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소설쓰기 수업계획서 (학기)

[ 수 업 계 획 서 ]1. 강좌 내용과 목 명나도 작가다구 분지 식 교 양수강 대상1, 2, 3 학년시 간수요일 1, 2수강 인원10명 내외담당 교사김 민 정2. 수업 개요1) 자유 글쓰기- 진짜 자유롭게 이루어지는 글쓰기- 생활 글쓰기 및 자기 치유 글쓰기- 동기를 부여하는 자유 글쓰기2) 친구의 글 낭송하기- 소리 내어 읽고, 다른 친구들의 이야기 듣기3) 친구들이 쓴 글을 읽고 대화하기- 이야기의 인물이 되어 공감하기- 맞춤법, 띄어쓰기, 어색한 표현 등 ‘고쳐쓰기’에 도움주기4) 자신의 글을 책으로 인쇄, 출판* 매 시간 ‘우리말 나들이’로 몸 풀기3. 평가 방법출석과제 및 태도자기평가합계반영비율(%)206020100세부내용3번 결석시 미이수3번 지각시1번 결석작품 창작동료들의 작품 감상 태도자신의 작품및 비평4. 참고 도서- 이야기가 있는 시 창작 수업 | 공광규 저 | 화남출판사 | 2009.11.23- 삶을 가꾸는 글쓰기 교육 | 이오덕 저 | 보리 | 2004.09.17- 소설쓰기수업 | 최용석, 정윤혜 저 | 나라말 | 2007.09.12.5. 주별 계획서주주 제내 용1주내 친구의 글수업 오리엔테이션 및 자기소개하기글읽기, 쓰기와 친해지기또래의 창작소설을 읽고 감각 찾기2주왜 그랬을까자유롭게 상상하고 이야기하기(글, 그림, 노래, 춤 등등)브레인스토밍으로 글감찾기3주내 이야기 속 사람들인물 만들어내기인물 묘사하기4주어디에 있을까배경의 중요성이야기에 어울리는 배경 만들기5주체험과 발견너는...? : 인상 깊은 체험, 이야기 찾기6주자유롭게 글쓰기이어쓰기로 한편의 이야기 만들기7주소설 착상사진보고 이야기 만들어내기형식 없이 글쓰고 이야기하기교사의 첨삭 및 친구들의 댓글달기8주소설 착상소설로 쓰고 싶은 글감 찾고 이야기하기교사 및 친구들의 첨삭9주소설 쓰기 1한 편의 이야기로 완성하기10주소설 쓰기 2소설 쓰기 및 수정 보완하기11주세상에 하나뿐인나만의 이야기 1이야기 줄거리 발표하기책에 들어갈 글 다듬기책 제목, 목차, 표지 등 정하기12주세상에 하나뿐인나만의 이야기 2주말을 이용해 워드 작업 또는 직접 그리거나 써오기책으로 꾸며서 발표하기13주나도 작가다친구의 소설 1편 이상 읽고 감상 발표하기친구들의 소설에 댓글 달기(포스트 잇 활용)14주한 학기 수업 정리글쓰기 수업 평가 및 의견나누기활동지 및 소설 평가 및 의견나누기하고 싶었던 이야기2011 나도 작가다왜 그랬을까아버지가 가불을 한 이유와 또 그렇게 된 이유를 생각해보자.아버지와 어머니가 다툰다고 가정해 봅시다. 아버지와 어머니가 다툰 이유는 아버지가 돈을 벌어다 주지 못했기 때문이라고 해 봅시다. 그렇다면 아버지가 돈을 벌어다 주지 못한 이유는 무엇이었을까요? 그 이유는 회사에서 봉급을 제대로 주지 않았기 때문이라고 해 봅시다. 또 회사에서 봉급을 주지 않은 이유는 아버지가 가불을 하였기 때문이라고 해 봅시다. 또 회사에서 봉급을 주지 않은 이유는 아버지가 가불을 하였기 때문이라고 해 봅시다. 그렇다면 아버지가 가불한 이유는 무엇이었을까요?아버지가 가불한 이유는때문이라고 해 봅시다.그리고 또 그렇게 된 이유는때문이라고 해 봅시다.2. 다빈이의 실내화를 가져간 X라는 인물에 대해 생각해 보자. 실내화를 왜 가져갔을까? 그 이유를 파고 또 파고 들어가 보자.오늘은 정말 충격적인 날이었다. 학교에 와서 신발장을 보니 ‘건강반 칠판을 보세요.’라는 말이 적혀 있었다. 그래서 칠판을 봤더니 누군가 내 실내화와 똑같이 그림을 그려놓은 것이다. 그리고 그 밑에는 ‘난 X라는 인물이야. 정말 미안한데, 네 실내화를 가지고 간다.’라는 말이 적혀 있었다. 내가 한 학기 내내 지켜온 실내화를 다른 애가 가져갔다는 생각을 하니 정말 화가 났다. 당장이라도 가서 실내화를 빼앗아 오고 싶었지만, 누군지도 모르니 어쩔 수 없어 참 속상했다. 8월 31일 다빈이의 일기X는 다빈이의 실내화를 몰래 가져갔다.↓왜↓왜↓왜↓왜2011 나도 작가다인물 만들기이름, 나이, 외모, 성격, 가족관계, 집안형편, 인물간의 관계를 고려하여 ‘가운데 웃고 있는 아이’를 묘사해 보자.2. 인물의 대화나 행동은 그 인물의 성격과 밀접한 연관을 가진다. 지섭이는 어떤 성격의 아이일까 상상해 보자. 모든 일에 입부터 내밀고 변명을 하며 모든 책임을 남에게 미루는 아이인가, 책임감과 의협심(남의 어려움이나 억울함을 풀어 주기 위해 제 몸을 희생하는 마음)이 강한 아이인가, 남의 눈치만 보는 아이인가, 자신의 의사를 전혀 표현하지 않는 아이인가 등 학급에서 만나는 친구들의 성격을 떠올리자. 그리고 그 중에 하나를 지섭이의 성격으로 정해서 지섭이와 담임선생님의 대화를 만들어보자.아이들이 우리 반 창문이 깨졌다고 이야기를 했다. 누가 깼냐고 물어보니 아이들이 지섭이를 가리켰다. 나는 그 때 창문 근처에 많은 아이들이 몰려 있었다는 것과 유리가 처음부터 조금 금이 갔었다는 사실을 알게 되었다. - 어느 담임샘의 일기 중에서담임 : 창문이 어떻게 깨졌는지 네가 가장 잘 아니까 당시 상황을 설명해 줄 수 있겠니?지섭 :담임 : 창문 값이 십만 원은 나올 것 같구나. 네 말대로라면 십만 원 중에 넌 얼마의 책임이 있는 것 같니? 이를테면 10%책임이 있다면 만 원일 것이고, 100% 책임이 있다면 십만 원이겠지.지섭 :담임 : (고개를 갸우뚱하며) 정말 그런 것 같니? 어떻게 생각해?지섭 :2011 나도 작가다배경 만들기자신이 사는 집 주변의 골목과 주로 다니는 길거리의 풍경을 떠올리며 내가 주인공이 되는 소설의 배경을 만들어 보자.2011 나도 작가다[체험과 발견]▶ 할 말 찾기 연습 : ‘신발’하면 무엇이 떠오르는가? 신발에는 여러 가지가 있다. 구두, 운동화, 실내화, 고무신 등. 무엇이든 신발에 얽힌 사연을 떠올려 보자. 이 연습에서 중요한 핵심은 누구나 어떤 사물에 대하여 ‘나만이 할 수 있는 나의 이야기가 있다’는 사실이다. 조정래, [소설창작, 나와 세계가 만나는 길](한국문화사, 2003), 28쪽 응용.‘신발’, ‘휴대전화’, ‘하늘’, ‘바다’, ‘자전거’, ‘욕’, ‘컴퓨터’, ‘돈’, ‘운동장’ 중에 하나를 골라 떠오르는 생각이나 사연을 간단히 적어보자.다음은 친구들이 쓴 수필의 내용을 정리한 것이다. 하나하나 읽어 가면서 마음에 와 닿는 이야기에 동그라미를 치고 왜 그 이야기에 동그라미를 쳤는지 써 보자.(미련) 너무 비싸서 사지 못하고 내내 마음에 남았던 레고 장난감(원망) 할머니 모시는 문제로 불거진 아버지와 큰 아버지와의 큰 싸움(부끄러움) 사람들 앞에서 창피를 당했던 일(감사) 상처를 직접 치료해 주었던 선생님, 선생님의 초콜릿 회초리(미안함) 친구에게 사과해야 할 일(미움) 내 욕을 하고 다니는 친구(사랑) 좋아했던 여학생에게 변변한 말도 걸어보지 못함, 첫사랑에게 마음을 고백했던 일, 내가 좋아했던 동네 오빠, 치료를 받다 좋아진 의사 선생님, 내 짝사랑의 원칙, 좋아했던 여학생이 전학을 감, 넘어진 나를 일으켜준 대학생 오빠(우정) 사랑과 우정 사이에서 우정을 택함, 유치원 때 친했던 친구, 나의 소꿉친구(그리움) 좋아했던 진돗개, 이민 가 버린 친구, 기억 속의 사진(동정심) 빵을 훔친 할아버지의 뒷모습, 죽은 고양이, 길거리에서 구걸하는 장애인 아저씨에게 천 원을 드린 일(책임감) 할아버지가 맏딸이 해야 한다며 감자전을 부쳐 오라고 했던 일(가족애) 동생을 간호하는 엄마를 위해 응급실에 몰래 가져다 둔 치킨, 엄마의 꾸중으로부터 나를 감싸주었던 외할아버지, 술 드시면 다정해지는 우리 아빠(억울함) 모르는 형들이 내 돈을 빼앗아 감(감정의 모순) 할아버지를 좋아했었는데 정작 장례식장에서는 눈물이 나오지 않았던 일(슬픔) 함께 산책하던 중에 할아버지가 쓰러지고 돌아가신 일, 친했던 형의 죽음, 강아지의 죽음, 내가 좋아했던 오빠의 죽음, 교통사고로 친구를 잃은 사연, 키우던 병아리가 죽은 기억(난처함) 지나가던 사람을 놀렸다가 난처해졌던 일(기쁨) 내 동생이 태어난 날(이해) 돌아가시기 직전 나를 다른 사람으로 오해하신 할머니(비굴함) 친구가 무서워서 그 친구를 따라다녀야만 했던 나(후회) 장난으로 개미집을 팠다가 개미를 죽임, 자신의 잘못을 남에게 미루고 내내 찜찜했던 일(속상함) 지갑을 잃어버린 사건, 수술비를 빌리러 간 어머니(고마움) 내 마음을 가장 잘 알아주는 친구(오해) 털실을 쥐꼬리로 오해했던 일, 남의 돈인 줄 알고 막 썼는데 나중에 내 돈인 줄 알게 됨, 내가 다리 밑에서 주워온 아이인 줄 알고 있었음(당황함) 길을 잃어버린 일(용기) 혼자서 낯선 길을 찾아왔던 일(노력) 친구보다 농구를 더 잘하기 위해 애쓴 일(욕심) 친구와 생일이 같은데, 다른 친구들이 다 자신의 생일에만 오도록 했던 일, 급식으로 나온 감자를 몰래 더 먹고 배탈이 났던 일(두려움) 공포 영화를 못 보는 내가 공포 영화 같은 세상을 살아가는 일(황당함) 좋아한다고 고백했는데 전혀 엉뚱한 사람에게 고백하게 된 사연, 친구가 나를 보고 모른 척 한 일(습관) 나쁜 줄 알면서도 입에 밴 욕(흥미) 일본 가수를 좋아하는 나, 만화책에 빠져 살았던 일, 축구를 재미있게 하는 법(모험) 자전거를 타고 카트라이더 게임에 나오는 드리프트처럼 넘어지기, 놀이 공원에서 무서운 놀이기구를 탔던 일(거짓말, 양심) 껌을 훔쳤으나 양심에 걸렸던 일, 몰래 틀린 답을 맞게 했던 일, 저금통을 털어 오락했던 일, 선생님께 거짓말을 하고 수업에 빠진 일(칭찬) 맹장 수술을 잘 견뎠다고 주변에서 칭찬을 받은 일(꿈) 괴물이 꿈속에서 나를 쫓아왔던 일(재수) 우연히 돈을 주웠던 일(호기심) 19세 이상의 성인 인터넷 사이트에 들어갔던 일(특이한 경험) 나에게 일어났던 데자뷰(기시감:실제로는 경험하지 않았지만 현재의 상황을 전에 경험한 것처럼 느낌), 유에프오를 본 일, 어떤 형을 따라 엘리베이터 안에서 노상방뇨하다 걸린 일

교육학| 2011.10.13| 9페이지| 1,000원| 조회(327)

수업계획서, 소설쓰기지도, 자유글쓰기, 글쓰기수업, 지식교양

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세상을 바꾸는 대안기업가 80인 요약정리

-실벵다르니, 마튜 르 루 지음“우리의 눈을 현실에 고정시키는 회의적이고 냉소적인 태도로는 세계가 안고 있는 문제들을 해결할 수 없다. 우리에게는 이전에는 결코 존재하지 않았던 것들을 상상할 수 있는 사람들이 필요하다.”- 존 F. 케네디- 책머리에* 대안기업 이란?- 지속 가능한 발전- 미래 세대들이 쓸 자원을 위태롭게 하지 않으면서 극빈층을 포함한 현 세대의 욕구를 충족시키는 개발* 즐거운 상상1. 병원의 수익으로 환자 중 3분의2는 무료로 치료해 주고, 인공 보조장치 등 의료기구를 통상가의 절반 이하 가격으로 공급한다.2. 자신의 나라를 미래의 초강대국으로 만들어 줄 목재를 공급하기 위해 수천 헥타르의 숲을 개발한다. 그러나 생태계를 위태롭게 하지는 않는다.3. 화공산업체가 많은 양의 유해물을 배출하지 않고도 비용을 절감하면서 생태계와 인류의 건강을 위해 일한다.4. 당신이 일하거나 거주하는 건물이 소비하는 것보다 더 많은 양의 에너지를 생산한다. 난방기구나 에어컨도 필요 없다. 그런데도 크리스마스에 마치 7월의 한낮에 있는 것과 같다.5. 유기농이 관행농업과 같거나 더 많은 생산량을 내서 농민들에게 더 높은 소득을 가져다 준다.이런 상상들은 유토피아에서나 가능할까?이런 세상은 존재한다. 우리가 그 세상을 일주했다.이런 시도들도 존재한다. 우리가 그 시도들을 조사했다.이런 기업가들도 존재한다. 우리가 그들을 만났다.1부 유럽* 생산자가 행복해지면 생산물도 더 맛있어진다.공정무역 선두기업 알터 에코(Alter Eco)문제제기-불리한 위치에 있는 저개발 국가 농민들이 생활보호대상자가 되지 않고 소득을 늘릴 수 있는 방법은 없을까?고정관념-사회적 소명과 기업정신은 양립될 수 없다.지속 가능한 해결방법-생산자가 행복하면 더 맛있는 농산물이 생산되고, 소비자와 시장은 그런 농산물을 선호하게 되어있다.* 인체의 메커니즘에서 영감을 얻다생태적 세제회사 에코버(Ecover)문제제기-어떻게 하면 환경을 고려하는 동시에 효력이 뛰어난 세제를 제조할 수 있을까?고정관념-효력 것으로도 많은 것을 만들어 내는 인체 메커니즘에서 영감을 얻어 효력이 뛰어나면서도 생물학적 분해가 가능한, 그리고 수익성도 있는 제품을 구상할 수 있다.* 나를 지키기 위한 어느 농부의 도전천적농법 선두기업 코퍼트(Koppert)문제제기-어떻게 하면 토양을 오염시키고 농민들의 건강을 위협하는 살충제의 사용을 줄일 수 있을까?고정관념-경작지의 파괴자들은 살충제로만 박멸할 수 있다.지속 가능한 해결방법-자연이 만들어 낸 창조물들을 무상으로 이용한다. (천적농법)* 꼬리에 꼬리를 물고 자원이 순환하는 공단칼룬보르(Kalundborg) 생태산업단지 조직자문제제기-거대한 산업단지가 주는 환경피해를 어떻게 줄일 수 있을까?고정관념-가능하긴 하지만 비용이 만만치 않을 것이다.지속 가능한 해결방법-보잘것없는 잔해물로도 다른 유기체를 위한 자원을 만들어 내는 자연 그대로의 생명에서 영감을 얻는다.* 5천 호텔 직원, 자원 사냥에 나서다스칸딕 호텔 체인의 ‘지속가능발전위원회’ 위원문제제기-호텔의 모든 업무를 환경피해를 줄이는 방향으로 재조정한다.고정관념-환경에 투자하는 것은 돈 많은 기업의 사치일 뿐이다.지속 가능한 해결방법-직원들로 하여금 환경피해를 줄이기 위해 자신이 실천할 수 있는 일이 무엇인지 생각해 보게 함으로써, 환경에 관한 업무를 그들의 관심의 중심에 배치시킨다.* 적게 팔고 효용을 극대화하다염소용제 임대기업 세이프켐(Safechem)문제제기-현실적으로 필요하지만 유해한 화학제품의 사용을 현격하게 줄여야 한다.고정관념-언젠가 덜 유해하면서도 비싸지 않고, 비슷한 효능을 가진 제품이 개발될 것이다. 그 때를 기다리는 수 밖에......지속 가능한 해결방법-현재의 제품을 그대로 사용하되, 같은 양을 한 번이 아니라 백 번 이상 쓸 수 있도록 만든다.* 덜 먹자, 그 대신 더 잘 먹자환경친화적 식문화를 전파하는 슬로우푸드문제제기-식탁에서 나쁜 음식을 몰아내기 위해 신토불이의 맛과 요리법을 보존해야 한다. 고정관념-그 계획은 어쩔 수 없이 패스트푸드에 비해 더 많은 비용을 돋우고, 이탈리아뿐 아니라 패스트푸드의 천국인 미국에서도 점차적으로 더 많은 동조자들을 만들려면 특별한 맛과 질을 찾아내야 한다.2부 아시아* 35 대 65의 아름다운 균형무료 수술의 아라빈드 안과병원문제제기-치료를 필요로 하는 모든 사람이 의료혜택을 받을 수 있어야 한다.고정관념-두말할 필요 없이 올바르고 자비로운 계획이지만 재정적으로 밑 빠진 독에 물 붓기가 될 것이다.지속 가능한 해결방법-수술의 질을 저하시키지 않으면서도 더 많은 시술을 할 수 있는 새로운 모델을 고안해 낸다. 그것은 경제적으로 더 넉넉한 환자들이 가난한 환자들에게 연대의식을 갖도록 유도함으로써 실현될 수 있다.* ‘비밀의 정원’을 넘어친환경 자연공원 안나푸르나문제제기-환경을 해치지 않으면서도 가난한 지역을 개발하고 지역 주민들의 소득을 올리는 방법은 없을까?고정관념-녹색관광과 이윤추구의 관광정책은 양립할 수 없다.지속 가능한 해결방법-지역 주민들이 생태계 보호요원 일을 하게 함으로써 그들의 소득을 증대시킬 수 있다.* 노동을 통한 여성해방의 모델여성 고용을 위한 사회적 기업 포메이션 카펫문제제기-네팔의 여성을 해방시키고 빈민층의 생활을 개선해야 한다.고정관념-네팔 같은 가난한 나라에서 사회적, 윤리적 기업 모델은 현실성이 없다.지속 가능한 해결방법-생산적이고 이윤도 추구하면서 어린이들의 교육을 책임지는 기업을 만든다.* 가난의 첫 번째 고리를 풀다소액신용대출은행 그라민 은행문제제기-가장 어려운 상황에 있는 사람들이 구호소에 들어가지 않고 극빈상태에서 벗어날 수 있도록 도울 방법은 없을까?고정관념-은행은 부자들에게만 대출해 준다.지속 가능한 해결방법-네 명 중 세 명의 대출자를 극빈상태에서 벗어나게 해 줄 수 있는 은행을 만들어 그것을 전 세계에 전파한다.* 유기물 쓰레기가 자원이 되기까지폐기물 처리기업 웨이스트 컨선문제제기-저개발 국가의 대도시에서는 인구의 폭발적인 증가와 처리방법 미비로 쓰레기 관리가 큰 문제로 떠오르고 있다.고정관념-유일한 해결방법은 북유럽 국가에서 통용되고 있는공할 수 있도록 쓰레기의 유기물질을 회수하는 지역별 수거 조직망을 만든다.* 기업 내 탁아소의 가치를 입증해 보인 여인기업 내 탁아소 인큐베이팅 회사 풀키문제제기-저개발 국가의 여성들에게 가정을 포기하지 않고도 일할 수 있는 여건을 제공한다.고정관념-가난한 나라의 어머니는 일하면서 아이들까지 돌보기가 어렵다.지속 가능한 해결방법-기업 내에 탁아소를 설치하는 것은 인도적인 차원에서 바람직할 뿐 아니라 경제적으로도 도움이 될 수 있다.* 블랙홀 중국의 나무 소비에 대응하다수목재배 기업 시노 포리스트문제제기-삼림훼손을 어떻게 막을 수 있을까?고정관념-숲을 개발해서 이익을 내려면 자연을 희생시킬 수밖에 없다.지속 가능한 해결방법-이윤을 감소시키지 않고도 베어 내는 양보다 더 많은 나무를 심을 수 있다.* 오리에게 부탁하여 무농약을 실현하다무농약 오리농법문제제기-높은 수확량을 확보하면서도 환경을 보존하는 영농방법은 없을까?고정관념-수확량을 늘리려면 어쩔 수 없이 자연을 해치게 되고 화학비료를 사용할 수밖에 없다.지속 가능한 해결방법-오리를 이용하여 자연의 생명력을 파괴하지 않으면서 경작한다.3부 북아메리카* 어제와는 다른 태양 아래!태양열 분야의 리더 파워라이트문제제기-전 세계 에너지 모델을 지속가능한 것으로 바꾼다.고정관념-태양열에너지는 너무 비싸다. 그 분야의 기업들은 절대로 돈을 벌지 못할 것이다.지속 가능한 해결방법-경제적으로 수익성 있다는 것이 증명만 되면 이 모델을 확산시키는 일에 누구나 몸을 던질 것이다.* 역주행 기업의 산업혁명‘윤리적’ 티셔츠 제조업체 아메리칸 어패럴문제제기-저임금 국가의 열악한 작업장을 제품 생산거점으로 이용하지 않고도 시장을 주도한다.고정관념-탈지역화는 불가피하다.지속 가능한 해결방법-자국 내에서 노동자들에게 더 많은 급여를 주면서 제품을 생산한다. 뛰어난 제품을 보장하는 책임 있는 기업의 모델이 된다.* 미국문화의 상징에 도전장을 내다‘자동차 나눠 타기’ 리더 플렉스 카문제제기-미국인들의 자동차 사용을 감소시킴으로써 배기가스로 인한이다. 미국인들이 자동차 소유권을 나눠 갖는다는 것은 상상하기도 힘든 일이다.지속 가능한 해결방법-미국인들이 자신의 자동차는 차고에 세워 둘 만큼 매력적이고 기발한 ‘자동차 나눠 타기’모델을 확산시킬 기업을 만든다.* 지구에 유익한 에너지를 위한 아이디어 실험실에너지 문제의 권위 로키마운틴연구소문제제기-21세기의 지속가능한 에너지 모델을 예측해 본다.고정관념-석유 외에는 대책이 없다.지속 가능한 해결방법-하이브리드 기술에 기초해서 다국적 기업들과 급진적 환경주의자들을 화해시킬 환경친화적 교통수단을 고안해 낸다.* 변화를 퍼뜨릴 사람을 키운다사회적 기업가들의 지원조직 아쇼카문제제기-남반구 국가에 시민단체가 결성되고 활성화되도록 지원한다.고정관념-남반구 국가는 북반구 국가의 교훈을 그대로 따라야 한다.지속 가능한 해결방법-프로젝트가 아니라 사람에게 투자한다. 각각의 사람을 변화의 잠재력을 지닌 활동가와 소기업가로 상정한다.* ‘덜 나쁜 것’으론 만족할 수 없다.생물기후학과 생태디자인 분야의 선구적 건축가문제제기-경제활동과 생태학, 산업과 자연이 조화를 이루는 산업혁명을 일으킨다.고정관념-모든 것을 다 가질 수는 없다.지속 가능한 해결방법-상품디자인, 건축의 방법과 목적이 자연의 법칙에 따르는지 다시 한 번 생각해 본다.* 맥도날드를 뛰어넘은 바이오 패스트푸드유기농 식품 제조기업 스토니필드문제제기-미국 소비자들에게 건강에 좋은 식품을 제공한다.고정관념-맛있는 음식을 즐기는 쾌락 대신 건강을 선택할 사람들은 케이커교도나 모르몬교도밖에 없다.지속 가능한 해결방법-바이오가 가장 좋은 뜻을 가진 단어라는 사실을 증명한다.* 박테리아에 플라스틱의 미래를 걸다바이오 플라스틱 생산기업 메타볼릭스문제제기-플라스틱 산업을 보다 환경친화적인 산업으로 변화시킨다.고정관념-공해 없는 플라스틱은 화학적으로 불가능하다.지속 가능한 해결방법-박테리아가 플라스틱의 미래가 될 수 있다. 그리고 경제적 이득도 가져다준다!* 월가에서 ‘윤리’를 속삭이는 여인사회책임투자펀드 도미니 사회지수문제제기-다있다.

경영/경제| 2011.06.06| 6페이지| 1,000원| 조회(487)

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매체를 활용한 노동자인권 교육(청소년 근로 및 인권교육)

매체를 활용한 인권교육 방안 연구◇ 매체를 활용한 노동자인권 교육 11. 선정 매체TV 드라마 2화 (2010년 1월 4일 ~ 2010년 2월 23일 방송종료)2. 매체 선정의 이유와 수업의 취지드라마 은 매주 월화 저녁 10시에 한국의 청소년들을 TV 앞으로 불러들였다. 첫 방송부터 시청률 1위에 오르며 일명 ‘공신’열풍을 몰고 와 종영 이후에도 꾸준히 화제가 되고 있다.1·2회의 내용은 대략 이렇다. 달동네 재개발지역에 위치한 사립 병문고는 개교 이래 국립 명문대(극중에선 천하대)에 단 한 명도 보내지 못한 삼류 학교다. 가정환경이 불우한 대부분의 학생들은 공부와는 담을 쌓았고, 교사들도 아이들을 포기한 지 오래다. 재단 이사장의 요청으로 학교법인 청산 업무를 맡은 변호사 강석호는 자신의 모교이기도 한 병문고를 살리기 위해 ‘국립 천하대 특별반’을 만들어 1년 안에 5명의 합격생을 내겠다고 공언한다. 이른바 ‘개천에서 용 만들기’ 프로젝트다.특별반에 모인 학생들의 면면은 오합지졸이다. 중국집 배달 ‘알바’를 하며 할머니와 힘겹게 살아가는 백현, 술집을 운영하며 사랑타령만 하는 철없는 엄마 때문에 골치아픈 풀잎, 공부머리는 타고나는 거라며 자식공부에는 관심이 없는 낙천적인 부모를 둔 봉구, 춤과 노래에 빠져 공부는 뒷전인 찬두, 좋아하는 백현을 따라 무작정 특별반에 들어온 현정.배경이 되는 공간과 교육문제, 그리고 주인공들까지 모든 것들이 학생들의 관심을 사로잡았으며 이 방송이 학생들에게 미친 영향이 결코 적지 않음은 그 뒤에 나온 수많은 ‘공부의 신’ 프로젝트들을 보면 잘 알 수 있다.본 수업에 사용할 부분은 2화로 할머니와 힘겹게 살아가는 백현이 중국집 배달 ‘알바’를 하는 장면이다. 경제활동인구조사 부가조사(2009년 8월)에서 10대 청소년(15~19세)들의 노동실태를 분석한 결과 10대 청소년 329만 4천 명 가운데 취업자는 21만 3천 명이다. 학력별로 대학(또는 전문대) 재학생이 14만 4천 명(67.3%), 중고교 졸업생(또는 중퇴)이 4만 2천 명(19.6%), 중고교 재학생이 2만 6천 명(12.1%)이다. 산업별로는 숙박음식점업(33.6%)과 도소매업(25.2%), 직업별로는 판매서비스직(53.8%)과 단순노무직(26.2%), 사업체 규모별로는 30인 미만 영세업체(81.3%)가 대부분을 차지하고 있다. 그러나 아직 청소년들이 자신들이 노동자임을 인식하지 못하는 현실에서 스스로를 노동자라 여기고 노동자의 권리와 인권에 대한 관심을 가질 수 있도록 선정하였다.본 수업에서는 위 드라마를 소재로 ‘노동’과 ‘노동자’의 정의와 역할, 그리고 ‘청소년 노동자’에 대한 이야기를 풀어보고자 한다.3. 수업 방안 및 과정의 개괄적 설명다섯 가지의 주제 중 첫 번째 주제로, 학생들에게 생소한 노동이나 노동자의 개념에 대한 접근을 목표로 한다. 그러므로 드라마의 특정 장면을 보고 노동 및 노동의 개념에 대한 관심을 가질 수 있게 한 후, 놀이 활동을 통해 정확하게 이해할 수 있도록 한다. 또한 청소년의 노동에 대한 자신의 생각을 자유롭게 토론하고 정리하여 노동자 인권이 자신들과 가까운 문제임을 인식하고 앞으로의 수업에 대한 흥미를 갖도록 한다.4. 교수-학습 지도안주 제우리도 노동자가 될 수 있을까?[드라마 을 활용한 노동자 인권 교육]차 시1/1학 습목 표? 노동과 노동자의 개념을 말할 수 있다.? 청소년의 노동에 대한 자신의 견해를 밝힐 수 있다.구분단계학습내용교수 ? 학습 활동시간자료및유의점교 사학 생도입동기유발학습목표 제시아르바이트 등 노동을 한 경험이 있는지 물어본다. (전체 발문)학습목표 제시 및 설명자신의 경험 또는 친구의 경험을 이야기한다.학습목표 인지5분전개학습목표관련수업활동드라마 소개 및 수업자료용 편집 장면 제시하고 노동자에 대해 질문한다.(장면 1 제시 : 백현이가 학교에서 알바를 하러 나간 것을 선생님이 알아차림)(장면 2 제시 : 봉구가 부모님의 식당일을 도와줌)수업 활동 1 [ 노동자?!](참고 설명 1)장면 1, 2를 보고 노동자의 개념에 대해 아는데로 답한다.수업 활동 1을 통해 낯선 개념인 노동과 노동자의 정의를 알고 이해한다.20분ppt놀이활동장면 3을 제시하고 청소년노동에 대한 토론 주제 제시(장면 3 제시 : 백현의 알바를 막는 강석호 변호사)토론 주제 : 청소년들이 아르바이트를 하는 것이 바람직한가?각 모둠 내에서 찬반 토론을 하여 정리한 후 대표 모둠이 나와 실제 토론을 전개한다. 나머지 모둠은 자신들의 생각을 정리하며 발표가 끝나고 난 후 패널들과 질의응답 시간을 갖는다.20분모둠별 토의 및발표평가및정리학습내용 정리평가청소년 노동에 대한 통계청 실태조사를 소개하고, 노동자의 인권문제가 청소년들과 가까운 문제라는 것을 설명한다.노동에 대한 몇 가지 퀴즈를 내고 맞춘 학생에게 보상을 준다.청소년으로서 노동자의 인권문제를 인식한다.적극적으로 퀴즈를 맞힌다.5분ppt(참고설명 수업 활동 1 [ 노동자?!])▶ 목표: 일반적으로 청소년들은 노동자라는 개념을 낯설어하고 노동자에 대한 부정적인 인식을 갖고 있을 뿐 아니라, 전통적 의미의 육체노동자만을 노동자로 인식하는 경향이 있다. 이에 따라 자신이 수행하는 노동은 아르바이트로만 규정할 뿐 노동으로 인식하지 않으며, 향후 자신은 ‘직업을 갖는 것’이지 ‘노동자가 되는 것’이라고 생각하지 않는다. 이 활동프로그램은 청소년들의 노동자에 대한 편견을 깸과 동시에 노동인권의 주인이 될 노동자의 개념을 정확하게 이해할 수 있도록 돕기 위한 것이다.▶ 진행 방법1) 커다란 원을 그려놓고 원의 한 가운데 안전모를 쓴 전형적인 육체노동자의 사진을 붙여놓는다.2) 모둠별로 여러 직업이 적힌 카드(사진을 붙여도 좋다)를 나눠주고 가운데 있는 육체노동자와의 관계를 고려해 원의 안과 밖에, 가깝게 혹은 멀리 붙여보도록 한다. 이견이 분분한 것은 원의 경계에 붙인다. 이 때 교사, 대학교수, 종합병원에 고용된 의사, 보험모집인, 학습지 교사, 은행직원, 패스트푸드 알바생, 경찰 등 흔히 청소년들이 노동자라고 생각하지 않는 직업군이 포함될 수 있도록 한다.3) 작업이 끝나면 교사는 노동자의 올바른 개념을 소개한다.

교육학| 2010.05.29| 5페이지| 1,000원| 조회(247)

교육문제, 청소년 노동, 노동자 인권, 인권 지도안

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구운몽 줄거리 파워포인트

5. 능동적인 의사소통(2) 구 운 몽 (九雲夢)[장면1] 깊은 산 속을 배경으로, 육관대사(노승)가 불법을 베푸는 장면[장면2] 돌 다리 위에서 술에 약간 취한 성진이 석교에서 8선녀와 이야기를 주고 받는 장면.[장면3] 부처님 앞에서 염불을 하나 석교 위에서 희롱하던 8선녀에 대해 잡념이 생김.[장면4] 양소유의 탄생, 기뻐하는 두 부부[장면5] 낙양의 기생 '계섬월'과 인연을 맺음[장면5] 여러 선비들이 글을 짓고 있고, 성진이 그 자리에 함께 합석한 뒤 글을 지어 주자 계섬월이 성진의 잘된 글을 뽑아 들고 글을 읽고 있는 장면[장면6][장면7][장면7] 경사(京師)('서울'을 말함) 도읍(都邑)에 이르러 거문고를 타는 여자로 가장(假裝)하여 정 사도(鄭司徒)(사도(司徒) : 관직명)의 딸 '정경패'를 만난다.(계섬월의 소개로 만남)[장면8] 함께 궁궐에서 난양공주와 혼인을 맺고 서로 마주보고 함께 웃고 있는 양소유[장면9] 장소 : 아주 좋은 대궐같은 집 - 생일잔치상, 등장인물 : 양소유와 8부인 (2처 6첩)[장면10] 높은 누각에서 멀리 응시하며 퉁소불며 인생무상을 느끼고 있는 양소유[장면11] 등장인물 : 양소유 앞에 지팡이를 들고 신비스럽게 나타나 구름 위에서 내려다 보는 노승, 이 때 양소유는 놀라는 모습[장면12] 성진이 불당 앞에서 앉아서 꿈을 꾸다가 막 깨어나는 모습 [장면3]과 같은 장소 : 모습도 그대로이나, 잠에서 깨면서 놀라는 모습[장면13]{nameOfApplication=Show}

교육학| 2007.04.10| 16페이지| 1,000원| 조회(1,136)

구운몽, 교수 학습 과정안, 구운몽 줄거리, 학습 과정

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국어 상 5.능동적인 의사소통 (2) 구운몽 대표수업 세안 평가A좋아요

년도 교육 실습국어과 교수ㆍ학습 과정안결재교과 부장교육실습부장교 감일 시대 상장 소지도 교생지도 교사고등학교5. 능동적인 의사 소통(1) 유배지에서 보낸 편지(2) 구운몽(九雲夢)Ⅰ. 대단원 개관1. 대단원 구성 취지이 단원은 의사 소통 행위로서 글을 읽거나 쓸 때의 특성을 이해하고 문학 작품을 매개로 한 문학적 의사 소통 행위의 특성을 이해하여 학습자들로 하여금 능동적인 의사 소통 능력을 배양하도록 구성되었다.‘유배지에서 보낸 편지’에서는 이 편지가 누구에게 어떤 의도로 씌어졌는지 구체적으로 말해 보도록 함으로써, 글을 읽을 때나 쓸 때 상대방을 고려하는 습관을 기르도록 한다. 특히 글을 쓴 사람이 살고 있던 시대나 사회의 문화나 전통이 글 속에 담겨 있다는 사실을 깨닫고 이를 읽기 과정에 능동적으로 활용하는 태도를 기르도록 하였다.‘구운몽’에서는 문학 작품을 매개로 한 문학적 의사 소통 행위의 특성을 이해하고, 문학적 의사 소통 행위는 일반적인 의사 소통 행위와 비교할 때 어떤 점에서 가타고 다른지를 알게 하고, 문학 작품에 대한 다양한 생각과 의견을 바탕으로 능동적인 문학적 의사 소통 능력을 기르도록 구성하였다.2. 대단원의 내용 구성능동적인 의사 소통(1) 유배지에서 보낸 편지?의사 소통 행위로서의 읽기와 쓰기의 특성?집단적/문화적 의사 소통 행위로서의 읽기와 쓰기의 특성(2) 구운몽?작가-작품-독자의 관계?문학적 의사 소통 행위의 특성?다양성 지향의 작품 수용과독자-작품-독자 관계3. 전 학년과의 관련성[7-문-(1)] 소통 행위로서의 문학의 특성을 안다.[9-읽-(1)] 읽기가 사회?문화적 과정임을 안다.[9-쓰-(1)] 쓰기가 사회?문화적 과정임을 안다.[9-쓰-(5)] 독자, 주제, 목적을 고려하여 글을 고쳐 쓴다.4. 대단원의 학습 목표① 읽기와 쓰기가 기본적으로 의사 소통 행위임을 이해한다.인간은 언어 기호를 활용하여 정보를 전달하고 서로 공통된 의미를 형성하고, 서로의 행동에 영향을 미친다. 이처럼 인간이 언어 기호를 활용하여 수행하는 활동양식과 사고 방식을 일정하게 형성한다는 점에서 문화 형성 기능을 한다. 의사 소통의 이 같은 집단적 문화적 성격은 통시적인 측면에서는 한 민족과 사회의 전통을 형성하게 된다.이런 점에 주목하여, 글을 매개로 한 읽기와 쓰기 활동이 한 민족과 사회의 문화와 전통 형성에 깊이 관여한다는 사실을 학습하게 한다.○ 관련 교육 과정 내용[10-읽-(1)] 읽기가 의사 소통 행위임을 안다.[10-쓰-(1)] 쓰기가 의사 소통 행위임을 안다.[10-문-(4)] 작가, 작품, 독자의 관계를 알고, 이를 작품 수용에 능동적으로 활용한다.③ 작가와 독자, 문학 작품 간의 관계를 고려하여 문학 작품의 의미를 능동적으로 이해하는 능력과 태도를 기른다.작가와 독자의 관계는 상호적이며 역동적이다. 작가는 독자의 반응을 고려하면서 글을 쓰고 독자는 작가의 상황을 고려하면서 글을 읽게 된다. 또한 문학적 언어는 일상적 언어와 유사하면서도 다르다. 문학적 언어가 상징적이며 함축적인 용법을 활용하기 때문이다. 따라서 독자의 능동적인 의미 부여 활동이 이루어지지 않으면, 작품의 의미는 드러나지 않는다. 이런 점을 고려하여, 왜 문학적 의사 소통에서 독자의 능동적인 태도가 필요한지, 능동적인 문학적 의사 소통을 위해 고려해야 할 점이 무엇인지 등을 학습하게 한다.○ 관련 교육 과정 내용[10-문-(4)] 작가, 작품, 독자의 관계를 알고, 이를 작품 수용에 능동적으로 활용한다.Ⅱ. 단원 교수ㆍ학습 계획단원 교수?학습 계획(총 7차시)차시학습할 부분주요 내용 및 활동1~2?단원의 길잡이?준비 학습?학습 목표 및 주요 활동 개관?필자의 의도 파악?필자에 공감하며 답장 쓰기(1) 유배지에서보낸 편지이해?의사 소통 행위의 일반적 특성?읽기와 쓰기의 의사 소통적 특성?읽기에서 고려할 사항?쓰기에서 고려할 사항?읽기와 쓰기의 집단적 문화적 특성활동?독자를 고려하여 편지를 써보기?필자를 고려하여 편지를 읽어보기?집단적 문화적 특성을 고려하여 편지를 읽어보기?집단적 문화적 특성을 고려하여 편지를 써보기3~6(러나 보다 중요한 것은 ‘구운몽을 제대로 이해하는 것’에 초점을 맞추는 것보다는 ‘구운몽을 바탕으로 발견되는 문학적 의사 소통의 특성을 이해하는 것’이 핵심임을 잊지 말아야 할 것이다.② 능동적 의사 소통 능력 향상을 위한 활동 중심의 교수학습이 되도록 한다. 이 단원의 궁극적 목표는 의사 소통 활동에 대한 학습자들의 능동성을 고양하는 것이다. 따라서, 능동적인 의사 소통 활동을 위해 학습자들이 이해해야할 원리를 구체적으로 제시할 필요가 있으며, 학습 활동시에도 학습자들의 능동적인 참여를 유도한다. 또한 학습 활동의 성과에 대한 평가도 교사에 의한 평가보다는 학습자 자신의 평가가 이루어질 수 있도록 평가의 기준을 구체적으로 안내해 준다. 그럼으로써 평가 자체를 학습자가 할 수 있도록 하여 학습의 주체가 학생임을 자각하게 한다. 이를 바탕으로 보충학습과 심화학습의 선택을 학생 스스로 하게 한다.Ⅲ. 본시 교수 ? 학습의 실제1. 단원명 : (2) 구운몽 (九雲夢)2. 소단원 개관1) 구성 취지이 단원은 문학적 의사 소통 행위의 특성을 이해할 수 있도록 구성되어 있다. 작품을 매개로 하는 문학적 의사 소통에서 작가와 독자의 관계는 상호적이며 역동적이다. 작가는 작품을 통하여 자신의 생각을 전달하고, 독자는 자신의 관심과 배경 지식을 바탕으로 작품의 의미를 수용한다. 이 과정에서 작가는 자신의 의도를 직접적으로 드러내기보다는 작품을 읽을 독자를 고려하면서 상징적이고 함축적인 표현을 구사하는데, 이와 같은 상징성과 함축성은 독자의 다양한 해석을 낳는 원천이 된다.따라서 이 단원에서는 학생들로 하여금 작가가 작품을 통해 전하고자 하는 바는 무엇이며, 작가의 의도는 어떤 방식으로 표현되었는지를 알아보게 하고, 그러한 이해의 과정이 독자마다 서로 다르게 나타남을 확인할 수 있도록 하였다. 이 과정을 통해 학생들은 문학적 의사 소통 행위의 특성을 이해하고 이를 바탕으로 문학 작품을 더욱 능동적으로 수용할 수 있게 된다.2) 제재의 내용 구성승상의 내면적 갈등- 취미궁의 경개들은 문학적 의사 소통에서 작가-작품-독자의 관계가 일방적이지 않고 상호적이며 역동적임을 알 수 있게 된다.특히 에서 성진의 ‘꿈’은 일종의 문학적 상징으로 독자의 다양한 해석을 가능하게 하는 지점이므로, 학생들은 ‘꿈’에 대해 다양한 의미를 부여하면서 작품을 읽을 수 있다. 성진과 양소유의 삶이 보여주는 의미와 가치에 대해서도 학생들은 관점에 따라 서로 다르게 이해하고 평가할 수 있다. 따라서 교사는 학생들로 하여금 한 가지 관점에서 의 의미를 해석하도록 유도하기보다는 자신들의 가치관과 배경지식을 바탕으로 자유롭게 해석하게 한 후, 학생 상호간의 대화를 유도함으로써 독자-작품-독자 간의 의사 소통의 역동성을 이해시킬 필요가 있다.3. 본시 지도 계획1) 수업 형태가. 모둠별 역할극 수업오늘날, 교통, 통신, 컴퓨터 등의 발달로 전 세계가 지구촌 시대를 맞이하게 되었다. 정치, 경제, 사회, 문화 등의 영향관계는 매우 복잡해지고, 그러면서 우리의 삶의 모습은 빠르게 변화하고 있으며, 이 때 생겨나는 지식과 정보의 양도 엄청나게 많다. 그러나 이것을 모두 수용한다는 것은 현실적으로 어려운 일이며, 모든 것이 급변하는 사회에서는 소모적인 일이다. 21세기를 살아가는 학생들에게 필요한 것은 다양한 가치관과 다양한 문화, 그리고 시시각각 빠르게 변화하는 사회에 적응할 수 있는 능력이다.그런데 국어 교과 교육 역시 지식을 전달하는 일제식 강의 수업이 주를 이루고 있다. 이러한 형태의 수업에서 지식은 학생들에게 단순히 암기의 대상으로 생각하기가 쉽고. 어떤 다른 것을 창조하거나 새로운 문제를 해결하기 위한 좋은 자원으로 활용되지 않는다. 일제식 수업은 교사의 지식을 짧은 시간 내에 많은 학생들에게 전달하기에는 무엇보다도 효과적인 수업 형태이다. 그러나 이러한 형태의 수업만을 진행하다 보면 학생들이 능동적으로 수업에 참여하기보다는 받아들이기 좋도록 구조화된 지식만을 일방적으로 받아들이게 할뿐이다. 또한 모든 학생이 학습에 적극적으로 참여하는 수업은 더욱 어렵다.국어과 교육해 줄 수 있다. 이러한 기회를 통해 학생들은 흥미를 가지고 적극적으로 학습활동에 참여하게 될 것이다. 특히, 본 제재가 학생들이 흥미를 잃기 쉬운 고전소설이라는 것을 고려할 때 작품에의 흥미도 유발 방법으로 효과적이다.둘째, 모둠원 간의 역할 분담을 분명히 하여 제시하고, 수업을 구조화하여 학생 개개인의 개별화 학습을 꾀할 수 있다.셋째, 모둠 별로 역할극을 준비하는 동안, 또 발표하는 수업을 통해 학생들은 다른 사람의 의견을 귀담아 듣고, 들은 의견을 정리하고, 모둠 전체 의견을 조율하는 과정을 경험하게 될 것이다.넷째, 모둠원 간의 역할 분담을 통하여 책임감을 기르게 될 것이며, 양보하는 자세를 배우게 될 것이다.다섯째, 소설을 각색하는 과정에서 학생들은 창의적 사고를 통해 발산적 사고를 키우게 될 것이다.마지막으로, 한자어로 된 어려운 본문을 풀어 각색하여 현대어로 바꾸는 활동을 통해 본 제재의 주제 및 의미를 보다 더 쉽게 파악하고, 이해할 수 있을 것이다.2) 지도 방법 및 유의점가. 모둠별 역할극 발표 수업에서 모둠은 10-11명(등장인물 총 10인)으로 구성하여 개개인 이 모두 역할극 활동에 참여할 수 있게 한다.나. 대단원과 관련지어 학습목표를 설명하고, 수행해야 할 과제에 대한 설명한다.다. 모둠별로 원활히 역할극 준비가 이루어지도록 수시로 지도한다.라. 역할극 발표와 평가하는 동안 모둠 장, 서기, 비판자, 좋은 생각, 대변인의 역할을 주어 적극적으로 자기의 역할을 수행하도록 한다.바. 발표할 때 학생들이 바르게 듣는 자세를 유도하고, 자기 반성 및 평가를 할 수 있도록 한다.4. 본시 교수 ? 학습 과정안일 시2005. 5. 24 (화) 2교시대 상1학년 5반(31명)장 소1-5 교실대 단 원5. 능동적인 의사 소통지도교사김민정소 단 원(2) 구운몽(九雲夢)차시6/7 (4/4)학습 목표1. ‘구운몽’의 학습 요소를 내면화 할 수 있다.2. 역할극을 통해 ‘구운몽’을 폭넓게 이해할 수 있다.수업 형태강의법, 발문법, 모둠활동, 역할극수업 자

교육학| 2007.04.10| 13페이지| 1,500원| 조회(573)

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