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[교육]교육과정의학문적이해

교육과정의 학문적 이해교과 교육 목적 달성에 필요한 지식과 기능이 논리적으로 체계화된 것. 학교교육의 현장에서는 이러한 교과를 가르치는 교과교육이 교육활동의 중심.1. 교과의 의미교과 선정 기준 ① 교과는 문화에서 설정된 문화요소 ② 논리적으로 구분이 가능한 개념 체계와 각각의 독특한 준거나 근거를 가지고 성립. ③ 교과는 사회적 지지와 학문공동체 또는 권익집단에 의해서 유지. ④ 다양한 문화요소 선택 과정에서 그 권한을 행사할 수 있는 사회적 권위가 기재함. ⑤ 학문성을 강화하는 쪽으로 움직임으로써 그 지위향상에 노력. ∴ 교과는 단순하게 이해될 수 있는 대상이 아니라 문화내용요소, 사회적 영향에 대한 관계, 의사결정의 역할관계 등 여러 관련 변수들이 복합. 그러므로 교과를 탐구하는 데 있어서는 포괄적이고 종합적인 관점에서 출발해야만 함.1. 교과의 의미2. 교과교육학의 개념5. 학문주의적 입장에서의 교육목적론4. 사회재건론에서 생각하는 교육목적론3. 자아실현적 입장에서의 교육목적론2. 교육공학적 입장에서의 교육목적론1. 인지발달 이론에 근거한 교육목적론교육의 5가지 이론에서 바라보는 교육 목적론교과교육의 성격규정에 고려해야 할 시사점 ① 교육의 본질적인 목적은 인간이 사회인으로서의 '적응력'을 충분히 길러주는데 있다는 점. ② 교과교육은 누구에게나 필수 불가결한 보편적 이익성을 중요시 하여야 한다는 점. ③ 교육이라는 행위를 설계하는데 있어서는 상보적 역할을 할 수 있다는 점을 인정. ④ 교과는 인지발달이나 자아실현 등에 기여할 수 있는 교육프로그램으로서의 역할뿐만 아니라 독립된 영역으로서의 정체성을 갖추어야 한다는 점을 중시하여야 한다. ∴ 교과교육학 -교육내용으로서의 지식과 유용한 지식이 되도록 가르치는 방법으로서의 교육학을 통합한 실천적 교육학.2. 교과교육학의 개념교과교육학의 성격 - 복합적인 성격 - 독창적 성격 - 실용적. 실천적 성격 - 한 교과의 교육에 관계되는 제 분야를 다루는 종합 응용과학 - 교과지식영역과 교육학 영역이 만나는 곳에 자리하지만. 산술적 합은 아니다.3. 교과교육학의 학문적 성격- 실천과 응용을 통해서 존재하고 발전하는 기본적 속성을 지님. - 종합 학문이고 실천 원리의 학문 ∴ 학교교육에서 다루어지는 모든 교과는 그들 나름대로 독자적인 지식체계를 가지고 있으며 그 내용을 어떻게 학생들에게 전달할 것인가를 고려하지 않으면 안 된다.3. 교과교육학의 학문적 성격교육과정 교육내용의 조직 교과교육과정 경험교육과정교육내용을 교과나 경험으로 보는 관점 = 교육내용을 지식의 구조라고 보는 관점과 관련. 일반적으로 지식의 구조를 가르친다는 말의 의미를 교과답게 가르친다는 내용으로 해석.4. 교과와 지식의 구조4. 교과와 지식의 구조모든 학생들에게 지식의 구조를 가르치려고 하더라도 반드시 학생들 모두가 그것을 배우는 것은 아니다.지식의 구조교과의 문제점지식의 구조란 기본개념과 원리, 핵심적 아이디어등과 동의어로 쓰임부르너의 지식의 구조교과에는 어떤 내용이 담겨져야 하는가? 지금까지 우리가 수용하거나 합의해 온 학문의 분류들과 거의 일치. 거기에서 다루고 잇는 내용은 각 학문의 개념체계와 연구의 성과물을 다루고 있음. → 즉, 교과란 학교급에 관계없이 하나의 학문적 원리와 준거를 토대로 구분하여 나타난 것으로 볼 수 있다.5. 교과의 분류교과의 표현방식 학자들의 학문의 분류방식5. 교과의 분류5-1.학자들의 학문의 분류방식교과란 논리적인 구조로 형성된 지식의 구조체라고 볼 수 있다1.블루너자연과학 및 사회과학등자연현상과 사회현상에 관한 사실과 그 사실을 기초로 한 일반적인 법칙 그리고 그 법칙에 의한 현상을 다룬다. 이러한 활동은 모두 명백히 체계화된 법칙에 지배된다.2. 경험적(empirics) 의미의 영역언어, 수학 등인간의 의미를 다른 사람에게 표현하고 다른 사람에 의하여 표현된 의미를 이해하는 도구로서의 기호체제이다. 이 영역은 다른 모둔 의미의 영역을 나타내는 수단이 된다는 측면에서 기본적인 영역이다.1. 상징적(symbolics)의미의 영역영역설 명의미의 영역2.피닉스5-1.학자들의 학문의 분류방식철학, 심리학, 문학 및 종교 등개인간의 관계에서 일어나는 실존적 자각을 내용으로 한다. 인간관계에 관한 통찰과 상호간의 인간적 공감이 수반되며, 이러한 통찰과 공감은 인간생활의 본질적인 특징이 된다.4. 실존적 (synnoetics)의미의 영역음악, 시각 예술, 신체적 율동 및 문학사람들의 주관적인 느낌을 창의적으로 표현한 것으로 세계에 대한 미적 감각을 의미한다.3. 심리적(esthetics)의미의 영역영역설 명의미의 영역2.피닉스5-1.학자들의 학문의 분류방식역사, 종교 및 철학 등다른 모든 영역의 의미를 총합하는 영역이다. 역사는 과거에 일어났던 일을 증거로 비추어 해석하며, 종교는 인간의 궁극적인 의미를 추구하며, 철학은 다른 영역의 의미를 명료화, 평가 및 조정을 한다6. 총괄(synoptics) 의미의 영역윤리학,사회,도덕 등도덕적 행위와 그에 따르는 행동규칙을 다룬다. 도덕행위와 도덕적 행위규칙은 개인의 자유, 책임, 의도적 결정 등을 기초로 성립한다5. 윤리적(ethics)의미의영역영역설 명의미의 영역2.피닉스5-1.학자들의 학문의 분류방식5-1.학자들의 학문의 분류방식지식의 형식이라는 용어로 지식을 분류. 교육의 목적을 합리성의 계발에 두고 합리성의 계발을 지식의 의하여 가능하다고 주장.3.허스트5-1.학자들의 학문의 분류방식학교교육에서 이루어지는 지식의 활용을 재생적 활용, 연합적 활용, 적용적 활용 및 해석적 활용을 들고 이 중에서 해석적 활용의 중요성을 강조하고 있다.4. 브라우디학자들의 입장의 공통점 교과는 결국 학문의 영역 틀 속에서 조망되고 지식을 보는 관점에 따라 그 강조점의 차이를 가져온다. 교과 또는 학문의 구분과 관련, 그 구분 준거를 보면 위에 제시한 학자들의 활용에 그 초점을 두고 있다. 결국 지식의 구조라는 큰 테두리로 포섭됨 ∵ 교과의 학문의 영역을 무엇이라고 표현하든지 간에 지식의 구조와 틀을 반영한 의미의 영역으로 보면 합당할 것이다.5. 교과의 분류플라톤의 형식의 개념 - 형식을 구체적으로 드러내는 수단으로서 존재하며, 가시적인 현상을 인식할 수 있는 것도 바로 불가시적인 실재 때문에 가능하다고 생각플라톤의 형식 개념에 비추어 교과 설명 - 교과의 의미는 상이한 두 차원에서 동시에 파악될 수 있으며, 교과교육에서는 언제나 이 두 차원을 동시에 고려하지 않으면 안된다.6. 교과의 내용과 형식교수모형 의미 그래이저(Glaser)의 교수모형 반성적 사고모형(reflective thinking model)탐구훈련 모형(inquiry training model) 1단계: 탐구해야 할 문제사태를 제시하는 단계 2단계: 탐구를 실행하는 단계 3단계: 탐구의 과정을 전반적으로 평가하는 단계7. 교과교육에 있어서의 교사의 역할가치 갈등분석 모형 (value conflict analysis model) 구체적인 사태에서 추상적인 가치를 추출. 추출된 가치를 가치개념으로 차원화한다. 가치의 갈등을 확인. 가치의 갈등을 품고 있는 비슷한 사태를 열거. 가치입장을 취한다. 가치입장에 숨어 있는 사실적 가정의 타당성을 점검. 사실적 가정이 가치입장에 적합한가를 점검.7. 교과교육에 있어서의 교사의 역할여러 가지 종류의 교수모형을 통달하도록 함으로써 자기가 가르치는 지식에 가장 적합한 모형을 선택적으로 활용할 수 있도록 해 주는 일.7. 교과교육에 있어서의 교사의 역할↑ 근접학문 ↑ 학제적 접근 그림 1. 교과교육학의 성격8. 교육학과 교과교육학의 관계거시.미시적 차원 ↓{nameOfApplication=Show}

교육학| 2005.12.13| 23페이지| 5,000원| 조회(458)

교육학, 교육과정, 학문

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[응급처치]응급처치 평가A좋아요

【 목 차 】제1장 응급처지법의 원리----------------------------2~5p제2장 구조호흡, 심폐소생술, 기도폐쇄---------------6~12p제3 장 상처 붕대 드레싱----------------------------12~14p제4장 열과 냉에 의한 손상--------------------------14~18p제5장 골 절----------------------------------------18~20p제6장 중 독----------------------------------------20~23p제7장 운반-----------------------------------------23~24p< 흔히 일어나는 급한 병에 대한 응급 처치 >---------24~26p제1장 응급처지법의 원리1.응급처치의 필요성1).응급처치란응급처치는 위급한 상황으로부터 자기자신을 지키고, 뜻하지 않은 부상자나 환자가 발생했을 때 그가 전문적인 의료서비스를 받기 전 까지 사고 및 질병의 예방을 해주어 고통을 덜어주고 생명을 구할수 있게하는 지식과 기능이다.2)응급처치의 필요성어떤사람이 부상을 당하거나 심장발작, 뇌졸중 같은 질병을 경험할때, 응급의료센터에 연락하여 그들이 도착할 때 까지의시간동안은 환자들에게 응급처치는 생존과 사망에 영향을 미친다. 응급처치를 배웠다면 응급상황시 짧은 시간안에 환자를 구할수 있다.3)응급처치의 목적생명유지, 고통경감, 악화방지, 회복촉진4)응급처치법 교육의 목적사고 및 질병의 예방2.위급상황시 행동요령1)현장조사(CHECK)(1)현장은 안전한가상황이 안전한지 여부를 먼저 파악해야 한다. 내 자신을 희생시키면서 부상자를 도울 수 없으므로 먼저 나의 능력을 파악하여야 한다.화재, 유독가스와 연기, 극심한 교통량, 전선, 깊고 빠르게 흐르는 물살과 같은 극심한 위험때문에 부상자에게 도달할 수 없으면, 응급의료기관에 전화하여 의료진을 보내주는것 이외에 응급의료기관에서 소방서, 경찰서, 산림경비원, 인명구조원, 전력회사 또는 생명을 위협 경추, 등 쪽에 부상이 없다고 확신이 드는 경우에만 실시한다.- 수평으로 눕히는 것을 기본으로 하고 머리에 무상이 없다고 판단이되면 하체를 20-30Cm정도 높혀 준다.- 가슴에 부상을 당하여 호흡이 곤란할 경우에는 머리와 어깨를 높혀호흡을 할 수 있도록 해 준다.- 의식이 없을 경우에는 움직여서는 않되고 기도를 개방하고 편안한자세로 눕힌다.(2) 보 온- 담요나 신문지 등을 이용하여 정상 체온을 유지토록 한다(3) 음 료- 의식이 없거나 희미한 환자에게는 주지 않는다.(기도폐쇄)- 술 등의 자극성 있는 음료를 주지 않는다.- 열사병, 일사병, 설사 등으로 인한 탈수 등에는 수분을 공급해준다.- 수술을 필요로 환자에게는 음료를 주지 않는다4. 응급처치시 알아야 할 사항1) 동 의타인의 허락이나 동의 없이 신체에 접촉하는 행위는 위법이자, 어떤 면에서는 폭행으로 간주되기도 함.- 따라서 반드시 응급처치 전 동의 필요.(1) 명시적 동의(의식있는 경우)- 대상: 법적 성인, 보호자(아동)동의 구하기"괜찮습니까? 저의 이름은 ***이고 대한적십자사에서 응급처치법을배웠습니다. 제가 도와드려도 될까요?"(2) 묵시적 동의- 대상: 무의식, 생명이 위험한 경우, 보호자 없는 아동(3) 응급처치원이 지켜야할 사항-처치원임을 밝힌다.-처치원 자신의 안전을 확보한다.-환자나 환자에 대한 생사판정은 하지 않는다.-원칙적으로 의약품을 사용하지 않는다.-어디까지나 응급처치로 그치고 전문의료요원의 처치에 맡긴다.제2장 구조호흡, 심폐소생술, 기도폐쇄1.구조호흡1) 호흡계(1) 호흡: 공기가 폐 속으로 흡입되고 폐로부터 배출되는 작용으로 혈액과의 가스교환을 일어나게 한다. 성인의 평균 호흡 횟수 분당 17회로 조건에 따라서 12-25까지의 차이가 있다(2) 호흡계: 코, 입, 인후, 기관, 기관지, 폐코: 가온, 가슴 기능기관: 후두개에 의해서 이물질로부터 보호됨(의식이 있을 경우)기포: 얇은 모세관으로 쌓여서 혈액과의 가스교환이 이루어짐.뇌의 호흡중추의 지령에 의해 작용: 횡경막의분 뒤 10초간 확인, 확인 중 맥박도 정지되어 있으면 즉시 가슴압박을 병행하여 실시하여야 한다.2. 심폐소생술1)순환(1) 심장- 근육기관으로 양 폐사이 흉골 뒤쪽에서 약간 왼쪽으로 치우쳐 위치함- 펌프작용- 소순환: 심장과 폐 사이의 순환으로 산소를 흡수하고,이산화탄소를 배출- 대순환: 심장과 신체 모든 조직사이와의 순환으로 체세포에 영양과 산소를공급하고,노폐물을 운반- 평균 박동수: 성인은 약 72회/분, 어린이는 좀 더 많이 뛴다.(2) 혈관계- 동맥: 심장으로부터 나오는 혈관으로, 손상 받을 염려는드물지만, 손상 시 많은 피가 뿜어져 나온다.- 모세혈관: 동맥의 맨 끝에 있는 가는 혈관- 정맥: 피를 심장으로 보내는 혈관으로 동맥처럼잘 보호되지 않아서 잘 손상 받으며 이 경우직접압박법으로써 지혈시킬 수 있다.(3) 혈액- 50 60kg의 체중을 기준으로 약 4,000 5,000cc를 가지고 있다.- 한번에 1,000cc 이상의 피를 잃을 경우 건강유지에 큰 지장을 준다.- 한번에 1,500cc 이상의 피를 잃을 경우 사망에 이를 수 있다.- 헌혈시 한 번에 400 500cc 정도의 피를 뽑으며 이는 건강에는별지장이 없으며 일반적으로 2주일이면 해당 혈액은 보충된다.- 혈소판: 출혈 시 응고역할을 하여 지혈이 되도록 한다.- 혈장: 영양, 적혈구, 백혈구 등을 운반하는 노란색 액체- 적혈구: 피를 붉게 보이게 하고 폐에서 산소를 흡수한다.- 백혈구: 병균에 대한 식균작용을 한다.- 혈액은 공기 중에 노출될 때 3 5분 안에 응고된다2) 심장질환(1) 원인- 관상동맥: 심장에 혈액을 공급하는 혈관- 심장병: 콜레스테롤에 의해 관상동맥이 막힘- 심장마비: 심장의 불규칙적인 박동- 심장정지: 심장병이나 심방마비에 의해 정상적인 호흡이멈추거나 방해를 받아서 이후 심장 전체가 멎는 것(2) 심장질환의 증상- 계속되는 가슴의 불편, 압박, 고통- 소화불량, 근육경련, 기타 다른 병으로 오인- 가슴중앙에서 어깨, 팔, 목, 턱 등으로 전이되는 불편함과 고통- 첫 증을 두지 말라(쇠그물 같은 것을 쳐둔다)2 성냥은 아이들의 손이 닿지 않는 곳에 두라.3 기름통에 불이 났을 때는 모래, 가마니, 모래, 이불을 덮어서 끄라.4 소화기, 소화용 모래 준비3) 화염에서의 대피 요령1 몸을 낮추어 통과 (뜨거운 공기는 위로)2 냉정한 생각(판단)에 의한 신속한 행동3 문의 손잡이가 뜨거우면 문을 열지말것4 높은 건물에서 뛰어내리려 하지 말 것 (창문을 통해서)5 온몸을 물로 적시고 물수건으로 마스크할것 (가스중독)6 몸을 불이 붙은 경우에는 뒹굴면서 끈다. (담요로 덮어서)7 옷이나 담요, 커튼 등으로 그물같이 줄을 만들어 타고 내려가라.(4) 정도 및 증세1도 화상 : 홍조성 - 붉어지거나 변색되고 가볍게 붓거나 통증이 있다.2도 화상 : 수포성 - 붉게 보이거나 반점과 물집이 생긴다.3도 화상 : 괴저성,괴사성 - 허옇게 보이거나 까맣게 타 버린 것처럼 보이고 신체 조직의 파괴까지 동반된다.(5)열에 의한 화상 처치1 충격처치2 보온3 물집이 터지지 않는 1, 2도화상은 흐르는 찬물에 씻어내라.4 소독된(젖은) 거즈로 드레싱을 느슨하게 하라5 물질이 터진 2, 3도화상은 마른 거즈를 대고 드레싱 을 느슨하게 하라.(충격이나 감염의위험이 있으므로 물을 사용하지 말라)6 환자의 의복을 벗기려고 애쓰지 말고, 상처에 붙은 부분은 억지로 떼어 내려 하지 말 것7 의사의 치료를 받아라.(6) 화공약품에 의한 화상 처치1 흐르는 물을 많이 사용해서 계속하여 씻어내라.2 약품에 묻은 옷이나 장신구는 벗기거나 떼어낸다.3 화상부위를 마른 거즈로 덮어주라.4 충격처치를 하라.5 약품에 의한 눈의 화상은 많은 양의 물로서 눈의 안팎을 씻는다.2. 일광화상(햇빛)(1) 증 세1 홍반을 띠며 따갑다.2 열이나고 심하면 물집이 생긴다.(2) 예 방1 물에 젖지 않은 수건이나 옷을 사용하라.(건조한 것)2 햇빛에 너무 오래 노출시키지 말 것.3 피부를 점차로 햇뵤에 단련시켜 보호피를 만든다.3)처 치1 냉수찜질2 2도화상인 경우에는 기름에 담갔던 거즈출혈, 충격(3) 골절부위에 창상이 있는 경우 복잡골절 판단5.탈구 및 염좌1) 탈 구(1) 정 의- 관절이 어긋나 뼈가 제자리에서 물러난 상태(2) 원 인- 타박, 떨어지거나 넘어짐, 심한 근육 운동(3) 증 상- 심한 통증, 신체기형 및 관절운동 불완전(4)응급처치- 빠르고 정확한 처치 필요- 전문의료요원이 아닌 사람이 탈구를 바로 잡으려 해서는 안됨- 찬물찜질 : 통증감소, 부종감소- 충격처치- 슬관절 탈구 : 부상당한 다리 무릎 밑에 괴어줌.2) 염 좌(1) 정 의- 직간접적인 폭력에 의한 관절에 작용하여 인대가 손상(2) 증 상- 통증, 부종, 피부변색(3) 응급처치- 움직이지 않는다.- 찬물찜질을 한다.- 압박해준다.- 부상부위를 높여준다제 6장 중 독1. 약물중독1) 독극물 흡입 의심 경우 확인사항- 흡인한 독극물의 종류- 흡입한 독극물의 양- 흡입한 시간- 흡입자의 체중2) 독극물 흡입 의심 경우 행동 일반 지침- 단서 수집 및 현장 조사- 독극물 흡입 현장에서 이동- 환자의 기도, 호흡, 순환 확인- 생명을 위협하는 주변상황 확인- 환자가 의식이 있는 경우 질문(무슨 일이 있었는지)- 응급의료서비스기관 연락 및 지시 이행3) 독극물 흡입 예방을 위한 지침- 독극물이 저장되어 있는 장소 어린이 출입통제- 독극물 저장 상자 자물쇠 잠금 설치- 독극물 상자 상표 명확 표시- 날짜 지난 독극물 폐기 처분4) 중독환자에 대한 응급처치(1) 현장조사 : 쓰러진 사람과 그 옆에서 하나의 병을 발견한다.(2) 도움요청(3) 의식 및 호흡확인 : 의식은 없으며 호흡은 있다.환자주변에 구토물이 보인다.(4) 응급의료기관 연락 : 도와주는 사람이 없다.응급의료기관에 연락한다.(5) 충격처치(6) 증거물 확보 (병 및 구토물)2.가스 및 화학물질 흡입1) 가스물질 흡입- 주로 흡입되는 가스(일산화탄소): 가솔린 엔진, 불안전한 요리기구,화재, 숯탄- 가스 흡입시 신선한 공기 섭취 또는 환기2) 화학물질 흡입- 액체 화학물질 피부에 접촉시 많은 양의 물로 세척* 예외.

예체능| 2005.12.13| 26페이지| 1,000원| 조회(910)

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[물리]직선무마찰실험(Newton의 제2법칙) 평가A+최고예요

직선무마찰실험(Newton의 제2법칙)1.실험목적마찰이 없는 미끄럼판 트랙(Air Track)에서 병진운동, 진동운동 및 충동에 의한 운동량 보존법칙등 여러 가지 역학적 현상을 관찰한다.2.기본이론(1)1차원 등속운동평평한 면 위에서 어떤 물체를 밀었다 놓으면 점점 속력이 줄어 멈추게 됨을 알 수 있다.일상적인 이런 형상은 물체에 작용하는 외력이 제거되면 마찰에 의해 운동이 멈춘다는 사실을 보여준다.그러나 갈릴레이는 다음과 같은 추리로 이상적 물체의 운동을 생각했다. 즉, 더 매끄로운 면 위에서 물체에 외력이 가해진다면 보다 천천히 속력이 감소할 것이며, 더욱 더 마찰을 줄이면 좀 더 먼 거리를 움직일 것이고, 결국 마찰이 전혀 없다면 무한히 일정한 속력으로 움직이게 될 것이다. 물론 이 원리를 뉴튼은 그의 세 가지 운동법칙 중 제1법칙(관성의 법칙)으로 택했다.이 실험에서는 직선형 미끄럼판 트랙에 압축공기를 균일하게 공급하여 활차와 트랙의 마찰을 최대한 줄여 무마찰 운동을 실현한 실험이다. 두 포토게이트를 통과한 활차의 속력을 비교함으로써, 물체의 운동을 이해하고자 하였다.(2)가속도와 뉴튼의 제2법칙1)등가속도 직선운동시, 평균 가속도와 순간 가속도는 같다.따라서,v= v + at------------------------------------------------------(1)여기에서 t는 시간, v는 초가속도(t=0일 때 속도)이고 a는 가속도이다.마찬가지로 변위 x는x=x +t------------------------------------------------------(2)여기에서 x는 초기위치(t=0일때 물체의 위치)이고, 는 평균속력이다.평균속력는=(v+v)/2-----------------------------------------------------(3)uv는 t초 후의 나중속력이다.(2)와 (3)에서x=x+(v+v)/2------------------------------------------------------(4)이며, (1)과 (4)에서 t를 소거하면v=v +2a(x-x)-----------------------------------------------------(5)그러므로 (5)에서 가속도 a는a=v-v /2(x-x)----------------------------------------------------(6)2)뉴튼의 제2법칙에 의해 도르레에 매달린 질량 m에 의해 m,m에 가속도 a가 생기므로mg=a(m+m)a=mg/m+m이것은 마찰을 무시한 질량 m의 이론적인 가속도이다.(3)운동량과 충돌운동량 보존원리와 총 에너지 보존원리를 사용하여 충돌 후 결과를 생각할 수 있다. 질량이 m , m 이고 충돌전의 속도 v ,v 충돌 후의 속도 v ,v 라 하자. 한쪽 방향을 운동량과 속도의 양의 방향으로 잡는다. 우선 탄성충돌일 경우에 운동량 보존법칙에 따라m v +m v =m v +m v가 성립한다. 이때, 운동에너지가 보존되는 경우1/2m v +1/2m v =1/2m v +1/2m v이며 위 두 식으로부터 충돌후 속도v =를 얻는다. 완전 비탄성 충돌일 경우에는 운동량 보존원리를 사용해서에서 v를 알 수 있다.3.실험기구 및 장치(1)Air track 부속품(2)에어트랙(Air- Track)(3)공기 주입기 (Air Supply),호스(Hose)(4)포토게이트(Photogate)2대.(5)도르레(Pulley) 14.실험방법1)1차원 등속운동1포토게이트(Photogate) 전원 버튼을 누른다.2메모리(memory) 스위치는 off,gate 와 start버튼을 누르고(on), 을 누르면3공기주입기를 트랙에 연결하고 전원을 켠다. 이때 공기주입량은 활차가 트랙상에 가볍게 떠서 마찰없이 부드럽게 움직일수 있을만큼 적당히 다이알을 돌려 조절한다.4수평계등을 이용하여 트랙을 완전한 수평이 되도록 한다. 공기주입기가 작동상태에서 활차(glider)가 어느쪽으로도 움직이지 않도록 한다.5활차에 범퍼및 플레그를 꼽고, 한쪽에서 살짝 밀어주어 움직이도록 한다.이때,활차가 포토게이트를 통과한 시간(gate mode;플레그가 통과한 시간)을 측정하여 속도를 계산해 본다.6플레그는 폭이 다른 것으로 사용해 보고 활차의 속도를 변화시켜가며 두 포토케이트를 통과하는 속도의 변화를 관찰해 본다.활차에 무리한 힘을 주어 세게 부딪치거나 떨어지지 않도록 주의한다.7속도의 변화가 있었는가? 공기 주입기가 켜진 상태와 꺼진 상태의 물체의 운동은 어떤가?2)운동량과 충돌(1)탄성충돌(elastic collision)(i)동일질량의 충돌(m =m )1트랙이 완전한 수평이 되도록 하고, 포토게이트의 memory 스위치는 off,gate 와 start버튼을 누르고 (on),을 눌러 디스플레이를 0으로 표시한다.2포토게이트는 그림3과 같이 장치하고 활차 m 가 정지해 있는 경우(점선으로 그려진 활차)와 m 가 운동하는 경우에 대해 각각 실험한다.3m 에 살짝 힘을 가하여 포토게이트 를 통과하는데 걸리는 시간과 충돌후 m 가 포토게이트 를 통과하는데 걸리는 시간을 측정한다.4포토게이트의 Memory를 off 했을 때 통과시간은 계속 합으로 나타나므로 나중 통과시간은 충돌전 시간(재빨리 읽어주어야 한다)을 빼주면 충돌수 통과 시간이 될 것이다.5속도를 변화시켜 가며 위 과정을 5회이상 반복하고 측정값을 기록하고, 충돌 전과 후의 운동량(Momentum)및 운동에너지(Kinetic Energy)를 구하여 운동량 및 운동에너지 보존 법칙이 성립하는가를 확인한다.(ii)다른질량의 충돌(m =m )1그림3과 같이 위의 실험 과정과 똑같다. 활차 양쪽의 추걸이 부분에 질량을 달고 m > m 또는 m >m 인 경우에 대해 실험을 한다.2결과에 대해서 논의하고 탄성충돌에 대한 종합적인 결과를 논의한다.(2)비탄성충돌 경우(inelastic collision)1m 에는 바늘을 m 에는 바늘소켓(비탄성 충돌용 고무)을 끼우고 그림4와 같이 장치 한 다음 트랙 수평유지, 포토케이트의 Memory를 off한다.2탄성충돌의 경우와 같이 한쪽이 정지해 있는 경우에는 m 를 두 포토게이트의 가운데 부분에 둘다 운동하는 경우에는 두 포토게이트의 바깥쪽으로 초기 위치를 잡는다.3앞의 실험 과정과 똑같이 실험하여 측정값을 기록한다. 이때, 포토게이트는 on으로 놓아 충돌 후 속력을 위한 시간측정은 한쪽 플레그 만을 읽도록 한다.4속도와 질량을 변화하여 여러번 실험을 반복하고 운동량, 운동에너지, 총에너지 보존에 대해서 각각 알아보고 완전 탄성충돌과 비교한다.3)가속도와 뉴튼의 제2법칙1미끄럼판을 완전한 수평이 되도록 한다.2그림5와 같이 포토게이트를 장치하고, 추걸이에 질량 ,m (=5g)을 매달아 실로 활차와 연결하고 정지 상태를 유지한다.3두 포토게이트 사이의 거리(x)를 측정한다. 트랙의 끝에는 완충기를 반드시 부착하여 활차와 트랙이 부딪쳐 손상되지 않도록 주의한다.4포토게이트의 메모리를 on,리셋 한 다음, 활차를 가만히 놓아서 두 포토게이트를 통과하는 시간(t ,t)을 각각 측정한다.5위 실험을 5회 반복하고 가속도 a를 구하여 뉴튼의 제2법칙에 의한 이론적인 값과 비교한다.5.실험값1)1차원등속운동(1)활차의 속도변화 측정(포토게이트: gate모드)10{측정횟수12345포토게이트A0.1469410.1769410.1566330.1642640.164264포토게이트B0.0000110.0039900.0000110.0000110.000011속도변화0.68060.57820.638480.608820.608821{측정횟수12345포토게이트A0.0119310.160070.1799500.0128470.154550포토게이트B

자연과학| 2005.12.13| 5페이지| 1,000원| 조회(4,432)

물리, 실험, 직선무마찰

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[독서감상문]혼자만잘살면무슨재민겨

【혼자만 잘 살믄 무슨 재민겨 】예전 몇 년 전에 책을 추천하는 한 프로그램에서 이 책을 그달의 선정도서로 추천한 적이 있었다.이 책과 함께 저자 전우익씨가 인터뷰를 하는 장면은 너무 인상 깊어 아직도 내 머리 속에 남아있다.농촌에서 생활하면서 자연과 벗 삼아 자유롭게 사는 저자의 생활상과 한마디씩 정곡을 찌르는 말들을 툭툭 던지던 모습이 내 기억에 아직도 생생히 남아있다.이러한 저자의 사상을 짧게 담아낸 책은 다른 책들과 달리 편지의 내용을 책으로 엮은 것이다.책으로 보이기 위해 만들은 것이 아니라 저자 자신의 일상생활에서 지인들과 주고받은 편지들인 것이다.이러한 편지들은 자신의 인생, 농사, 자연에 대한 글들로 이루어져있다.자연과 더불어 생각하게 되는 삶, 희망, 역사, 관계, 인생 등 세상살이에 대한 지혜들을 알 수 있었다.또한 민중에 대한 비판과 자기개혁의 필요성 등 우리를 향한, 사회를 향한 날카로운 비판들이 곳곳에 있었다.책을 읽으며 나의 삶을 돌이켜보니, 그동안 나의 삶들이 너무 부끄러워졌다.그동안 나의 안위만 살피며, 조금만한 일에 전전근근하며 하루라도 마음의 여유를 가지고 살아본 적은 있었는가?숲을 내려다보지 않고 , 바로 앞에 있는 나무만 보듯이, 나의 인생도 그랬었다.그리고 말로는 자연, 자연하면서 정작 나는 도시로의 편리한 생활에 익숙해져 있는 기계화된 인간, 물질 지향주의의 인간이 되어가고 있었다.저자는 욕심이 없는 사람인데 부자이다.이러한 모순은 그의 여유롭고 넓은 마음에서 비롯된 것 같다.마음의 부자, 자연이 모두의 친구인 그의 여유가 그 무엇보다 부러웠다.그의 삶에서 증명해 주듯이 모든 문제는 지나친 욕심에서 시작되는 것 같다.우리의 지나친 욕심이 환경을 파괴하고, 서로의 지나친 욕심이 살인, 범죄 등을 일으키게 되듯이,,,

독후감/창작| 2005.12.13| 2페이지| 1,000원| 조회(466)

독서감상문, 혼자만, 전우익

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[물리]Borda 진자에 의한 중력가속도 측정

Borda 진자에 의한 중력가속도 측정1. 실험목적Borda 진자의 주기와 길이를 측정하여 그 지점에서 중력가속도 g를 구한다.2. 기본이론단진자는 무게를 무시할 수 있는 길이가 ℓ인 끈의 한쪽 끝을 고정하고, 다른 끝에 질량 m인 추를 매달아 연직면 내에서 주기운동을 하는 것이다. 이때 복원력 F는F = -mgsinθ ? ? ? ? ?①이고, Θ는 연직면과 추의 중심을 맺는 직선 사이의 각이고, 그 각이 상당히 작다면(Θ=5°이하)sinθ?Θ ? ? ? ? ②로 생각할 수 있으므로, 운동방정식은 md S/dt = -mgS/ℓ? ? ? ?③이고, 이 미분방정식의 해는 S=A coswt? ? ? ? ?④ 이고,여기서 w=√g/ℓ ? ? ? ⑤ 로서 w=2∏f=2∏/T ? ? ? ?⑥이므로,주기 T는 T=2∏√ℓ/g? ? ? ⑦이다.본 실험에서의 물리진자는 그림 1과 같이 질량 M인 강체가 임의의 회전축 O를 중심으로 연직면 내에서 진동하는 것이다. 이 운동방정식은Id Θ /dt =-Mgℓsinθ? ? ? ? ⑧이다.여기서 I는 회전축에 대한 강체의 관성모멘트이다. 이때 구의 반경이 r이고, 철사길이 I 인Borda 진자에서는 L= ℓ+r이므로 I는그림 1 단진자와 물리 진자I=M(ℓ+r) +M? 2/5r ? ? ? ⑨ 이다.Θ가 5° 이내로 매우 작다면 sinθ?Θ이므로 운동방정식은 Id Θ /dt =-MgLθ가되고,그때의 주기 T는 T=2∏√ℓ/MgL ? ? ?⑩가 된다.위의 I와 L을 대입하여, 중력가속도 g에 관하여 정리하면g=4∏ /T (ℓ+r)+2/5r /(ℓ+r)? ? ?⑪이 된다.3.실험기구 및 장치(1) Borda 진자(2) 지지대(3) 받침날(4) 초시계4.실험방법A 예비실험(1) 이동받침대에 부착된 ㄷ자형 판을 고정나사로 단단히 고정시킨다.(2) 받침날에 붙어 있는 진자 지지철사 고정나사를 풀어 진자의 받침날을 분리시킨다.(3) 받침날만 (1)에 고정시킨 ㄷ 자형 판 위에 있는 받침날 홈에 얹는다.(4) 받침날을 약간 흔들어 주어서 10회 진동시간을 측정하여 주기 T`을 계산한다.(5) 진자에 부착된 철사가 1m정도 되도록 하고, 그 철사를 받침날의 추지지 고정나사에 넣고 고정시킨다.(6) 진자꼭지에서 위로 1cm되는 곳에 진자 연직면과 5°이내 진동하도록 잡아당긴다.(7) 진자의 10회 진동시간을 측정하여 T를 계산한다.(8) 과정 (4)에서 측정한 T`과 과정 (7)에서 측정한 T가 같다면 본 실험을 시작하고 만약 같지 않다면 다음 과정을 한다.(9) T`≠T일 때 T`과 T가 같아지게 하려면 받침날에 부착된 이동나사추를 위아래로 움직이면서 과정 (4)부터 (7)까지 반복한다. 또, 이동나사로 T`과 T가 같아지지 않으면 철사를 조금씩 줄이거나 늘려가면서 역시 과정 (4)에서 (7)까지를 되풀이 한다.※이 예비실험은 받침날 걸이에 의한 Borda 진자의 강제진동운동을 제거하기 위한 것이다.B 본실험(10) T`과 T가 같아지면 받침날에 철사가 달린 진자를 고정시킨다. 고정 끝난 후에는 받침날 이동나사를 움직이지 말아야 하며, 철사의 길이도 자르거나 늘이지 말아야 한다.(11) 과정(6),(7)을 하고 매 10회마다 190회 진동까지 시간을 계속 기록하여 100회차(보기: 100회~0회, 110회~10회,........,190회~90회)시간의 평균값으로부터 주기를 구한다.(12) 다음 받침날 끝부터 진자(진자고정꼭지 포함)바로 위에까지 줄자로 길이(ℓ)를 5회 측정하여 기록하고 이들의 평균을 구한다.(13) 진자의 직경ㅇ르 캘리퍼를 이용하여 5회 측정하여 평균을 구한 다음 그것으로부터 진자의 반경 r를 구한다.(그림 2 참조)

자연과학| 2005.12.13| 3페이지| 1,000원| 조회(1,356)

중력가속도, 물리, 측정, Borda 진자

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