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새로운 프로축구단 창단 필요성 및 K-리그 분석

배만식 동의대학교 체육교육I. 한국 프로축구의 개요 1. 한국 프로축구의 역사성 2. 한국 프로축구의 의미성 3. 한국 프로축구의 환경성 1) 경제적 수입 2) 사회적 수입 4. 한국 프로축구의 현위치Ⅱ. 프로축구단 창단 필요성Ⅳ. 지역연고의 프로축구팀 주변환경 분석Ⅴ. 새로운 프로축구단이 가져야할 경영 마인드Ⅲ. 새로운 프로축구단 창단 기대효과Ⅵ. 새로운 프로축구단 이렇게 만들자한국 프로축구의 개요한국 프로축구의 역사성1983'슈퍼리그' 출범 '축구재건의해' 프로-유공,할렐루야 실업-대우,포항제철 국민은행1984프로팀으로 전환 -대우, 포항제철, 현대 럭키금성(LG) 창단1986멕시코 월드컵 진출 부산대우 로얄즈 -아시안컵 우승1987순수프로팀 경기 대우, 유공, 현대 포항제철, LG1989일화 천마 창단19931993년까지 6개팀으로 운영1994전북 다이노스 창단 전남 드래곤즈 창단 미국월드컵 참가1995수원 삼성 창단1996수원 삼성 리그참가 '구단 지역연고제 실시' 10번째구단 대전 시티즌 창단 천안일화 연고지 변경 (서울강북 → 충북천안)1997대전 시티즌 리그참가1998K 리그 고유명칭 확정 프랑스 월드컵 참가2000부산대우 → 부산아이콘스 전북 현대 다이노스 → 현대 모터스 성남일화 연고지 변경 (충북 천안→경기 성남)2001수원삼성 아시안 수퍼컵 우승2002한-일 월드컵 4강신화 FA 제도 실시2003대구시민 축구단 창단 광주 상무 불사조 - 리그참가2004인천 유나이티드 창단 안양LG 연고지 이동 및 명칭 변경 → 서울FC한국 프로축구의 의미성슈퍼리그 5개팀K리그 10개팀월드컵 성공개최K리그 13개팀1*************05K리그 14개팀?2006한국 프로축구의 환경성관중기업마케팅부가가치고용창출프로축구팀시설대여경제적 수입입장수익,관련상품 수익주차장대여, 운동장 시설 대여 수익주변상가 수입증대로 인한 가치 상승스폰서 유치로 인한 대기업의 지역 투자관련업계 성장으로 인한 2차수익 발생광고그라운드 주변 광고판 수익프로축구팀사회적 수입우리를 하나로 묶는 매개체-지역연고제로 인한 지역 결속력 굳건히지자체의 대외적 이미지 제고 -2000년 수원삼성 언론에 게재된 홍보 효과 300억원세계화 교두보 마련 -월드컵이후 외국인의 한국에 대한 시각변경 “코리아” → “대한민국”한국 프로축구 현위치머리가 큰 한축구 어린이엄마가 누구야?울 엄만 대기업 인데요… 난 엄마 없인 못살아요…**************************279여남여남여남여남여남여남여남합계프로실업대학고등중등초등1,47418,7*************21,6413603,5674815,9704496,609여남여남여남여남여남여남여남합계프로실업대학고등중등초등2005년 1월 현재 전국 팀등록 현황2005년 1월 현재 전국 선수등록 현황출처 : www.kfa.or.kr프로구단 수입원중계수입입장수입스폰서쉽광고수입선수연봉 구단지출의 60%2004년 최고연봉 7억4천만원세계 빅리그 수시방영초고속 인터넷망 세계1위새로운 프로축구단 창단 필요성소득증가, 근로시간단축, 스포츠 가치에 대한 인식 확산스포츠산업 형태의 다양화, 스포츠의 미디어적 가치 상승프로스포츠 참가팀, 선수의 가치 또한 동반 상승스포츠에 적용되는 다양한 컨텐츠, 리얼리티, 역동성 상승스포츠가 국가의 전략적 육성사업으로 자리매김전북 현대 모터스 – 전주 월드컵 경기장포항 스틸러스 – 포항 축구전용 경기장대구 FC – 대구 월드컵 경기장울산 현대호랑이 – 문수 월드컵 경기장부산 아이파크 – 부산 아시아드 주경기장전남 드래곤즈 – 광양 축구전용 경기장대전 시티즌 – 대전 월드컵 경기장인천 유나이티드 FC – 인천 문학경기장수원 삼성 – 수원 월드컵 경기장부천 SK – 부천 종합운동장FC 서울 – 서울 월드컵 경기장성남일화천마 – 성남 종합운동장광주 상무 불사조 – 광주 월드컵 경기장?지역을 연고로 하는 구단 전국 13개서울, 경기, 부산에 이어 4번째로 큰 경제규모의 경상남도 프로축구가 없는 지역은 경남, 충남-북, 강원, 제주 5개지역올림픽 대표팀들 맞았던 김호곤 감독, 김호, 고재욱, 이차만 감독 프로축구 전,현 서울FC의 조광래, 이장수 감독 등월드컵에서 첫골을 터뜨린 박창선 전 경희대 감독, 한국의 최고의 미드필더 현 마산공고 이흥실 감독, 유병옥, 하석주, 서정원, 김병지, 최성룡, 김도훈 선수 등 (부산일보, 2005)예)경남 출신 축구계의 주역나의 고향팀은 ?기대효과국가적 차원 기대효과- 프로축구단 창단은 프로마케팅의 증대로 지역경제 생산유발 및 부가가치 유발 효과 창출 기대 - 국내 프로팀간의 경쟁의식 고취와 경기력 향상 효과의 창출 기대 - 프로선수 수급 확대로 상․하위 축구발전 계획으로서의 축구저변의 확충효과 기대지역 차원 기대효과- 엘리트 스포츠의 활성화 - 아마추어 스포츠의 육성 활발 - 생활스포츠의 일상화 - 상권 형성으로 인한 지역 개발프로축구단이 창단될 경우 프로축구 활성화는 물론이고 아마추어 축구의 발전과 주민의 생활스포츠 활성화에 기여할 것이다.엘리트 스포츠 활성화아마추어 스포츠 육성화생활스포츠 일상화프로팀의 유소년 클럽, 축구센터, 축구교실, 학교동아리팀, 동호인 지원시스템 구축지역체육회, 지역축구협회, 주민의 협의체 구성으로 지원시스템 구축프로팀, 주민, 지역기업, 체육단체, 클럽, 동호인 참가프로팀 창단의 중장기 기대효과지역연고의 프로축구팀 주변환경분석국제적 스포츠 환경 분석프로축구프로야구익스트림 스포츠참여스포츠21세기 고부가가치 산업프로농구스포츠 산업은 국민과 주민을 위하고 스포츠 복지 인프라 구축의 차원에서 국가적으로 장려하는 추세지역연고 프로축구팀 사업환경 유추기회요소- 소득증가 기대시대 - 주5일 근무로 프로축구 수요의 급증시대 - 스포츠, 문화, 관광연계 상품화 시대 - WTO 시대의 레포츠 시설의 국제화 추세위협요소- 빈부격차, 소득격차의 엷은 소비계층 - 프로축구 소비수요와 투자수요의 미성숙, 불투명 - 세계화 시대로 지방정부의 독자적인 레포츠 이벤트 및 수익사업 추진다변화강점요소- 국제화로 마케팅 전략 도입 용이성 - 프로축구시설의 현대화, 환경 친화성 - 잠재 소비자와 예상 소비자의 내재 변수 - 중, 일 등 외국관광객을 소비자로 유인성약점요소- 프로축구투자가 규모의 비경제성 잠재 - 프로축구시설 등 사회간접 시설 이용불편 - 민간자본 투자유인성 제도화의 불확실성 - 프로축구 경영, 이벤트 행사 노하우 부족새로운 프로구단이 가져야할 경영마인드승률 극대화는 기업매출의 단적으로 영향을 주지 않는다스포츠는 제5의 매체로서의 역할경영모델 '승률 극대화' → '수익 극대화'“경기장만 관중으로 꽉 차면 승패는 상관없다”성적?수입?새로운 프로축구단 이렇게 만들자지금이 적기제50대 대한축구협회 정몽준 회장 → 프로팀수 16개로 늘림 축구발전기금(30억)+창단기금(10억) 인센티브로 폐지 가능 서울 제2의 프로축구단(서울 유나이티드)을 목표로 작업중 → 시기를 놓칠 경우 포화상태로 창단의 꿈이 물거품 될 수 있음시민참여가 선진구단의 지름길(예: 맨체스터)맨체스터 구단은 북부 공업지역 노동자들이 '돈은 우리가 벌고, 부는 런던 사람들이 즐긴다'라는 불만이 쌓여 런던을 능가하는 최고의 축구팀을 돈을 모아 만듬. 연간 매출액 2200 억원의 흑자, 서포터스 7000 만명 맨체스터 구단은 순수한 시민 8만3000명이 소액주주로 참여 지난해 인천 유나이티드 두 번에 걸쳐 시민주 공모 + 지역기업 참여(4만7000명:195 억원 모음)-주식보유자 강한 애착심 대기업 운영군단은 기업 홍보수단으로 이용 - 지역주민은 '우리 팀' 의식 결여 새로운 축구단은 지역 밀착형으로 승부 걸어야 함지역연고만이 살길이다감독, 선수, 프론트 구성시 경남출신을 최우선으로 배정하여 지역민들의 관심을 불러 일으켜야 함 '93 J-리그 키워드는 '지역' 이었다 – 지역주민들 일체감, 지역경제 활성화로 나타남 도시 연고팀이 아닌 지역 연고팀 – 지역 이름을 달고 K-리그에 진출하여 축구붐을 조성해야 함.새로운 발상이 성패 좌우(공격적 마케팅)프로축구는 서비스업 선수들은 매 경기 파이팅 넘치는 플레이를 팔고, 관중들은 그 경기를 보기 위해서 주머니를 턴다. K-리그 소속구단은 대부분 적자운영 – 벤치마킹이 필요없고 새로운 아이디어로 승부해야 함 인천 유나이티드 시민주 공모 시 탤런트 최수종씨 주주로 영입 – 경남출신 스타영입 필요함 프로축구 티켓 : 휴대전화 요금처럼 다양화, 커플요금제, 가족요금제, 단체할인, 시즌권 등 세분화된 마케팅 전략 극장이나 시내버스 등 팬들이 기다리는 어디에서나 끌어 모을 수 있는 적극적인 마케팅 전략 축구장에 가야만 맛볼 수 있는 고유한 음식 개발 판매서포터스의 힘프로스포츠에서 서포터스의 존재는 상당한 의미를 지님 자비를 털어서 자신이 좋아하는 팀 응원함 중국의 경우 팀당 3-4개의 서포터스 활동 – 경기시작전 음식, 구단 T셔츠, 기념품 판매(구단배려) 광주 상무 서포터스는 야구입김이 센 지역임에도 불구하고, 구단과 서포터스 혼연일체가 되어 '게릴라 홍보'전개, 시내 아파트 단지 2명씩 홍보위원 선발 개인, 법인 택시조합 할인쿠폰 증정, 축구를 사랑하는 광주 학생 들의 모임 조직“열광하는 K-리그 팬과 스타선수, 그리고 그 뒤를 지탱하는 스포츠 마케팅의 열풍이 몰아쳐 지역의 프로축구가 한국 프로축구의 '마이더스의 손'으로 그 역할을 수행하기 바란다”감사합니다{nameOfApplication=Show}

예체능| 2005.04.01| 33페이지| 2,500원| 조회(1,251)

프로축구, k리그, 케이리그, K-리그, 창단

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[학습지도안] 스포츠교육모형을 적용한 지도안 (5-9차시)

스포츠교육모형을 적용한 핸드볼 수업지도안단 원 명단체운동 3. 핸드볼대상학년1 학 년지도학급전체수업시수총 10 차시본 시5 ～ 9 차 시지도장소운 동 장지도교사Ⅰ. 단원 학습목표; 1?2차시와 동일 “생략”Ⅱ. 단원 학습과제 분석; 1?2차시와 동일 “생략”Ⅲ. 단원 지도계획차 시수 업 내 용학 습 자 료1 차 시▷ 핸드볼 경기 개요▷ 핸드볼 경기장에 대한 이해▷ 핸드볼 경기방법 및 규칙▷ 당산중(‘99 학교체육연구학교)에서 개발된 CD-Title▷ 핸드볼 경기방법 및 규칙이 설명된 복사물2 차 시▷ 팀 구 성 : 연습 및 경기를 위한 팀 편성▷ 핸드볼공에 익숙해지기▷ 기초기능 : 다양한 패스와 캐치▷ 팀 편성표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬3 차 시▷ 기초기능 : 다양한 패스와 캐치▷ 기초기능 : 슛과 골키핑▷ 핸드볼공, 휘슬4 차 시▷ 응용기능 : 공격전술, 방어전술▷ 핸드볼공, 휘슬5 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)6 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)7 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)8 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)9 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)10 차 시▷ 개인평가▷ 핸드볼 수업의 정리 및 반성▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 수업반성을 위한 복사물Ⅳ. 학습자의 일반적 특성; 1차시와 동일 “생략”Ⅴ. 본시(5～9차시) 학습목표1. 팀별 경기를 통해 기초기능, 응용기능을 숙달시킨다.2. 팀별 경기를 통해 경기운영 능력을 향상시킨다.3. 핸드볼 경기의 심판을 직접 담당해 봄으로써 핸드볼 경기에 대해 이해의 폭을 넓힌다.Ⅵ. 본시에 적용할 교수기술본 절에서는 Mosston & Ashworth(1981)이 학습지도 방법으로 지시학습에서부터 개인-교수학습에 이르기까지, 11가지 유형의 스펙트럼에서 본시에 적용할 학습지도 유형을 결정하도록 한다.←교 사 : 최대결정←학습자 : 최소결정교 사 : 최소결정→학습자 : 최대결정→지시학습과제학습상호학습개인학습포괄학습유도발견학습집중발견학습확산산출학습학습자프로그램학습학습자주도학습개인교수학습1. 학습자 프로그램 학습(the learner-designed individual program style)학생의 독자적 결정권이 더욱 확대된 유형의 학습방법이다. 교사는 일반적인 교과내용(핸드볼 경기)만 정해주고, 학생이 그에 관련된 질문이나 문제를 스스로 제작하고 그 해답을 찾는다(팀의 승리를 위한 노력과 실행). 혹자는 이 유형을 ‘너희들이 하고 싶은 것을 해라’라는 오해를 할 수 있다. 그러나 학습자 프로그램 학습은 학생의 창의성을 신장시키기 위해 고도로 체계화된 방법이다. 이 유형은 이전까지 설명된 유형들을 성공적으로 수행한 학생들을 대상으로 적용될 수 있는 방법으로 한시간의 수업으로는 적절히 적용될 수 없다. 학생은 프로그램을 개발하고 활용할 수 있는 지적?정서적 능력을 갖추고 있어야하고 교사는 학생들이 이런 능력을 갖출 때까지 끈기 있는 지도와 노력이 필요하다.본 자료는 제목에서 나와 있듯이 스포츠 교육모형을 적용한 학습지도안입니다. 이에 학습자들이 스스로 경기의 선수?심판이 되어봄으로써 스스로 프로그램을 구성하여 수업에 임하는 것입니다. 스포츠 교육모형에 대한 자세한 사항도 함께 보급하오니 참고하시길 바랍니다.Ⅶ. 본시 지도상 유의점1. 5차시부터의 수업은 학생들 스스로 경기장을 준비하고 선수가 되고 심판이 되는 과정을 경험하는 수업의 형태이다. 교사는 수업에 대한 간섭을 최소화할 수 있도록 한다.2. 준비운동이 부족한 상태에서 경기에 임한다고 판단될 때에만 약간의 준비운동과정을 요구하도록 한다.3. 경기에 직접 참가하지 않는 학생들도 심판, 계시, 기록 혹은 다음 경기에 대한 준비를 하도록 함으로써 수업에 참가하고 있다는 생각을 지속적으로 하도록 한다.Ⅷ. 세부시간사용계획시간과 제 내 용학 습 자 활 동 및 교 사 활 동창의성신장학습모형단계2수업의 시작▷ 교사는 학생들의 출석과 환자 유무를 확인하고 환자가 있다면 조치한다.▶ 학생들은 출석확인을 받고 팀별 대형을 갖춘다.▷ 교사는 본시 학습목표를 제시한다.1. 팀별 경기를 통해 기초기능, 응용기능을 숙달시킨다.2. 팀별 경기를 통해 경기운영 능력을 향상시킨다.3. 핸드볼 경기의 심판을 직접 담당해 봄으로써 핸드볼 경기에 대해 이해의 폭을 넓힌다.▷ 본시 학습에서 경기준비를 담당할 조를 확인하고 나머지 조는 준비운동을 시작한다.5 차 시6 차 시7 차 시8 차 시9 차 시경기준비준비운동경기준비준비운동경기준비준비운동경기준비준비운동경기준비준비운동AB조CD조CD조AB조AB조CD조CD조AB조AB조CD조8경기장의 준비 및준비운동▷ 교사는 경기를 준비하는 조와 함께 경기장 라인, 유니폼(조끼), 휘슬, 점수기록용 칠판, 초시계의 준비사항을 살핀다.▶ 경기를 준비하는 조는 교사와 함께 각종 준비사항을 준비한다.▶ 준비운동을 실시하는 조는 주장의 주관하에 준비운동을 실시한다.▷ 교사는 경기장 준비가 끝나는 즉시 준비운동을 시작하도록 한다.▷ 교사는 학생들의 준비운동을 실시하는 조의 준비운동 상태를 체크한다.30경기의 진행▷ 교사는 준비운동이 끝난 조를 모이게 하고 경기간 주의사항을 시달한다(이때 경기장을 준비한 조는 준비운동을 실시하고 있다).

교육학| 2005.03.17| 5페이지| 1,000원| 조회(942)

지도안, 핸드볼, 주도학습, 모스턴, 교육모형

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[학습지도안] 스포츠교육모형을 적용한 지도안 (핸드볼4차시)

스포츠교육모형을 적용한 핸드볼 수업지도안단 원 명단체운동 3. 핸드볼대상학년1 학 년지도학급전체수업시수총 10 차시본 시4 차 시지도장소운 동 장지도교사Ⅰ. 단원 학습목표; 1차시와 동일 “생략”Ⅱ. 단원 학습과제 분석; 1차시와 동일 “생략”Ⅲ. 단원 지도계획차 시수 업 내 용학 습 자 료1 차 시▷ 핸드볼 경기 개요▷ 핸드볼 경기장에 대한 이해▷ 핸드볼 경기방법 및 규칙▷ 당산중(‘99 학교체육연구학교)에서 개발된 CD-Title▷ 핸드볼 경기방법 및 규칙이 설명된 복사물2 차 시(본시)▷ 팀 구 성 : 연습 및 경기를 위한 팀 편성▷ 핸드볼공에 익숙해지기▷ 기초기능 : 다양한 패스와 캐치▷ 팀 편성표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬3 차 시▷ 기초기능 : 다양한 패스와 캐치▷ 기초기능 : 슛과 골키핑▷ 핸드볼공, 휘슬4 차 시(본시)▷ 응용기능 : 공격전술, 방어전술▷ 핸드볼공, 휘슬5 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)6 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)7 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)8 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)9 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)10 차 시▷ 개인평가▷ 핸드볼 수업의 정리 및 반성▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 수업반성을 위한 복사물Ⅳ. 학습자의 일반적 특성; 1차시와 동일 “생략”Ⅴ. 본시 학습목표1. 골대의 구석을 향해 스탠딩 슛, 러닝 슛, 점프 슛을 할 수 있다.2. 팀별로 수비전술과 공격전술을 정하고 실전에 적용할 수 있다.Ⅵ. 본시에 적용할 교수기술본 절에서는 Mosston & Ashworth(1981)이 학습지도 방법으로 지시학습에서부터 개인-교수학습에 이르기까지, 11가지 유형의 스펙트럼에서 본시에 적용할 학습지도 유형을 결정하도록 한다.←교 사 : 최대결정←학습자 : 최소결정교 사 : 최소결정→학습자 : 최대결정→지시학습과제학습상호학습개인학습포괄학습유도발견학습집중발견학습확산산출학습학습자프로그램학습학습자주도학습개인교수학습1. 포괄학습(the inclusion style)수업 시간에 실행되는 과제의 수준을 교사가 결정하는 것이 아니라 모든 학생들을 포함시킬 수 있는 교수학습유형을 의미한다. 예를 들면, 핸드볼 패스 연습에서 학습자 자신이 연습하기에 적절한 거리를 스스로 선택하여 연습에 임하는 것이다.본시 학습에서는 각종 슛 동작을 연습하는 과정에서 학습자의 능력에 맞게 거리를 조정하는(6m라인 후방에서) 과정이 여기에 해당된다. 또한 팀별 수비전술과 공격전술을 연습하는 과정에서 자신의 포지션을 정할 때 자신의 능력에 맞는 포지션을 담당하는 과정이 여기에 해당된다.Ⅶ. 본시 지도상 유의점1. 1개 팀씩을 뽑아 공격전술과 수비전술을 연습하는 과정에서 충분한 연습이 될 수 있도록 시간계획을 수립하는데 신중을 기한다.2. 학생들 팀별로 슛 연습을 하는 과정에서 골대에 슛을 한 다음 공을 다시 가져오는 과정에서 슛하는 학생의 공에 맞지 않도록 학생들에게 사전에 주의를 준다.2. 교사라면 누구나 다 알고 있는 사실로 학생들의 손가락 부상이 예측됨으로 준비운동에 충실하고 캐치동작을 반복적으로 연습하고 본 운동에 임하도록 한다.Ⅷ. 세부시간사용계획시간과 제 내 용학 습 자 활 동 및 교 사 활 동창의성신장학습모형단계2수업의 시작▷ 교사는 학생들의 출석과 환자 유무를 확인하고 환자가 있다면 조치한다.▶ 학생들은 출석확인을 받고 대형을 갖춘다.▷ 교사는 본시 학습목표를 제시한다.1. 골의 구석으로 스탠딩 슛, 러닝 슛, 점프 슛을 할 수 있다.2. 팀별로 수비전술과 공격전술을 정하고 실전에 적용할 수 있다.8팀별 준비운동▷ 교사는 학생들이 주장의 주관하에 연습에 필요한 준비운동을 실시하게 하고 준비운동 상황을 체크한다.▶ 학생들은 팀별로 준비운동(러닝, 스트레칭 등)을 실시한다.▷ 교사는 학생들의 준비운동 상태를 체크한다.▷ 교사는 팀별로 준비운동이 실시되는 사이 연습을 위한 공간을 확보한다.30본운동▷ 교사는 학생들을 모이게 하고 본시 연습의 큰틀을 설명해 준다.; AB조는 교사의 지도에 따라 전술연습?CD조는 조장의 지도에 따라 슛연습 후 교대▶ 학생들은 교사의 설명을 듣는다.☆ AB조 전술연습(첨부참조)▷ 교사는 수비대형과 공격대형에 대하여 설명해 주고 주장과 팀원들로 하여금 자신의 팀에 적합한 대형을 선택하도록 한다.☆ CD조 슛연습▶ 학생들은 조장의 지도에 따라 스탠딩 슛→드리블 후 러닝 슛에 대한 연습을 한다.공격 전술연습간에 상대 수비를 뚫을 수 있는 방법에 대한 “사고의 과정”을 거친다.☆ CD조 전술연습☆ AB조 슛연습▶ 학생들은 조장의 지도에 따라 스탠딩 슛→드리블 후 러닝 슛→러닝 점프슛에 대한 연습을 한다.5수업의 마무리▷ 교사는 팀별로 정리운동(관절돌리기, 팔벌려뛰기 등)을 실시하도록 요구한다.▶ 학생들은 팀별로 주장의 주관하에 정리운동을 실시한다.▷ 교사는 학생들을 모이게 하고 주장과 팀 구성원들로 하여금 더욱 다양한 연습방법을 그려오도록 한다.▷ 교사는 차시를 예고한다(핸드볼 경기를 통한 기초?응용기능 숙달).

교육학| 2005.03.17| 6페이지| 1,000원| 조회(851)

지도안, 핸드볼, 포괄학습, 모스턴, 교육모형

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[학습지도안] 스포츠교육모형을 적용한 지도안 (핸드볼3차시)

스포츠교육모형을 적용한 핸드볼 수업지도안단 원 명단체운동 3. 핸드볼대상학년1 학 년지도학급전체수업시수총 10 차시본 시3 차 시지도장소운 동 장지도교사Ⅰ. 단원 학습목표; 1?2차시와 동일 “생략”Ⅱ. 단원 학습과제 분석; 1?2차시와 동일 “생략”Ⅲ. 단원 지도계획차 시수 업 내 용학 습 자 료1 차 시▷ 핸드볼 경기 개요▷ 핸드볼 경기장에 대한 이해▷ 핸드볼 경기방법 및 규칙▷ 당산중(‘99 학교체육연구학교)에서 개발된 CD-Title▷ 핸드볼 경기방법 및 규칙이 설명된 복사물2 차 시▷ 팀 구 성 : 연습 및 경기를 위한 팀 편성▷ 핸드볼공에 익숙해지기▷ 기초기능 : 다양한 패스와 캐치▷ 팀 편성표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬3 차 시(본시)▷ 기초기능 : 다양한 패스와 캐치▷ 기초기능 : 슛과 골키핑▷ 핸드볼공, 휘슬4 차 시▷ 응용기능 : 공격전술, 방어전술▷ 핸드볼공, 휘슬5 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)6 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)7 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)8 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)9 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)10 차 시▷ 개인평가▷ 핸드볼 수업의 정리 및 반성▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 수업반성을 위한 복사물Ⅳ. 학습자의 일반적 특성; 2차시와 동일 “생략”Ⅴ. 본시 학습목표1. 다양한 패스와 캐치 연습을 통해서 패스와 캐치 기능을 숙달한다.2. 스탠딩 슛?러닝 슛(남여)?점프 슛(남)을 익힌다.Ⅵ. 본시에 적용할 교수기술본 절에서는 Mosston & Ashworth(1981)이 학습지도 방법으로 지시학습에서부터 개인-교수학습에 이르기까지, 11가지 유형의 스펙트럼에서 본시에 적용할 학습지도 유형을 결정하도록 한다.←교 사 : 최대결정←학습자 : 최소결정교 사 : 최소결정→학습자 : 최대결정→지시학습과제학습상호학습개인학습포괄학습유도발견학습집중발견학습확산산출학습학습자프로그램학습학습자주도학습개인교수학습1. 포괄학습(the inclusion style)수업 시간에 실행되는 과제의 수준을 교사가 결정하는 것이 아니라 모든 학생들을 포함시킬 수 있는 교수학습유형을 의미한다. 예를 들면, 핸드볼 패스 연습에서 학습자 자신이 연습하기에 적절한 거리를 스스로 선택하여 연습에 임하는 것이다.본시 학습에서는 다양한 패스와 캐치를 위한 게임을 하는 과정과 각종 슛 동작을 연습하는 과정이 여기에 해당된다.2. 유도발견학습(the guided discovery style)발견학습의 형태로 학습자를 최초로 참여시키는 학습형태이다. 교사의 연속적인 질문에 의해 학습자의 대답을 연속적인 대화에 참여시키는 것이다. 교사의 각 질문에 학습자에 의해 정확한 대답의 발견을 유도해 낸다. 교사는 연속적인 질문의 누적을 통해 학습자가 사고, 개념, 원리, 관념을 발견하도록 유도한다.본시 학습에서는 학생들이 팀별로 활동하는 과정에서 학습자 스스로 수비의 숫자를 달리하여 본다든지 공을 빼앗는 규칙을 달리한다든지(공에 터치만 하면 빼앗는 것으로 규칙 변경) 하는 과정이 해당된다.Ⅶ. 본시 지도상 유의점1. 팀별로 이루어지는 연습과정을 단순한 연습방법을 피하고 운동량이 많고 연습의 효과가 큰 방법을 선택하기 위한 피드백을 제공한다.2. 1개 팀씩을 뽑아 슛을 연습하는 과정에서 충분한 연습이 될 수 있도록 시간계획을 수립하는데 신중을 기한다.3. 교사라면 누구나 다 알고 있는 사실로 학생들의 손가락 부상이 예측됨으로 준비운동에 충실하고 캐치동작을 반복적으로 연습하고 본 운동에 임하도록 한다.Ⅷ. 세부시간사용계획시간과 제 내 용학 습 자 활 동 및 교 사 활 동창의성신장학습모형단계2수업의 시작▷ 교사는 학생들의 출석과 환자 유무를 확인하고 환자가 있다면 조치한다.▶ 학생들은 출석확인을 받고 팀별 대형을 갖춘다.▷ 교사는 본시 학습목표를 제시한다.1. 다양한 패스와 캐치 연습을 통해서 패스와 캐치 기능을 숙달한다.2. 스탠딩 슛?러닝 슛(男女)?점프 슛(男)을 익힌다.8팀별 준비운동▷ 교사는 학생들이 주장의 주관하에 연습에 필요한 준비운동을 실시하게 하고 준비운동 상황을 체크한다.▶ 학생들은 팀별로 준비운동(러닝, 스트레칭 등)을 실시한다.▷ 교사는 학생들의 준비운동 상태를 체크한다.

교육학| 2005.03.17| 4페이지| 1,000원| 조회(713)

체육, 지도안, 핸드볼, mosston, 교육모형

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[학습지도안] 스포츠 교육모형을 적용한 지도안(핸드볼2차시)

스포츠교육모형을 적용한 핸드볼 수업지도안단 원 명단체운동 3. 핸드볼대상학년1 학 년지도학급전체수업시수총 10 차시본 시2 차 시지도장소운 동 장지도교사Ⅰ. 단원 학습목표핸드볼은 달리기, 뛰기, 던지기, 받기 등의 동작을 기초로 하는 운동으로 비교적 규칙이 간단하여 누구나 쉽게 익힐 수 있는 운동이다. 핸드볼 경기에서는 상대 선수보다 빠른 스피드와 강한 점프력이 필요하며, 급격한 방향 전환이 많아 순발력 및 민첩성, 그리고 신체를 조절하는 능력, 상황판단력 등이 요구된다. 또한, 핸드볼 경기는 팀경기로 이루어지므로 이를 통해 동료간의 협동심, 책임감, 사회성을 함양할 수 있다.Ⅱ. 단원 학습과제 분석① 핸드볼의 역사, 특성과 가치, 운동 내용, 운동 방법과 원리, 경기 방법 및 규칙을 이해한다.② 핸드볼의 기초 기능, 복합 기능, 경기 기능을 익힌다.③ 핸드볼을 통하여 심폐지구력, 순발력, 민첩성 등의 기초 체력과 협동심, 준법 정신 등의 사회성을 기른다.Ⅲ. 단원 지도계획차 시수 업 내 용학 습 자 료1 차 시▷ 핸드볼 경기 개요▷ 핸드볼 경기장에 대한 이해▷ 핸드볼 경기방법 및 규칙▷ 당산중(‘99 학교체육연구학교)에서 개발된 CD-Title▷ 핸드볼 경기방법 및 규칙이 설명된 복사물2 차 시(본시)▷ 팀 구 성 : 연습 및 경기를 위한 팀 편성▷ 핸드볼공에 익숙해지기▷ 기초기능 : 다양한 패스와 캐치▷ 팀 편성표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬3 차 시▷ 기초기능 : 다양한 패스와 캐치▷ 기초기능 : 슛과 골키핑▷ 핸드볼공, 휘슬4 차 시▷ 응용기능 : 공격전술, 방어전술▷ 핸드볼공, 휘슬5 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)6 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)7 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)8 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)9 차 시▷ 팀별 경기를 통한 기초?응용기능 숙달▷ 경기운영 능력 배양▷ 심판법▷ 경기결과 기록표(별첨)▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 유니폼(조끼)10 차 시▷ 개인평가▷ 핸드볼 수업의 정리 및 반성▷ 핸드볼공, 휘슬▷ 수업반성을 위한 복사물Ⅳ. 학습자의 일반적 특성체격은 성장했으나 체력은 저하되었다는 설문 보고가 있었다. 놀이문화나 환경이 현재보다 열악했던 과거에 비해 이러한 결과는 매우 바람직하지 못한 결과인 것이다. 그리고 인기종목 축구,농구에 집중하여 편향된 운동습관도 가지고 있다. 이에 학교 교육에서도 체육활동의 실질적인 강화는 더욱 절실히 요망되는 사항이다Ⅴ. 본시 학습목표1. 팀을 구성하고 팀웍의 기초를 다진다.2. 다양한 패스를 시도하는 연습과정을 통해 핸드볼 공과 친해진다.Ⅵ. 본시에 적용할 교수기술본 절에서는 Mosston & Ashworth(1981)이 학습지도 방법으로 지시학습에서부터 개인-교수학습에 이르기까지, 11가지 유형의 스펙트럼에서 본시에 적용할 학습지도 유형을 결정하도록 한다.←교 사 : 최대결정←학습자 : 최소결정교 사 : 최소결정→학습자 : 최대결정→지시학습과제학습상호학습개인학습포괄학습유도발견학습집중발견학습확산산출학습학습자프로그램학습학습자주도학습개인교수학습1. 상호학습(the reciprocal style)상호학습은 학습자간의 파트너십에 기초한 것이다. 짝을 이루어 수행하는 이 스타일에서는 학습자들이 과제를 수행하는 것을 배우고 그들의 파터너로부터 피드백을 받는다.상호학습 유형은 교사와 학습자 사이의 협동성을 주된 내용으로 하고 있다. 학습자는 짝과 함께 행동하고, 과제를 수행하고, 파트너로부터 피드백을 받는다. 파트너와 과제를 수행하고, 대화하고, 파트너의 조언을 청취하기도 하고, 즉각적인 피드백이 주어지기도 하면서 파트너와 사회적인 상호작용을 한다는 것이다. 학습자의 역할은 과제수행 시 교사가 제시한 기준과 비교해서 결론을 내리고 피드백을 제공한다. 과제수행이 완료되면 수행자와 관찰자의 역할이 바뀌게 되며, 교사의 역할은 관찰자를 조정(monitor)하고 관찰자에게 피드백을 제공하여 관찰자의 질문에 답변하는 역할을 담당한다.본시 학습에서는 두 명 혹은 세 명이 일조가 되어 연습에 임하는 과정이 해당된다.2. 포함학습(the inclusion style)수업 시간에 실행되는 과제의 수준을 교사가 결정하는 것이 아니라 모든 학생들을 포함시킬 수 있는 교수학습유형을 의미한다. 예를 들면, 점프하여 줄을 넘는 수업을 진행하고 있다. 일정한 높이로 고정된 줄을 넘는 시도에서는 일부학생들은 쉽게 넘기도 하지만 일부학생들은 줄을 넘을 수 없었다. 이럴 때 줄을 경사지게 고정시켜 놓는다고 가정하자. 전체의 학생들은 자기 수준에 맞는 높이를 선택해서 넘을 수 있다. 이것이 포괄학습의 기본 개념이다. 학생들은 스스로 높이를 결정하고 결정된 높이에 대해 시도한다. 더 높은 곳에 도전해볼 수 있는 기회도 제공되고 안정을 추구하는 학생은 자신이 넘을 수 있을 만큼의 높이만을 시도하게 된다. 학습자 집단 내에서의 개인별 수준차이가 클 때 적용할 수 있는 방법이다.본시 학습에서는 다양한 패스와 캐치를 위한 게임을 하는 과정이 여기에 해당된다.Ⅶ. 본시 지도상 유의점1. 남학생과 여학생을 각각 두 개 팀으로 구성할 때 한쪽 편에 공정한 팀 구성이 될 수 있는 방안을 세워 시행한다(운동수행이 뛰어난 두 명을 주장으로 선발하여 가위?바위?보 후 학생들을 한 명씩 선택하도록 함).2. 교사라면 누구나 다 알고 있는 사실로 학생들의 손가락 부상이 예측됨으로 준비운동에 충실하고 캐치동작을 반복적으로 연습하고 본 운동에 임하도록 한다.Ⅷ. 세부시간사용계획시간과 제 내 용학 습 자 활 동 및 교 사 활 동창의성신장학습모형단계5수업의 시작▷ 교사는 학생들의 출석과 환자 유무를 확인하고 환자가 있다면 조치한다.▶ 학생들은 출석확인을 받고 대형을 갖춘다.▷ 교사는 본시 학습목표를 제시한다.1. 팀을 구성하고 팀웍의 기초를 다진다.2. 다양한 패스를 시도하는 연습과정을 통해 핸드볼 공과 친해진다.15팀 구성▷ 교사는 학생들에게 운동수행을 잘하고 리더십이 있는 학생을 남학생 2명, 여학생 2명을 추천하도록 한다.▶ 학생들은 핸드볼 수업을 실시하는 동안 주장의 역할을 수행할 학생을 추천한다.▷ 교사는 추천을 받은 학생들로 하여금 가위?바위?보 후 한 명씩 선택하도록 한다.☆ 학급별 남학생은 16～17명, 여학생은 18～19명으로 구성되어 있다. 따라서 남A?남B팀은 8～9명, 여C?여D팀은 9～10명으로 구성된다.▶ 학생들은 교사의 지도에 따라 팀을 구성한다. 선택되면 주장의 뒤에 서는 방식으로 팀을 구성한다.▷ 교사는 팀이 구성되면 그 결과는 “팀구성표”(별첨참조)에 기록한다. 이렇게 구성된 팀은 팀별 평가에 반영됨으로 기록을 꼭 남기고 특별한 사정이 없는 한 팀을 바꿀 수 없다는 것을 상기시킨다.▷ 교사는 주장들을 통해서 구성된 팀의 명칭을 정하도록 요구하고 “팀구성표”에 팀원들의 이름을 기록하도록 한다.

교육학| 2005.03.17| 6페이지| 1,000원| 조회(679)

지도안, 핸드볼, 교수모형, 스포츠교육모형, 교육모형

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