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재량활동

1. 재량활동의 교육적 의의재량활동은 미래사회를 주도적으로 이끌어 갈 수 있는 자기주도적인 능력과 창의성을 신장시키기 위하여 학교나 지역사회의 실정, 교원, 학생, 학부모의 필요와 요구를 반영하고, 학교의 독특한 교육적인 문화 풍토에 알맞게 창의적인 교육활동을 다양하고, 특색 있게 운영함으로써 학교교육의 궁극적인 목표인 인간교육을 실현하고자 하는 것이다.국가에서 일방적으로 주어지는 교육과정이 아니라, 학교에서 다양하고 창의성 있게 만들어 가는 교육과정이라는 흐름으로 볼 때, 이를 가장 효과적으로 달성할 수 있는 것이 바로 재량활동이라 할 수 있다.(1) 학생의 다양한 흥미·적성·요구 수용과 교육내용에 대한 학생의 선택권 확대(2) 학교 교육에 대한 사회적 요구 수용(3) 교과와 특별활동에서 담지 못하는 새로운 교육활동의 탄력적 전개(교과의 보충 심화, 범교과 학습과 자기 주도적 학습의 기회 제공)(4) 특색 있는 학교 교육과정 편성 운영 및 교육과정에 대한 교사의 전문성 발휘(5) 학생들의 자기주도적인 학습 능력 신장 및 직접적인 체험활동의 실천(6) 교과서 중심의 교육체제에서 교육과정 중심의 학교 교육체제로 전환2. 재량활동의 성격재량활동은 지역 및 학교의 여건과 교사, 학생 및 학부모 등의 요구를 수렴하여 자율적으로 교육과정을 편성하고 프로그램을 개발 또는 활용하여 창의적으로 교육활동을 전개할 수 있도록 단위 학교에 주어진 시간으로서, 단위 학교 구성원들이 자율적으로 꾸려나갈 수 있는 자율 영역으로 설정되었다는 점에 보다 그 의미가 부여되어야 한다. 재량활동을 교과, 특별활동과 명확히 구분되는 별개의 독립적인 영역으로 볼 것이 아니라, 교과, 특별활동 그리고 재량활동을 기능적인 관계로 파악하여 유기적으로 관련지을 것이 요구되고 있다. 기능적인 관점에서 접근할 때 재량활동은 교과 및 특별활동을 상호보완하고 연계할 수 있는 하나의 중심 축이 될 수 있는 것이다.재량활동은 교육과정 운영의 분권화, 자율화, 지역화, 내용의 적정화를 촉진시키기 위한 교육과정의 한 영역으로서 다음과 같은 성격 및 기능을 갖고 있다.첫째, 재량활동은 교과 및 특별활동과 상호보완적 성격을 갖고 있다.둘째, 재량활동은 지역 사회와 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구에 따른 교육을 전개하기 위한 자율적 교육 활동이다.셋째, 재량활동은 그 설정된 취지나 배경면에서 볼 때 단위학교의 교육과정 편성 운영에 대한 재량권을 부여하고, 교육내용에 대한 선택권을 부여한 점에서 자율성을 가진다.넷째 학교 나름의 창의적인 재량활동 교육과정을 편성 운영하지 않을 수 없다는 점에서 학교 구성원의 교육과정에 대한 편성 운영 능력을 높이려는 계도적 성격도 가지고 있다.다섯째, 재량활동은 국가수준 또는 지역 수준에서 교육내용과 방법 등에서 최소한의 지침만을 제시하여 학교 단위에서 창의적으로 구성할 수 있도록 하였다.3. 재량활동의 목표직접적인 현장 체험 활동과 범 교과적 활동을 통해 자기 생활의 문제를 스스로 해결하는 능력과 건전한 인성 발달을 도모하고, 자신의 수준과 흥미에 맞는 활동 과제를 통해 창의성과 자기 주도적인 학습 능력을 기른다.4. 재량활동의 내용과 방법1) 재량활동의 편성·운영 지침학교에서는 국가수준 교육과정에 제시된 기관별 지침, 시·도 교육청의 교육과정 편성·운영 지침, 시·군·구 교육청의 장학자료를 바탕으로 학교 교육과정을 편성·운영해야 한다. 국가 수준에서 재량활동 내용을 제시하지 않은 이유는 지역의 특수성, 학교·학생·학부모의 여건, 학습자의 특성이 각기 다른 학교로 하여금 교육과정 개발자의 위치에서 창의적으로 재량활동 교육 내용을 구성하려는 데 그 의도가 있다.{- 교육과정의 시간 배당 기준에 배당된 각 학년별 교과, 재량활동, 특별활동의 수업 시간수는 이 기간 동안에 모든 학생들이 필수적으로 이수해야 할 연간 기준 수업수이다.- 초등학교의 재량활동은 학교의 실정에 따라 융통성있게 배정할 수 있으나, 교과의 심화·보충 학습보다는 학생의 자기주도적 학습 능력을 촉진시키기 위한 창의적 재량활동에 중점을 둔다.1 학교 실정에 알맞은 학교 교육과정을 편성, 운영한다.2 재량활동에 배당된 시간은 연간 34주를 기준으로 한 최소한의 시간이므로, 기준에 미달되지 않도록 편성한다.3 재량활동의 내용에 따라서는 시간을 통합하여 연속적으로 운영할 수 있다.4 수준별 교육과정을 적용하는 교과는 심화·보충 학습을 위한 추가시간이 필요할 경우, 재량활동에 배당된 시간 등 별도의 시간을 활용할 수 있다.5 초등학교의 교과 중에서 주당 평균 3시간 이상의 수업 시간 수가 배당된 교과는 주당 평균 1시간 이내에서 시수를 감축하여 학생의 요구와 학교의 필요에 따른 창의적 교육 활동에 증배, 활용할 수 있다. 이 경우에는 감축된 교과의 학습 활동과 관련되는 직접적인 체험 활동 등으로 통합, 운영하여야 한다.6 초등학교 재량활동에서는 주제 탐구, 소집단 공동 연구, 학습하는 방법의 학습, 통합적인 범 교과 학습 등 다양한 교육 프로그램을 학교와 교사, 학생의 요구와 필요에 따라 편성하여 선택적으로 운영할 수 있다.7 학교는 다음과 같은 사항에 유의하여 학교 교육 과정을 편성, 운영한다.-재량활동의 효율적인 운영을 위하여 지역 사회의 인적, 물적 자원을 계획적으로 활용한다.-범 교과 학습은 재량활동을 통하여 중점적으로 지도하되, 관련되는 교과와 특별 활동 등 학교 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하고, 지역 사회 및 가정과의 연계 지도에도 힘쓴다.2) 재량활동의 내용체계{영역하위영역하위 활동활동 내용(예시)재량활동교과재량활동국민공통기본교과의 보충·심화학습.수준별 교육과정 운영 교과의 보충· 심화학습.그 외 교과 활동의 보충·심화학습재량활동창의적재량활동범교과 학습.민주시민교육, 인성교육, 환경 교육, 경제교육, 에너지교육, 근로정신함양교육, 보건교육, 안전교육, 성교육, 소비자교육, 진로교육, 통일교육, 한국문화정체성교육, 국제이해교육, 해양교육, 정보화 및 정보윤리교육 등.학교, 지역, 학생·학부모의 요구를 반영한 범교과 학습자기주도적학습.학습하는 방법의 학습-탐구 활동 결과 정리, 학습 정보 활용 능력.주제탐구 활동-교과와 연계한 탐구구제, 생활과 연계된주제.자유 연구.소집단 공동 연구.프로젝트 학습.체험학습.학교행사 관련 활동.학교 특수 시책 구현 활동.특정 영역 학습.지역 행사 관련 활동.학교장, 교사, 학생이 만든 특별교육 프로그램 등.기타 자율적 교육활동재량활동의 영역 구분은 재량활동의 이해를 돕기 위한 개념적 틀의 성격을 갖고 있다. 실제 운영에 있어서는 하위 재량활동의 영역들이 상호 분리되어 운영되기보다는 부분적으로 통합되거나 전체적으로 융합되는 방식으로 운영될 수도 있다. 창의적 재량활동에 있어서도 범 교과 학습과 자기주도적 학습을 분리하여 운영할 수도 있고 통합하여 운영할 수도 있다.3) 재량활동 영역별 운영 방안1 교과 재량활동교과 재량활동을 편성·운영할 때에는 제7차 교육과정이 추구하는 학생 중심 교육과정의 취지를 살리는 방향으로 학생의 과목 선택권을 최대한 보장하는 방식으로 편성·운영하는 것이 바람직하다.초등학교의 교과재량 활동은 국민공통기본교과의 보충 심화 학습과 중등의 선택과목의 학습과 유사하게 한자, 컴퓨터 등의 학습 등에 적용할 수 있을 것이다. 그러나 초등학교에서는 교과재량보다는 창의적 재량 활동 중심으로 운영하도록 한 교육과정 지침에 유념할 필요가 있다.2 창의적 재량활동1 범교과 학습과 자기주도적 학습범교과 학습은 학습자의 종합적인 학습 능력의 신장 및 전인적인 성장을 도모하기 위한 것으로, 학문의 내용을 중심으로 구성한 교과 교육 과정에 의한 학습보다는 학습자의 경험을 중심으로 구성한 통합 교육 과정에 따라서 학습을 하는데 그 의의가 있다.창의적 재량활동에서의 자기주도적 학습이라는 범주는 어느 특정의 학습 방법이나 형태를 의미하기보다는 학습자의 주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있는 다양한 학습 방법을 총괄한다고 볼 수 있다. 따라서 학생들의 자기주도적 학습 능력을 신장시킬 수 있는 다양한 프로그램을 개발 적용할 수 있다. 학습자가 주도적으로 학습하게 하려면 학습하는 방법의 학습 을 익히는 것이 중요하며, 이를 바탕으로 주제 탐구, 자유 연구, 소집단 공동 연구, 프로젝트 학습 등을 하도록 지도하는 것이 바람직할 것이다.2 창의적 재량활동 편성 운영의 방향제7차 교육과정 지침에 의하면 창의적 재량활동은 범교과 학습과 자기주도적 학습을 하도록 하고 있다. 실제 편성 운영에 있어서는 범 교과 학습과 자기주도적 학습을 분리하여 운영할 수도 있고 통합하여 운영할 수도 있다. 창의적 재량활동에서는 범교과 학습과 자기주도 학습 외에도 학교가 자율적으로 실시하고자 하는 활동을 다양하게 전개할 수 있다.범교과 학습을 자기주도적인 학습방법으로 전개할 때, 범교과 학습과 자기주도 학습은 별도로 운영하지 않고 통합되는 것이 바람직할 수도 있다. 이 때, 학습 주제는 범교과 학습 영역과 자기주도적 학습 영역을 병설하거나 통합하는 식이 될 것이며, 학생은 범교과 학습과 자기주도 학습을 동시에 하는 셈이다. 예를 들어 환경교육을 소집단 주제탐구의 방식으로 학습할 수 있다.{배당시간개설 형태편성 형식범교과중심형범교과 학습 : 환경교육, 안전교육, 민주시민교육 등 개설o 학년별로 선택하는방안o 학년군별(저, 중, 고학년)로 선택하는 방안o 1-2 개의 범교과는 필수 나머지는 개인, 학급, 학년, 학년군별로 선택자기주도학습중심형학습하는 방법의 학습, 주제 탐구 학습, 소집단 공동 연구, 자연 혹은 현장 체험 학습 등 다양한 프로그램 개설o 학년별로 선택하는방안o 학년군별(저, 중, 고학년)로 선택하는 방안o 1-2 개의 주제는 필수 나머지는 개인, 학급, 학년, 학년군별로 선택o 완전통합형o 범교과 학습과 자기주도적 학습이 동시에 이루어지도록 양자에 동일한 비중을 두어 운영통합형o 부분통합형o 범교과학습 주제를 자기주도적 학습방법으로 접근o 자기주도적 학습에 중점을 두고 그 내용은 범교과적인 주제에서 찾음o 병렬형o 연관형o 범교과 학습과 자기주도적 학습을 병렬적으로, 또는 관련지어 개설

교육학| 2002.05.16| 6페이지| 1,000원| 조회(547)

성격, 목표, 재량활동

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재량활동

1. 재량활동의 교육적 의의재량활동은 미래사회를 주도적으로 이끌어 갈 수 있는 자기주도적인 능력과 창의성을 신장시키기 위하여 학교나 지역사회의 실정, 교원, 학생, 학부모의 필요와 요구를 반영하고, 학교의 독특한 교육적인 문화 풍토에 알맞게 창의적인 교육활동을 다양하고, 특색 있게 운영함으로써 학교교육의 궁극적인 목표인 인간교육을 실현하고자 하는 것이다.국가에서 일방적으로 주어지는 교육과정이 아니라, 학교에서 다양하고 창의성 있게 만들어 가는 교육과정이라는 흐름으로 볼 때, 이를 가장 효과적으로 달성할 수 있는 것이 바로 재량활동이라 할 수 있다.(1) 학생의 다양한 흥미·적성·요구 수용과 교육내용에 대한 학생의 선택권 확대(2) 학교 교육에 대한 사회적 요구 수용(3) 교과와 특별활동에서 담지 못하는 새로운 교육활동의 탄력적 전개(교과의 보충 심화, 범교과 학습과 자기 주도적 학습의 기회 제공)(4) 특색 있는 학교 교육과정 편성 운영 및 교육과정에 대한 교사의 전문성 발휘(5) 학생들의 자기주도적인 학습 능력 신장 및 직접적인 체험활동의 실천(6) 교과서 중심의 교육체제에서 교육과정 중심의 학교 교육체제로 전환2. 재량활동의 성격재량활동은 지역 및 학교의 여건과 교사, 학생 및 학부모 등의 요구를 수렴하여 자율적으로 교육과정을 편성하고 프로그램을 개발 또는 활용하여 창의적으로 교육활동을 전개할 수 있도록 단위 학교에 주어진 시간으로서, 단위 학교 구성원들이 자율적으로 꾸려나갈 수 있는 자율 영역으로 설정되었다는 점에 보다 그 의미가 부여되어야 한다. 재량활동을 교과, 특별활동과 명확히 구분되는 별개의 독립적인 영역으로 볼 것이 아니라, 교과, 특별활동 그리고 재량활동을 기능적인 관계로 파악하여 유기적으로 관련지을 것이 요구되고 있다. 기능적인 관점에서 접근할 때 재량활동은 교과 및 특별활동을 상호보완하고 연계할 수 있는 하나의 중심 축이 될 수 있는 것이다.재량활동은 교육과정 운영의 분권화, 자율화, 지역화, 내용의 적정화를 촉진시키기 위한 교육과정의 한 영역으로서 다음과 같은 성격 및 기능을 갖고 있다.첫째, 재량활동은 교과 및 특별활동과 상호보완적 성격을 갖고 있다.둘째, 재량활동은 지역 사회와 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구에 따른 교육을 전개하 기 위한 자율적 교육 활동이다.셋째, 재량활동은 그 설정된 취지나 배경면에서 볼 때 단위학교의 교육과정 편성 운영에 대한 재량권을 부여하고, 교육내용에 대한 선택권을 부여한 점에서 자율성을 가진다.넷째 학교 나름의 창의적인 재량활동 교육과정을 편성 운영하지 않을 수 없다는 점에서 학교 구성원의 교육과정에 대한 편성 운영 능력을 높이려는 계도적 성격도 가지고 있다.다섯째, 재량활동은 국가수준 또는 지역 수준에서 교육내용과 방법 등에서 최소한의 지침만을 제시하여 학교 단위에서 창의적으로 구성할 수 있도록 하였다.3. 재량활동의 목표직접적인 현장 체험 활동과 범 교과적 활동을 통해 자기 생활의 문제를 스스로 해결하는 능력과 건전한 인성 발달을 도모하고, 자신의 수준과 흥미에 맞는 활동 과제를 통해 창의성과 자기 주도적인 학습 능력을 기른다.4. 재량활동의 내용과 방법1) 재량활동의 편성·운영 지침학교에서는 국가수준 교육과정에 제시된 기관별 지침, 시·도 교육청의 교육과정 편성·운영 지침, 시·군·구 교육청의 장학자료를 바탕으로 학교 교육과정을 편성·운영해야 한다. 국가 수준에서 재량활동 내용을 제시하지 않은 이유는 지역의 특수성, 학교·학생·학부모의 여건, 학습자의 특성이 각기 다른 학교로 하여금 교육과정 개발자의 위치에서 창의적으로 재량활동 교육 내용을 구성하려는 데 그 의도가 있다.{- 교육과정의 시간 배당 기준에 배당된 각 학년별 교과, 재량활동, 특별활동의 수업 시간수는 이 기간 동안에 모든 학생들이 필수적으로 이수해야 할 연간 기준 수업수이다.- 초등학교의 재량활동은 학교의 실정에 따라 융통성있게 배정할 수 있으나, 교과의 심화·보충 학습보다는 학생의 자기주도적 학습 능력을 촉진시키기 위한 창의적 재량활동에 중점을 둔다.1 학교 실정에 알맞은 학교 교육과정을 편성, 운영한다.2 재량활동에 배당된 시간은 연간 34주를 기준으로 한 최소한의 시간이므로, 기준에 미달되지 않도록 편성한다.3 재량활동의 내용에 따라서는 시간을 통합하여 연속적으로 운영할 수 있다.4 수준별 교육과정을 적용하는 교과는 심화·보충 학습을 위한 추가시간이 필요할 경우, 재량 활동에 배당된 시간 등 별도의 시간을 활용할 수 있다.5 초등학교의 교과 중에서 주당 평균 3시간 이상의 수업 시간 수가 배당된 교과는 주당 평균 1 시간 이내에서 시수를 감축하여 학생의 요구와 학교의 필요에 따른 창의적 교육 활동에 증 배, 활용할 수 있다. 이 경우에는 감축된 교과의 학습 활동과 관련되는 직접적인 체험 활동 등으로 통합, 운영하여야 한다.6 초등학교 재량활동에서는 주제 탐구, 소집단 공동 연구, 학습하는 방법의 학습, 통합적인 범 교과 학습 등 다양한 교육 프로그램을 학교와 교사, 학생의 요구와 필요에 따라 편성하여 선 택적으로 운영할 수 있다.7 학교는 다음과 같은 사항에 유의하여 학교 교육 과정을 편성, 운영한다.-재량활동의 효율적인 운영을 위하여 지역 사회의 인적, 물적 자원을 계획적으로 활용한다.-범 교과 학습은 재량활동을 통하여 중점적으로 지도하되, 관련되는 교과와 특별 활동 등 학 교 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하고, 지역 사회 및 가정과의 연계 지도 에도 힘쓴다.2) 재량활동의 내용체계{영역하위영역하위 활동활동 내용(예시)재량활동교과재량활동국민공통기본교과의 보충·심화학습.수준별 교육과정 운영 교과의 보충· 심화학습.그 외 교과 활동의 보충·심화학습재량활동창의적재량활동범교과 학습.민주시민교육, 인성교육, 환경 교육, 경제교육, 에너지교 육, 근로정신함양교육, 보건교육, 안전교육, 성교육, 소비 자교육, 진로교육, 통일교육, 한국문화정체성교육, 국제이 해교육, 해양교육, 정보화 및 정보윤리교육 등.학교, 지역, 학생·학부모의 요구를 반영한 범교과 학습자기주도적학습.학습하는 방법의 학습-탐구 활동 결과 정리, 학습 정보 활용 능력.주제탐구 활동-교과와 연계한 탐구구제, 생활과 연계된주제.자유 연구.소집단 공동 연구.프로젝트 학습.체험학습.학교행사 관련 활동.학교 특수 시책 구현 활동.특정 영역 학습.지역 행사 관련 활동.학교장, 교사, 학생이 만든 특별교육 프로그램 등.기타 자율적 교육활동재량활동의 영역 구분은 재량활동의 이해를 돕기 위한 개념적 틀의 성격을 갖고 있다. 실제 운영에 있어서는 하위 재량활동의 영역들이 상호 분리되어 운영되기보다는 부분적으로 통합되거나 전체적으로 융합되는 방식으로 운영될 수도 있다. 창의적 재량활동에 있어서도 범 교과 학습과 자기주도적 학습을 분리하여 운영할 수도 있고 통합하여 운영할 수도 있다.3) 재량활동 영역별 운영 방안1 교과 재량활동교과 재량활동을 편성·운영할 때에는 제7차 교육과정이 추구하는 학생 중심 교육과정의 취지를 살리는 방향으로 학생의 과목 선택권을 최대한 보장하는 방식으로 편성·운영하는 것이 바람직하다.※ 초등학교의 교과재량 활동은 국민공통기본교과의 보충 심화 학습과 중등의 선택과목의 학습과 유사하게 한자, 컴퓨터 등의 학습 등에 적용할 수 있을 것이다. 그러나 초등학교에서는 교과재량보다는 창의적 재량 활동 중심으로 운영하도록 한 교육과정 지침에 유념할 필요가 있다.2 창의적 재량활동1 범교과 학습과 자기주도적 학습범교과 학습은 학습자의 종합적인 학습 능력의 신장 및 전인적인 성장을 도모하기 위한 것으로, 학문의 내용을 중심으로 구성한 교과 교육 과정에 의한 학습보다는 학습자의 경험을 중심으로 구성한 통합 교육 과정에 따라서 학습을 하는데 그 의의가 있다.창의적 재량활동에서의 자기주도적 학습이라는 범주는 어느 특정의 학습 방법이나 형태를 의미하기보다는 학습자의 주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있는 다양한 학습 방법을 총괄한다고 볼 수 있다. 따라서 학생들의 자기주도적 학습 능력을 신장시킬 수 있는 다양한 프로그램을 개발 적용할 수 있다. 학습자가 주도적으로 학습하게 하려면 학습하는 방법의 학습 을 익히는 것이 중요하며, 이를 바탕으로 주제 탐구, 자유 연구, 소집단 공동 연구, 프로젝트 학습 등을 하도록 지도하는 것이 바람직할 것이다.2 창의적 재량활동 편성 운영의 방향제7차 교육과정 지침에 의하면 창의적 재량활동은 범교과 학습과 자기주도적 학습을 하도록 하고 있다. 실제 편성 운영에 있어서는 범 교과 학습과 자기주도적 학습을 분리하여 운영할 수도 있고 통합하여 운영할 수도 있다. 창의적 재량활동에서는 범교과 학습과 자기주도 학습 외에도 학교가 자율적으로 실시하고자 하는 활동을 다양하게 전개할 수 있다.범교과 학습을 자기주도적인 학습방법으로 전개할 때, 범교과 학습과 자기주도 학습은 별도로 운영하지 않고 통합되는 것이 바람직할 수도 있다. 이 때, 학습 주제는 범교과 학습 영역과 자기주도적 학습 영역을 병설하거나 통합하는 식이 될 것이며, 학생은 범교과 학습과 자기주도 학습을 동시에 하는 셈이다. 예를 들어 환경교육을 소집단 주제탐구의 방식으로 학습할 수 있다.{배당시간개설 형태편성 형식범교과중심형범교과 학습 : 환경교육, 안전교육, 민주시민교육 등 개설o 학년별로 선택하는방안o 학년군별(저, 중, 고학년)로 선택하는 방안o 1-2 개의 범교과는 필수 나머지는 개인, 학급, 학년, 학년군 별로 선택자기주도학습중심형학습하는 방법의 학습, 주제 탐구 학습, 소집단 공동 연구, 자연 혹은 현장 체험 학습 등 다양한 프로그램 개설o 학년별로 선택하는방안o 학년군별(저, 중, 고학년)로 선택하는 방안o 1-2 개의 주제는 필수 나머지는 개인, 학급, 학년, 학년군별 로 선택o 완전통합형o 범교과 학습과 자기주도적 학습이 동시에 이루어지도록 양 자에 동일한 비중을 두어 운영통합형o 부분통합형o 범교과학습 주제를 자기주도적 학습방법으로 접근o 자기주도적 학습에 중점을 두고 그 내용은 범교과적인 주제 에서 찾음o 병렬형o 연관형o 범교과 학습과 자기주도적 학습을 병렬적으로, 또는 관련지 어 개설

교육학| 2002.05.14| 6페이지| 1,000원| 조회(591)

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