지만, 위에서 언급한 변화들은 90년대 후반 더욱 빠르고, 급격하게 일어나고 있어 일본 사회가 전보다 우경화 되었다고 말할 수 있는 것이다.이러한 우경화의 특징 이외에도 현대 일본 사회 안에서 일어나고 있는 우경화라고 부를 수 있는 사건들이 일어나고 있다. 동경도지사 선거에서 일본의 대표적인 우익 정치가로 알려진 이시하라 신타로가 당선되었다. 의원중심인 일본에서 인구가 많은 동경의 지사가 되었다는 것은 그 권력만으로 볼 때 대단히 큰 것인데, 이런 자리에 망언을 일삼는 이시하라가 99년 되고 있는 것이다.첫째, 일본 안에서 우경화의 움직임이 활발히 진행되는 것은 냉전 종결에 따른 세계질서의 급변상황과 그에 따른 동아시아의 안보정세 변화에 대해 일본이 능동적으로 대처하는데 실패하고 있다고 느끼는 것과 관련이 깊다. 일본인들이 가장 치욕적으로 이런 상황을 받아들인 것은 걸프전쟁에서 130억원의 전비를 지출하고도 '땀과 피를 흘리지 않은 얼굴 없는 국제공헌'이라는 국제적 비난이 쏟아지며, 쿠웨이트의 걸프전쟁 종결에 대해 타임지 감사 광고 내에 일본이라는 이름이 빠진 것에 기인한다.이뿐만 아니라 북한에 의해 감행된 핵 개발 시도, 대포동 로켓의 개발 및 안보위협사태에 대해 일본이 능동적으로 대응하지 못한 채, 피동적인 자세밖에 취하지 못하고 있는 상황을 불만스럽게 생각하는 일본이 늘어나게 되었다. 자괴감과 회의적인 분위기는 다시금 일본을 강한 일본으로 만들어야 한다는 논의를 까지 이르게 된 것이다.둘째, 일본 경제의 총체적 위기 현상을 들 수 있다. 90년대 초반의 거품경제 붕괴현상과 더불어 시작된 일본의 장기불황은 10년이 지나도록 지속되고 있으며 좀처럼 회복의 길을 찾지 못하고 있다. 많은 일본인들은 일본 경제의 이러한 총체적 위기상황을 제 2차 세계대전의 패전에 이은 제2의 패전으로 받아들이고 있다. 이러한 위기의식으로 속에 일본 내부에서는 지금이야말로 명치혁명 및 전후개혁에 이은 제3의 국가개혁이 절실하게 요구된다는 인식이 급속도로 확산되고 있다.셋째, 정치 경제적 상황 변화 이외에도 90년대 일본에는 대규모 자연재해, 사회사건이 잇따라 발생하여 사회 심리적 동요를 불러일으켰다. 1995년 발생한 한신대지진은 일본인을 경악케 하였으며 이어서 발생한 지하철 살인사건, 오움진리교 사건 또한 일본열도를 충격에 몰아넣었다. 그리고 남미의 패루에서 벌어진 일본인 인질사건, 도카이무라 원자력발전소에서 발생한 방사능 누출사건은 일본인의 불안심리를 한층 더 자극하였다. 이러한 일련의 사건들 속에서 일본인들이 지니고 있던 일종의 '안전신화'가 동요하고 있으며다.

사회과학| 2001.07.22| 15페이지| 무료| 조회(1,222)

일본, 우경화, 교과서 파동

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초등수학 평가A좋아요

【목 차】1. 들어가는 말2. 게임을 이용한 수학 학습의 예(1) 9 게임(저학년)(2) 소수의 곱을 크게!!! (5학년)(3) 서로 다른 각도에서 (6학년 나)(4) 곱셈 빙고 게임(저/고학년)(5) 크로켓 곱셈, 덧셈 게임(저학년)(6) 누가 누가 많이 채우나 (저학년)(7) 활주로 게임(고학년)(8) 거리 계산하기 (고학년)(9) 새로운 모양 만들기 게임3. 게임의 실제 및 유의점4. 마치는 말【들어가는 말】아이들에게 수학을 재미있게 가르치는 일은 어려운 일이다. 게다가 아이들에게 수학적 사고를 하도록 이끄는 것도 매우 어려운 일이다. 많은 학생들이 수학을 재미없는 과목으로 여기고 있기 때문에 수학과 관련된 문제를 접했을 때 진지하게 생각해보고, 끈기 있게 그 문제를 해결하기 전에 단순한 시도를 해보고 그것이 실패하면, 포기해버리기 쉽다.초등학교 학생들에게 게임을 이용하여 수학을 가리키는 일은 재미있게 수학을 가르치는 가장 좋은 방법이라 생각한다. 흔히 사람들은 '놀이'와 '일'을 구분해서 말하는데 게임은 '놀이'를 통해 '일'을 할 수 있게 한다고 생각한다. 또한, 게임을 통해 수학 학습을 하게되면, 학생들의 집중력을 기를 수 있으며 문제를 해결하는 과정에서 사고력과 창의력을 기를 수 있다. 그리고, 짝과 함께 하는 활동과 모듬이 함께 하는 활동, 그리고 반 전체가 참여하는 활동을 통해 협동력과 급우들과의 우정을 기를 수도 있다.게임을 선정할 때에는 교과과정과 학생들의 수준 그리고 교실의 환경을 고려하여 선정하며, 학생들에게 게임방법을 정확하게 숙지시켜주어서 게임을 하는 과정에서 혼란을 겪지 않도록 교사는 주의해야 한다. 또한, 게임에서 승리한 아동에게는 알맞은 인센티브를 주어 격려하는 것도 중요하다.【 게임을 이용한 수학 학습 】♠ 9 게임▷ 대상 : 초등학교 저학년▷ 영역 : 수와 연산▷ 목표 : 수와 관련된 감각을 익히고, 수의 덧셈에 대해 깊이 학습할 수 있다.▷ 인원 : 2~3명▷ 준비물 : 주사위 2개, 1~9까지 쓰인 숫자판▷ 게임 방법① 징을 알고, 계산할 수 있다.▷ 인원 : 2명▷ 준비물 : 주사위, 소수 연산 활동지▷ 게임 방법① 순서를 정한다.② 주사위를 던져 나온 숫자를 곱이 커지도록 빈칸에 자유롭게 써넣는다.(단, 한번 쓴 숫자를 자리를 바꿀 수 없다.)③ 활동지에 따라 빈칸을 다 채우면 게임을 종결한다.④ 소수의 곱이 큰 학생이 이긴다.〔활동지〕♠ 소수의 곱을 크게!!!한 사람이 한 번씩 번갈아 가며 주사위를 던져 나온 수를 곱이 커지도록 □안에 넣어보세요. 단, 한번 쓴 것은 고칠 수가 없으므로 어떻게 하면 숫자가 커질지 잘 생각해서 넣으세요.① □.□ ② □.□□× □.□ × □.□--------------- ----------------③ □.□ ④ □□.□× □□.□ × □.□----------------- ------------------* 자, 재미있게 활동을 하셨나요. 그럼 게임에서 누가 이겼는지 짝과 함께 적어보세요.+--------+--------------+----------------+---------------+--------------+--------------+| 게임 | 첫 번째 | 두 번째 | 세 번째 | 네 번째 | 합 계 |+--------+--------------+----------------+---------------+--------------+--------------+|이긴 이 | | | | | |+--------+--------------+----------------+---------------+--------------+--------------+▷ 게임의 응용 : 「덧셈의 곱을 크게!!!」초등학교 저학년들에게 응용할 수 있다. 게임의 방법은 위와 비슷하지만, 소수의 곱셈 대신 덧셈을 이용한 것이다.♠ 서로 다른 각도에서...▷ 대상 : 6학년 - 나▷ 영역 : 도형▷ 목표 : 정육면체의 특징에 대해 알고, 도형에 대한 감각과 기억력을 키울 수 있다.▷ 인원 : 개인, 혹은 2명▷ 준비물 : 6면에 다른 그림이 그려진 정육면체, 활동 쇠막대를 바닥에 박아놓고, 그 안에 공을 넣어가며 결승점까지 가는 게임이다.▷ 대상 : 저학년▷ 영역 : 수와 연산▷ 목표 : 곱셈의 계산 능력을 기를 수 있다.▷ 인원 : 2명 혹은 그 이상▷ 준비물 : 아치형 크로켓 대(위에 숫자 1~9까지를 적어놓는다), 막대기▷ 게임 방법한명은 아치형 쇠막대에 공을 넣어 가며, 다른 조원들은 그 위에 적혀진 숫자들의 곱을 계산해준다. 곱이 가장 큰 학생이 이긴다.* 크로켓을 이용한 곱셈, 덧셈의 방법은 활동영역이 넓기 때문에 교사는 미리 이점을 고려하여 학생들에게 의미 있는 시간이 될 수 있도록 해야 한다.♠ 누가 누가 많이 채우나▷ 대상 : 저학년▷ 영역 : 수와 연산, 도형▷ 목표 : 곱셈의 개념을 도형에 적용할 수 있다.▷ 인원 : 2명▷ 준비물 : 활동지, 주사위▷ 게임 방법① 순서를 정해 주사위를 두 번씩 던진다.② 던진 주사위의 숫자만큼 사각형을 칠해간다.③ 정해진 시간이 끝나면 더 많은 사각형을 칠한 학생이 이기게 된다.④ 게임이 끝난 후에는 간단하게 색칠된 도형의 둘레의 길이나 넓이를 구해본다.(도형의 둘레와 넓이는 5학년 가에 나오는 내용이지만, 개수의 개념으로 간단하게 도형의 둘레와 넓이를 구할 수 있다. )〔활동지〕♠ 누가 누가 더 많이 채울까요?다음 사각형은 가로와 세로가 모두 1인 사각형입니다.주사위를 던져 나온 수의 곱만큼 사각형을 칠해보세요.더 많은 사각형을 칠한 사람이 이기는 경기입니다.+------+------+------+------+-------+------+------+------+------+------+| | | | | | | | | | |+------+------+------+------+-------+------+------+------+------+------+| | | | | | | | | | |+------+------+------+------+-------+------+------+------+------+------+| | | | | | | | | | |+-----------+------+------+------+-------+------+------+------+------+------+| | | | | | | | | | |+------+------+------+------+-------+------+------+------+------+------+** 학생들의 주사위가 4와 2가 나왔다면 학생들은 4×2로 가로 4개, 세로 2개의 사각형을색칠할 것이다. 이런 과정에서 학생들은 자연스럽게 사각형의 넓이를 어떻게 구하게 되는지그 원리를 알 수 있다.♠ 활주로 게임▷ 대상 : 초등학교 5학년 가▷ 영역 : 수와 연산, 도형▷ 목표 : 분수의 계산 능력을 기를 수 있다.▷ 인원 : 2명▷ 준비물 : 활동지, 숫자 카드▷ 게임 방법① 순서를 정해 숫자 카드를 뽑는다.② 숫자 카드의 숫자를 큰 소리로 말하고, 그 카드에 적혀있는 덧셈의 계산을 한다.③ 계산한 값에 해당하는 분수 타일을 자기편 활주로에 얹어 놓는다.④ 상대편 학생은 그 답이 맞는지 각각 분수를 놓아 확인한다.⑤ 답이 맞았으면, 그 학생이 카드를 갖지만, 틀렸을 경우 상대방 학생이 카드를 갖는다.⑥ 카드가 다 떨어진 후, 더 많은 카드를 가지고 있는 학생이 이긴다.** 숫자 카드1/2 + 5/64/9 + 7/89/13 + 5/69/10 + 6/153/22 + 7/92/6 + 11/252/30 + 1/108/20 + 6/22〔활동지〕♠ 활주로 게임활주로에 각자 가기 이름을 적으세요. 그리고 숫자카드를 뽑아서 활주로에 그 답을 분수타일로 놓고, 상대방 친구가 그 답이 맞는지 분수타일을 직접 놓아서 확인한 후 맞았을 경우 그 학생이 카드를 갖고, 틀렸을 경우 상대방이 카드를 갖습니다.( ) ( )+-----------------------------+ +-----------------------------+| | | || | | || | | || | | || | | || | | || | | || | | || | | || | | || | | || | | || | | ||서울 사이의 거리는 얼마입니까?* 서울과 하남 사이의 거리는 얼마입니까?* 수원 ~ 원주까지의 거리는 인천 ~ 서울까지의 거리의 몇 배입니까?♠ 그림 만들기▷ 대상 : 초등학교 3~4학년▷ 영역 : 도형▷ 목표 : 도형의 변화를 이해하여, 창의력과 추리력을 기를 수 있다.▷ 인원 : 개인▷ 준비물 : 그림▷ 게임 방법① 다음 그림에서 막대기 4개를 옮겨 체리를 컵 안에 넣는다.( 단 막대는 딱 4번만 옮겨야 한다.)【 게임의 실제 및 유의점 】우리 조에서 함께 고민하여 만들어낸 게임들이 실제 아이들에게 어떻게 적용되며, 그 교육 효과는 어떻게 나타날지 많이 궁금했다. 그래서 직접 초등학교 3학년을 대상으로 이 게임들을 해 보았다. 우리 조가 3학년 학생인 준섭(가명, 10)이와 함께 해본 게임은 9가지의 게임 중에서 저학년에게 맞는 「9게임」「곱셈 빙고 게임」 그리고 「누가 누가 많이 채우나」였다. 우리 조에서 준섭이와 함께 게임을 하면서 우리가 미처 생각하지 못했던 점들과 게임을 하면서 고려해야 할 점들을 정리해 보겠다.▶ 「9게임」9게임을 하면서 준섭이는 "와~~ 재미있다. 그런데 선생님 이건 아까 했던 게임보다 쉽네요." 라고 말했다. 준섭이와 「곱셈 빙고 게임」을 먼저 했는데, 아마 뒤에서 자세히 언급하겠지만, 그 게임보다는 훨씬 쉽게 느끼는 것 같았다. 그리고 한 판의 게임을 하는데 그렇게 오랜 시간이 걸리지 않았다. 주사위 2개를 던져 그 합이 되는 수를 지워 가는 것은 아마도 초등학교 3학년인 준섭이에게 쉬운 게임인 것 같았다.그래서 두 번째 판에서는 두 주사위의 수를 더해서 나올 수 있는 숫자의 합이 12이므로 1~12까지의 숫자를 적어놓고 게임을 진행해보았다. 그런데 11 그리고 특히 12의 숫자를 지우기가 힘들었다. 두 주사위가 모두 6이 나오는 확률은 그만큼 적었던 것이다.준섭이가 12 하나를 남겨두고 계속 두 주사위 모두 6이 나오도록 던져 보았지만 쉽게 나오지 않았다. 그래서 나중에는 주사위를 먼 곳까지 장난삼아 던지기까지 했는데 게임을.

교육학| 2001.07.22| 12페이지| 1,000원| 조회(1,113)

게임, 수학, 초등수학

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대형할인매장

들어가는 말내가 지금 살고 있는 이 가양동 지역을 이사를 온 것은 초등학교 6학년 때였다. 겨울이었던 것으로 기억되는데, 그때는 이 동네가 너무 황량한 동네라고 기억이 된다. 슈퍼도 근처에 딱 하나가 있었는데, 급히 급조된 흔적이 역력했다. 제대로 된 시장도 없었고, 그리고 교회를 다니려고 그래도 교회도 들어서지 않아 버스를 타고 다녀야 했다. 내가 공진 초등학교로 전학을 와서 약 1달 반 가량 학교를 다녔는데, 선생님께서는 하루에도 몇 명씩 전학을 오는 친구들의 서류를 챙기시느라 거의 수업을 안 하셨던 것으로 기억된다. 아마 다른 일도 많이 바쁘셨나보다.그로부터 10년이 흐른 지금 이 가양동 지역은 너무나 많이 변했다. 동네에는 큰 건물들이 들어섰고, 맥도널드, 롯데리아 등의 패스트푸드점이 생겨 거리에는 빨간색 간판이 가득하다. 그리고, 내가 졸업한 공진 초등학교와 공진 중학교는 새로 들어오는 학생들을 모두 수용하지 못해, 근처에 초등학교와 중학교가 새로 생겨났다. 전에는 버스도 몇 대 없어서 아빠 차를 타지 않고는 시내로 나갈 엄두도 내지 못했는데, 이제는 가까운 전철역에 접근할 수 있는 교통편도 많이 좋아졌고, 시내에 직접 연결되는 버스 노선도 많이 개설이 되었다.하지만, 내가 이 동네에 살면서 가장 큰 변화를 실감한 것은 우리 동네에 E-Mart가 생기고 나서부터이다. 우리 집은 가양 아파트 4단지인데, 9단지 바로 옆에 대형 할인 매장이 생김으로써 많은 것이 변화되기 시작했다. 먼저, 염창동 길에서 가양동 길로 접어드는 4거리 길목 좋은 곳에 덩치 큰 노란 색 건물이 생기고, 동네 곳곳에 노란색 셔틀버스가 다니기 시작했다. 변화는 이런 가시적인 것에 머물지 않고, 동네 사람들의 생활에도 큰 변화를 주었다. 가장 쉬운 예로 어머니의 하루 생활을 보더라도 전과는 매우 큰 차이가 난다. 전에는 동네 시장에서 찬거리를 사오셨는데, 이제는 하루에 한번씩은 이마트에 가셔서 쇼핑을 하신다. 굳이 무엇을 사시는 것이 목적이 아니라, 하루가 다르게 변화하는 이마트의 생각을 했다. 가양동의 수준이 높아져서 더 많은 고급 소비활동이 일어날 것을 예상하고, 이마트나 까르푸가 생긴 것이라고 생각했다. 하지만, 이번 학기에 「변화하는 생활공간」수업을 들으면서 내 생각이 잘못된 것임을 알았다. 공진 중학교 옆에 빈 공터로..쓸모 없는 땅을 까르푸가 사서 이 동네에 매장이 생기게 된 데에는 이 동네의 소비 수준이 높아져서 그것을 공략으로 삼고 그런 것이 아니라, 가양동의 싼 지대와 그리고 주변 지역의 넓은 상권을 고려해서 이 지역에 매장이 들어 선 것을 알게 되었다.나는 까르푸보다 이마트가 멀리 있음에도 이마트를 더 많이 간다. 까르푸는 걸어서 10분, 이마트는 셔틀버스를 타고서도 20분이 넘게 걸리는데, 왠지 까르푸보다 이마트가 더 끌리는 것 같다. 까르푸는 외국 기업이니까 국내 기업을 이용하자는 애국심 때문일까? 나뿐만이 아니라, 동네의 많은 아주머니들은 아직도 이마트를 더 많이 애용하시고 있다. 왜 그런 것일까? 우리동네의 큰 변화를 가져온 이 두 대형할인 매장을 이론적 배경을 가지고 분석함으로써 그 이유를 논리적으로 설명할 수 있을 것이다.할인 매장 알아가기♣ 유통 구조의 변화의 이론적 설명소매 업태 혁신에 관한 이론적 배경을 살펴보면 몇 가지 이론을 들 수 있다.(1) 소매 차륜 이론 (Wheel of Retailing)맥나이어 교수가 주장한 것으로 소매 기관은 '다소 제한된 원' 안에서 변화하며, 그 원이라는 것은 매우 새롭고 혁신적인 개념으로 시작하여, 나중에는 쇠퇴하고 또 다른 새로운 아이디어를 가진 차세대 소매 기관에 의해 끝나게 된다는 것이다. 소매 차륜 이론은 진입단계 → 성장단계 →쇠퇴단계로 구분할 수 있는데 즉 소매 기관들은 처음에는 혁신적인 형태에서 출발하여 성장하다가 새로운 개념을 가진 신 업태에게 그 자리를 양보하고 사라진다는 것이다. 은 소매기관 변화의 소매 차륜 이론을 함축적으로 잘 설명하고 있다. 선진국에서 1960~70년대 고도 성장하였고, 우리나라에서는 1990년대 이후 급성장 중인 할인점도 이미 반복되어 간다는 것이다. 이 이론은 슈퍼마켓과 하이퍼마켓의 등장을 부분적으로 설명해 주지만 상품 믹스에만 초점을 맞추어 업태 변화를 설명한다는 것은 그 한계가 뚜렷하다고 평가할 수 있다.(3) 변증법적 이론 (Dialectic Theory)변증법적 이론은 두 개의 서로 다른 경쟁적인 소매 업태가 하나의 새로운 소매 업태로 합쳐지는 소매 업태 혁신의 합성 이론이라고도 할 수 있다. 정(thesis : 기존의 소매 업태)과 반(antithesis : 혁신적인 소매 업태)이 합쳐져 합(synthesis : 두 형대가 합쳐진 새로운 소매 업태)이 되게 된다.1990년대 중반 미국에서 월마트가 주도하여 슈퍼마켓과 할인점을 결합하여 개발한 '슈퍼센터'라는 신업태는 변증법적 이론에 의해 설명될 수 있다. 즉 슈퍼마켓(정)과 할인점(반)의 복합 형태(합)로서 폭넓은 식품 부문의 제품 구색과 생필품 등 비 식품 부문에서의 가격 할인을 특색으로 가진다.(4) 자연 선택 (Natural Selection) 이론다윈의 자연 선택 이론처럼 생존하고 나아가 성공하는 업태란 소매 유통업을 둘러싸고 빠르게 변하는 시장의 사회적·경제적·경쟁적 구조 및 다양한 소비자의 욕구를 충족시킬 수 있는 유연하고 적응력 강한 소매 업태를 말한다. 반면 변화에 대처하지 못하거나 대처할 능력이 없다면 도태되거나 경쟁력을 크게 잃게 되는 것이 당연하다.(5) 수명 주기 이론 (Life Cycle Theory)소매 유통업의 수명 주기란 한 소매 기관이 출현하여 사라지기까지의 전과정이다. 대부분 초기 성장 단계, 발전 단계, 성숙 단계, 그리고 쇠퇴 단계의 네 단계를 겪으나 최근 소비자 욕구의 다양화와 경쟁의 심화로 인해 이러한 수명 주기가 점차 짧아지고 있다. 예로 창고형 클럽, TV 홈쇼핑, 카테고리 킬러 등 최근의 유통 신업태를 보면 불과 몇 년 안에 초기 성장 단계에서 성숙단계로 성장하고 있음을 알 수 있다. 우리나라의 경우 전통적인 재래 시장과 슈퍼마켓, 지방 백화점 등이 이 단계에 위치해 있다.**.♣ 유통 채널의 진화 과정유통 채널 (또는 경로)의 진화과정은 간략하게 다음 6단계로 요약할 수 있다.< 전통 시장 단계 → 제조 업체 우위 단계 → 소매업체 성장 단계 → 제조업체의 국제화 단계→ 소매 업체의 대형화 → 수매 업체의 국제화 단계>유통 채널의 진화 과정에서 알 수 있듯이 채널에서의 유통 업체의 영향력은 갈수록 커지고 있다. 그리고 그 역할도 종전의 해오던 것과 다르게 변하고 있다. 그중 가장 큰 변화는 종전에 생산 업체가 맡아 왔던 상품 기획, 생산, 홍보, 판매 등 상당 부분의 기능과 역할이 유통 업체의 손에 넘어 오게 되었으며 소비자들과의 일차적 접촉에서 오는 소비자 정보를 유통 업체가 축적, 활용하기 시작했다는 것이다. 더 나아가 각 유통 업체가 자체 브랜드(Private Brand)를 개발, 시장 점유율을 높임으로써 소비자들이 이제까지 주로 사용해 왔던 생산 업체 브랜드(Producer Brand) 제품은 강력한 도전을 받는 상황이 된 것이다.♣ 종합 할인점의 유형할인점은 시중의 실제 거래 가격으로 상품을 판매하는 정상적인 소매점보다 더 저렴하게 파매하는 매장면적 3,000㎡이상인 점포라고 할 수 있다. 이런 할인점을 일정한 기준으로 분류하여 보면 다음과 같다.업태명특징대표 기업디스카운트 스토어(discount store)* 의류, 일용 잡화, 내구 소비재 등 실용적인생활 용품 취급월마트(미국 대부분의 점포),K-마트, 타켓슈퍼 센터(supercenter)* 할인점과 슈퍼마켓의 장점을 접목한 업태* 기존 디스카운트 스토어에 식품 추가월마트(한국과 미국 내 신규점포), 삼성 테스코하이퍼마켓(hypermarket)* 대형 슈퍼마켓에 할인점을 접목시킨 형태까르푸, E-마트회원제 창고 클럽(membership wholesale club)* 메이커가 출하한 파레트 상태에서 박스 단위로 판매샘스클럽, 프라이스클럽, 마크로팩토리 아울렛(factor outlet)* 재고 상품 상설 할인 점포2001 아울렛. 자료 : 서용구, 안영호(1999)♣ 종합형화를 통해 소비자들의 편의를 최대한 고려하고 있다. 또한, 고객들을 위한 행사와 서비스에 총력을 다하고 있기 때문에 소비자들의 욕구를 충족시킬 수 있는 것이다.(4) 충족되지 않은 공간으로서의 업체 포지셔닝폭넓은 상품 구색을 갖추고 원스톱 쇼핑의 편리함을 제공하면서도 저가 지향형 매장을 운영한다는 특징을 갖는 할인점은 그 경쟁력이 막강하여 다른 업태의 영역까지 위협하고 있다. 에서 알 수 있듯이 할인점의 경쟁력이 입증됨에 따라 바야흐로 타업태들은 할인점에 동화될 것인가 아니면 차별화할 것인가를 결정해야 하는 시기에 봉착한 것이다.** 카테고리 킬러란 무엇인가?"기존의 경쟁 업체들보다 상대적으로 매장 면적이 넓지만, 다른 소매 업태나 백화점보다는 훨씬 좁은 범위의 상품을 취급하는 소매 업태"로 정의할 수 있다.♣ 우리나라의 할인점우리나라의 할인점은 신세계 계통의 E-마트가 국내 할인점 가운데 가장 큰 확장을 하였고, 까르푸나 월마트 등이 진출하여 있는 상태이다. 우리나라 안에서 할인점의 성장은 당분간 계속 될 것으로 전망되는데 다음과 같은 이유에서이다.첫째, IMF 관리 체제 하에서 1990년대의 소비 지향적인 생활 패턴이 생존 유지형 소비 패턴으로 변했고 그 이후 계획 구매층의 합리적 소비 행태가 자리잡아 가면서 합리적인 소비를 하려고 하는 소비자층이 급격히 두터워지고 있다. 브랜드 이미지만 보고 상품을 구매하던 소비 행태가 점점 사라지고 고품질이면서 저 가격인 제품을 요구하는 소비자의 수가 있다는 것이다.둘째, 할인점이 포지셔닝 할 수 있는 큰 공간이 존재하고 있다는 점이다. 시장과 백화점의 양극화된 구조를 가지고 있는 한국 소매 유통업의 업태 믹스를 고려할 때 할인점의 포지셔닝은 두 업태의 중간에 위치하고 있다. 식품을 취급하는 슈퍼마켓의 머처다이징 능력이 현저히 떨어진 현실을 감안하면 할인점은 위로는 백화점, 아래로는 시장, 옆으로는 슈퍼마켓의 기존 시장을 잠식할 수 있을 것으로 보인다.셋째, 자동차와 대형 냉장고 보급의 확산으로 원거리 및 주말 쇼핑이있다.

경영/경제| 2001.07.22| 6페이지| 1,000원| 조회(632)

이마트, 할인매장, 까르프

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