학교폭력 예방 및 해결 등 기여교원 가산점 신청서○ 표지소 속(기관명)직위교 사성명평정대상기간 근무현황담임경력5-1반(20.3.1.~21.2.28.)생활지도경력5-1반 담임(20.3.1.~21.2.28.)주요활동∧요약∨ㅇ학교폭력 예방을 위한 교육 활동?학교폭력 예방을 위한 교사 연찬(학교폭력예방 관련 연수 이수)?학교폭력 예방을 위한 예방 프로그램 운영(연간 12시간 이상)- 교과 및 창의적 체험활동 활용, 추수 지도ㅇ학교폭력 예방을 위한 학급 경영?학교폭력 예방을 위한 지속적 상담 실시(총 59건)- 학부모 상담 26건, 학생 상담 33건?정기적 학급 차원 예방교육 실시(아침 및 자율활동 활용)?학교폭력 예방 관련 학년 및 학급 교육 목표로 세워 실천- 바른 말, 고운 말 사용하기(욕설 금지), 공수 인사하기?학생 인성 및 사회성 향상을 위한 활동 및 지도- 모범 행동 학생 보상을 위한 학급별 스티커 제도 운영- 일기 지도를 통해 대화의 창구 역할(효행일기 쓰기 활동 병행)- 매 수업 시 좋은 인성 장려 차원에서 친구 칭찬하기 실시- 학급 친교행사 주기적 운영(게임 및 다과회)- 점검표를 마련해 욕설 없는 교실이 되도록 주기적 점검 실시?주기별로 학교폭력실태 쪽지 조사 실시(예방 차원)ㅇ학교폭력 발생 대응 조치 및 사후 관리?경미한 학교폭력 사안도 학생 지속 상담 및 관련 학생들 집단 상담 실시 및 사후 관리 철저- 차후 문제 제기 않도록 화해 및 학교폭력예방 교육 지속 실시○ 본문주요활동∧세부내용∨ㅇ학교폭력 예방을 위한 교육 활동?학교폭력 예방을 위한 교사 연찬- 학교폭력 예방 관련 연수 이수(15시간 이수)- 학교폭력 예방 및 상담 관련 독서 연수?학교폭력 예방을 위한 예방 프로그램 운영(연간 12시간 이상)- 학교폭력 예방 교육(교과 2시간, 창체 2시간)- 인권 교육(교과 2시간)- 생명 존중, 자살 예방 등의 교육(교과 4시간)- 장애학생 폭력 예방 교육(창체 2시간)- 학교폭력 추방의 날 행사 활용 추수 지도 실시(소감문 작성 및 글짓기 활동)ㅇ학교폭력 예방을 위한 학급 경영?학교폭력 예방을 위한 지속적 상담 실시(총 59건)- 점심, 방과후 시간을 활용 해 개인별 상담을 통해 교우 관계를 파악한 후, 비밀 쪽지 상담, 학급누리집 선생님과의 대화, 전화 상담 및 , SNS를 활용한 상담 등을 통해 소통하고 예방에 최우선을 두고 진행함. 또한 학부모와 직접 상담 및 문자, 전화 상담 등을 활용하여 교우관계의 문제시 즉각 개입 및 대처를 통해 학교폭력 징후를 예방함.(학부모 상담 26건, 학생 상담 33건, 총 59건)주요활동∧세부내용∨?정기적으로 학급 차원 예방교육 실시(아침 및 자율활동 활용)- 아침 시간에 교사 커뮤니티 사이트 학교폭력예방 관련 자료를 활용하여 주기적 영상 시청 및 교육 실시(월 1회 이상), 스마트 교육 시간을 활용해 학교폭력예방 자료 만들기 활동 실시?학교폭력 예방 관련 학년 및 학급 교육 목표로 세워 실천- 학년 및 학급 교육과정의 목표에 바른 말, 고운 말 사용하기(욕설 금지), 공수 인사하기를 최우선 실천 과제로 선정함.?학생 인성 및 사회성 향상을 위한 활동 및 지도- 모범 행동 학생 보상을 위한 학급별 스티커 제도 운영(보상으로 스티커 제공하며 이를 활용해 경매제도 운영 및 학용품?간식 교환 등을 통해 바른 언어 사용, 학습 참여도 향상, 과제 이행률 증가 등을 보임.)- 일기 지도를 통해 대화의 창구 역할(일기를 통해 교사와 학생이 소통하는 창구 역할을 해줌으로 고민 해결 및 교우 관계의 문제점을 찾아 예방 조치를 할 수 있으며, 효행일기 쓰기를 통해 인성교육 향상에 도움이 됨)- 주기별로 수업 시 ‘좋은 인성 기르기’ 차원에서 수업 활동에 모범적인 친구를 찾아서 칭찬하는 활동 지속 실시- 학급 친교행사의 주기적 운영을 통해 좋은 스승과 제자 관계, 좋은 친구 관계를 맺도록 운영함(게임, 다과회 실시, 월 1회)- 학급점검표를 마련해 욕설 없는 교실이 되도록 일일 점검표로 주기적 점검 실시?분기별 학교폭력 실태 비밀 쪽지조사 실시(예방 차원)ㅇ학교폭력 발생 대응 조치 및 사후 관리?경미한 학교폭력 사안도 학생 지속 상담 및 관련 학생들 집단 상담 실시 및 사후 관리 철저- 차후 문제 제기 않도록 화해 및 학교폭력예방 교육 지속 실시증빙 등첨부자료1. 5학년 교육과정 학급 특색 교육2. 학급 일일 점검표3. 나이스 상담 실적4. 연수 이수 실적1. 학급 특색활동학급 특색바른 말 고운 말 실천하기가) 목적속어, 은어, 욕설 등의 용어들이 학교생활 속과, 온·오프라인에서 무분별하게 사용되고 있는 현실 속에서 언어 교육의 중요성이 크게 부각되고 있으므로 아름다운 언어의 출발인 바른 말, 고운 말의 사용으로 인해 인성 역량을 키우고 타인을 배려하는 학급의 문화를 개선하는데 목적이 있다.나) 방침- 학교와 교실 속에서 예쁘고 아름다운 언어를 생활화한다.- 바른 말, 고운 말의 정의를 살펴보고 실천하도록 노력한다.- 아름답고 바른 언어 사용을 통해 인성 영역의 향상을 꾀한다.- 바른 말, 고운 말 사용을 통해 서로를 독려하는 문화를 형성한다.다) 세부 추진 계획교육 활동활 동 내 용시 기비 고친구 다정하게 부르기? 별명, 지시어 등이 아닌 친구 이름을 다정하게 부르기 활동? 우수 모둠 선정하여 칭찬 활동 강화3월~12월보상 제도 실시? 욕설 관련 상벌 제도 실시
학교폭력 예방 및 해결 등 기여교원 가산점 신청서◎ 표지소 속(기관명)직위교 사성명평정대상기간 근무현황담임경력5-4반생활지도경력5학년 생활 지도주요활동∧요약∨1. 학교폭력 예방활동가. 학교폭력 예방활동을 포함한 교육과정 수립1) 학교폭력 예방을 위한 학급 교육목표 수립2) 교과 수업과 연계한 학교폭력 예방활동 구성나. 학생 인성교육1) 기본생활습관 형성 및 예절교육 강조2) 바른 생활 및 건전한 인성 함양을 위한 정자쓰기 실시3) 학급 응집력 강화를 위한 생일 파티, 학급 보상제도 운영4) 욕설 금지 팔찌를 활용한 학급 규칙 제정5) ‘클래스팅’을 활용한 학생 간 소통 도모6) 모둠 및 팀별 활동을 통한 인성 교육 실시다. 교사 연수1) 학교폭력 예방을 위한 연수 3건(72시간) 이수 및 실천2) 교내 자율 연수를 통한 학교폭력 예방 교육활동 구상2. 학교폭력 점검 및 상담가. 학교폭력의 조기 발견을 위한 학생 관찰나. 학생 및 학부모 상담활동1) 점심시간을 활용한 개인 상담활동 실시2) 연 2회 학부모 상담주간을 활용하여 상담활동 운영3) wee센터 및 목포경찰서와 연계한 학교폭력 예방 활동 지원다. 학교폭력 실태조사 활용1) 학교폭력 실태조사 결과 활용 및 지원2) 학교폭력 관련 설문조사 활용3. 학교폭력 대응 조치 및 관련 업무가. 학교폭력 대응 조치1) 글짓기, 상담을 통한 학교폭력 발생 인지 및 즉시 조치2) 학부모와의 상담 실시 및 기록3) 동학년 교사와의 긴밀한 협조를 통한 문제 해결4) 학교폭력 조치 사항에 대한 사후관리 철저나. 인성교육 관련 행사 운영1) 욕설 없는 주간, 인성 실천주간 등 학교폭력 예방 교육 실시2) 청소년 단체와 연계한 학교폭력 예방 활동 지원◎ 본문주요활동∧세부내용∨1. 학교폭력 예방활동가. 학교폭력 예방활동을 포함한 교육과정 수립1) 학교폭력 예방을 위한 학급 교육목표 수립- 친구와 협력하는 배려심 있는 학생을 기르기 위한 학급 목표 수립 및 학교 교육 중점 과제에 맞게 추진2) 교과 수업과 연계한 학교폭력 예방 활동 구성- 학교폭력 및 인성 관련 교과, 단원을 활용하여 역할극, 글짓기 등의 활동 실시나. 학생 인성교육1) 기본생활습관 형성 및 예절교육 강조- 아침활동(독서) 및 수업 전 책상 정리, 인사 후 수업 실시, 바른 자세 지도, 바른 옷차림 및 학생 상호간 예절교육 강조2) 바른 생활 및 건전한 인성 함양을 위한 정자쓰기 실시- 점심시간 정자 속담 쓰기 활동을 통하여 바른 생활과 건전한 인성을 함양할 수 있는 마음가짐을 닦도록 함.3) 학급 응집력 강화를 위한 생일 파티, 학급 보상제도 실시- 2개월에 1번씩 월별 생일 파티를 실시하여 생일인 친구들이 토스트를 구워주고, 생일인 친구들에게 한마디 편지쓰기를 실시함.- 도장쿠폰(개인 보상)을 모아 배터리(학급 보상)를 채우는 방식으로 학급 보상제도를 운영하여 학생 간 응집력 강화를 도모함.주요활동∧세부내용∨4) 욕설 금지 팔찌를 활용한 학급 규칙 제정- 욕설 금지 팔찌를 어떻게 활용하면 좋을지 학급회의를 거쳐 규칙을 제정하고 꾸준히 지킬 수 있도록 함.- 팔찌를 차고 다니면서 바른 마음을 갖고 고운 말을 사용할 수 있도록 독려함.5) ‘클래스팅’을 활용한 학생 간 소통 도모- 접근성이 좋은 클래스팅 및 카카오톡을 활용하여 알림장 및 과제물 게시, 비밀 상담방 등을 운영하여 적극적인 소통을 함.6) 모둠 및 팀별 활동을 통한 인성 교육 실시- 실내화 쌓기, 영상 제작하기, 협동화 만들기 등 다양한 교과와 연계하여 모둠별, 팀별 활동을 구상 및 실시하여 서로 배려하고 협동하는 인성 교육을 도모함.다. 교사 연수1) 학교폭력 예방을 위한 연수 이수 및 실천- 초등 학부모 상담 원격연수 이수- 초등 행복한 삶을 위한 소통 능력 키우기 원격연수 이수)- 초등 심심공감으로 통하는 학생상담의 이해 원격연수 이수2) 교내 자율 연수를 통한 학교폭력 예방 교육활동 구상주요활동∧세부내용∨2. 또래상담 및 학교폭력 점검가. 학교폭력 조기 발견을 위한 학생 관찰나. 학생 및 학부모 상담 활동1) 점심시간을 활용한 개인 상담활동 실시- 점심 식사를 하며 개인 상담을 통하여 학생들의 교우관계 및 성격 등을 파악하고 각 학생의 고민 등을 해결하기 위해 노력함.2) 연 2회 학부모 상담주간을 활용하여 상담활동 운영- 학부모 상담주간 이후에도 전화, 메시지를 활용하여 수시 상담활동을 운영함.3) wee센터 및 목포경찰서와 연계한 학교폭력 예방 활동 지원-학교폭력의 위험성과 예방의 중요성을 강조하고 교육함.다. 학교폭력 실태조사 활용1) 학교폭력 실태조사 결과 활용 및 지원2) 학교폭력 관련 설문조사 활용3. 학교폭력 대응 조치 및 관련 업무가. 학교폭력 대응 조치1) 글짓기, 상담을 통한 학교폭력 발생 인지 및 즉시 조치- 학급 내 돌아보는 날을 운영하여 스스로를 돌아보고 감정을 깨달을 수 있도록 유도함. 학교폭력에 대해 빠르게 파악하고 즉각적으로 조치함.주요활동∧세부내용∨2) 학부모와 상담 실시 및 기록- 학부모와 상담을 수시로 실시하고 상담 결과를 기록 또는 녹취하여 추후 지도에 활용함.3) 동학년 교사와의 긴밀한 협조를 통해 문제 해결- 타학급과의 문제 발생 시 교사와의 협의 하에 문제를 해결함.4) 학교폭력 조치 사항에 대한 사후관리 철저- 조치 사항에 대해 확인하고 점검함으로서 동일하거나 유사한 문제가 발생하지 않도록 함.나. 인성교육 관련 행사 운영1) 욕설 없는 주간, 인성 실천주간 등 학교폭력 예방교육 실시- 해당 주간동안 학생들의 언어사용 및 교우관계를 점검하고 학교폭력 예방을 위한 교육을 적극적으로 실시함.2) 청소년 단체와 연계한 학교폭력 예방 활동 지원- 스카우트와 연계하여 학교폭력예방활동을 지원하고, 표어 만들기, 피켓 제작 등을 통하여 학교폭력을 예방하고자 함.증빙 및 첨부자료1. 연수 이수증 3부2. 상담일지 _부3. 교과와 연계한 학교폭력예방활동 사진 1부4. 바른 글씨 쓰기 1부5. 클래스팅 화면 및 소통 캡쳐 화면 1부6. 인성교육활동 사진 1부7. 학생 및 학부모 상담자료 1부8. 학교폭력 대응조치 자료 1부9. 학교폭력예방 청소년 캠페인활동 사진 1부심사기준 및 평가지표항목평가 내용심사 기준배점점수증빙자료학교폭력 예방노력
【붙임 1】학교폭력 예방 및 해결 등 기여교원 가산점 신청서◎ 표지소 속(기관명)직위교 사성명평정대상기간 근무현황담임경력생활지도경력주요활동∧요약∨1. 6학년 학교폭력 예방활동가. 학교폭력 예방교육1) 다양한 사례를 통한 학교폭력 예방교육2) ‘클래스팅’을 활용한 학생 상담 및 온라인 소통3) 관련 연수 수강 및 학급 적용 (학교폭력예방 및 상담)나. 학생 인성교육1) 기본생활습관 정착 및 예절교육 강조2) 공수인사 지도 및 친교활동 교육3) 바른 글씨 쓰기 및 자신의 생각 바르게 말하기 지도2. 또래상담 및 학교폭력 점검가. 상담활동1) 연 2회 학부모 상담주간을 활용하여 상담지도2) 월 1회 학급별 쪽지상담을 통한 개인 상담활동3) wee센터 및 목포경찰서와 연계한 학교폭력 예방 활동 지원나. 학교폭력 실태조사 활용1) 학교폭력 실태조사 결과 활용 및 지원2) 학교폭력 관련 설문조사 활용3. 학교폭력 관련 업무 및 조치가. 학교폭력 예방활동1) 학교폭력대책자치위원회 구성 및 운영, 인성교육 기획2) 욕설 없는 주간, 인성 실천주간 등 학교폭력 예방 교육 실시나. 인성교육 관련 행사 운영1) 욕설 제로 팔찌 제작 및 운영2) 청소년 단체와 연계한 학교폭력 예방 활동 지원◎ 본문주요활동∧세부내용∨1. 6학년 학교폭력 예방활동가. 학교폭력 예방교육1) 다양한 사례를 통한 학교폭력 예방교육- 학교폭력 예방 동영상 시청 등을 활용한 예방교육 실시2) ‘클래스팅’을 활용한 학생 상담 및 온라인 소통- 접근성이 좋은 클래스팅 및 카카오톡을 활용하여 알림장 및 과 제물 게시, 비밀 상담방 등을 운영하여 적극적인 소통을 함.3) 관련 연수 수강 및 학급 적용 (학교폭력예방 및 상담)- 초등 학교폭력예방 길라잡이 원격연수- 초등 심심공감으로 통하는 학생생담의 이해- 초등 학생상담능력 향상을 위한 교사 상담 역량 강화나. 학생 인성교육1) 기본생활습관 정착 및 예절교육 강조- 아침활동 및 수업 전 책상 정리, 바른 자세 지도, 바른 옷 차림 및 학생 상호간 예절교육 강조2) 공수인사 지도 및 친교활동 교육- 아침활동 시간 및 점심식사 시간 등을 이용하여 이동 전 공수인사 지도 및 바른 자세 지도, 공수인사 습관화를 통 한 예절교육주요활동∧세부내용∨3) 바른 글씨 쓰기 및 자신의 생각 바르게 말하기 지도- 아침 활동으로 바른 글씨 쓰기(경필 쓰기) 지도를 통하여 바른 몸과 마음가짐을 닦도록 함.- 1분 발표 시간 등을 이용하여 다양한 주제에 대한 자신의 생 각을 친구들과 나누고 자신있게 말하는 활동을 통하여 자신감 을 함양2. 또래상담 및 학교폭력 점검가. 상담활동1) 연 2회 학부모 상담주간을 활용하여 상담지도- 학부모 상담(전화, 메시지)을 활용한 수시 상담 지도2) 월 1회 학급 쪽지상담을 통한 개인 상담활동- 매월 쪽지상담을 통하여 학생들의 교우관계 및 성격 등을 파악하고 각 학생의 고민 등을 해결하기 위해 노력함3) wee센터 및 목포경찰서와 연계한 학교폭력 예방 활동 지원-학교폭력의 위험성과 예방의 중요성을 강조하고 교육함나. 학교폭력 실태조사 활용1) 학교폭력 실태조사 결과 활용 및 지원2) 학교폭력 관련 설문조사 활용3. 학교폭력 관련 업무 및 조치가. 학교폭력 예방활동1) 학교폭력대책자치위원회 구성 및 운영, 인성교육 기획2) 욕설 없는 주간, 인성 실천주간 등 학교폭력 예방 교육 실시주요활동∧세부내용∨나. 인성교육 관련 행사 운영1) 욕설 제로 팔찌 제작 및 운영- 욕설 제로 팔찌를 착용하고 생활하며 바른 말 고운 언어 를 사용하도록 노력하고, 스스로를 점검하도록 함2) 청소년 단체와 연계한 학교폭력 예방 활동 지원- 스카우트와 연계하여 학교폭력예방활동을 지원하고, 표어 만들기, 피켓 제작 등을 통하여 학교폭력을 예방하고자 함.증빙 및 첨부자료1. 연수 이수증 3부2. 클래스팅 화면 및 바른 글씨 쓰기 1부3. 학교폭력 예방활동 자료 (공수 인사 및 활동 자료 ) 1부4. 학교폭력예방 표어 및 청소년 캠페인활동 사진 1부심사기준 및 평가지표항목평가 내용심사 기준배점점수증빙자료학교폭력 예방노력(30)학교 폭력 예방 관련연수 이수 여부(20)생활지도, 상담 및 학교폭력예방, 인성관련 연수 30시간 이상 이수2020당해연도 연수 이수증생활지도, 상담 및 학교폭력예방, 인성 관련 연수 15시간 이상 이수18생활지도, 상담 및 학교폭력예방, 인성 관련 연수 15시간 미만 이수16상담활동(10)학교폭력예방을 위한 학생, 학부모 상담 활동 실적이 매우 우수10상담일지학교폭력예방을 위한 학생, 학부모 상담 활동 실적이 우수
2017. 좋은수업 실천연구 수업안사회과교수?학습과정안1. 단 원:3-1-3. 사람들이 모이는 곳(2/16)2. 주 제:중심지의 의미를 알고 고장의 중심지 찾기3. 일 시:4. 대 상:3학년 1반6. 교 사:지도교사연구부장교 감교 장초 등 학 교사회과 교수?학습과정안1. 단원 : 3-1-3. 사람들이 모이는 곳(2/16)2. 단원의 개관 :이 단원은 자신이 살고 있는 고장에 중심지가 있음을 알고 견학을 통해 중심지의 모습과 특징을 이해하며, 중심지는 대체로 교통이 편리한 곳에 입지해 있음을 파악하고, 시간에 따른 중심지의 모습과 역할의 변화, 새롭게 생겨난 중심지로 인해 일어나는 변화들에 대해 이해하는 데 주안점을 둔다.첫째 주제에서는 중심지의 의미를 알고 우리 고장의 중심지를 찾아본다. 그리고 우리 고장의 중심지를 견학하고 여러 고장의 중심지들을 살펴봄으로써 중심지의 모습과 특징에 대해 알아본다.둘째 주제에서는 우리 고장의 버스로 이어 주는 노선을 지도에 그려 보고, 우리 고장의 중심지의 위치를 찾아본다.셋째 주제에서는 우리 고장 중심지의 옛날과 오늘날의 모습과 역할을 비교해 보고, 중심지는 계속 변하고 있음을 알고 미래의 우리 고장 중심지의 모습을 예측해 보도록 한다.넷째 주제에서는 우리 고장의 새로 생긴 중심지를 찾아보고, 새로 생긴 중심지와 옛날부터 있던 중심지를 비교한다. 그리고 중심지가 새로 생기는 까닭을 알아보고, 새로 생긴 중심지로 인한 옛날부터 있던 중심지의 변화 모습을 살펴본다. 이를 통해 고장의 변화와 그에 따른 사람들의 생활 모습의 변화를 이해한다.3. 단원 목표지식? 중심지의 의미와 특징에 대해 이해할 수 있다.? 중심지는 대체로 교통이 편리함을 이해할 수 있다.? 우리 고장 중심지의 옛날 모습과 역할을 알 수 있다.? 중심지가 새로 생기는 까닭을 이해할 수 있다.기능? 우리 고장의 중심지를 견학과 그 모습을 발표할 수 있다.? 버스 노선도를 그려 보고 중심지를 예측할 수 있다.? 우리 고장 중심지의 옛날 모습을 알 수 있는 자료를 찾을4. 학습의 흐름(계열, 단계)이 단원의 학습후속 학습↓↓3-1-3. 사람들이 모이는 곳3-2-2 우리 지역 다른 지역?중심지의 뜻을 알고 우리 고장 중심지 찾기?버스노선을 그리고, 우리 고장의 중심지의 위치 찾기?시간의 흐름에 따라 달라지는 중심지의 모습과 역할 알기?새로 생긴 중심지와 그것이 생긴 까닭 알기?우리 지역과 밀접하게 교류하는 지역의 위치 알기?우리 지역의 자연적 특징이나 당시 생활 모습 이해하기?우리 지역이 다른 지역과 밀접한 관계를 맺고 있는 사례와 이유 알기5. 단원 지도 계획단원차시주제(제재)주제별 주요 내용중점 학습활동교과서쪽수3.사람들이모이는곳1단원 도입단원학습 내용의 개관?단원 학습 내용 예상하기114～1172(본시)? 우리 고장의 중심지우리 고장의 중심지를 견학하고 중심지의 모습과 특징 알기?중심지의 뜻을 알고 우리 고장의 중심지 찾기118～1233~4?우리 고장의 중심지를 견학하고 그 모습 발표하기124～1295?여러 고장의 중심지들을 비교하고 중심지의 특징 정리하기130～1336? 교통이 편리한 곳우리 고장에서 버스 노선이 이어 주는 곳을 지도로 그려 보고, 중심지의 위치 찾기?여러 사람이 모이기 편리한 곳의 모습 예상하기134～1377~8?버스로 주변의 모습을 살펴보고 우리 고장의 버스 노선 알아보기138～1419?우리 고장의 버스로 이어 주는 곳을 지도에 그려 보고 중심지 찾기142～14510? 달라지는 중심지의 모습시간의 흐름에 따라 달라지는 중심지의 모습과 역할 알기?우리 고장 중심지의 옛날 모습 알아보기146～15111~12?미래의 우리 고장 중심지의 모습 상상하기152～15513? 새로 생긴 중심지새로 생긴 중심지와 그것이 생긴 까닭 알아보기?우리 고장에 새로 생긴 중심지를 찾고, 옛날부터 있던 중심지와 비교하기156～15914?중심지가 새로 생기는 까닭 알기160～16315?옛날부터 있던 중심지의 변화 모습 알아보기164～16716단원 정리단원 학습 내용의 정리?단원 학습 내용 정리하기168～1696. 본시 교수?학대해 바르게 알고 있지 못하다. 지역화의 수업 방법을 활용하여 관심도를 높이고 토의를 통해 바른 이유에 대해 이해하도록 지도하고자 한다.기능사람들이 많이 모이는 이유를 설명할 수 있는가?2명(11.7%)10명(58.8%)5명(29.4%)사람들이 중심지에 많이 모이는 구체적 이유에 대해 이해하지 못하는 학생들이 더러 있었다. 다양한 이유로 중심지에 모이는 이유에 대해 중점적으로 지도하고자 한다.태도우리 고장에 대한 관심과 애향심이 있는가?12명(70.5%)5명(29.4%)0명(0%)고장에 대한 관심은 곧 지역과 나라를 사랑하는 애향심에 연관되어 있다. 고장의 다양한 모습과 특징에 대해 관심을 갖도록 지고하고자 한다.나. 수업의 방향본 단원에서는 3학년 학생들의 수준을 고려하여 군 지역의 범위에서 중심지의 의미를 이해하고, 자신이 살고 있는 고장의 중심지 모습을 견학, 면담, 지도 자료 등 다양한 방법을 활용하여 실제로 파악해 보는 활동을 한다. 또한 학생들이 살고 있는 고장의 모습을 여러 고장의 중심지 모습들과 비교해 보는 활동을 통해 중심지들 간의 차이점과 공통점을 파악하여 중심지의 특징에 대해 정리한다.문제상황 파악에서는 동기유발 자료를 중심지와 관련된 쾌속선과 여객선 터미널을 제시하여 사람들이 많이 모이는 이유에 대해서 함께 생각해 보게 한다.문제원인 확인에서는 고장의 사람들이 많이 모이는 곳에 대해서 자료를 제시한 후 사람들이 많이 모이는 곳과 그렇지 않은 곳의 비교를 통해 특징을 파악하도록 유도한다.정보수집에서는 중심지의 의미 파악과 사람들이 많이 모이는 이유를 독서?토론 활동을 통해 함께 생각해 볼 수 있는 시간으로 구성한다.해결 대안 제시에서는 우리 고장의 중심지를 함께 찾아보는 활동으로 구성하고 고장의 중심지가 여러 곳임을 이해하게 한다.문제 해결 및 정리에서는 배운 내용을 정리해 보고 형성평가 문제를 통해 심화?보충 학습이 전개될 수 있도록 지도한다.다. 본시 교수?학습 과정안대상3학년 1반일시장소3-1교실지도교사단원3. 사람들이 모이는 곳차시2○교수?학습자료사진 자료, 칠판 붙임자료, 모둠칠판,신안군 지도, 형성평가 자료 및 문제지교과역량정보활용능력, 문제 해결력예습적과제고장에서 사람들이 많이 모이는 곳에 대해 가족과 이야기하기과정학습 요소교수 ? 학습활동준비물(?) 및 유의점(★)문제상황파악(5′/5′)마음열기학습 문제확인학습 순서알아보기▣ 동기 유발?퀴즈를 풀어봅시다.- 쾌속선 사진입니다.?좀 더 사진을 살펴보겠습니다. 어떠한 내용들인가요?- 도초와 목포의 여객선 터미널의 모습입니다.?이곳은 어떤 곳입니까?- 사람들이 배를 타기위해 기다리는 곳입니다. 여행을 가기 위해 기다리는 곳입니다.?이곳에 사람들이 많이 모여 있는 까닭은 무엇인가요?- 다른 곳으로 여행을 가거나 여러 이유로 이용합니다.?그렇다면 오늘 교과서 내용과 관련지어 오늘 어떤 공부할 지 함께 생각해 봅시다.▣ 학습 문제 확인하기에 대해 알고, 우리 고장에서 찾아봅시다.학습 문제▣ 학습 순서 알아보기【활동1】에 대해 알기【활동2】 우리 고장에서 찾아보기?쾌속선, 여객선터미널 사진()★중심지라는 용어를 학습하지 않았으므로 빈칸으로 제시한다.★학습 순서를 명확히 인지시킨다.문제원인확인(5'/10')중심지 살펴보기▣ 사람들이 많이 모이는 곳의 모습 살펴보기?(도초 사진 제시)어떠한 내용들인가요?- 시골 모습도 보이고 사람들이 많이 모이는 곳도 보입니다.?도초의 시골 모습은 어떤 특징이 있나요?- 사람들이 거의 보이지 않습니다. 논과 밭이 있습니다. 등?사람들이 많이 모인 곳은 어디 입니까?- 여객선터미널, 하나로마트 등입니다.?이곳에 사람들이 왜 많이 모여있을까요?- 여행을 가거나 일을 하거나, 필요한 것을 사기 위해서입니다.?사람들이 많이 모이는 곳의 특징은 무엇일까요?- (다양한 의견을 발표한다.)?사진자료()★(인성)소통정보수집(15'/25')중심지 의미 알기중심지에 모이는 이유 생각하기친구들과 공유하기▣ 중심지에 대해 알아보기?도초에서 사람들이 많이 모였던 곳은 어디였나요?- (다양한 의견을 발표한다.)?이렇게 사람들이 많이 모이는 모였던 곳들도 있었나요?- (다양한 생각을 발표한다.)?그렇다면 많은 사람들이 왜 모일까요?- 필요한 물건을 구입하기 위해서입니다. 여가를 즐기기 위해서입니다. 등?모둠 미션 제시(학생 활동)? 교사가 칠판에 다양한 장소 제시? 학생에게 칠판 제시 자료 제공(모둠별)? 모둠별로 비슷한 목적으로 장소 분류하기(토의)? 모둠 칠판에 정리 후 발표?정리된 내용을 발표해 봅시다.- (다양한 모둠 의견을 발표한다.)?교사가 모이는 목적을 정리해서 칠판에 제시한다.다른 고장 이동, 공공 기관 이용, 필요한 물건 구입, 문화와 여가 즐기기★중심지라는 용어를 칠판에 판서한다.?중심지 의미 자료()?칠판 붙임자료★칠판에 장소를 무질서하게 제시한다.?붙임 딱지,모둠 칠판★(인성)존중, 배려?칠판 붙임자료★교사는 자료를 활용하여 칠판에 정리해 준다.해결 대안 제시(7'/32')고장의 중심지 찾아보기▣ 우리 고장의 중심지 찾기?섬들의 고향 신안 28쪽을 살펴보겠습니다.?우리 고장의 중심지는 어디 인가요?- (다양한 의견을 발표한다.)?(칠판에 도초 지도 제시)사람들이 많이 모이는 장소에 누가 나와서 스티커를 붙여봅시다.?지도를 살펴보니 중심지가 한 곳인가요?- 아닙니다. 여러 곳입니다.?그렇죠. 중심지는 여러 곳일 수도 있습니다.?지역 교과서?도초 지도, 스티커★진지하게 활동할 수 있도록 유도한다.문제해결 및 정리(8'/40')학습 정리형성평가차시 내용 알기▣ 학습 내용 정리하기?오늘 알게 된 점은 무엇인가요?- (다양한 의견을 발표한다.)▣ 형성평가 문제 해결하기?오늘 배운 것을 생각하며 문제를 풀어봅시다.?심화?보충학습에 대해 안내하고 과제로 제시해 준다.▣ 차시 안내하기?다음 시간에는 중심지 견학하는 방법에 대해 알아보겠습니다.?형성평가()?학습지()라. 칠판 활용 계획단원. 3- 우리 고장의 중심지[학습 문제]에 대해 알고, 우리 고장에서 찾아봅시다.[학습 순서][활동1]에 대해 알기[활동2] 우리 고장에서 찾아보기? 중심지에 모이는 이유장소모이는 이유장소모이는 이유여객선는가?
2017. 좋은수업 실천연구 수업안도덕과교수?학습과정안1. 단 원:7. 함께 사는 세상2. 주 제:공공장소에서 행동할 때 가져야 할 마음 알기3. 일 시:4. 대 상:3학년 1반6. 교 사:○○○지도교사연구부장교 감교 장○ ○ 초 등 학 교도덕과 교수?학습과정안1. 단원 : 3-2-도덕-7. 함께 사는 세상(2/4)2. 단원의 개관 :2009 개정 초등학교 도덕과 목표는 유아교육 단계에서 형성된 기초 인성을 바탕으로 일상생활에 필요한 도덕적 가치·덕목과 기본생활예절을 알고 기본적인 도덕적인 판단력과 실천 의지를 함양하여 공동체 속에서 다른 사람과 공감·소통하며 조화롭게 살아갈 수 있는 도덕과 행동능력과 습관을 기르는 것이다. 머리로 이해하고 가슴으로 느낀 후 일상생활 속에서 행동으로 실천하는 행동화의 원리는 교사가 학습 지도 과정에서 학생들로 하여금 도덕적 가치 규범을 알고, 이를 실천하고자 하는 의욕을 지니게 함은 물론 이를 바탕으로 구체적인 생활 장면에서 그 가치 규범을 행동으로 실천하는 데까지 나아가도록 그에 필요한 행위 성향을 증진시키기 위해 노력해야 한다.이 단원은 교육과정상 ‘사회·국가·지구공동체와의 관계’영역의 ‘공공장소에서의 질서와 규칙’이라는 주제를 다룬다. 질서와 규칙을 따르는 ‘준법’이 중심 가치·덕목이고 이와 관련된 가치·덕목은 ‘공약’과 ‘정의’이다. 더불어 살아가는 공동체에서 바른 공중도덕을 실천하고 질서 의식을 기르고자 하는 취지로 설정된 것이다. 따라서 공중도덕의 의미와 중요성을 알고, 여러 공공장소에서 필요한 공중도덕을 잘 지키기 위한 방법과 실천 자세 육성이 이 단원의 핵심이다. 공중도덕은 모든 사람이 지켜야 할 약속이다. 나의 편리함이 다른 사람에게 불편을 줄 뿐만 아니라 결국은 나에게도 피해가 될 수 있는 사실이 함께 지도되어야 한다. 공중도덕을 잘 지키는 것이 살기 좋은 사회를 만드는 올바른 길인 것을 알고 공중도덕 지키기를 습관화하여 더불어 살아가는 민주 시민의 태도를 기르는 데 중점을 둔다.일상생활과 관련된 경험과 구체도록 하는 데 수업의 초점을 둔다.3. 단원 목표영역단원 목표인지적 측면?공중도덕의 의미를 이해한다.?공공장소에서 질서와 규칙을 지키는 방법을 안다.?공공장소에서 발생하는 갈등상황에서 어떻게 해야 할지 바르게 판단한다.정의적 측면?공중도덕의 중요성을 알고 마음에 새긴다.?공공장소에서 질서와 규칙을 잘 지키려는 마음을 다진다.행동적 측면?함께 사는 세상을 위한 실천방법을 익힌다.?다른 사람을 배려하는 마음을 기르고 생활 속에서 꾸준히 실천한다.4. 학습의 흐름(계열, 단계)선수 학습본 학습→후속 학습1, 2학년군 ‘이웃’(공공시설과 물건 아끼기)→3-2-7. 함께 사는 세상?공중도덕 지키기의 중요성 알기?공중도덕을 지키려는 마음 다지기?공공장소에서 했던 자신의 행동 반성하기?배려하는 마음 실천하기6학년 ‘우리 함께 지켜요’(준법과 규칙 준수)5. 차시별 지도 계획차시소제재교수?학습 활동교과서쪽1모두를 위한 약속을 지켜요?공공장소와 공중도덕의 의미 알기?공중도덕 지키기의 중요성 알기162～1672(본시)서로 배려하고 행동해요?공공장소에서 발생하는 갈등상황에서의 합리적인 판단하기?공중도덕을 지키려는 마음 다지기168～1713내 모습을 되돌아보아요?공공장소에서 했던 자신의 행동 반성하기?공중도덕의 실천 다짐하기172～1774아름다운 행동을 실천해요?공공장소에서 지켜야 할 질서와 규칙 익히기?다른 사람의 입장을 생각하는 마음 실천하기178～1876. 본시 교수?학습 계획가. 실태분석조사 내용실 태분석 및 지도 대책상중하인지공중도덕의 의미를 알고 있는가?2명(12.5%)4명(25.0%)10명(62.5%)☞ 공중도덕의 의미에 대해 잘 모르고 있는 학생들이 다수로 나타난다.→공중도덕의 의미와 중요성을 구체적인 예를 들어 제시하고 공중도덕이 왜 중요한지를 이해시키도록 구성한다.정의공공장소에서 예절을 지키려는 마음을 가지고 있는가?3명(19%)11명(69%)2명(12%)☞ 공공장소에서 예절과 바르게 행동하려는 마음을 가지고 있는 학생이 많았다.→ 일상생활과 관련된 경험과 구체적가짐을 보인다.→ 공공장소를 함께 사용하는 사람들에게 불쾌함을 주지 않거나 배려를 했던 경험을 상기시키고 학생들이 기존에 공중도덕을 잘 지켰던 경험을 칭찬 및 격려함으로써 공중도덕 지키기가 귀찮은 것이 아닌 우리 모두를 위해 꼭 필요한 것임을 깨닫게 한다.나. 수업의 방향본 수업을 통해 일상생활과 관련된 경험과 구체적인 사례를 통하여 접근하며, 민주 시민으로서 지켜야 할 의무인 공중도덕 준수와 타인에 대한 배려의 마음을 알도록 지도한다. 이를 바탕으로 한 태도가 공공장소를 함께 사용하는 사람들에게 불쾌함을 주지 않거나, 배려를 했던 경험을 상기시킬 수 있도록 지도한다.학습 문제 인식 및 동기 유발에서는 차시와 관련된 영상 시청과 공중도덕을 지키기 않았던 학생들의 경험담을 함께 나눔으로 관심을 끌고 이를 통해 학습 문제를 인식토록 유도한다.도덕적 문제 사태 제시 및 분석에서는 갈등 상황을 제시하고 상황을 공감하고 이해하도록 함으로 공중도덕을 지키지 않을 때의 문제점을 상기하도록 이끈다.도덕적 판단 및 합리적 의사 결정에서는 공중도덕을 지키기 않는 행동에 대한 반성과 공중도덕을 지키기 못한 행동을 하게 된 까닭을 찾아보고 공중도덕을 지키기 위해 필요한 마음을 무엇일지 생각하게 구성한다.도덕적 정서 및 의지의 강화에서는 공중도덕을 지키기 위한 구체적인 마음이 무엇인지 생각하게 해 봄으로 의지의 마음을 강화하는데 목적이 있다.정리 및 실천 생활화에서는 배운 내용을 정리해 보고 실천 다짐을 가져보는 활동으로 전개될 수 있도록 지도한다.다. 본시 교수?학습 과정안대상3학년 1반일시장소3-1교실지도교사○○○단원7. 함께 사는 세상차시2/4교과서168~171학습 주제공공장소에서 행동할 때 가져야 할 마음 알기독서토론유형단위차시형단원정리형○학습 목표?공중도덕을 지키는 데 필요한 마음이 무엇인지 안다.?공중도덕을 잘 지키려는 마음을 갖는다.?공중도덕을 지키려는 행동을 생활 속에서 실천하려고 노력한다.인성교육관련요소정직책임존중배려공감소통협동○○○교수?학습자료동영상 자료, 쪽지함,- 공공장소에서 질서를 어기는 행동으로 부끄러운 모습입니다.?공공장소에서 영상처럼 행동하는 사람들을 보는 마음은 어떠나요?- 부끄럽고 창피한 마음이 듭니다.?영상에 등장하는 사람들은 어떤 마음을 가졌을까요?- 남을 생각하는 마음이 부족해 보입니다.?지난번에 공공장소에서 공중도덕을 어겼던 나의 경험이나 다른 사람이 어기는 모습을 보았던 내용을 쪽지함에 넣으라고 했습니다. 어떤 내용이 들어 있는지 살펴봅시다.(내용 확인)?이러한 일들이 계속된다면 우리 사회는 어떻게 될까요?- 질서가 깨지고 많은 사람이 불편해 할 것입니다.?그럼 이러한 문제들을 오늘 공부를 통해 함께 해결해 봅시다.▣ 학습 문제 확인하기공공장소에서 행동할 때에는 어떤 마음을 가져야 할까요?학습 문제▣ 학습 순서 알아보기【활동 1】 공공장소에서 지켜야 할 행동 알기【활동 2】 공공장소에서 가져야 할 마음 알기?동영상 자료(공익광고)?쪽지함★다른 사람의 경험이나 주변에서 일어날 수 있는 사례를 가지고 이야기할 수 있도록 한다.★학습문제에서 중요한 낱말을 찾게 하여 학습문제에 대해 명확하게 인지할 수 있도록 지도한다.도덕적문제사태제시 및 분석(8'/15')갈등상황 이해하기▣ [활동 1] 공공장소에서 지켜야 할 행동 알기?공공장소에서 어떻게 행동해야 하는지에 대해 하나의 이야기를 살펴봅시다.?급식실에서 어떤 일이 있었나요?- 다니엘이 새치기를 했고, 나은이와 다니엘이 서로 싸웠습니다.?다니엘은 왜 그렇게 행동했을까요?- 조각 피자를 빨리 먹고 싶어서 그렇게 행동 했습니다.?읽기 활동지★(인성)소통, 배려도덕적문제사태제시 및 분석(8'/15')갈등상황 이해하기?다니엘만의 잘못일까요?- 나은이도 다른 사람을 생각하지 않고 큰 소리로 울었습니다.?나은이는 왜 그렇게 행동했을까요?- 마음이 상해서 자기 마음대로 행동한 것 같습니다.?급식실에서 다른 친구들의 마음은 어땠을까요?- 눈살이 찌푸려지고 보기 안 좋았을 것 같습니다.?다니엘과 나은이는 공중도덕을 지키려는 마음을 가지고 있었을까요?- 급식실에서 하는 행동입니다.?다니엘과 나은이는 어떻게 행동해야 할까요? 모둠과 함께 토의해 본 후 의견을 학습지에 적은 후 말해 봅시다.- 다니엘은 질서를 지키고 남을 배려하는 마음이 필요합니다. 나은이는 너그럽게 용서하고 배려해 주는 마음이 필요합니다.?여러분의 얘기처럼 사람들이 행동한다면 어떻게 될까요?- 서로 마음이 불편하지 않았을 것입니다.★(인성)소통도덕적 정서 및 의지의 강화(10'/35')의지의 마음 정하기(도덕적 정서 탐색)▣ [활동 2] 공공장소에서 가져야 할 마음 다지기?그렇다면 영상이나 급식실 이야기, 또한 쪽지함에 나왔던 이야기처럼 사람들은 왜 공중도덕을 잘 지키기 않는 걸까요?- 잠깐의 편리함, 다른 친구도 하니까, 귀찮기도 하니까?그렇다면 공중도덕을 지키기 위해서 필요한 마음과 버려야 할 마음은 어떤 것이 있을까요? 교과서 171쪽에 여러 마음들을 보고 필요한 마음과 버려야 할 마음들을 분류해 봅시다.- 필요한 마음과 버려야 할 마음을 분류한다.?그렇다면 공중도덕은 어떤 마음을 가지고 지키면 좋을까요?- 남을 생각하는 마음(배려의 마음)입니다.- 규칙을 지키려는 마음이 필요합니다.?남을 생각하는 마음을 바로 배려라고 합니다. 그렇다면 공중도덕은 누군가 있을 때에만 지켜야 하나요?- 다른 사람이 없어도 지켜야 합니다.?좋습니다. 선생님이 칠판에 더 다양한 상황을 제시해 보겠습니다. 칠판에 제시된 마음 카드를 직접 분류해 봅시다. 버려야 할 마음들을 과감히 쓰레기봉투에 던져 넣고, 필요한 마음들을 예쁘게 하트판에 붙여봅시다.- (학생들이 참여하여 분류한다.)★(인성)소통, 협동, 배려★허용적인 분위에서 솔직하게 학생들의 경험과 그렇게 행동하게 된 까닭을 이야기할 수 있도록 한다.★배려의 의미로 확장시킨다.?마음 카드?하트판, 쓰레기 봉투정리및실천생활화(5'/40')학습 내용 복습하기다음 차시 알기▣ 학습 내용 정리하기?이 시간 학습 문제를 다시 읽어봅시다.?공공장소에서 행동할 때에는 어떤 마음을 가져야 할까요?- 다양한 의견을 경청한다.▣ 차시 안내하기?다음
학교폭력 예방 및 해결 등 기여교원 가산점 신청서
