중3역사 독도 수업 지도안입니다.

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최초 등록일
2016.05.24
최종 저작일
2014.04
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목차

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본문내용

가.발문기법 -사고의 유연성, 호기심을 함양하기 위한 방법으로 교수-학습 과정 안을 발문형식으로 작성하여, 암기위주가 아닌 종합적 사고로 이끌어 내어 학생들이 흥미를 가지고 수업에 참여하도록 유도한다. 나.모둠별탐구학습 - 탐구란 지식의 구조를 이루는 기본 개념과 그 관계를 이해하고 미지의 세계를 해결하기 위한 지적 활동으로서 타당한 지식을 찾아내기 위해 수행하는 논리적 사고 과정이다. 탐구 과정 또는 절차는 문제 인식->가설설정->증거 수집->가설 검증-> 결론 도출의 일반적 과정인데 학생 스스로 논리적 사고를 바탕으로 발해가 우리 역사임을 입증할 수 있다. 다.조사발표학습-주제와 관련된 다양한 역사적 사료 속에서 증거를 탐색하고 이를 체계화하여 발표함으로서 유창성 및 자기주도적 사고 능력을 신장시키기 위한 것으로 독도가 우리나라의 영토임을 증명할 수 있는 힘을 기른다. 라.사료 학습- 사료 학습의 절차는 대체로 자료 준비(교사의 취사 선택)-> 조사 활동(탐구 주제에 입각한 사료 분석, 탐구 활동)->결론 도출(탐구 결과 정리)->보고서 작성으로 진행 되고, 학생들의 사료 해독 능력과 사료에 대한 흥미도를 잘 파악하여 학생들의 역사 참여 의식과 탐구 의식을 높일 수 있는 방법으로 학생들이 독도가 우리나라의 영토임을 역사적 사료를 근거로 찾아낼 수 있어 학생들의 논리력과 탐구력을 기를 수 있다.

<중 략>

각 모둠장이 발표하는 동안 모둠발표를 잘 경청한다.우리 모둠은 일본은 옛날부터 독도의 존재를 인식하고 있었다는 주장에 대한 반박 근거를 조사하였습니다. 일본은 개정 일본여지노정전도와 같은 고지도를 이 근거로 제시하고 있는데 지도의 초반에는 일본과 달리 울릉도와 독도가 조선 본토와 함께 채색되지 않은 상태로 일본 영역 밖의 섬으로 인식하고, 일본 외무성이 일본 외무성이 1870년에 작성한 『조선국 교제시말 내탐서』에서도 울릉도와 독도가 조선 부속으로 되어 있는 사정이라는 보고서를 작성하여 제출한 것에서 독도가 조선의 땅이라는 것을 일본 스스로 인정하고

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