실재론1.실재론이란?실재주의는 이상주의와는 대조적으로 사물의 객관적인 지식, 가치를 중시한다.실재주의에서 주장하는 기본 전제는첫째, 실재 속의 사물들은 인간과는 별개로 존재한다.둘째, 인간은 자신의 이성(mind)으로 이러한 사물에 대한 지식을 알 수 있다.셋째, 사물에 대한 이러한 지식과 그들을 지배하고 있는 법칙, 그리고 그들간의 상호관계는, 개인적이든 사회적이든, 인간 행동의 방향을 결정하는 요인이 된 다.이러한 기본 전제들을 바탕으로 실재론의 입장에서 가치에 대한 생각을 형이상학 적, 인식론적, 가치론적인 면에서 고찰 해 볼 수 있다.2.주요 개념① 형이상학형이상학이라는 것은 '실재가 무엇이냐?'하는 것이다. 실재론자의 형이상학은 관찰자의 마음과는 별도로 하는 객관적이고 독립적인 물질 세계가 존재하는데 기초하고 있다. 즉 인간과는 무관하게 존재하는 사물들이 실재이다. 그리고 그 사물은 두 차원, 즉 '질료(matter)'와 '형상(form)'으로 구성되어 있다고 주장 한다. '질료'는 어떤 형태의 사물로 되어질 가능성과 잠재성인데 이는 어떤 사 물로 형성되어질 성질을 지니고 있으면 그 사물에 항상 존재하는 성질이 된다. '형상'은 이러한 '질료'가 사물로 만들어지게 되는 일정한 구조와 구도를 의미 하며 달라지는 성질이다. 예를 들면 나무로 집, 책상, 의자를 만들었다면 '나 무'라는 재료는 '질료'가 되고 집, 책상, 의자를 만든 구조가 '형상'이 된다. 실재를 이렇게 이원론적으로 보는 것이 실재주의 형이상학의 특징이다.② 인식론인식론이란 '사물을 어떻게 알 수 이는가?'의 문제이다. 실재주의자들은 우리 가 자신의 감각과 이성으로 객관적인 사물을 알 수 있다고 한다. 그리고 실재주 의자들에게서 '안다는 것'이란 그 사물에 대한 지식을 뜻한다. 인간은 사물을 감각을 통해서 인식하고 그것을 추상화하여 개념화하고, 범주화하여 사물에 대 한 지식을 알게 된다. 우리의 지식은 사물이 발하고 있는 향기, 빛, 소리, 온 도, 힘 등에 대한 느낌으로부터 시작한다. 감각으로 우리는 감각적 경험과 자료 를 얻으며, 그것을 우리의 마음이 보다 체계적으로 정리하고 분류한다. 우리는 지적인 추상화 작용을 통하여 객관적으로 존재하는 우연적인 자료를 필요한 조 건으로 분류하고 그로부터 기본적인 개념을 형성한다. 그 개념은 다른 사물이 가지고 있지 않은 성질들을 일정한 분류 체계로 특성화한 것이 된다. 실재주의 자의 인식론은 우리가 실재를 관찰한다는 뜻을 가지고 있어 이 인식론을 '관객 이론(Spectator Theory)'이라고 일컫기도 한다. 실재의 구조를 알기 위해서 관 찰을 통해 우리가 지속적으로 개발해온 많은 지식들은 체계적으로 조직화하여 가르치는 것이 더 효율적이라 할 수 있다. 인간의 과거 경험에 대한 것은 '역 사'에, 식물에 대해서는 식물을 체계적으로 분류한 '식물학'에, 국가, 정부 등 과 같은 정치 조직들은 '정치학'에서 그 지식을 얻을 수 있다. 그리고 이렇게 분류된 지식들은 실재에서의 사물들과 일치된 것이 진리가 되기 때문에 '대응설 (Correspondence Theory)'라고도 한다. 예를 들면 뉴튼이 주장한 만류인력 이론 은 실제로 우주에 중력이 작용하고 있는 것과 일치하므로 진리로 받아들여진 것 이다. 교육 활동은 학생들에게 실재를 보다 더 정확하게 관찰하고 발견할 수 있 도록 잠재력을 계발시킬 수 있는 훈련, 경험, 연습 등을 많이 제공해야 한다. 왜냐하면 이러한 교육을 통해 학생들이 얻은 세계에 대한 보다 정확한 지식이 앞으로의 모든 의사결정을 잘 할 수 있도록 도와주기 때문이다.③가치론실재주의의 가치는 외적인 객관적 기준에 의해 평가된다. 인간의 행동은 이성 에 따라야 하며 이러한 이성은 사물들이 실재 작용하고 이는 방식과 합치된 이 성이어야 한다. 실재를 설명하는 교과목으로부터 자연, 물리, 사회적인 법칙에 바탕을 둔 이론에 도달할 수 있다. 그리고 이러한 기준들은 절대적이고, 불변적 이다.2. 실재주의의 교육교육이란 내용, 주제에 따라 분류된 지식의 분야를 연구하는 것이다. 예를 들 면 역사, 과학, 수학 등의 지식의 조직체를 연구하는 것이라 할 수 있다. 그리고 우리의 행동은 이러한 지식에 따라 결정된다. 사물에 대한 이러한 지식을 가르치 는 곳이 학교이다. 학생은 사물에 대한 지식을 배워 세계를 좀더 잘 이해하고 나 아가 충만하고 만족된 삶을 살아갈 수 있다. 그러기 위해서 학생은 배울 준비가 되어 있어야하며 흥미와 관심을 가지고 학습에 집중하여야 한다. 실재주의 입장 에서의 교육에서는 교사의 역할이 아주 중요하다. 교사는 첫째 사물에 대한 기본 개념과 그들간의 상호작용에 대해 잘 이해하고 있어야하며, 둘째 그것들을 교수. 학습 가능한 순서로 조직하는 능력도 갖추고 있어야 한다. 다시 말해 교사는 자 신이 가르치는 각 교과목에 대한 지식 면에서 권위자이며 그 지식을 가르치는 방 법면에서도 전문가가 되어야 한다.3. 실재론자들의 교육에 대한 나의 견해첫째, 교사의 역할이 중요하다는 점을 생각해 볼 수 있다. 이 말은 지극히 당연 한 일이라 할 수도 있겠지만 실재주의에서 주장하는 교육 내용이 처음부터 답이 정해진 불변의 객관적인 지식을 학생들이 학습하는 것이므로 자칫 교사는 강의식 수업을 통한 주입식 교육으로 흐르기 쉬울 것 같다. 그리고 학생은 모두가 당연 하다고 생각하는 진리를 배우므로 의문을 품어 본다든지 호기심을 가질 필요가 없을 것 같다. 그러므로 학습 시 취하는 태도가 소극적일 수 있고 학습에 흥미를 느끼지 못 할 수도 있을 것이다.
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