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미술의 부활- 르네상스

-목차-미술의 부활: 르네상스1.르네상스의 시대적 배경2.르네상스;근대 회화의 시작회화 기법의 네 가지 혁신*유화*원근법*명암 대조법*피라미드 구조3.초기 르네상스:세명의 선구자*마사초(1401~1428)*도나텔로(1386~1466)*보티첼리(1446~1510)4.이탈리아 르네상스:전성기 르네상스의 영웅들*레오나르도 다 빈치(1452~1519)*미켈란젤로(1475~1564)*라파엘로(1483~1520)5.북유럽 르네상스*얀 판 아이크(1390~1441)*브뤼겔(1525~1569)미술의 부활: 르네상스“모든 길은 피렌체에서 시작되었다.”초기 르네상스는 피렌체에서 시작되어 로마와 베네치아에서 전성기 르네상스 시대를 맞았으며 북유럽과 동부, 서부유럽으로 퍼져나갔다.중세는 고전기(고대 그리스.로마)와 르네상스라는 예술적으로 거대한 업적을 쌓은 두 시대의 중간에 놓여있어 그렇게 불리운다. 중세에 미술이 없었다고는 말할 수는 없다. 그렇지만 다시 태어난다는 듯의 르네상스 시대에 와서야 실제의 시계를 닮은 미술을 창조하려는 고대의 이상이 부활하게 된다. 이런 변화는 사람들의 관심이 초자연적인 것에서 현세로 옮겨졌기 때문에 가능하였다. 그리스, 로마의 전통에 대한 재발견으로 예술가들은 정확한 시각적 영상을 창조하기 시작하였고, 해부학이나 원근법과 같은 과학적 지식의 증대로 말미암아 15.16세기 화가들은 기술적인 능숙함에서 그리스 로마의 화가들은 앞지르게 되었다.17,18세기 바로크 시대에도 고전에 대한 숭배열은 계속되었지만 지나치ㅔ 화려하고 과장되며 경직된 형태로 나타난다. 절대왕정 하의 중앙집권적인 국가에서는 보는 이의 시각과 감성을 압도하는 전례없이 거대한 미술과 건축이 발달하였다.1.르네상스의 시대적 배경중세의 열정 ‘르네상스’르네상스는 정치운동이나 종교운동이 아니라, 일종의 정신운동이었다. 르네상스 시대의 사람들은 자신을 낳아 준 어머니와 같은 교회에 변함없이 순종하는 아들이었다. 그들은 황제와 국왕과 공작의 백성으로서 그 체제에 순응했다.하지만 삶을 바라보는 관점마련이다. 하지만 13~14세기 유럽 사람들은 자신을 영국인이나 프랑스 인이라고 소개하지 않고, 자기가 태어난 지방, 어느 지방 사람이라고 밝혔다. 그들은 형제애로 맺어진 똑같은 교회에 소속되었고, 교육을 받은 사람은 언어 장벽을 뛰어넘는 국제어로서 라틴어를 구사했다.그 즈음 서유럽에서는 프랑스와 영국이 백년전쟁을 벌였다. 잔 다르크의 등장에 힘입어 완전한 패배에서 겨우 벗어난 프랑스는, 전쟁이 끝날 무렵 서유럽의 패권을 둘러싸고 부르곤와 국가의 운명이 걸린 전쟁을 벌였다.남유럽에서는 로마 교황이 프랑스 남부 아비뇽에 유폐된 제 2의 교황과 대립했고, 동유럽에서는 터키가 동로마 제국을 멸망시켰으며, 러시아는 타타르 족의 지배 권력을 무너뜨리려고 최후의 결전을 벌였다. 인문주의자들이 새로운 시대를 노시 높여 부르짖고 사방에서 르네상스 운동이 벌어지던 그 순간, 중세는 최후의 돌격을 위해 모든 힘을 집중했다. 수도원들은 개혁에 나섰고, 수도사들은 부와 악덕에 물든 습관에서 벗어났다. 소박하고 정직한 성품을 지닌 이들은, 티 없이 순수하게 신앙생활에 정진하며 사람들이 겸허하게 신의 듯에 다라 올바르게 살도록 인도하려고 노력했다. 하지만 새로운 시대 앞에서 아무런 효과도 보지 못했다. 조용히 명상만 즐기는 시대는 가고, 위대한 ‘표현’의 시대가 시작되었다.르네상스를 ‘표현의시대’라고 한 까닭은 다음과 같다. 사람들은 더 이상 황제나 교황의 명령에 복종하는 객체이길 거부했다. 주체적으로 사진의 삶을 살고자 했고, 자신의 생각을 적극적으로 ‘표현’하려 했다. 조토, 프라 안젤리코, 라파엘 그리고 그 외 수천 명의 예술가들처럼, 아름다운 선과 환상적인 색상으로 자신의 느낌을 ‘표현’ 할 수 있었다.2.르네상스;근대 회화의 시작1400년대 초기, 서구 세계가 깨어나기 시작했다. ‘다시 태어나다’는 의미의 르네상스는 처음에 단테와 조토의 출생지이며 부유한 사업도시인 이탈리아의 피렌체에서 건축가인 필리포 브루넬리스키를 중심으로 한 일단의 미술가들에 의해 새로운 미술은 창조하고 은 거장이 탄생하기도 했다. 한편 신대륙의 발견이나 과학적인 탐구로 인간이 스스로의 능력에 자신감을 가진 반면, 종교 개혁으로 인해 교회는 뿌리째 흔들리게 되었다. 결과적으로 신이나 절대자에 대한 관심이 점차 식게 되고 인간에 대한 탐구가 활발해 졌다.회화 기법의 네 가지 혁신르네상스 시기에 이루어진 기술적인 혁신과 창조적인 발견은 현실을 표현하는 새로운 양식의 등장을 가져왔다. 그 중에서도 가장 중요한 발견은 회반죽된 벽 위에 그리는 프레스코 화나 나무 판자위에 그리는 템페라 와 대신 캔버스 위에 그리는 유화가 발명된 것이다. 이 발명으로 인해 회화는 단순히 소묘를 기초로 채색하는 단계에서 벗어나, 빛과 그림자를 사용하여 부치감을 살리고, 원근법을 이용하여 3차원 적인 공간감을 주었으며, 피라미드 구성도 발달하였다.*유화- 유화는 르네상스 시기에 발명된 기법이다. 유리라는 광물질을 곱게 갈아서 테라핀과 기름에 섞으면 유채물감이 된다. 유채물감이 지니는 다양하고 풍부한 색채로 화가들은 색조의 단계적 변화를 무리없이 표현할 수 있게 되어, 3차원적인 형태와 질감을 표현하는 데 큰 발전을 이루게 되었다.*원근법- 서양 미술사에서 가장 획기적인 사건은 평면위에 공간감과 거리감을 표현하는 방법인 원근법의 발견이다. 이 방법은 이후 500년 동안, 서구 회화의 기초가 된다. ‘선 원근법’이란 한점(소실점)을 향해 뻗어나간 선들에 의해 사물들이 뒤로 물러선 듯한 시각적 효과를 주는 방법이다. 화가들은 또한 사물이 뒤로 갈수록 점차 사라지는 것처럼 보이게 하기 위해 사물의 크기를 줄여나가거나 색조를 흐리게 하고 세부를 간략하게 묘사하는 방식을 사용하였다.*명암 대조법- 이탈리아 어로 명암이라는 뜻의 ‘키아로스쿠로’는 평면으로부터 도드라져 보이는 느낌을 주기 위해 그림속에 어두울 부분으로부터 밝은 부분이 떠오르듯 형체를 묘사해 나가는 회화 기술을 말한다.*피라미드 구조-딱딱한 측면 초상이나 그림의 앞부분에 격자 모양의 수평선에 맞춰 인물들을 배치하는 방식은 점차 사라지고, 는 별명으로 불리웠다고 한다. 마사초는 조토 이후 최초로, 인체를 고딕 스타일의 기둥같이 묘사하는 대신 진짜 인간과 같이 묘사한 화가이다. 같은 화가이자 전기 작가인 바사리는 “마사초는 그림 속의 인물들로 하여금 두 발로 서 있게 만들었다.”고 서술한바 있다. 빛을 한 군데에서 퍼져나오게 함으로써 그림자를 정확한 위치에 배치하는 등 마사초는 도한 원근법을 회화에 적용하고 미술 기법의 혁신을 가져왔다.*도나텔로(1386~1466)마사초가 회화에서 이룩한 업적을 도나텔로는 조각에서 이루었다. 그는 고전 조각의 중요한 발견인 ‘콘트라포스토(무게를 한발에 집중하고 다른 발은 편안히 놓는 동작)’을 재발견한 조각가이다. 도나텔로는 조각품을 ‘골격 구조를 가지고 있으며, 옷 속에 몸이 숨겨져 있는 듯’조각하였다.*보티첼리(1446~1510)도나텔로와 마사초가 삼차원적인 사실주의의 토대를 쌓고 있는 동안 보티첼리는 오히려 반대 방향으로 나아가고 있었다. 그의 장식적인 선 스타일과 발끝으로 살짝 서 있는 아름다운 금발머리 처녀의 그림은 비잔틴 시대의 미술로 되돌아 간듯하다.4.이탈리아 르네상스:전성기 르네상스의 영웅들*레오나르도 다 빈치(1452~1519)르테상스 인간이라는 용어는 다방면에 재능이 있는 지혜로운 인물을 가르킨다. 이런 인간의 전형이 레오나르도 다 빈치인데 그는 역사상 전무후무할 정도로 다방면에 재능을 발휘했다. 그는 누구보다도 예술가는 천재라는 개념에 걸맞는 인물이었다. 당시까지만 하더라도 예술가는 천한 일을 하는 장인에 불과했으나 레오나르도는 예술의 정신적인 면과 창조성을 끊임없이 강조하여 예술가의 사회적 지위를 왕이나 신과 같은 위치까지 격상시켰다. 그러나 그의 빛나는 재능에도 한가지 흠이 있었다. 동시대의 화가 바사리는 레오나르도를 변덕스러운 인물로 칭하였는데 왜냐하면 그의 관심사가 너무 다양해서 끊임없이 새로운 작품을 미완성으로 남겨 놓은채 다른 작품에 착수하고 했기 때문이다. 그래서 그는 생전에 20개의 작품밖에는 제작하지 못했다. 그는 75살의 나포즈의 초상으로 전환환 계기가 된 작품이다. 모나리자의 손을 보면 레오나르도가 해부학에 대한 정확한 지식을 갖고 있었음을 알수 있는데, 그는 한때 병원에서 살며 인체의 골격에 대해 연구했고 적어도 30구 이상의 시체를 해부해보았다.또한 이 작품은 액자에 넣어 벽에 걸 목적으로 그려진 최초의 그림으로서, 유화 물감의 새로운 가능성을 보여준 작품이다. 윤곽선을 강조했던 이전 화가들의 작품과는 달리, 레오나르도는 명암 대조법을 사용하여 인물의 형체를 다듬어 나갔는데, 어두운 밑바탕에서 시작하여 반투명의 유약을 엷게 겹겹이 칠해가면서 삼차원적인 형체와 같은 착각을 주고 있다. 이것을 스푸마토 기법이라 하는데 레오나르도는 이 기법을 통해 윤곽선이나 경계선 없이 안개 속에 떠 있는듯한 효과를 주고 있다. 색채도 어색하게 나뉘는 면이 없이 어두운 색에서 밝은 색으로 미묘하게 겹쳐 지고 있다. 형체도 어두운 그늘로부터 잘 드러나 있으며 동시에 그림 속으로 녹아 들어가는 듯 보인다.‘모나리자의 미소’는 너무도 유명한데 공식 초상화가 지니는 어색함을 피하기 위해 레오나르도는 악가와 광대를 동원해서 모델을 즐겁게 하였다고 한다.*미켈란젤로(1475~1564)미켈란젤로는 누구보다도 예술가의 위상을 높인 인물로 알려져 있다. 창조의 재능은 신으로부터 부여받은 것이라는 믿음으로 미켈란제로는 모든 관습을 깨뜨렸다. 그는 건축가, 화가, 조각가, 공학자로 활약할 정도로 매우 광범위한 지식을 가지고 잇었다. 그는 산 전체를 거대한 조각품으로 만들려고 계획한 적도 있었다. 미켈란젤로는 약 90세까지 장수했으며 죽기 직전까지도 조각품을 순질하고 잇었다. 그의 유언은 “이제야 조각의 기본을 조금 알 것 같은데 죽어야 하다니...”라는 말이었다.미켈란젤로는 모든 예술 가운데에서 조각가가 신과 가장 가깝다고 믿었다. 왜냐하면 신이 진흙에서 생명체를 창조했듯이 조각가 역시 돌에서 미를 끌어내기 때문이다. 그는 조각을 대리석 안에 갇혀있는 인물을 해방시키는 것이라고 표현했다. 다른 조각가들이 실수한 부예이다.

예체능| 2009.05.10| 10페이지| 2,000원| 조회(387)

르네상스, 서양미술사, 미켈란젤로, 모나리자, 라파엘로, 다빈치, 스푸마토

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[컴퓨터프로그램]객체지향 프로그램

- 목 차 -◎객체 지향 프로그래밍이란?◎객체(Object)는?◎객체지향 프로그램의 3가지 원칙1. 캡슐화2. 상속: is-a 관계와 has-a 관계3. 다형성4.추상화◎ 객체지향 분석/설계 단계◎객체지향 설계의 네가지 기본적인 단계◎객체 지향의 필요성객체 지향 프로그래밍이란?◎객체 지향 프로그래밍이란?- 예전에 전통적인 C프로그래밍을 보면 실제 프로그래밍시에 데이터나 알고리즘을 중시하여 시간적인 흐름으로 코딩해 나가는데 비해 객체지향 프로그래밍은 우선 객체라고 하는 프로그램의 부품을 만들고 그것을 조립해 나가는 방법으로 프로그래밍이 된다. 이 객체라는 것은 변수와 행위 그리구 속성으로 구성이 됩니다. 객체 지향 프로그램에서의 가장 중요한 것은 이런 객체들을 잘 디자인하구 서로의 역할 분담이 잘 되서 독립적이지만 서로 연동이 잘되게 하는 것이라구 할수 있다.◎객체(Object)는?객체(Object)는 현실세계의 어느것이든지 될수 있다. 예를 들어 컴퓨터든지 자동차 자전거 모자 등. 무엇이든 될수 있다. 그런 객체는 여러 가지 특징을 가지고 있는데 1.attribute(속성)2.method(행위)3.identity(주체성)을 들수 있다. 이중 속성(일명 멤버 변수)와 행위(일명 멤버 함수)는 가장 중요한 개념인데 예를 들어 자동차를 하나의 객체로 보면 바퀴나 엔진등이 변수가 되고 달린다,속도 높인다,기아 바꾼다등이 함수가 되는 것이다. 그러므로 프로그램시 필요한 객체를 생각하고 그 객체의 변수와 함수를 정하는 것은 중요하다고 볼수 있다.실제 프로그래밍은 이렇게 생성한 객체들을 가지고 서로 작용하게 만드는 것으로 구성되어 있다고 볼수 있다.◎객체지향 프로그램의 3가지 원칙-C#은 객체지향 언어(Object Oriented Language) 이다. 일반적으로 객체지향은 4가지 원 칙을 따른다.추상화(abctraction):기능추상화 : method 정의,자료추상화 : 객체가 속하는 클래스 설정캡슐화(Encapsulation): 객체의 실제를 안으로 숨겨라.상속(Inheritance): 코드를 재사용 하라.다형성(Polymorphism): 유사한 여러 방식을 객체에서 폭 넓게 활용해라.1. 캡슐화① 정의소프트웨어 공학에서 말하는 정보은틱에 해당하는 것으로서 사용자에게는 상세한 구현 을 감추고 필요한 사항만 보이게 하는 원칙.객체의 전용자료와 method는 다른 객체가 접근할 수 없다.꼭 필요한 작업의 처리가 요구되면 해당 처리 과정가지고 있는 객체, 슈퍼클래스를 통해 이루어짐.② 설명예를 들어 DBReader라는 클래스에 Open()과 Close()라는 2개의 주요 메소드가 있다. DBReader 클래스는 내부에 데이터를 어떻게 로드하고, 조작하며, 닫는지 등의 세부적인 사항 캡슐화해 두었다. 하지만, DBReader 클래스는 내부에 복잡한 알고리즘을 사용자가 걱정할 필요도 알 필요도 없다.단, 사용자는 객체 인스턴스를 만들기 위한 적절한 메시지만 보내기만 하면된다.즉, 캡슐화란 데이터를 감추자는 의미다.그래서, C#에서는 클래스의 상태 데이터를 디폴트로 private가 되도록 해두었다.2. 상속: is-a 관계와 has-a 관계① 정의이미 존재하는 클래스 정의를 새롭게 만들진 클래스 정의에서 얼마나 재사용 할 수 있도록 하는 것.즉, 부모 클래스라 불리는 기본클래스의 기능을 자식 클래스라 불리는 서브클래스에서 쓸 수 있도록 해주는 것이다.② is-a 관계Object는 어느 .NET 계층 구조에서도 제일 상위 노드이다.그리고 Shape는 Object에서 확장된 것이다.또한 여기에는 모든 도형과 관련된 프로퍼티나 필드, 메소드, 이벤트들이 들어 있다.그리고 다시 Shape에서 확장된 Hexagon이 있다.이 다이어그램을 한 문장으로 바꾸면 "A hexagon is-a shape that is-a object" 라 할 수 있다.[그림] is-a 관계③ has-a 관계앞에서 본 기본클래스와 스프클래스의 관계와 아주 다르다.한 클래스가 다른 클래스의 특징을 이어받는 게 아니라, 클래스 정의 안에 또 다른 클래스를 가지고 있는 것이다.이런 클래스 안에 또 다른 클래스는 외부에 노출되어 있는 기능의 일부 혹은 전체를 가지고 있다.3. 다형성① 정의관련된 객체들을 단일한 방법으로 다루는 능력이다.상속처럼 다형성도 두 가지 관점으로 나뉘는데 고전적인 다형성과 임시적인 다형성이 그것이다.② 고전적인 다형성상속의 기능이 전제되어야 한다.클래스 계층 구조에서 기본클래스의 멤버들을 서브클래스에서 오버라이드 할 수 있다.즉, 동일한 메시지라도 기본클래스의 멤버 정의가 아닌 새로 정의된 멤버 내용으로 실행하게 된다.이를 이해하려면 Shape 클래스를 다시 한번 살펴보자Shape가 포함된 클래스 계층에는 매개변수도 없고 리턴 값도 없는 Draw()메소드가 있다 해보자.Draw() 메소드는 "그린다" 기능을 수행한다.그리고 서브클래스 중에 Hexagon과 Circle에도 동일한 이름으로 각자 상황에 맞는 Draw() 메소드를 가지고 있다.즉, Shape 클래스에서 파생된 모든 객체는 이 Draw() 메소드의 기능을 수행할 수가 있다.[그림] 고전적인 다형성4.추상화① 정의추상화 --> 기본 클래스개체의 성질을 분해하는 일을 요소 분해(factoring)공통된 성질을 추출하여 슈퍼 클래스를 설정하는 일 --> 추상화(abctraction)자동차, 말, 비행기 -----> 타는 것 (추상화)

공학/기술| 2006.06.12| 7페이지| 1,500원| 조회(829)

컴퓨터, 객체지향, 프로그램, 객체, 다형화

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[서양미술사]중세미술사 평가A+최고예요

◈목 차◈중세의 시작: 초기 기독교 미술▷초기 기독교 미술-카타콤 미술비잔틴 미술:중세 미술의 황금기▷모자이크▷성상화▷하기아 소피아로마네스크 미술:건축과 조각▷건축:궁륭의 이용▷로마네스크 교회: 순례의 길▷조각: 팀파늄▷장식 수사본고딕 미술: 높이와의 싸움▷조각: 길고 야윈 조각상◈중세의 미술 : 비잔틴, 로마네스크, 고딕서기 325년, 기독교는 저물에 가는 로마제국의 국교로 공인되었다. 이는 곧 그 유산을 계승한 새로운 민족, 즉 로마인들이 야만인이라 칭했던 타민족들의 신앙이 되었다. 기독교화 된 로마제국의 동방의 잔재인 비잔티움이 번창하는 동안 서로마제국은 붕괴되었으며, 붕괴된 서로마 제국의 주들이 서로 흩어져 프랑크, 서고트, 부르군트, 앵글로-색슨, 룸바르디아 등의 호전적인 야만 왕국으로 흡수되었다. 이후에 이어지는 200년경부터 1400년경에 이르는 천년 간의 시대를 역사가들은 중세또는 암흑시대라고 불러왔다.그러나 중세의 미술이 거칠고 원시적이라는 역사학자들의 오랜 생각을 18세기 후반 이래로 바뀌기 시작했으며 이제 우리는 이 시대를 그들의 혁신성과 위대함을 인식하면서 전혀 다른 시각으로 보고 있다.중세의 시작: 초기 기독교 미술중세는 로마 제국이 멸망한 후부터 르네상스 시대까지 약1000년 동안의 시기를 말한다. 이시기의 초기인 비잔틴의 황제 유스티니아누스가 사망한 565년부터 샤를르 마뉴가 통치한 800년 사이를 암흑 시대라 일컫기도 하는데 3000년간에 걸쳐 이룩된 문화를 야만족들이 파괴해 버렸기 때문이다. 그러나 암흑시대란 중세의 특징 중 일부분에 불과하다. 콘스탄티노플의 휘황찬란한 비잔틴 궁전에서 장대한 고딕 대성당들까지 중세의 미술과 건축에는 빛나는 업적이 많이 있다. 특히 중세에는 서구 문화가 세가지 면에서 크게 변화하였다.1. 문화적 주도권이 지중해 연안에서 프랑스, 독일, 영국 등의 북유럽으로 옮겨갔 다.2. 기독교가 이교도와 야만족을 제압하고 승리를 거두었다.3, 사람들의 관심사가 현세에서 내세로 옮겨 갔으며, 육체를 미의 대상에서 타락의 대상으로 여기게 되었다.▷초기 기독교 미술초기 기독교 시대는 1세기의 초기 그리스도교인 공동체 시대로부터 그리스도교 박해시대까지 콘스탄티누스 황제가 그리스도교를 로마제국의 국교로 승인한 서기 325년부터 서로마 지역이 야만족 왕국들의 지배하에 있던 서기 500년까지로 편의상 두 시기로 나누고 있다. 초기 기독교는 합법적이지 않은 종파였기 때문에 온갖 박해와 수모를 겪었으며 박해가 심할수록 그들은 로마의 지하묘소 카타콤에 숨어서 그리스도의 복음을 전파했다.-카타콤 미술그리스와 로마시대에 미술에서 중시했던 이상과 육체미, 아름다움의 조화보다는 그리스도의 영광과 구원, 참뜻과 행적 등을 표현하는 데 더 큰 의미를 두었다.중세의 미술비잔틴로마네스크고 딕미 술모자이크, 성상화프레스코,양식화된 조각스테인드 글라스,보다 자연스런 조각건 축중앙식 돔 교회원통형 궁륭교회첨두형 아치성당작 품하기야 소피아 대성당생 세르냉 대성당샤르트르 대성당시 기532~537년1080부터 건설1194~1260장 소콘스탄티노플,터키툴루즈, 프랑스샤르트르,프랑스비잔틴 미술:중세 미술의 황금기‘비잔틴 미술’은 콘스탄티누스 황제가 로마 제국의 수도를 비잔티움으로 옮긴 기원후 330년경부터 이도시가 투르크족에 의해 멸망한 1453년까지지속됐던 지중해 동부 지방의 예술이다.▷모자이크세계에서 가장 위대한 모자이크 작품 중의 몇 개가 5~6세기 사이에 터키의 비잔티움과 이탈리아의 라벤나에서 제작되었다. 모자이크는 국교로 공인된 기독교이 강령을 널리 유포하기 위해 제작되었으므로 그 주제는 대부분 종교와 관련이 있었고, 예수는 전지전능의 지배자나 설교자로서 표현되었다.(유스티니아누스 황제와 막시미아누스 주교의 입성) 547년경,산 비탈레,라벤나▷성상화비잔틴 예술은 성상화를 제외하고는 말할수 없다. 성상화는 자그마한 나무판에 그려진 그림인데 초자연적인 힘이 있다고 믿어진다. 성자나 성가족을 그린 이 작품들은 보통 엄숙하게 정면을 바라보는 자세를취하고 있으며, 큰 눈을 하고, 후광을 두르고 있다.사람들은 이 성상이 마술적인 힘을 가지고 있다고 믿었다.▷하기아 소피아유스티니아누스 황제는 400여년 동안 세계최대의 도시임을 자랑했던 콘스탄티노플에 제국의 위용에 걸맞는 장대한 교회를 건설하고자 마음먹고 이 임무를 트랄레스 출신의 안테미우스와 마레투스 출신의 이시도루스라는 두 수학자에게 위임했다. 그들은 황제의 야심에 부응하는 혁신적인 건축물을 구상하였으며, 이것은 비잔킨 건축 양식의 최고봉으로 일컬어지고 있다.‘하기아 소피아’는 카라칼라 목용탕 같은 로마 건물의 거대한 스케일과 동방의 신비스러운 분위기를 융합시킨 건물이었다. 축구장의 3배가 넘는 크기의 이 건물은 로마의 직사각형 바실리카위에 거대한 돔을 올려놓은 형태이다. 비잔틴 건축 공학의 승리인 삼각 궁륭에 의해 이와 같은 위업이 가능하였는데, 이처럼 4개의 아치가 정사각형 모양을 형성하여 돔을 지탱하는 구조는 처음 시도된 것이다.로마 모자이크 대 비잔틴 모자이크로마 모자이크비잔틴 모자이크불투명한 대리석 조각을사용한다.반짝이는 유리조각을 사용한다.표면이 매끄럽고 평평하다.표면이 울퉁불퉁하여 및을 받으면 반짝거린다.자연석을 사용하므로 색채가 제한되어 있다.인조 유리를 사용하기 때문에 색채가 다양하다.보통 개인 주택의 마루를 장식한다.교회의 돔이나 제단 뒤와 같이 벽이나 천장을 장식한다.사실적인 세부묘사를 위해 자잘한 조각을 사용한다.양식화된 디자인에 사용하기 위해 모자이크 좍이 큼직하다.배경에 구체적인 풍경을 묘사했다.배경에 하늘색과 금색을 사용하며, 추상적이다.로마네스크 미술:건축과 조각▷건축:궁륭의 이용로마네스크라는 명칭은 ‘로마와 같은’이라는 뜻으로 19세기에 고안되 말이다. 원래 이 용어는 주로 건축에서 사용되었던 것으로, 11세기 후반과 12세기 유럽의 전형적인 건물들이 두꺼운 벽과 아치가 있는 고대 로마의 석조 건축과 닮았음을 가리키는 용어이다.로마네스크 건축의 가장 특징적인 형태는 궁륭의 이용이다. 궁륭은 석조로 된 둥근 지붕으로 덮힌 공간을 의미하는 것으로 원주나 문설주 위에 수평 들보가 가로 놓인 상인방 구조의 입구와는 완전히 다르다.궁륭을 이루게 되는 아치는 인련의 쐐기모양 벽돌로 이루어진 구조 전체이다. 이 벽돌들은 부스와르라고 하는데 이것은 입구 위에 걸치는데 이용된다.아치는 단순한 상인방보다는 더 넓은 입구에 걸칠 수 있기 때문에 건축가는 궁륭의 구조내에서 지탱물들을 보다 적게 쓸 수가 있다. 기독교도 건축가들에게는 이것이 커다란 이점으로 생각되었다. 왜냐하면 그들은 교회 내부를 가능한 한 장애물이 적도록 지어야 했기 때문이다.석륭 구조의 또다른 이점은 내화성이다. 로마네스크 이전의 초기 기독교 시대인 카롤링거 왕조나 오토왕조 기간의 교회 건축은 대부분 목재 지붕이었다. 이는 유럽에 목조가 풍부했기 때문이었는데 그런 목재 지붕 교회는 중세때 비극적인 화재 기록물을 만들기도 했었다.▷로마네스크 교회: 순례의 길중세에는 오늘날과 마찬가지로 사람들은 각자의 목적을 가지고 성지순례를 했다. 당시 기독교 순례 여행의 가장 명성이 높은 목적지들은 예수가 살고 죽었던 예루살렘과 베드로의 순교지이자 교회의 행정 중심지인 로마, 그리고 사도 야고보가 묻힌 곳이라고 추정되는 스페인 북서부의 산티아고 데 콤포스텔라 등지였다. 이러한 순례자들을 고려하여 교회건물은 심자가형으로 설계되었다.▷조각: 팀파늄로마네스크 성당의 외부는 정문 주위의 부조 조각을 빼고는 소박한 느낌을 주고 있다. 당시 신자들은 대부분이 문맹이었기 때문에 석조판에 종교적 교리를 새겨 넣음으로써 신자들에게 교리를 전파할 수 있었다. 이러한 조각들은 원주나 버팀기둥의 맨 윗부분인 주두에 자리하였다. 그러나 가장 주목을 꾸는 것은 정문의 상인방 위, 아치 아래의 반원형 공간의 팀파늄에 집중된 조각들이다. 여기에는 천국의 왕관을 쓰고 승천하는 그리스도와 죄인의 영혼을 개걸스럽게 먹고 있는 요괴들과 악마가 죄인의 육신을 꼬챙이로 꿰고 있는 최후의 심판 장면 등 주로 신구약의 교훈적인 장면이 주로 새겨져있다.

예체능| 2006.05.23| 9페이지| 2,000원| 조회(1,169)

비잔틴, 고딕, 서양미술사, 로마네스크, 중세미술

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[교육학]지능이론

-목 차-1.지 능1)지능이론(1)Spearman의 g요인설(2)Thurstone의 기본 정신 능력①언어이해요인②단어유창성요인③수요인④공간시각요인⑤기억요인⑥추리요인⑦지각속도요인(3)Guilford의 지능 구조 모형(4)Gardner의 다중 지능이론-지능의 측정에 관한 Gardner의 견해-(5)Sternberg의 삼위일체 지능이론3)지능검사의 종류(1)Binet 지능검사(2)Stanford-Binet 지능검사(3)Wechsler 지능검사1.지 능지능이란 인간의 지적 능력을 나타내는 대표적인 개념이다. 교사나 일반일들이 가지고 있는 지능의 개념은 학생에 대한 평가에 영향을 줄 수 있으며, 또한 그러한 지능검사의 측정값은 학생의 지적 특성을 이해하고 진단하는 데 혹은 학교와 직업에서의 성공을 예언하는 데 중요한 지표로 활용되고 있다.지능이란 학습자의 이러한 능력을 측정하는 것으로 가정되어 왔다. 그러나 이와 같은 능력의 본질과 내용 그리고 구조에 대한 논쟁을 지금도 계속되고 있다. 지능이 선천적인 특성인가 혹은 푸천적인 학습의 결과인가, 지능은 단일요인으로 구성되어 있는가 아니면 여러 요인의 복합체인가 등의 농쟁은 다양한 지능의 정의가 존재하는 직접적인 원인이 되었다.1)지능이론(1)Spearman의 g요인설C.Spearman의 지능이론을 흔히 G요인설이라고 불리운다. 물론 그는 인간의 지능이 두가지의 주요 요인, 즉 인반요인과 특수요인으로 이루어진다고 제안하였기에 지능의 2요인설이라고도 한다.Spearman은 자신이 제안한 일반요인의 본질에 대하여 다음과 같은 두 가지 설명을 한다. 첫째, 일반요인의 개인차는 각 개인이 지적 과제 수행에 사용 할 수 있는 정신에너지의 개인차와 관련해서 이해해야 한다는 것이며, 둘째, 일반요인의 개인차는 경험의 포착, 관계의 유출, 상관인의 유출 등과 같은 세 가지의 ‘질적인 인지 원리’를 사용하는 능력의 차와 관련해서 이해되어야 한다는 것이다.(2)Thurstone의 기본 정신 능력단일한 구조의 지능으로부터 다요인 구조의 지능으로 전환되는 결정적인 계기는 L.Thurstone에 의해 이루어졌다. 그는 다요인분석의 이론을 개발하고 그것을 적용하여, 다음과 같은 7개의 ‘기본 정신 능력’을 확인하였다.①언어이해요인: 단어의 이해력을 측정하는 요인으로, 동의어와 반의어를 포함하는 어휘력 검사와 독해력 검사로 측정된다.②단어유창성요인: 단어의 신속한 산출을 요구하는 검사에 의해 측정된다.③수요인: 더하기, 곱하기 혹은 더 큰 숫자찾기 등과 같은 기초적인 산수문제에 의해 측정된다. 왜냐하면, 이 능력은 전형적으로 계산과 취 모두를 크게 강조하지만, 사전 지식의 범위는 상대적으로 거의 강조하지 않기때문이다.④공간시각요인: 각종 상징이나 기하학적 도형의 정신적인 조작을 필요로 하는 검사에 의해 측정된다. 즉, 이 요인을 공간 속에서 어떤 물체를 전환시켰을 때의 상상 능력, 시각화 능력을 보고자 하는 것이다. 따라서 주로 깃발검사, 도형검사, 카드도형검사 등이 사용된다.⑤기억요인: 단순한 기억력을 검사한다. 따라서 단어나 문장의 회상-기억 검사 등이 주로 사용된다.⑥추리요인: 주어진 자료에서 일반 원칙을 알아내어 적용하는 능력을 측정하는 요인이다.⑦지각속도요인: 상징들의 신속한 재인을 요구하는 검사에 의해 측정된다.(3)Guilford의 지능 구조 모형Guilford는 Thurstone의 기본정신능력을 확장 발전시킨 학자이다. 지능이 120개의 독립적인 요인들로 구성된다는 초기의 제안은 1982년 논문에서 150개로 수정되었으며, 1988년에 다시 180개의 요인으로 확장되었다. Guilford는 자신이 제안한 180개의 요인을 설명하기 위해, 세 가지 필수요소를 축으로 하는 입방형의 모형을 제시한다. 그는 인간의 정신과제가 지능의 세 가지 차원, 즉 ‘인지활동’ ‘내용’그리고 ‘결과’와 관계된다고 주장한다.(4)Gardner의 다중 지능이론Gardner는 지능을 한 문화권 혹은 여러 문화권에서 가치있게 인정되는 문제를 해결하고 산물을 창조해 내는 능력이라고 정의한다. 이와 같은 정의를 바탕으로 인간의 지능이 7개의 독립적인 부분으로 구성된다는 MI이론을 주장한다. 이들 7개의 지능은 신체-운동 지능, 언어지능, 공간 지능, 논리-수학 지능, 음악지능, 대인관계 지능, 내성지능 등을 의미한다.이러한 지능을 구성하기 위해는 문화인류학, 인지심리학, 발달심리학, 심리측정학, 인물전기 연구, 동물생리학, 신경해부학을 포함하는 광범위한 분양의 연구결과에 근거하여 다양한 준거를 설정하였다. 그 자신이 ‘이러한 준거들은 독립적인 능력을 식별하는 정확한 준거라기 보다는 여러 개의 표증일 뿐이다’라고 밝히고 있듯이, 이러한 준거들은 Gardner의 주관적 설정이기 때문에 이와 같은 방법을 주관적 요인분석이라 부른다. 그가 설정한 준거는 뇌 손상에 의한 분리, 비범한 재능을 가진 사람들의 존재, 독자적인 발달사, 진화사, 핵심활동의 존재, 실험적 증거, 심리측정학적 증거, 상징체계에서의 부호화 등 8가지이다.-지능의 측정에 관한 Gardner의 견해-Gardner는 지능을 연령과 다양한 계층에 대하여 같은 방법으로 진단할 수 없다고 말한다. 즉, 유아들에게 사용되는 방법과 보다 성숙한 아이들에게 사용되는 방법은 서로 달라야 한다는 것이다. 이는 개인의 나이, 세련됨, 문화적 배경 등에 따라 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 함을 의미한다.(5)Sternberg의 삼위일체 지능이론Sternberg는 기존의 지능이론들이 지능의 근원을 오로지 개인, 행동, 혹은 상황 중 일부로부터 구하려 했기 때문에 불완전한 이론이 되었다고 가정한다. 지능 이론이 보다 완전한 이론이 되려면 이 세가지를 모두 고려한 이론이 되어야 한다고 주장한다. 따라서 그의 이론은 그 이름이 암시하듯 이 세 근원을 각기 고려한 세 가지 하위이론 즉, 상황 하위이론, 경험 하위이론, 요소 하위이론 등으로 구성된 하나의 종합적인 지능이론인 것이다.상황 하위이론에서는 지능을 개인의 외부세계와 관련시키고 어떤 행동이 ‘누구에게’, ‘어느 곳에나’ 지적인가를 밝히려 하며, 경험 하위이론에서는 지능을 외부 세계와 내부 세계를 매개하는 경험과 관련시키고 행동이 ‘언제’ 지적인가를 알아내려 한다. 마지막으로 요소 하위이론에서는 지능을 내부 세계와 관련시켜, ‘어떻게’ 지적 행동이 발생되는가라는 점을 문제 삼는다. 이처럼 누가, 언제, 어디서, 어떻게 라는 체계적인 구성을 바탕으로 Sternberg는 지능을 ‘메타요소, 수행요소, 지식-습득요소 의 기능에 따라, 시기성에 대한 반응 혹은 정보처리의 자동화와 관련하는 경험의 연속선에서, 어떤 지역에서 상황적으로 적절한 행동을 방출하는 정신능력’이라고 정의하고 있다.3)지능검사의 종류지능검사의 분류는 기준이나 목적에 따라 다양하게 나뉘어질 수 있다. 황정규(1984)는 현재 사용되고 있는 지능검사의 종류를 네 가지로 분류하고 있다.분 류 기준종 류분 류 내 용비 고측정 내용일반지능검사일반지능을 종합적, 혼합적, 합승식으로 측정특수지능검사특수한 정신능력을 독립적으로 측정추리력, 기억력, 주의력 검사 등언어의 이해정도언어검사문항이 주로 언어에 의존알파검사라고도 함비언어검사언어자극을 최대한 극소화시킨 문항으로 구성취학전아동, 노인, 문맹자등을 위한 검사 베타검사자필도구 사용여부동작검사구체적 재료로 실제작업을 하게 하여 지능수준을 판단간단한기구, 종이, 나무토막 등을 사용지필검사종이에 모든 문한 제시, 읽고 생각해서 쓰는 것 만을 요구대개 집단검사에 쓰임 타당성, 정확성 등이좋음검사의 대상

교육학| 2006.02.17| 6페이지| 2,000원| 조회(569)

교육학, 교육심리학, 다중지능이론, 지능검사, 지능이론

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[교육심리학]행동주의 평가B괜찮아요

◇행동주의◇1.행동주의 학습이론1)Pavlov 고전적 조건화2)Skinner 조작적 조건화3)Bandura의 사회적 학습이론2.학습을 설명하는 행동주의 원리1)강화2)일반화와 변별3)소거4)벌3.행동주의의 교육적 적용1)일반화와 변별 형성에 대한 유의점2)강화와 벌에 대한 재고3)강화계획의 효과적 적용◇행동주의◇1.행동주의 학습이론행동주의 학습이론이 발전하는데 중요한 공헌을 한 학자는 J.B.Watson이다. 그는 인간에 대한 이해가 관찰 가능한 외형적인 행동과 그러한 행동을 이끌어내고 강화시키는 사건들의 과학적 관찰에 근거를 두어야 한다고 주장한다. 그의 주장은 인간의 외형적 행동에 초점을 맞추며 환경의 중요성을 여걸하는 행동주의 학습이론은 수업방법에 있어 전환을 가져왔으며 정신지체, 아동기의 공포증과 우울증, 성 역할 정체성 등에 대한 이해에 많은 공헌을 하였다.1) Pavlov의 고전적 조건화고전적 조건화는 러시아의 생리학자인 Pavlov에 의해 발전된 이론이다. 그는 1904년 소화관한 연구로 노벨상을 수상하였는데, Pavlov는 현대 학습 이론의 아버지라고 할 수 있다. 러시아 생리학자인 그는 소화계통의 연구로 1904년에 노벨 의학상을 수상하였고 그 후 인간 행동에 관한 연구를 하나의 과학으로 완성하는 데 매우 중요한 공헌을 한 사람 중 하나이다. 파블로브의 고전적 조건 형성은 일정한 자극에 의해서 선천적으로 유발되는 반사를 처음에는 그것과 아무 관계없는 중립자극과 연합시킴으로써 그 중립작극이 선천적 반사반응을 유발시키게 되는 것을 뜻한다. 그는 개를 실험 대상으로 하여 고전적 조건형성 이론을 제시하였다. 개의 침 분비량이 자동으로 기록되도록 장치한 실험실에서 침의 분비에 관련이 없는 다른 자극을 주어 이 중립자극이 선천적인 반응을 유발시키는 것을 관찰하였다. 중립자극에는 종을 사용하였다. 종을 울린 몇 초 후 음식을 제공하는 절차가 여러 번 반복된 후 실험자는 종만 울리고 음식은 제공하지 않았다. 그럼에도 불구하고 개는 종과 음식을 연합하는 학습을 하여 침을 분비하는 것이다. 이 때 개에게 주는 음식은 조건형성이 되기 전에도 개의 침 분비를 유발하였던 자극이므로 음식에 대한 침의분비는 무조건반응(UCR)이라고 한다. 종소리는 조건 형성의 과정을 거쳐서 개의 침 분비를 유발시켰으므로 조건자극(CS)이라고 하고, 이때 침의 분비를 조건반응(CR)이라고 한다. 이와같이 어떠한 조건을 형성함으로써 반응을 유도해 나가는 것이 고전적 조건화이다. 많은 학습이론가들은 학습자가 환경자극과 정서적, 인지적 반응 사이의 관계를 학습하는 방식을 설명하는 데 고전적 조건화의 원리를 이용한다. 예를 들어, 특정한 향수 냄새가 연인을 생각나게 한다든지, 시험이라는 단어를 듣고 속이 메스꺼워진다든지, 혹은 그림으로만 보아왔던 뱀을 실제로 보고 놀라서 움찔한다 든지 하는 것이 좋은 예가 될 수 있다. 따라서 고전적 조곤화이론에서는 사람과 사물에대한 정서적, 인지적 반응이 고전적 조건화 과정을 통해 학습되어진다고 주장한다 실제로 조건반사로서의 고전적 조건화로 설명될 수 있는 현상은 정서적이고 심리적인 학교상황에 다양하게 적용될 수 있다.이 실험을 통해서 그는 개가 침을 흘리는 데 일정한 법칙이 있음을 발견하였으며, 이러한 결과는 학습을 설명하는 데 중요한 전환을 가져왔다. 물론, 인간의 경우에는 보다 복잡한 양상을 보이는 것이 사실이지만, 학습자가 환경에 반응한다는 사실은 환경을 적절히 조작함으로써 원하는 학습을 성취할수 있다는 단서를 제공했기 때문이다.교사는 고전적 조건화과정이 교실에서 항상 진행되고 있음을 상기해야 한다. 처음에는 교사의 행동과 학습활동이 중립자극으로 작용하지만, 시간이 지나면서 교사의 교수방법은 조건자극이 될 수 있으며, 그러한 자극은 다양한 반응들과 연합될 수 있다. 교사는 항상 고전적 조건화이론을 인식하고, 수업활동과 학습 사이에 궁극적인 연관성을 발전시키는 일에 노력해야할 것이다.2)Skinner 조작적 조건화고전적 조건화는 학생들의 다양한 심리적, 생리적 현상을 설명하는 강력한 도구임에는 틀림없다. 그러나 학생들은 고전적 조건화에서의 설명과 같이 어떠한 환경에서 단순히 기준에 반응하는 것이 아니다. 오히려 학생들은 의식적으로 행동하는면이 더욱 강하다.Skinner에 의해 제안된 조작적 조건화는 오늘날 행동주의 심리학을 교실에 적용하는 데 중요한 관점을 제시하고 있다. 물론, Skinner는 인간의 행동이 어느 정도는 고전적 조건화에 의해서 설명될 수 있다는 것에 동의한다. 그러나 언어, 쓰기, 읽기 자전거타기, 친구사귀기 등과 같은 복잡한 행동이나 습관 등은 조작적 조건화에 의해 학습된다고 주장한다. Skinner의 조작적 조건화와 pavlov의 고전적 조건화의 가장 큰 차이점은 고전적 조건화가 행동을 유발시키기 위해 자극에 관심을 두는 반면, 조작적 조건화에서는 자극보다는 유발된 행동의 결과에 관심을 둔다는 것이다.Skinner의 실험은 상자안에 지렛대와 먹이접시 그리고 빨간불과 녹색불이 있고 바닥에는 전기 배선망이 설치되어 있다. 지렛대를 쥐가 누르면 먹이접시에 먹이가 떨어지도록 고안되어 있는 이 상자 안에 Skinner는 쥐를 넣어 두었다. 처음에 쥐는 이리저리 돌아다니기 시작했다. 왼쪽으로 돌았다가 오른쪽으로 돌기도 하고 벽에 부딪히기도 하는 쥐의 행동은 스스로 선택한 조작적 행동들이다. 쥐는 우연히 지렛대를 누르게 되고 먹이가 먹이접시에 떨어지는 것은 보게된다. 쥐는 지렛대를 누르는 것과 먹이가 떨어지는 것 사이의 연관성을 학습하게 되고, 반복적으로 지렛대를 누르게 된다. 이제 조작적 조건화가 형성된 것이다. 쥐가 지렛대를 누르는 행동과 이러한 행동의 빈도를 증가시키도록 고안된 먹이와의 관계를 Skinner는 강화라는 용어로 설명하고 있다. 강화란 행동의 빈도를 증가시키는 것을 의미하며, 조작적 조건화이론에서 가장 중요한 개념이다.조작적 조건화에서 Skinner는 학습자가 학교에서 획득해야 할 행동은 조작적으로 유형화 될 수 있다고 주장한다. 과제를 수행하고, 문법에 맞는 작문을 하고, 시를 암송하는 등의 모든 행동은 교사가 점진적으로 강화를 계획하고 재조정해줄때 바르게 형성될 수 있다는 것이다.3)Bandura의 사회적 학습이론Bandura는 행동주의 이론이 지나치게 행동의 결과에만 집착하고 있다고 지적하며 사회적 학습이론을 주장한다. 관찰된 학습과대리 경험의 효과를 중요하게 생각하는 사회적 학습이론은 결국 행동의 단서, 모델에 의해 표현되는 행동의 효과를 강조한다.Bandura는 아동이 다른 사람의 행동을 보고 그러한 행동을 학습하는 것을 관찰하였다. 고양이를 쓰다듬어 본 적이 없는 2세의 아이가 고양이를 쓰다듬는 오빠를 보고서 자신도 그 행동을 따라한다. 선생님께 질문을 해 본 적이 없는 7세의 아동이 같은 반 친구가 질문하고 칭찬받는 것을 본 후에 자신도 질문을 한다. 한 결과는 모두 아동이 타인을 관찰함으로써 획득된 행동이다. 따라서 그의 이론은 관찰학습이라고도 불리운다.이러한 사회적 학습이론은 두 가지 면에서 중요한 공헌을 하였다. 우선, 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리만으로는 해결하기 힘들었던 현상에 대한 설명을 제시했다는 점이다. 즉, 아동은 자극이나 보상이 없는 상황에서도 학습이 가능하며 그러한 사실은 두 가지 이론에서 간과되었던 관찰학습을 부각시켰다. 다음으로 Bandura는 Skinner의 조작적 조건화와 Piaget의 발달 이론 사이에 가교를 놓았다.결국, 사회적 학습이론은 아동이 자신이 처한 사회적 상황에서 동기화된 욕구를 스스로 학습하는 방식을 이해하는 데 커다란 공헌을 하였다.교사는 학생들이 교실에서 모델링을 통하여 학습한다는 사실을 항상 기억하고 있어야 하며, 모델링을 통한 학습결과에 대대 신중한 주의를 기울여야 한다. 왜냐하면, 이러한 학습결과는 대부분 교사가 의도하지 않은 것이며 교사 행동을 학생들이 어떻게 받아들일지를 파악하는 것 또한 쉽지 않기 때문이다. 그러므로 교사는 자신들이 학생의 모델이 되고 있다는 점을 항상 유의하여, 학생의 성장을 돕겠다는 진실한 목표를 가지고 배움을 사랑하는 모델이 되며 학생들을 신뢰하고 존중하는 자세를 지녀야 할 것이다.2.학습을 설명하는 행동주의 원리1)강화강화란 어떤 행동의 강도와 발생빈도를 증가시키는 것을 의미한다 강화는 다시 정적 강화와 부적 강화의 두 가지로 나뉘어지는데, 강화란 그것이 정적이든 부적이든 간에 행동의 발생빈도를 증가시킴을 의미한다. 따라서 강화는 행동의 빈도를 감소시키는 벌과 구별되어야 한다.- 정적강화란 가치있는 어떠한 것을 제공함으로써 바람직한 행동의 강도와 빈도를 증가시키는 것을 의미한다.- 부적강화란 바라지 않는 어떠한 것을 제거하여 바람직한 행동의 강도와 빈도를 증가시키는 것을 의미한다. 즉, 부적강화에서 ‘부적’이란 단어는 바람직한 행동을 증가시키기 위해 학생이 싫어하는 어떠한 것을 제거한다는 의미이다. 따라서 부적 강화는 행동을 약화시키거나 감소시키려고 의도된 ‘벌’ 과는 구별되는 개념인 것이다.-강화계획은 소거와 관력있는 개념이다. 소거란 더 이상 강화물이 제시되지 않았을 때 학습된 행동이 점차 사라지는 것을 의미한다. 따라서 학습된 행동을 지속시키고 소거에 저항하도록 만드는 계획이 필요하다.2)일반화와 변별-조건자극으로부터 발생하는 조건반응이 그와 유사한 자극에 의해서도 발생하는 것을 의미한다. Pavlov의 실험에서 처음에는 2000사이클의 종소리로 조건반응이 일어났으나, 결국 133~2700사이클의 종소리에도 개가 반응하고 있음이 밝혀졌다. 이와같이 일반화란 유사한 자극에까지 반응이 확산되어짐을 의미하는 것이다.

교육학| 2006.01.27| 7페이지| 1,500원| 조회(696)

교육학, 행동주의, 강화, 벌, 파블로브

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