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중3역사 독도 수업 지도안입니다.

중3사회사회과 창의·인성 수업과정안2본시 교수-학습 과정안대단원3. 화해와 통일을 위한 노력소단원3-3. 올바른 역사 인식이 필요하다.대상일시장소지도교사본시 수업 주제독도가 우리 영토임을 분명히 하다.수업형태모둠별 조사발표수업수업목표교과 학습목표독도를 둘러싼 갈등의 배경과 실태를 설명할 수 있다.독도가 우리 땅인 증거를 세 가지 이상 제시할 수 있다.역사 왜곡 문제에 논리적으로 대처할 수 있는 문제 해결 능력을 기른다.창의ㆍ인성 목표아시아의 올바른 역사 인식 태도를 기를 수 있다.역사적 사료를 제시하고 논리적으로 반박할 수 있는 능력을 기른다.독도가 가지는 정치적, 경제적, 군사적 중요성을 인식하여 애국심을 기른다.창의ㆍ인성학습 전략가.발문기법사고의 유연성, 호기심을 함양하기 위한 방법으로 교수-학습 과정 안을 발문형식으로 작성하여, 암기위주가 아닌 종합적 사고로 이끌어 내어 학생들이 흥미를 가지고 수업에 참여하도록 유도한다.나.모둠별탐구학습탐구란 지식의 구조를 이루는 기본 개념과 그 관계를 이해하고 미지의 세계를 해결하기 위한 지적 활동으로서 타당한 지식을 찾아내기 위해 수행하는 논리적 사고 과정이다. 탐구 과정 또는 절차는 문제 인식->가설설정->증거 수집->가설 검증-> 결론 도출의 일반적 과정인데 학생 스스로 논리적 사고를 바탕으로 발해가 우리 역사임을 입증할 수 있다.다.조사발표학습주제와 관련된 다양한 역사적 사료 속에서 증거를 탐색하고 이를 체계화하여 발표함으로서 유창성 및 자기주도적 사고 능력을 신장시키기 위한 것으로 독도가 우리나라의 영토임을 증명할 수 있는 힘을 기른다.라.사료 학습사료 학습의 절차는 대체로 자료 준비(교사의 취사 선택)-> 조사 활동(탐구 주제에 입각한 사료 분석, 탐구 활동)->결론 도출(탐구 결과 정리)->보고서 작성으로 진행 되고, 학생들의 사료 해독 능력과 사료에 대한 흥미도를 잘 파악하여 학생들의 역사 참여 의식과 탐구 의식을 높일 수 있는 방법으로 학생들이 독도가 우리나라의 영토임을 역사적 사료를 근거로 찾아낼 수 수업의 주제를 생각한다.강의(질문과 발표수업)기초적 사고사고의수렴종합적사고동기유발및학습목표제시3분▣ 학습동기 유발(일본의 독도 영유권 주장 관련 동영상)뉴스에서 보이는 일본이 독도에 대한 인식은 무엇이고 어떤 느낌을 받았나요?▣ 학습내용 소개네, 그런데 왜 일본은 독도를 자신들의 땅이라고 주장하나요?오늘은 일본이 독도를 자신들의 땅이라고 주장하게 된 배경을 살펴보고 이러한 갈등 상황에서 독도가 우리 땅임을 명확히 인식하고 일본의 독도 영유권 주장을 객관적으로 합리적으로 반박하고 증명할 수 있는 방법에 대하여 생각해보겠습니다.▣ 학습목표를 제시그럼 오늘 배울 학습 목표를 함께 큰소리로 읽어볼까요?(목표를 PPT로 제시함).배울 내용에 호기심을 갖는다.자유롭게 자신의 느낌을 이야기한다.다양한 의견 발표공부할 내용을 인식한다.학습목표를 큰소리로 읽는다.-독도를 둘러싼 갈등의 배경과 실태를 설명할 수 있다.-독도가 우리 땅인 증거를 세 가지 이상 제시할 수 있다.-독도가 가지는 정치적, 경제적, 군사적 중요성을 인식하여 애국심을 기른다.M유추성사고의수렴목표파악(유창성)사료탐구단계발표단계8분▣ 독도의 역사와 지리정보를 PPT자료를 활용하여 간단하게 정리하고 일본의 독도 영유권 주장의 배경과 실태에 대하여 설명한다▣ 사료탐구학습 소개지난 시간에 선생님이 미리 각 모둠별로 일본측의 주장을 반박하고 독도가 우리 영토임을 증명 할 수 있는 자료를 모둠별로 조사하여 발표할 수 있도록 과제를 부여했습니다.교실을 순회하며 모둠과제가 성실하게 수행되었는지 확인하다.각 모둠 장들은 사료탐구를 통해 얻어진 결과를 하나로 정리하세요.자, 조사가 다 되고 정리되었으면 이를 발표해봅시다.교사의 말을 경청하고 자신의 생각을 적극적으로 생각한다.경청하며 중요한 부문은 메모하고 학습지에 정리한다.모둠원과 모둠장이 각자 준비한 자료를 제시하고 토론하여 발표할 내용을 준비한다.모둠장이 이 내용을 하나로 정리한다.모둠장은 발표 준비를 한다.사료탐구활동유창성융통성협동,토의사고의수렴전개13분▣ 발표 활동우리가 지켜야할 땅임을 배웠습니다.(학생들의 발표 내용을 판서를 하며 잘 정리해준다.)각 모둠장이 발표하는 동안 모둠발표를 잘 경청한다.우리 모둠은 일본은 옛날부터 독도의 존재를 인식하고 있었다는 주장에 대한 반박 근거를 조사하였습니다.일본은 개정 일본여지노정전도와 같은 고지도를 이 근거로 제시하고 있는데 지도의 초반에는 일본과 달리 울릉도와 독도가 조선 본토와 함께 채색되지 않은 상태로 일본 영역 밖의 섬으로 인식하고, 일본 외무성이 일본 외무성이 1870년에 작성한 『조선국 교제시말 내탐서』에서도 울릉도와 독도가 조선 부속으로 되어 있는 사정이라는 보고서를 작성하여 제출한 것에서 독도가 조선의 땅이라는 것을 일본 스스로 인정하고 있었다는 것을 근거로 일본의 주장이 틀렸다는 것을 증명할 수 있습니다.네, 저희 조는 한국이 옛 부터 독도를 인식하고 있는 근거가 없다는 일본주장을 반박하는 자료를 조사하여 이를 입증해 보습니다. 1145년에 편찬된 『삼국사기』에 지증왕 13년에 우산국이 항복하고 해마다 토산물을 바쳤다는 기록과, 1454년 편찬된 세종실록 지리기에 독도와 울릉 두 섬이 정동 쪽 바다에 있고 날씨가 맑으면 가히 바라 볼 수 있다고 기록되어 있으며 『신증동국여지승람』, 『동국문헌비고』, 『만기요람』과 『증보문헌비고』와 같은 책에도 울릉도와 독도의 존재를 명확하게 인식하고 있었다는 것을 증명할 수 있습니다. 오히려 울릉도 쟁계관련 서류인 『죽도기사』에서의 안용복에 관련된 기사나 또는 일본 태정관이 “1877년 울릉도와 독도는 일본과 관계없음을 명심할 것”이라는 지령을 내무성을 통해 시마네 현에 내려 보내어 이것을 관리에게 주지시키라고 지시한 것 등에서 일본의 주장이 잘못되었음을 반반할 수 있습니다.네, 저희 조는 일본이 울릉도와 독도에 가서 물고기를 잡은 적이 있다는 사실을 근거로 17세기 중엽에 독도의 영유권을 확립했다고 하는데 실제 을릉도와 독도에서 물고기를 잡거나 나무를 베려면 막부에서 이를 허락한다는 도해면허를 발급받아야 했으며, 1667년 일본년대 이후에는 영유의사의 재확인으로 말을 바꾸는 등 독도의 불법 편입에 대한 근거가 애매합니다. 그에 반해서 대한 제국은 1900년에 칙령 제 41호를 통해 독도의 행정구역을 재편하는 등 독도에 대한 영유권을 분명히 했습니다.우리 모둠은 한국이 국제법상 아무런 근거도 없이 독도를 불법점거하고 있으며 한국이 독도에서 행하고 있는 어떤 조치도 법적인 정당성이 없다고 주장하는데 우리나라가 일제의 강점으로 잠시 주권을 잃은 적이 있으나 이전과 이후 독도가 우리 영토가 아닌 적이 없었다는 것의 근거로 일본 고지도를 찾아보았습니다. 일로전쟁실기 부록에 수록된 한국전도에도 독도를 한국영토로 표시하였으며 삼국접양지도, 조선동해안도, 조선국지리도에 독도가 조선영토로 표기되어 있으며, 일본 최고의 고지도에는 아예 독도가 표시되어 있지 않다는 것을 증거로 들었습니다.다른 모둠의 발표를 잘 들으며 활동학습지 1번을 채워 본다.탐구활동유추성유창성사고의확장문제해결능력논리력논리력애국심응용단계10분▣ 역사 왜곡에 대처 구체적 방안그럼에도 불구하고 일본이 독도영유권을 주장하며 독도 문제를 확대하여 분쟁지역화 한 후 국제사법재판소로 끌고가려고 하는 등 독도 영유권 주장에 맞서 이러한 문제를 구체적으로 어떻게 대처해야할지 그 방안을 각자 서술해 보도록 합시다.(브레인스토밍, 마인드 맵)생각한 내용을 활동지2에 기록해봅시다.(순회하면서 질문을 받는다.)다 되었나요? 그럼 몇 명 발표해볼까요?( 모둠 당 1명씩 무작위로 지정하여 생각을 발표하게 한다.)네, 모두 좋은 생각이네요. 무엇보다 학생 스스로 우리 역사의 소중함을 깨닫고 지키려는 의지를 갖는 것이 중요하겠죠.독도가 우리나라 땅임을 인지하는 동시에 현재 일본의 역사 왜곡 문제에 어떻게 대처해야하는가 다양하게 생각해본다.다양한 대처 방안을 생각하여 활동지 2에 기록한다.작성 후 다양한 생각을 발표한다.-사이버외교활동을 통한 독도의 한국영유권 주장 및 독도와 동해표기 바로잡기 활동 참가- SNS,UCC를 활용하여 인터넷상에서 전 세계에 동도가 사적 근거를 들어 설명한다.지금까지 정리한 학습지 내용이 일치 하는지 확인 하세요의문사항이 있으면 질문 하세요.정리한 탐구활동지 및 학습지 확인일치하지 않는 사항 질문 및 수정의문사항 질문의사소통기능배려형성평가3분▣ 형성평가제시된 형성평가를 풀어봅시다.형성평가-형성평가 답 확인 및 풀이 경청사고 정착심화보충3분▣ 심화보충학습형성평가에서 2문항 모두 맞은 학생은 심화 학습을, 1개라도 틀린 학생은 보충학습을 풀어보세요.형성평가에서 2문항 모두 맞은 학생은 심화 학습을, 1개라도 틀린 학생은 보충학습을 풀어본다.차시예고2분▣ 차시학습 예고다음시간에는 신라후기의 상황을 교과서를 읽고 정리해오세요. 수고했습니다.차시 학습내용 확인선생님의 말씀을 메모장에 필기한다.M학습 흥미 유발학습활동지1-1독도가 우리 나라 땅인 이유는?창의인성요소학습동기 부여, 호기심1독도가 우리 나라 땅인 이유를 근거를 들어 발표해 봅시다.1. 지리적인 근거독도는 울릉도 동남쪽에 위치하고 있으며, 동경 131° 52′. 행정 구역상으로는 경상북도 울릉군 울릉읍 도동리 산 421번지에서 산75번지에 속해있습니다.울진군 죽변에서는 약 217km, 울릉도에서는 약 87km 떨어져 있는 반면, 일본의 오키제도에서는 약 158km, 시마네현 히노미사끼에서는 약 211km 떨어져 있습니다.2. 역사적 근거독도가 우리 조상들의 인식에서 명확하게 기억되어 있는 시점은 512년 6월 삼국사기 기록부터 1990년 10월 대한제국 칙령까지 이어지고 있다.지증왕 13년 6월 여름 우산국이 귀복…복속되었다라는 문장이 나옵니다. 우산국은 울릉도와 독도를 포함한 주변 섬들을 아우르고 있었던 나라입니다.광무 4년이 바로 1900년, 10월에 관보 형태로 발표했습니다. 빨간색으로 칠해진 부분을 확대해서 볼까요? 제2조 군청 위치는 태하동으로 정하고 울릉도와 죽도, 석도를 관할한다. 여기에서 석도는 바로 독도를 의미합니다.< 고려사 >>'우산도(于山島)와 무릉도(武陵島)는 본래 두 섬으로 서로 거리가 멀지 않아 바람이 불고 날 근거

교육학| 2016.05.24| 12페이지| 1,500원| 조회(816)

역사 수업지도안, 독도 반박, 독도 수업, 사회 교수학습과정안, 독도 수업지도안, 모둠별 수업

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역사-도덕 융합수업 교수학습과정안(수업지도안)입니다.

[ 세계시민의식 함양을 위한 국제화 융합수업 ]역사-도덕융합 교수-학습 과정안주 제신간회 조직의 역사적 의미일 시장 소학 급지도교사1융합수업의 개요주제 : 신간회 조직의 역사적 의미(역사-도덕 융합수업)적용학년 : 3학년적용시기 : 5월 중융합수업 계획과목단원학습내용세계시민의식 요소역사Ⅱ. 민족 운동의 전개2. 국내의 민족 운동신간회 조직의 역사적 의미를 안다.다양성 속의 상호존중소통, 연대의식적극적 참여도덕Ⅱ. 우리 타인과의 관계3. 평화적인 문제 해결평화적으로 문제를 해결하는데 필요한 의사소통 방법을 알고, 실천할 수 있다.5. 지도상의 유의점① 민족주의 세력과 사회주의 세력이 연합하여 이념을 초월한 최대의 항일 민족 운 동 단체 신민회가 조직되었음을 이해한다.② 조국의 독립이라는 공통된 목표를 실천하기 위하여 다양한 이념의 계열이 대화를 통한 협상, 소통과 상호 존중과 적극적인 참여의지를 보여 주었음을 파악한다.2본시 교수-학습 과정안대단원(역사)Ⅱ.민족운동의 전개소단원2. 국내의 민족운동대단원(도덕)Ⅱ. 우리 타인과의 관계소단원타인 존중의 태도(타인존중의 실천)3. 평화적인 문제 해결대상일시장소지도교사학습 주제신간회 조직의 역사적 의미수업형태사료탐구학습학습성취기준역.2222. 3.1운동 이후의 일제 통치 정책의 변화와 1920년대 국내외 민족운동의 다양한 흐름을 설명할 수 있다.도926. 갈등상황에서 폭력적으로 대처했을 때의 문제점과 폭력을 예방하고 대처할 수 있는 방법을 분명하게 이해하고, 학교에서 폭력을 예방하고 평화적으로 갈등을 해결하려는 방법을 알고 적극적인 태도를 지닌다.학습 목표교과신간회 조직의 역사적 의미를 안다.평화적으로 문제를 해결하는데 필요한 의사소통 방법을 알고, 실천할 수 있다.세계시민의식다양한 이념의 계열들이 조국의 독립이라는 목표를 위하여 연대하고 연합하는 과정을 통해 대화를 통한 협상, 소통과 다양한 문화의 상호존중, 적극적 참여의 중요성을 이해한다.융합수업 모형/세계시민의식 교육가.사료탐구학습사료 학습의 절차는 대체로 자료 을 인식한다.신간회 조직의 역사적 의미를 안다.평화적으로 문제를 해결하는데 필요한 의사소통 방법을 알고, 실천할 수 있다.강의(일문과 발표)M전개탐구활동15분▷신간회의 등장 배경(사료탐구학습)1920년대 일부 민족주의자들이 주장한 자치론에 관한 사료를 제시하고어떤 내용인지 파악하도록 한다.사료를 보고 1,2,3번 문항을 풀게한다.-이광수의 민족적 경륜이라는 자료(1)를 제시하고 자치론의 내용을 파악하게 한다.-역사 탐구 교과서 자료 1의 ㉠에 들어갈 내용을 파악하게 한다.-(2)~(4)의 공통된 목표를 서술하게 한다.-(3),(4)의 각 주장을 서술하고 차이점을 파악하게 한다.▷신간회의 배경과 활동(동영상 제시)신간회에 관한 영상을 제공하고 의 내용을 작성하게 한다.-사회주의계열과 민족주의계열의 주장을 서술해보게 한다.-신간회의 활동을 정리하게 한다.▷신간회의 등장 배경을 파악한다.의 사료를 보고 물음에 답변한다.일본이 허락하는 범위 내에서 운동하며 조선의 차치를 모색하자는 주장기회주의자, 자치론자, 타협적 민족주의자-사회주의와 민족주의계열의 운동가들의 이념의 차이를 이해한다.▷집중하여 신간회에 대한 영상을 보고 를 풀어본다.- 동영상을 보고 사회주의 계열과 민족주의 계열의 운동 방식을 서술해본다.- 영상을 보고 신간회의 활동을 정리한다.사료탐구 학습발표학습학생활동학습지를 자기주도적으로 작성하도록 지도한다.동영상 시청시 경청하도록 지도한다.15분▷신간회조직의 역사적 의미 파악▷교과서 60쪽의 역사 탐구 자료 1과 자료 2를 통하여 신간회 결성의 의미를 파악하게 한다.▷에서 민족의 독립이라는 공통된 목표를 달성하기 위하여 서로 다른 이념을 가진 민족 지도자들이 협력하기 위한 소통의 방법들이 무엇이었는지 생각해보게 하고 서술해보게 하고 발표하게 한다.- 대화를 통한 의사소통 협상, 조정, 중재,조정 : 제삼자가 나서서 갈등 당사자들의 의사소통을 도와 해결책을 찾는 방법,중재: 당사자들의 주장을 듣고, 해결책을 제시함.▷▷신간회가 조국의 독립이라는 하나의 공통된 목족의 공동 권익을 쟁취하고, 조선민의 단일 전선을 결성할 목적으로 창설되었다. 조선 민흥회는 산업종사자, 종교인, 학생, 지식인 등 전 국민의 단합과 통일을 주장한다. (민족적 통합의 그 목적)은 '조선의 해방'에 있다.··· 이러한 운동은 반드시 반제국주의 운동으로 표출될 것이다.··· 과거의 운동은 계급 의식이 내연되어 있었고, 국가 전체적으로 볼 때 분열되어 있었다. 그러나 최근의 운동에서는 계급 운동의 참여자라 할지라도 연합 민족 운동을 강렬히 요구하고 있다.··· 유럽의 프롤레탈리아 계급이 봉건주의와 독재주의를 타파할 목적으로 자본가들과 뭉쳤던 것처럼, 조선의 사회주의자들도 반제국주의 운동에 있어서 공동 권익을 지향하는 계급들의 일체적 동원에 대한 필요성을 절감하고 있다.[조선 민흥회 창설과 관련된 조선일보 기사 (1926. 7.)](4) 우리가 승리를 향해 나아가기 위해서는 현실적으로 가능한 모든 조건을 충분히 이용하지 않으면 안 될 것이며, 민족주의 세력에 대해서도 그것이 타락하지 않는 한 적극적으로 제휴하여, 대중의 개량적 이익을 위해서도 종래의 소극적인 태도를 버리고 세차게 싸워야 할 것이다.[정우회 선언(1926)](5) 신간회 강령1. 우리는 정치·경제적 각성을 촉진함.2. 우리는 단결을 공고히 함.3. 우리는 기회주의를 일체 부인함.활동학습지1신간회의 등장 배경과 활동융합요소문제해결능력, 소통의 신간회에 대한 사료를 읽고 물음에 답해보자.1. 자료(1)의 ㉠와 같은 주장을 하는 사람들을 무엇이라 부르는지 (5)신간회 강령의 내용을 보고 명칭을 조사하여 적어보자............장( )이념을 주요이념으로 여김민족 ( )운동으로 탄생한 좌우 합작 항일 민족운동 단체 이름은?( )신간회의 활동수재민 ( 구호 )활동( 농민 ) 운동과 ( 학생 )운동 지원민족의식 고취를 위한 전국 순회( 강연 )개최( 광주 )학생 항일 운동 지원일본의 탄압과 지도부의 혼란의의포용과 화합의 정신은 이념을 초월해 하나가 될 수 있음을 보여줌해소 이유일제의 탄압내부의 갈등코민테른의 지시학생활동지2신간회 결성의 역사적 의미융합요소문제해결능력, 소통동영상의 내용과 교과서 60페이지의 를 참고하여 신간회 결성의 의미를 서술해보자.-신간회 결성의 역사적 의미............. 신간회의 경우처럼 다양한 이념들이 조국의 독립 이라는 목표를 위하여 연대하고 연합하는 과정을 통해 서로 다른 의견이.....평화로운 갈등해결을위한 구체적인 실천방법평가형성평가 및 심화 보충 학습융합요소자료해석능력,논리성형성평가1. 자료와 관련된 단체는?기회주의자 배격광주학생 항일 운동 지원농민운동과 학생운동 지원사회주의 계열과 민족주의 계열의 연합① 신민회 ② 신간회③ 조선총독부 ④ 조선물산장려회⑤ 국채보상기성회2. 신간회에 대한 역사적 의미를 바르게 파악한 것은?① 사회주의 세력을 배격하였다는데 의있는가?

교육학| 2016.05.24| 12페이지| 2,000원| 조회(623)

교수학습과정안, 신간회, 도덕지도안, 사회지도안, 역사지도안, 융합수업지도안

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실학을 주제로한 중3역사 수업지도안입니다.

중3사회사회과 창의·인성 수업과정안2본시 교수-학습 과정안대단원Ⅰ. 조선 사회의 변동소단원2. 실학사상이 발달하다.대상일시장소지도교사본시 수업 주제중농학파와 중상학파의 개혁안 조사 발표수업형태모둠별 조사발표수업수업목표교과 학습목표중농학파 사회 개혁안을 세가지 이상 설명할 수 있다.중상학파의 사회 개혁안을 세가지 이상 설명할 수 있다.중농학파와 중상학파의 개혁안을 비교하여 표로 나타낼 수 있다.창의ㆍ인성 목표추체험을 통하여 학생들의 역사적 상상력을 기른다.역사적 사료를 수집하여 분석할 수 있는 정보 습득 능력을 기른다.모순된 사회를 개혁하려는 의지와 태도를 본받아 문제 해결 능력을 기른다.창의ㆍ인성학습 전략가.발문기법사고의 유연성, 호기심을 함양하기 위한 방법으로 교수-학습 과정 안을 발문형식으로 작성하여, 암기위주가 아닌 종합적 사고로 이끌어 내어 학생들이 흥미를 가지고 수업에 참여하도록 유도한다.나.모둠별탐구학습탐구란 지식의 구조를 이루는 기본 개념과 그 관계를 이해하고 미지의 세계를 해결하기 위한 지적 활동으로서 타당한 지식을 찾아내기 위해 수행하는 논리적 사고 과정이다. 탐구 과정 또는 절차는 문제 인식->가설설정->증거 수집->가설 검증->결론 도출의 일반적 과정인데 학생 스스로 논리적 사고를 바탕으로 중농학파와 중상학파의 개혁안을 비교하여 발표 할 수 있다.다.조사발표학습주제와 관련된 다양한 역사적 사료 속에서 증거를 탐색하고 이를 체계화하여 발표함으로서 유창성 및 자기 주도적 사고 능력을 신장시키기 위한 것으로 중농 학파와 중상 학파의 각 학자의 사회 개혁안을 조사하여 발표함으로써 문제 해결 능력을 기르고 논리력과 발표력을 기를 수 있다.수업 자료교사ㆍ학생M멀티미디어자료 학습지 참고자료 평가지 파워포인트 교과서단계수업요항시간교수ㆍ학습 활동수업형태수업매체창의성인성기능교 사학 생도입전시학습확인2분▣ 전시학습 확인PPT를 이용하여 2문제를 제시하고 전시 학습을 확인한다.- 실학이 등장하게 된 배경을 두 가지 이상 말하면?네, 잘 대답했습니다. 자 그럼 오들의 개혁안을 공부해보겠습니다.▣ 학습목표 제시-PPT자료로 학습목표를 제시한 후 큰소리로 따라 읽도록 한다.보겠습니다.배울 내용에 호기심을 갖는다.공부할 내용을 인식한다.학습목표를 큰소리로 읽는다.-중농학파의 사회 개혁안을 세가지 이상 설명할 수 있다.-중상학파의 사회 개혁안을 세가지 이상 설명할 수 있다.-중농학파와 중상학파의 개혁안을 비교하여 표로 나타낼 수 있다.M유추성사고의수렴목표파악(유창성)전개모둠별 조사 발표학습발표단계25분▣ 학습 내용 안내실학자들 중에 현실 사회를 개혁하기 위하여 농업을 중시하고 토지 제도를 개혁해야한다고 주장하는 중농학파들과 상공업을 활성화 시켜 기술을 개발해야한다는 중상학파들로 나우어 살펴볼 수 있습니다. 선생님이 지난 시간에 중농학파와 중상학파의 주장을 조사해 오라고 했는데 각 모둠은 준비를 해 왔습니까?순회하며 조사를 제대로 했는지 확인한다.자 그럼 준비가 다 되었으면 중상학파와 중농학파로 나뉘어 조선사회의 현실을 개혁하기 위한 주장들을 발표해 보도록 합시다.▣ 발표 활동그럼 먼저 중농학파에 관하여 조사한 모둠이 발표해 주시기 바랍니다.-중농학파를 조사한 모둠을 발표시킨다.그럼 먼저 중농학파에 관하여 조사한 모둠이 발표해 주시기 바랍니다.- 중농학파를 조사한 모둠을 발표 시킨다.- 중농학파의 주장을 정리하고PPT를 보여준다.-중농학파의 주장-출신 : 농촌 출신 남인 계열학자-인물과 저서-유형원 : 중농학파의 선구자균전제 : 농민들에게 일정 면적의 토지를 신분별로 차등을 두어 분배하자고 주장-이익 : 한전제 : 농민들에게 대대적으로 농사지을 수 있는 땅을 주고 이것의 매매를 금지해서 누구나 최소의 땅을 갖고 농사지을 수 있게 함.-정약용 : ,실학을 집대성여전제 : 마을 단위로 토지의 공동소유와 공동경작, 공동 분배다음으로 중상 학파를 조사한 모둠 이발표해 주시기 바랍니다.-중상학파를 조사한 모둠을 발표 시킨다.-중상학파의 주장-출신 : 한양의 도시적 분위기에서 성장한 노론 출신-북학파, 상공업 발달과 기술 개발을 통한 부며 중요한 부문은 메모하고 학습지에 정리한다.각 모둠은 발표 준비를 한다.준비된 모둠은 의견을 경청하면서 중농학파와 중상학파의 주장의 공통점과 차이점이 무엇이며 어느 주장이 더 적용 가능한 주장이었는지 평가하는 학습지를 작성해본다.조사해 놓은 내용을 바탕으로 발표를 준비한다.-중농학파대표 : 저희 조는 중농학파의 주장을 발표하겠습니다. 중농학파는 대부분 경기도에 거주하면서 농촌 사회에서 직접 농사일을 했던 사람이 많습니다.특히 조서 후기의 문제점을 극복하기 위해서 가장 시급한 것은 토지 제도를 개혁하는 것이라고 보았습니다. 농민이 토지를 소유해야한다는 인식하에 토지를 개혁하여 자영농을 육성하여 농촌 사회의 모순을 해결하려고 노력했습니다. 대표적인 학자로는 유형원, 이익, 정약용 등이 있습니다.지금부터 이들의 토지제도와 관련된 주장을 들어보시겠습니다.- 유형원 조사 발표자 : 저는 중농학파의 선구자로써 ‘균전제’를 주장한 유형원을 조사하였습니다. 앞의 사료를 봐주십시오.유형원은‘반계수록’이라는 책에서 농민들에게 일정 면적의 토지를 신분별로 차등을 두어 분배하자고 주장하였습니다.- 이익 조사 발표자 : 저는 ‘이익’에 대하여 조사하였습니다. 여기‘곽우록’의 내용처럼 농민들에게 대대적으로 농사지을 수 있는 땅 즉 영업전을 나누어 주고 이것의 매매를 금지해서 누구나 최소의 땅을 갖고 농사지을 수 있게 한다면 농촌 문제가 해결될 것이라고 보았습니다.- 정약용조사 발표자 : 저는 정치경제사회 문화에 대한 연구로 실학을 집대성한 정약용을 조사하였습니다. 정약용은 정조의 개혁정치 때 등용되어 거중기를 개발하고 목심심서와 경세유표 같은 책을 썼습니다.특히‘여유당전서’에서는 토지를 앞의 내용처럼 공동 소유하고, 공동 경작하고, 공동 분배한다면 농촌 문제를 해결할 수 있을 것이라 생각했습니다.▶준비한 바를 발표한다.-중상학파 대표: 중상학파의 주장을 발표하겠습니다. 중상학파는 주로 한양의 도시적 분위기에서 성장하고 청나라에 사신으로 파견된 적이 있는 자들로 발달된 청나라의 문물을신분제도를 철폐해야한다고 주장하였습니다.- 박지원 조사 발표자 : 친척 형을 따라 청나라에 다녀왔던 박지원은 조선도 수레와 선박과 화폐를 사용해서 상공업을 발달시켜야한다고 생각 했습니다. 그래서 그 내용을 열하일기에 기록했습니다. 또한 양반전과 허생전을 써서 양반사회를 비판했습니다.-박제가 조사 발표자 : 박제가는 청과의 통상을 확대하고 절약보다는 소비를 권장하여 상공업을 발전시켜 현실사회를 개혁해야한다고 보았습니다. 박제가가 쓴 ‘북학의’ 라는 책으로 북학파 명칭이 유래되었습니다.사료탐구활동유창성융통성협동,토의사고의수렴사고의 확산협동, 토의역사적분석력응용단계7분▣ 학생들이 배운바를 잘 이해하고 있는지 학생 개별학습지에 중상학파와 중농학파의 비교표를 완성하도록 하고 순회하면서 지도 확인한다.몇 학생들을 지명하여 칠판에 만들어 놓은 중상학파와 중농학파의 비교표에 학생들이 배운 바를 적용하여 표를 완성하게끔 한다.가위바위보 놀이를 통해 지명하여 수업에 흥미를 갖고 적극 참여하게끔 유도한다.경청하는 학생들은 중상학파와 중농학파의 주장을 듣고 비교표를 완성한다.지명된 학생들은 중상학파와 중농학파의 주장을 듣고 비교표를 완성한다.탐구결과정리개인탐구학습지학습보조자료M다양성독창성창의성확산적 사고응용력상상력유창성적응력다양성확산적 사고역사의 소중함종합적 사고종합적사고정리내용정리단계3분▣ 내용 총정리(정리된 내용 화면 제시) 학습목표를 상기시키며 PPT로 배운내용을 정리해준다.지금까지 정리한 학습지 내용이 일치 하는지 확인 하세요의문사항이 있으면 질문 하세요.정리한 탐구활동지 및 학습지 확인일치하지 않는 사항 질문 및 수정의문사항 확인 및 질문의사소통기능배려형성평가3분▣ 형성평가제시된 형성평가를 풀어봅시다.형성평가-형성평가 답 확인 및 풀이 경청사고 정착심화보충1분▣ 심화보충학습형성평가에서 2문항 모두 맞은 학생은 심화 학습을, 1개라도 틀린 학생은 보충학습을 풀어보세요.형성평가에서 2문항 모두 맞은 학생은 심화 학습을, 1개라도 틀린 학생은 보충학습을 풀어본다.차시예고1분▣ 촌 문제 해결 제시.㉡출신 : 농촌 출신 ( 남인 ) 중심㉢학자의 주장과 저서학자저서주 장내용반계수록균전제농민들에게 일정 면적의 농지를 ( )따라 차등을 두어 분배하자.이 익한전제농민들에게 대대로 농사지을 수 있는 땅(= 영 업 전)을 주고이것의 ( 매매 )를 금지하자.여유당전서여전제( ) 단위로 토지를 ( ) 소유하고 공동 경작, 공동 분배하자.② 중상학파(=이용후생 학파, 북학파)㉠주장 : ( 상공업 ) 중시, ( 기술 ) 개발, ( 청 )의 발달된 문물을 받아들이자고 주장.㉡출신 : 한양 출신 노론 중심㉢학자의 주장과 저서학자저서주 장내용유수원우서상공업 진흥중상학파의 선구자, 사농공상의 직업적 평등화 주장임하경륜기술혁신신분제 철폐서학을 연구와 성리학 극복, 기술 혁신을 통한 상공업 발달, 지동설박지원열하일기상공업 진흥신분제 철폐( 수레 )와 선박 등 교통 수단을 발달 시켜 상품의 유통 주장화폐 사용 강조 및 양반사회 통렬히 비판(양반전, 허생전)박제가상공업 진흥북학파의 명칭 유래청과의 통상 확대 주장, 절약보다 ( 소비 )권장내가 당시 실학자였다면?중농학파와 중상학파의 개혁안 중 어느 것이 더 현실적용 가능성이 가능성이 컸을까? 이유를 들어 적어보자...........

교육학| 2016.05.24| 9페이지| 1,500원| 조회(370)

실학, 정약용, 중농학파, 중상학파, 실학 수업지도안, 역사 교수학습과정안

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중3 국어 수업연구 지도안 입니다.

2008학년도 수업연구국어과 교수-학습과정안(부제: 한마음이 되기 위해)단 원6. 남북한의 언어일 시2008년 5월 23일 (금) 6교시장 소3학년 3반 교실대 상3학년 3반 43(명)지도교사결 재계부장교감교장2008년5월일@@중학교6. 남북한의 언어(1) 남북한 언어의 차이(2) 남북한 언어의 나아갈 길Ⅰ. 단원 개관우리는 오랜 기간 동안 남북한이 단절되어 있었기 때문에 북한의 언어를 접할 수 있는 기회가 드물었다. 그러나 이제는 남북한이 서로 우호적인 입장에서 교류의 장을 넓히고 있으며, 이러한 시점에서 남북한의 언어를 이해하는 것은 매우 중요한 일이다.소단원 ‘⑴ 남북한 언어의 차이’에서는 남북한 언어 차이의 현실을 이해하고, 소단원 ‘(2) 남북한 언어의 나아갈 길’에서는 남북한 언어 차이를 극복하는 방안에 대해 토론해 보는 학습을 하게 된다.이 단원 학습을 통해 학생들이 남북한 언어 차이를 이해하고 언어의 이질화 문제를 해결해 보려는 의지를 가질 수 있도록 한다.Ⅱ. 단원 학습 목표1. 남북한 언어에 차이가 있음을 이해한다.2. 남북한 언어의 차이를 극복하는 방안에 대하여 토론할 수 있다.Ⅲ. 단원 학습 계획단원명시간학습 내용학습 자료비고?단원의 길잡이(1) 남북한 언어의 차이2?남북한 언어가 어떤 점에서 다른지 알기?남북한 언어의 억양과 어조의 다른 점 알기?구체적인 자료를 통해 남북한 언어의 특징 및 어휘의 차이 알기학습지참고 자료(2) 남북한 언어가 나 아갈 길2?언어 차이로 생기게 되는 일상 생활에서의 어려움 알기?공식적 상황에서 남북한 언어의 차이로 발생하는 문제점 알기?남북한 언어 차이를 극복하는 방안에 대해 토론해 보기학습지참고 자료녹음 자료논술문 쓰기1?남북한 언어 차이를 극복하는 논술문 쓰기논술지보충?심화 학습?보충 학습 및 심화 학습학습지Ⅳ. 본시 교수 ? 학습 과정안대단원명6.남북한의 언어(2) 남북한 언어가 나아갈 길차시(3/5)과정내용 정리 및조사 활동 발표주 제남북 언어의 차이와 그 원인 파악하여 북한 언어도 우리 민족의 언어발전시학습확인학습동기유발▶학습목표제시▶학습내용 제시▶모둠 학습▶모둠 발표▶학습내용 제시▶ 인사 및 출결 확인▶ 북한말의 실제를 보여 줌으로써 흥미 유발을 한다.나는 귀순한 국어 선생입네다.김동무! 제 6단원의 첫 글토막을 읽어 보시오.첫 글토막에는 합친말과 체언토가 몇 개나 들어 있소?-네?합친말과 체언토 말이오? 언넝 못합네까?▶전시학습 내용 확인하며 피드백한다.-남북한 언어의 차이가 생기는 이유는?▶동기유발하기- 122쪽 입체 낭독- 134쪽 ‘쇠가죽으로 만든 띠’ 인체 낭독▶ 플래쉬 자료를 통해 남북한 언어 차이가 일상생활에 미치는 영향을 발표하게 한다.-플래쉬 내용에 대한 느낌을 묻는다.-인사 및 마음 열기-질문에 대답-전체 또는 개별로 질문에 대답한다.-설명을 듣는다.-학생들의 관심을 집중시켜 학습 분위기를 조성한다.pptkbs뉴스동영상자료학습지 배부▶ 본시 학습 목표제시-본시 학습 목표를 구체적으로 제시한다.-본시의 학습목표를 인지한다.? 남북한 언어차이가 일상적인 언어 생활에 미치는 영향에 대하여 말 할 수 있다.? 남북한 언어 차이를 극복하는 구체적인 방안을 말할 수 있다.▶134쪽‘쇠가죽으로 만든 띠“에서 노신사의 말뜻과 북한에서 귀순자가의 오해가 무엇인지 질문한다.▶135쪽 ‘종업과 손님의 의사소통이 어려운 이유를 질문한다.▶두 편의 만화가 있는 학습지 배부- 이 두 만화와 같은 상황이 벌어진 이유는?▶각 조별로 과제 해결을 통해 남한말과 북한말의 차이점을 논의한다.♠기사문 비교모둠의 발표 내용을 간략하게 평가하고 정리한다.♠-일상 생활어 비교모둠의 발표 내용을 간략하게 평가하고 정리한다.-♠청춘 남녀 데이트 광경 비교모둠의 발표 내용을 간략하게 평가하고 정리한다.▶각 모둠의 발표 내용을 간략하게 평가하고 정리한다.- 발표 후 남북언어의 차이가 일상 생활에 미치는 영향을 느끼도록 부연 설명한다.▶136쪽 공식적인 자리에서 사용하는 남북한 언어의 차이점을 학습▶남한에 정착한 자유 이주민이 남한 말을 이해하기 어려운 이유▶우리나라 사람이 북한말을..▶ 발음과 억양(34.3%), 생소한 단어(29.4%), 의미의 차이 (25.9%)......전개(30‘)▶학습내용 제시▶내용정리▶ 남북한 언어의 통일 방안에 대해 모둠별로 토의하고 발표한다.-다른 모둠의 발표를 주의깊게 경청한다.- 자신의 모둠의 의견을 조리있게 발표한다.▶남북한 외래어 수용상황의 장단점에 대해 살펴본다.▶남북한 언어 통일 방안에 대해 부연설명하며 정리한다..▶모둠학습에 적극 협력하며 자신의 생각을 발표한다.♠1모둠의 방안 :남북한 중간말 만들기♠2모둠: 남북한 통합 사전 편찬♠3모둠: 인터넷 사용과 채팅♠4모둠: 공동으로 학술 사업 추진♠5모둠: 민간 교류♠6모둠: 활발한 이산가족 상봉과 관공지 개방♠7모둠: 남북한 공동 방송-모둠평가지-모둠?개별평가지-멀티미디어 자료 및 도구정리(8′)학습목표 상기전체수업정리형성평가과제부여차시예고끝인사▶ 성취기준을 다시 제시하여 목표를 재인식 시킨다.▶ 이 단원의 학습 주안점 설명◇ 남북한 언어의 차이가 일상생활에서 겪게 되는 문제 실태 파악하기◇국어 생활을 반성하고 남북 언어 차이를 극복하는 방안에 대해 열린 마음 갖기▶형성평가 학습지를 풀도록 평가지를 배부하고 통과 기준을 제시한다.◇ 미통과 학생은 보충 학습자료를 활용하여 교사가 추후 직접 개별학습지도를 하여 적어도 기본학습문제를 해결하도록 한다.◇ 기본과제는 반드시 그 시간 중에 끝내게 하고, 못 끝낸 학생은 쉬는시간이나 적어도 방과 후 시간에라도 끝내고 가도록 습관화 시킨다.▶형성평가 결과에 따라 학생 수준에 맞는 보충?심화 평가지를 수업 종료 후 받아 가도록 안내한다.▶ 독일의 언어 통일 과정에 대해 조사해오기▶남북한 언어의 통일 방안에 관한 논술문 쓰기 예고▶같은 민족으로 언어의 이질화는 반드시 극복되어야 함을 강조하며 끝인사를 한다.-주의 집중하여 다시 한번 학습 목표를 생각한다.-모둠 평가지를 보면 전체 수업을 정리한다.-채점 결과＊NO : 보충학습을 과제로 한다.-채점 결과 ＊YES : 심화학습문제를 과제로 푼다.-각자 형성평가 문제를 한다.━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━1. 밑줄 친 축구 용어를 남한말로 고쳐보자.2022년 6월 25일 통일일보 제 367호統一日報한국축구! 꿈★은 이루어진다!!- 스페인 꺾고 꿈의 4강 진출 -한국 축구가 또 한번 기적을 이뤄냈다. 2022년 한국 세계 축구대회 8강전에서 스페인과 치열한 경기를 하던 한국이 연장전과 승부차기 끝에 문지기 이운재 선수의 활약으로 4강 신화를 이뤄내게 되었다. 한국은 전반전, 스페인에게 11메타승부차넣기를 허용하여 다소 밀리는 듯 했지만 후반전, 적극적인 경기를 운영해 가면서 분위기를 한국 쪽으로 이끌어 갔다. 히딩크 호의 황태자 중간방어수 송종국 선수의 긴연락을 받은 황성홍 선수가 장거리 슈팅을 했지만 안타깝게도 축구문을 맞아 실패. 그 뒤를 이어 차두리 선수가 이영표 선수의 가슴연락을 받고 멋진 머리 넘겨차기를 선보였지만 아쉽게도 연달아 실패하고 말았다. 결국 연장전까지 간 양 국은 연장전에서도 승부를 내지 못하고 승부차기까지 가게 되었다. 승부차기에 강한 자신감을 보이던 우리 선수들은 스페인 문지기를 제치고 연속으로 슛을 성공시켰고, 결국 이운재 선수의 멋진 마무리로 5-3 승리, 월드컵 4강행의 새 역사를 써냈다. 이번 경기로 인해 문지기 이운재 선수는 최고문지기상에 한 발자국 더 다가가게 되었다.(기사 내용은 남북한 언어 차이를 비교하기 위해 재구성됨)< 형성평가지 >1. 남북한의 외래어 수용에 대한 설명으로 바른 것은?① 표준어는 주체적인 입장에서 외래어를 수용하고 있다.② 문화어는 다양한 외래어를 수용하는 태도가 개방적이다.③ 표준어는 국가의 주도로 외래어를 순수한 우리말로 바꾸어 사용한다.④ 문화어는 무분별한 외래어의 사용으로 고유어의 영역이 위축되고 있다.⑤ 문화어는 고유어만으로 단어를 만들어 억지스러운 느낌이 들기도 하고, 때로는 비현실 적이다.2. 남북한 언어의 통일 방안으로 거리가 먼 것은?① 남북한 통합 사전 편찬 ② 학술ㆍ문화 교류 활동의 활성화③ 차이 나는 용어가한 한 수행 요원이 군사 부분의 신뢰 회복을 위한 출발점으로 제시한 것은?① 미군 철수 ② 언어의 이질감 해소 ③ 남북의 동등한 군사력 유지④ 군사 용어의 제2외국어 사용 ⑤ 군사 용어의 남북의 언어 병기Ⅷ. 수준별 교수-학습 자료1. 보충 학습 자료 다음 안의 단어를 북한의 발음 규정을 적용하여 답해 보자.< 보기>노동 신문 냉면 강릉 항로 가공적 백리 건수 난리 원수1. 두음법칙이 인정되지 않는 단어는? ( )2. 된소리로 발음되는 단어는? ( )3. 자음 동화가 인정되지 않는 단어는? ( ) 의 설명에 해당하는 북한말은?(가) 혁명과업을 수행하기 위해 동원, 고무, 충동하는 것(나) 사회적 사명을 띤 훌륭한 건물(다) 근심이나 걱정이 없어져서 마음을 놓고 편히 쉬는 잠(라) 로동계급의 혁명 위업을 이룩하기 위한 투쟁 대오에서 같은 뜻을 가지고 싸우는 혁명가(가) (나)(다) (라) 다음 의 단어 중 표준어에는 없고 문화어에만 존재하는 단어는?< 보기>밥공장 인민배우 재즈 일꾼 가두녀성 수능시험 주식회사( ) 다음 의 일화에서 북한 이주민이 젊은 청년 의 말을 이해할 수 없었던 가장 큰 이유는?언젠가 여의도에 있는 63빌딩에 간 적이 있다. 엘리베이터 안에서 젊은 청년 두 명이 우리말로 대화를 나누고 있었다. 분명 우리말을 하고 있었지만 나는 그들의 대화 내용을 파악하기 위해 짧은 영어 실력을 동원해야만 했다. 그들 중 한 사람의 대화 내용은 다음과 같았다. “너, 핸드폰 있지? 지금 연락해서 태광 빌딩 커피숍에서 미팅하자고 해. 그리고 올 때 와이프 데리고 오라고 하고. 지금 내려서 엘리베이터를 타면 빠를거야.” 나는 속으로 ‘핸드는 손이고, 폰은 전화를 뜻하는 텔레폰의 약자니까 핸드폰은 휴대용 전화일 것이고, 빌딩은 건물, 커피숍은 커피를 파는 매장, 미팅은 영어로 미트에다 ing를 붙여 만나는 것이 되며, 와이프는 아내, 엘리베이터는 승강기일거야.’라고 해석하고서야 그 말 뜻을 알아들을 수가 있었다. 참으로 같은 민족이지만 남과 북의 언어 사용에 지었다.

인문/어학| 2009.06.07| 13페이지| 2,500원| 조회(675)

남북한의 언어, 중3 국어 수업지도안, 수업지도안 국어, 중3국어교수학습과정

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중2 체육 단체줄넘기수업지도안입니다. 평가A+최고예요

2008학년도체육과교수?학습 과정안단 원 명체력운동(단체줄넘기)대상학년2 학 년지도학급2 학년 4 반 (41명)본 시11 / 12 차 시지도교사&& 중 학 교제 목 차 례1. 단원명.12. 단원 설정의 이유13. 단원의 구성.........24. 단원의 지도 목표35. 단원 학습 과제 분석............36. 지도상의 유의점..37. 단원 학습 지도 계획............48. 학습자 실태 조사49. 본시교수 - 학습목표............510. 학습결과..... 왕성한 중학생 시기에는 계획적이고 체계적인 체력운동을 지속적으로 실시하여 강건한 체력을 길러야 한다.줄넘기는 원래 아이들에 의해 창작된 자연발생적인 놀이로 아이들의 건강지킴이로서의 역할을 해 왔으며, 자투리시간의 한 부분으로 자리잡아 언제 어디서든지 장소와 시간에 구애받지 않는 취미활동으로서 운동이라기 보다는 그저 심심풀이로 하는 활동이었다.그러나 현재 학생들의 일과는 정보매체의 발달과 학교와 학원수강에 쫓겨 운동장이나 체육공원, 스포츠시설에서의 활동터전을 잊어버리고 오로지 학력향상이라는 명분에 휩싸여 자신도 모르게 과다한 영양섭취로 체격은 커진 반면 체력은 점점 약해져 비만학생과 소아 성인병에 걸리는 학생들이 증가하고 있는 실정이다.줄넘기는 줄만 있으면 어디서나 할 수 있는 전천후 운동이다. 남녀노소 누구나 자신의 체력에 맞게 운동부하를 조절하며 할 수 있고, 운동하는 방법에 따라 순발력, 조정력 및 심폐 지구력 발달에 효과가 좋다. 그리고 줄넘기는 혼자서도 할 수 있고 여럿이서 할 수도 있다.혼자 하는 것과 여럿이 하는 방법의 각각의 특징을 살펴보자. 혼자 하는 줄넘기는 순수하게 개인의 운동능력에 의해 그 운동의 강도와 내용이 결정된다. 그리고 이 방법은 혼자 한다는 특징 때문에 장시간 흥미를 갖고 운동하기가 어렵다. 따라서 혼자 하는 줄넘기는 보조운동으로 선택되기가 쉽고 주 운동으로 선택하기가 어렵다는 특징이 있다.이에 반해 단체줄넘기는 여럿이하는 관계로 협동심과 팀웍이 어떠하냐에 따라 그 운동의 강도, 내용 등이 좌우되는 특징이 있다. 그리고 여럿이 하는 만큼 내용을 다양하게 변화시킬 수 있어서 주 운동으로 선택하기에 충분한 가능성이 있다. 또한 단체줄넘기는 여럿이 작품을 짜면서 연습하기 때문에 협동심이 매우 필요한 운동이다. 또한 작품을 짜고 발표했을 때의 성취감을 느낄 수 있어 매우 좋은 신체활동이라 판단된다.3. 단원의 구성1)교재관단체 줄넘기운동은 여럿이 함께 하며, 많은 운동량을 필요로 하기에 협동심과 창의성 및 체력을 향상시키는데 적합한 운도약 연속 뛰기긴줄 두 사람동시 뛰기긴줄 4사람 동시뛰기큰줄 뛰기6. 지도상의 유의점1) 준비운동 시에 관절(발목, 무릎)부분의 보강운동을 충분히 한다.2) 모둠 편성시 운동능력이 우수한 학생들이 편중되지 않도록 한다.3) 줄의 길이는 7ｍ이상이 되어야 한다.4) 한 모둠의 인원은 20명 내외로 한다.5) 교사는 수업중 보조자, 조언자의 역할을 수행한다.7. 단원 학습 지도 계획차 시지 도 내 용준 비 물비 고1차시모둠 편성 및 VTR 시청줄, VTR교실2차시기본동작(1) 연습, 개인 줄넘기줄운동장3차시기본동작(1,2) 연습, 개인 줄넘기줄운동장4차시기본동작(1,2,3) 연습줄운동장5차시기본동작(1,2,3,4,) 연습줄운동장6차시모둠 별 4가지 동작 창작 작품 짜기줄운동장7차시작품 짜고 연습하기줄운동장8차시기본동작 연습, 작품 짜기 및 연습줄운동장9차시기본동작 연습, 작품 짜기 및 연습줄보고서 제출10차시기본동작 연습, 작품 짜기 및 연습줄운동장11차시기본동작 연습, 작품 짜기 및 연습줄운동장12차시평가(작품 발표)줄, 평가지운동장8. 학습자 실태 조사1) 학습자의 일반적 특성과 목적남학생들은 대체적으로 격렬한 신체운동에 흥미를 느끼고 있었으며, 그 중에서도 축구, 농구를 제일 선호하는 것으로 나타났다.여학생들은 고무줄놀이나 공기놀이 등 신체의 움직임이 비교적 적은 활동을 선호하였으며 비만학생이 남학생보다 많았다.단체줄넘기는 어느 초등학교출신이냐에 따라 경험과 비경험으로 확실하게 나타나 교사들의 다양한 연수활동이 학생의 체육수업에 미치는 영향은 상당히 큰 것으로 나타났다.위와 같이 나타난 결과를 토대로 개인별 체력진단과 적절한 개인과제를 부여하여 체력의 향상과 비만퇴치라는 사명감을 가지고 학습자에게 음악줄넘기 프로그램을 적용하여 체격은 커지고 체력은 떨어졌다는 오명을 벗기 위하여 음악줄넘기를 통하여 창의성과 협동심을 길러주고 매사에 자신감을 가지고 생활할 수 있는 학생 상을 구현하는 데 목적을 두고자 한다.2) 학생실태조사(단체줄넘기 선수학습 진단단계)항 목내 습득하고, 음악에 맞춰 리듬감 있게 줄넘기 하는 방법을 익힌다.⑵ 도약력, 순발력, 심폐지구력을 향상시키는 데 도움을 준다.⑶ 음악과 줄넘기의 조화로 심신을 안정시키고, 짧은 시간에 운동의 효과가 크고, 시간과 장소의 구애 없이 기초체력의 향상이 기대되므로 남녀노소 누구나 평생체육의 기틀을 마련하고 건강유지에 많은 도움을준다.라. 습관면⑴ 아침, 저녁, 학교일과 중(점심시간), 방과 후 시간을 이용하여 너무 무리하지 않는 한도 내에서 계획을 세워 규칙적으로 운동하는 습관을 기른다.⑵ 주1～2회 정도 가족과의 활동으로 대화의 시간을 늘이고, 순간적인 일탈 행동을 예방하며 올바른 청소년 상을 정립할 수 있는 습관을 기를수 있도록 한다.10. 학습결과⑴ 협동심, 단결력, 이해심 등 사회성이 길러진다.⑵ 순발력, 민첩성, 교치성, 조정력 등이 길러진다.⑶ 개인생활을 많이 하는 학생들에게 타인과 어울릴 수 있는 기회를 제공하고 함께 하는 즐거움과 기쁨을 누릴 수 있다.⑷ 단체줄넘기에 대한 이해를 높이고 스트레스 해소와 비만예방에 좋은운동이라는 것을 알게 될 것이다.11. 단원 및 본시에 적용할 교수 기술교수의 기술에는 일제지도, 개별지도, 소집단(모둠, 그룹, 조)지도 등이 있고, 교사와 학습자의 인원 비례나 목적에 관련하여 상응하는 형태를 취하게 된다.1) 일제지도지도자의 인원수에 비해 학습자가 많을 경우에 쓰인다. 지도가 획일적으로 되기 쉬운 반면 학습내용이 공통하므로 다른 것과 비교, 검토할 수 있다는 이점을 가지고 있다. 또 동일시간 내에 일정한 연습법을 많은 사람에게 줄 수 있고 때에 따라 학습자간에 경쟁적 분위기가 생기고, 성과에 차이가 생기게 되는 일이 있다. 성공자는 의욕이 너무 높아지나 지진 자는 의욕을 상실하게 되는 경우도 생기므로 주의를 요한다.2) 개별지도대상이 적으므로 지도가 철저하게 이루어진다. 결점의 교정도 하기 쉽고, 초보자의 단계에서는 특히 효과가 있다. 다만 끊임없이 교사에게 주시 당하므로 지나치게 긴장되어 정신적인 부담이나 신체피로에효과가 있다.5) 예비 연습법줄넘기 도중에 필요한 자세나 동작을 뛰지 않고 사전에 연습시키는 것을 말한다. 또 용구를 쓰지 않고 뛰게 하여 앞과 같은 요령을 예비 지식적으로 연습시켜 나가는 형식의 것도 포함된다.13. 지도상의 유의 점1) 지도목표의 일관성최종목표를 항상 염두에 두면서 각 단계의 목표를 정하여 일관된 방법으로 지도한다. 변화의 취급에 대해서는 그 배려가 특히 필요하다. 현재 연습하고 있는 것에 대한 자리 매김이나 다른 것과의 관련성을 명확히 하고, 기회 있는 대로 그것을 설명하는 일은 의욕을 높여준다.2) 반복연습의 목적반복연습의 목적은 의식적인 동작을 무의식적인 동작으로 높이는 데 있다. 줄넘기의 명확한 자세나 동작을 몸에 붙여 점차 종합적인 능력을 추구해 나가는 것이 목표다. 반복연습의 의미를 잘 이해시켜 발전의 정도로 정하고, 자세히 평가하고, 칭찬해주는 것을 잊어서는 안 된다. 막연하게 반복하는 것은 나쁜 버릇을 붙이거나 흥미를 잃게 하는 폐해를 수반하기 쉬우니 유의해야 한다.3) 체력?운동능력의 개인차에 대하여체력이나 운동능력은 소질이나 생활 경험의 차이로 차이가 나타나며 그것을 획일적으로 다루는 것은 문제가 있고 과오를 범하기 쉽다.개개인을 잘 이해하고 낙오자를 내거나 부상을 입히지 않도록 주의해야 한다.4) 이미지 만들기“백문이 불여일견이라” 비디오나 영화가 가지는 효과는 크다. 시범의 중요성을 확인해야 한다. 적절한 시범이란 그 기술내용이 대상의 수준에 부합된 것으로서 요점이 확실히 알 수 잇는 것이라야 한다. 때로는 학습자에게 감동을 주는 시범을 보여주기도 하여 하고자 하는 동기유발을 불러일으키기도 한다.5) 몸을 너무 많이 굽히거나 뒤로 젖히지 않는다.6) 점프를 할 때 두발을 앞으로 뻗으면서 뛰거나 뒤로 너무 많이 굽혀 뛰면 발바닥 전체가 땅에 닿아 관절에 충격을 줄 수 있으므로 몸에 힘을빼고 양발을 모아 수직으로 가볍게 점프한다.7) 몸의 컨디션이 안 좋을 때는 피하도록 하고 너무 과로하지 않고 운동량의 적정을 기하도록 한

교육학| 2009.06.08| 15페이지| 2,000원| 조회(2,372)

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