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해결중심상담기법

1. 첫 상담 이전의 변화에 관한 질문첫 상담 이전의 변화에 관한 질문이란?? 상담 약속 후 지금까지 발생한 변화에 대하여 질문하고 변화를 발견하기 위한 접근? 상담자는 어떻게 문제의 시각 정도가 완화되었는지를 내담자가 파악할 수 있도록 질문을 하며, 의식, 무의식적으로 실시한 방법에 관하여 인정하고 칭찬을 해준다.? 상담 전 변화가 있는 경우 내담자의 해결능력을 인정하고, 그러한 사실을 강화하고 확대할 수 있도록 격려한다.질문 예시☞ 처음 상담을 약속할 때는 문제에 대해 심각하게 고민하던데, 지금은 어떤가요?☞ 그 밖에 주위 사람들의 생활이나 관계에 있어 어떤 변화가 있었나요?기법 연습초등학교 6학년인 경민이가 자신의 가족에 대한 불만을 이야기하고 있다.“집에 가면 4살짜리 경호가 와서 자꾸 귀찮게 해요. 엄마는 맨날 경호만 예뻐하고, 저한테는 관심도 없으면서 맨날 공부해라, 말 이쁘게 해라, 잔소리만 해요. 아빤 밤 늦게나 들어오시니 보기도 힘들고. 왜 항상 나만 힘든 거죠?”▶ 질문 :2. 대처 질문대처 질문이란?? 이럴 때 사용해요? 만성적인 어려움과 위기에 관련된 것? 문제가 오래 지속되었기 때문에 매우 낙담하고, 절망하고, 좌절하고 있는 내담자들에게 효 과적임? 예를 들어 내담자가 “모든 것이 다 소용없다.”, “아무 것도 나아지는 것이 없다”, “죽지 못해 살고 있다”고 표현할 때 질문이 유용함? 이런 점이 좋아요? 내담자에게 경험을 활용하게 하고, 새로운 힘을 갖게 함? 내담자가 자신의 자원과 강점을 발견하도록 하는데 도움이 됨? 내담자의 신념 체계와 무력감에 대항해 보는 동시에 내담자에게 약간의 성공을 느낄 수 있도록 유도할 수 있음? 내담자는 상담자가 자신에 대한 생각, 자신의 자원을 충분히 이해해 준다는 마음을 충분히 전달받을 수 있음질문 예시☞ 이건 너에게 참 어려운 문제인 것 같다. 어떻게 더 나빠지지 않았니? 그러기 위해서 뭘 어떻게 했니?☞ 아이의 문제가 터지는 중에도 어떻게 제 정신을 가지고 희망을 버리지 않고 이 문제를 견뎌나가실을 궁리를 하게 되었다.♤ 기법예시정말 힘들었겠구나. 할머니가 준석이에게 험한 말을 하고, 엄마마저 준석이 편이 되어주지 않았을 때 감정을 억누르기가 쉽지 않았을텐데... 어떻게 어려운 상황에서 그런 날들을 견뎌 냈니?♤ 상담실제교사: 왜 학교에 나오기가 싫으니?준석: 학교에 나와도 재미가 없어요.교사: 왜 그럴까? 친구들 때문이니 아니면 선생님 때문이니?준석: 선생님이 미워요교사: 그래.. 선생님이 준석이한테 뭘 잘못했을까?준석: 엄마가 선생님과 상담하고 온 후부터 사사건건 참견이에요. 제편도 들어주지 않고..교사: 그럼 오늘 아침에는 그래서 늦게 온 거니?준석: 아뇨.. 어제 친구랑 집에 와서 자려는데 할머니가 욕을 했어요교사: 뭐라고 하셨는데...준석: 저더러 사람이 되래요. (서럽게 운다).....준석: 저는 사람도 아닌가요? 다 필요없어요. 죽어버리고 싶어요교사: 할머니가 준석이를 많이 생각하는데 표현을 잘못 선택하신 것 같구나. 정말 힘들었겠 어. 그렇게 힘든데도 학교에 오기 싫은 마음을 버리고 학교에 왔네. 학교에 오기 싫 은 유혹을 어떻게 견딜 수 있었니?준석: 학교에 안가면 엄마도 걱정하고, 친구들도 못 보니까요.교사: 학교에 와서도 여전히 오길 잘못했다는 생각이 들어?준석: 아뇨..교사: 대단하구나. 그런 상황에서 학교를 도망갈 수도 있었을텐데 준석이는 도망치지 않았 네.. 준석이는 힘든 상황을 잘 극복해내는 의지와 능력이 있구나대처질문 실습 활동지.기법 연습(1) 11살의 남자 어린이가 자신의 고민거리를 이야기하고 있다.“저는요... 앞으로 의사가 될 거에요. 그러려면 공부를 많이 해야 된대요. 그래서 앞으로 수업시간에도 안 떠들고 열심히 선생님 말씀을 들으려고 했어요. 그런데 수업시간에 앉아 있자면 견딜 수가 없어요. 몸이 자꾸 움직여지고 주위 친구들에게 말을 걸게 되요. 결국 선생님한테 맨날 야단만 맞구요. 난 안 되나봐요. 잘하는 것도 없고.... 나 같은 애는 왜 태어났나 모르겠어요”▶ 질문 :(2) 초등학교 6학년 남자 어린이의 학? 어렵고 힘들었다 하더라도 예외상황이나 성공적인 것을 생각하고 말할 때는 대처할 수 있 는 힘이 나오고 덜 좌절하게 된다.? 여기서는 그러한 예외상황을 발견하고, 의식적이고 의도적으로 성공하였던 행동을 하도록 강화시키는 전략 또는 기법이다.유의할 점은?? 예외가 일어나도록 누가 무엇을 했는지를 밝혀내라.? 예외 상황과 문제 상황이 어떻게 다른지에 대해 질문하라.? 내담자에게 예외를 찾는 질문을 규칙적으로 하는 것에 익숙해져라.? 예외를 통해 나타난 내담자의 노력과 성공을 쉽고 간략하게 설명하고 지지해 주어라.질문 예시☞ 문제가 일어나지 않았던 상황이 있었나요?☞ 그 상황에 대해 말씀해 주시겠어요?☞ 문제가 발생하는 상황과 발생하지 않는 상황 사이의 차이점은 무엇일까요?☞ 종종 상담을 하면서 바람직한 변화가 이미 내담자의 삶 속에서 일어난 것을 본 적이 많은데, 당신의 삶 속에서 이미 시작된 변화는 어떤 게 있을까요?☞ 문제가 발생하지 않을 때는 무엇을 하나요? 또, 주변 친구들이나 가족들은 무 엇을 하나요?☞ 문제가 발생하지 않은 상황을 유지하기 위해 무엇을 할 수 있을까요?예외질문 예시사례“엄마는 항상 언니편만 들어요. 예쁜 신발도 언니만 사 주고, 싸워도 제가 언니한테 대들어서 그렇대요. 항상 집에 일찍 들어와라, 수연이랑 어울리지 말아라, 너무 멋부리지 말아라 ... 맨날 이렇게 잔소리만 해요. 그래서 엄마랑은 아무 얘기도 하고 싶지 않아요. 난 혼자에요.♤ 상담실제교사: 다인이가 무척 힘들었겠구나...학생: 예교사: 그럼 최근에 엄마랑 다정하게 이야기해본 적은 없니?학생: 있어요교사: 그게 언제인데?학생: 음... 지난 주 화요일이요?교사: 그래? 무슨 이야기를 했는데?학생: 음... 그냥 그날은 엄마랑 마트가서 장도 보고, 친구들 얘기랑 학교 얘기를 했어요교사: 그랬구나. 그럼 엄마와 사이가 안 좋을 때와 좋을 때의 차이점이 무엇인 것 같니?학생: 엄마랑 사이가 안 좋을 때는 제가 불만이 있어서 말도 안하고, 대부분 방안에 있거나, 토라져서 말을 쏘없이 잘 지낼 수 있을 까?다인: 저도 잘 하려고 노력하고, 엄마가 지난번처럼 저를 잘 이해해주면 좋겠어요.대처질문 실습 활동지기법 연습(1) 13살의 남자 어린이가 자신의 고민을 이야기하고 있다.“공부는 제 체질이 아니에요. 6학년이 되니까 이젠 봐도 모르겠고, 보기도 싫어요. 수업시간도 재미없고... 어른들은 왜 공부만 하라고 할까요. 공부 안 해도 살 수 있어요. 전 프로게이머가 될 거거든요. 그런데 부모님이랑 선생님은 맨날 공부하라면서 저를 귀찮게 해요. 이젠 학교 가기고 싫어져요. 친구들이랑 노는 건 좋은 데 공부는 정말 싫어요”▶ 질문 :(2) 초등학교 6학년 여자 어린이의 학부모가 아이에 대한 고민을 이야기하고 있다.“우리는 민희를 무척이나 사랑해요. 그런데 민희가 수영이랑 어울리면서부터 달라졌어요. 집에 와도 툭하면 말대꾸를 하거나 대답도 안하고, 지 언니랑도 허구헌날 싸워요. ‘엄마는 내 맘 몰라’라는 말도 수시로 하고, 어떻게 해야 할까요. 얘가 사춘기라 그런가? 그냥 둬야 하나. 오만 생각이 다 들어요”▶ 질문 :4. 척도 질문척도 질문이란?? 이럴 때 사용해요? 내담자에게 자신의 문제, 우선 순위, 성공, 정서적 관계, 자아 존중감, 문제 해결 가능성에 대한 확신, 변화를 위해 투자할 수 있는 노력, 변화를 위한 동기, 진행에 관한 평가 등의 수준을 수치로 표현하도록 한다.? 변화에 대한 동기를 강화하고, 다음 단계로 발전하기 위해 무엇을 어떻게 해야할 지 탐색 하게 하기 위해 만들어진 질문이다.? 이런 점이 좋아요? 진행하는데 있어 변화 정도를 사실적으로 설명하는데 도움이 된다.? 변화에 대한 동기를 사실적으로 설명하는데 도움이 된다.? 문제의 심각 정도를 사정하고, 치료목표 성취정도를 측정하고, 사정평가 및 결과 평가를 위해 유용하게 사용된다.질문 예시12345678910☞ 1-10 까지 있는 숫자 중에 1은 문제가 가장 심각한 것을, 10은 문제가 해결되었다고 확신하는 것을 말합니다. 볓 점에 해당하는 지 표시해 볼까요?☞ 지금 6점? 기적질문은 문제를 제거시키거나 감소시키지 않고, 문제와 해결을 분리하여 해결상태를 상 상하게 하는 것이다.? 내담자의 동기를 더욱 강력하게 해 주는 효과가 있다.질문 예시☞ 당신이 오늘밤 잠자는 사이에 기적이 일어났다고 합시다. 그래서 그동안 괴롭혔던 문 제가 해결되어서 당신의 인생이 행복해지게 되었다고 합시다. 그러나 그 기적은 당신 이 잠을 자는 사이에 일어났기 때문에 다음날 깨어나서 일상생활을 시작하기까지 기 적이 일어났다는 사실을 모르고 있었다고 가정합시다. 그렇다면 당신이나 주변사람들 은 무엇을 보고 상황이 달라졌다는 것을 알게 되겠습니까?☞ 어떠한 변화가 당신으로 하여금 기적이 일어났다는 사실을 알게 하겠습니까? 가능한 한 상세하게 진술하고 그리고 나서 ‘행동이 가능한 일’의 첫 단계를 설정하세요☞ 당신의 가족들은 당신의 변화를 무었을 보고 알 수 있을까요?☞ 당신은 어떤 생활을 하고 있습니까?기법 연습초등학교 6학년 남자어린이가 자신의 고민을 말하고 있다.“화를 안 내려고 해도 그게 잘 안 되요. 화만 나면 아무 것도 안 보이고, 손에 잡히는 것을 자꾸 집어 던지게 되요. 엄마는 그걸 보면 같이 화를 내며 저를 막 때리죠. 저도 제가 마음대로 안 되는데 어떻하죠?▶ 질문 :6. 관계성 질문관계 질문이란?? 어려움에 처했을 때 누가 도움을 주었는지를 질문하여 내담자가 가지고 있는 자원을 확인 할 수 있다.? 가족들이 어떻게 달라졌는지 질문하여 가족 간의 상호영향을 알 수 있다.? 사람이 자신의 희망, 힘, 한계, 가능성 등을 자각하는 방식은 자신에게 중요한 타인이 자 신을 어떻게 보고 있을 것이라는 생각과 밀접한 관계가 있다.? 내담자는 자신의 입장에서 보다가 중요한 타인의 눈으로 자신을 보게 되면, 이전에는 없었 던 가능성을 만들어 낼 수 있다.질문 예시☞ 평소 문제가 생기면 주로 누구에게 털어놓습니까?☞ 당신의 어머니가 여기 계시다고 가정하고 제가 어머니께 당신 문제가 해결되면 무엇 이 달라지겠냐고 묻는다면 어머니는 뭐라고 말씀하실까요?기법 세요

교육학| 2009.03.08| 12페이지| 1,500원| 조회(2,404)

상담, 상담심리, 단기상담, 해결중심 가족치료

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진로상담

진로상담프로그램(진로상담 프로그램이 초등학교 아동의 진로의식과 자아개념에 미치는 효과, 한국교원대학교, 권효숙, 1998)과정목표활동주제1.진로상담 분위기 조성상담 전에 구성원들 간의 온정적, 수용적 분위기를 조성하고 참여의욕을 고취시킨다.①분위기 조성 및 모임의 목적 설명② 활동 내용 소개2.자아 이해자신에 대한 성찰을 통해 자아에 관련된 제 개념을 발전시키고, 자신의 장점을 발견함으로써 긍정적인 자아개념을 갖는다.①나는 누구인가?②나는 무엇을 잘 하는가?③나의 꿈은 무엇인가?3.일의 세계미래 사회의 유망한 직업을 조사함으로써 변화하는 일과 직업의 세계를 알게 하고, 그에 대처할 수 있는 힘을 기른다.①현대 사회의 직업②2010년대의 유망 직업③장래의 나의 할 일4.일에 대한 긍정적 태도가족들의 직업을 알아봄으로써 일과 직업에 대한 존경심과 잠정적인 진로의식을 갖는다.①우리 집안 어른들의 직업②나의 자녀에게 받고 싶은 편지③직업인의 자세5.의사결정 능력결정의 과정을 탐색해 봄으로써 문제 해결의 방식을 습득하고, 의사 결정이 개인을 비롯한 인간관계의 성장과 발달에 중요한 요인임을 안다.①가족회의 ? 집단사고의 중요성②우리 고장의 문제점 해결 방안에 대한 이유나 근거 찾기③미래의 삶의 설계와 직업 선택6.인간관계기술역할 분담을 통하여 협동하는 사회적 행동을 배우고, 바람직한 인간관계 형성 기술을 익힌다.①좋은 친구는?②더불어 사는 세상7.일과 직업의 경제적 측면 이해일과 직업을 통해서 생활의 경제적 비용을 마련함을 알고, 생활 양식과 직업 역할 관계를 인식한다.①왜 일을 하는가?②생산자와 소비자③소득 증대를 위한 자세8.일과 직업의 교육적 측면 이해일과 직업에 대한 생각을 정리함으로써 학교 및 사회에서의 교육의 계속성과 직업을 위한 준비가 필요함을 인식하여 진로 발달을 위한 교육적 준비가 있어야 함을 이해한다.①나의 성격과 직업②나의 적성과 직업③창의성과 보람9.상담활동변화된 진로의식과 자아개념에 대하여 서로 칭찬해 줌으로써 오래 지속시킬 수 있다.①진로상담 활동 상기②장래 희망과 각오의 정립③구성원 간의 지지 조성프로그램 분석? 나와 가까운 곳에 있는 사람들의 직업을 먼저 조사해 나가는 것이 초등학생의 발달 수준에 적합하며 6학년 실과 교과서의 내용수준과도 일치한다.? 일에 대한 윤리적, 경제적, 사회적 측면을 두루 다루고 있어 직업에 대해 균형잡힌 사고가 발달할 수 있는 기초를 마련해 준다.? 초등학생의 진로 상담으로는 다소 무미건조하여 실과 수업시간의 연장으로 인식하거나 지루하게 느낄 수 있다. 직업과 관련된 게임이나 활동을 도입하는 것이 좋을 것 같다.? 직업을 조사할 때 학생들이 놓치는 부분이 있을 수 있으므로 교사가 다양한 직업을 흥미있게 제시하기 위해 직업 카드를 부분적으로 도입하는 것도 괜찮을 것 같다.? 과정별로 소분류를 하여 자기 이해, 의사결정방법, 직업의 세계 등으로 묶어 활동의 체계를 두는 것도 회기를 더해 감에 따라 단계적인 발전을 보이는 데 도움을 줄 것 같다.집단진로상담 프로그램(진로집단상담 프로그램이 초등학생의 진로의식 성숙 및 인간관계에 미치는 효과, 영남대학교, 이현림 외, 2006)영역단계활동 내용시간첫모임(소개)첫 번째 마당나는 누구인가*작업활동지(1):자기소개*프로그램 소개*상호 피드백40분직업과 관련된 자아인식두 번째 마당나의 성격*작업활동지(2):나의 성격*작업활동지(2-1):성격과 직업*상호 피드백40분세 번째 마당나의 흥미*작업활동지(3):내가 좋아하는 과목과 관련직업*작업활동지(3-1):내가 잘하는 것*상호 피드백50분네 번째 마당나의 직업 가치관 탐색*작업활동지(4):나의 가치관 알기*상호 피드백40분진로정보자료 및직업세계인식다섯 번째 마당진로 정보 자료 및 수집*작업활동지(5):직업 정보원과 관련자료*작업활동지(5-1):직업정보 수집에 관한 질문사항*상호 피드백50분여섯 번째 마당일과 직업의 세계*작업활동지(6):일과 직업의 필요성*작업활동지(6-1):직업의 의미와 직업선택*상호 피드백40분일곱 번째 마당미래의 유망직업*작업활동지(7):미래의 유망직업미래의 직업 사전에 나타날 직업이름*작업활동지(7-1):직업의 변화*상호 피드백50분합리적 의사결정여덟 번째 마당합리적 의사결정 연습*작업활동지(8):의사결정연습*작업활동지(8-1):나의 결정*상호 피드백50분잠정적 직업 선택하기아홉 번째 마당직업 선택하기*작업활동지(9):직업분류표*작업활동지(9-1):앞으로의 나의 길*상호 피드백40분마무리(평가)열 번째 마당프로그램 평가 및 마무리*진로인식진단*프로그램평가지*상호 피드백40분프로그램 분석? 매 회기 상호 피드백을 갖는다는 것이 장점이다. 상담에서 집단원들의 피드백은 상대가 자기 스스로를 바로 바라보게 하며, 미처 알아채지 못한 부분을 감지할 수 있도록 도와주는 촉진제가 된다.? ‘내가 좋아하는 과목과 관련되 직업’ 처럼 생활과 밀접하게 관련된 면에서 흥미를 이끌어내는 점이 보다 현실감있고 많은 정보를 제공해 준다.? 활동지를 통해 직업을 탐색해 보는 것이 초등학생 수준에 적합하다. 그러나 지나치게 많은 학습지는 학생들에게 흥미를 잃게 하거나 부담감을 안겨 줄 수 있다. 활동지의 양을 줄이고 흥미있는 활동을 도입하면 더 활발하고 재미있는 상담시간이 될 것 같다.? 잠정적 직업을 선택하기 보다 진로에 대해 탐색해 볼 수 있는 가능성을 갖도록 하고 회기를 마무리하는 것이 더 초등학교 수준에 맞을 것 같다.부모참여 진로집단상담 프로그램(초등학생의 진로성숙도 향상을 위한 부모참여 진로집단상담 프로그램 개발, 한국교원대학교, 최장미, 2008)회기프로그램명회기별 목표활동 내용1출발!꿈을 찾아서프로그램의 의미와 목적 알고 집단원 상호간에 친밀감 형성하기*부모님과 함께 미로 찾기 게임하기*프로그램 소개하기*약속을 정한 후 서약서 쓰기*친밀감 쌓기 활동하기2자기이해내가 가진 보물 찾기자신의 모습을 여러 가지 관점에서 살펴보고 장점을 찾아내어 긍정적으로 생각하기*인물(장애를 가지고도 자신의 장점을 1000가지나 썼다는 헬렌컬러)맞추기 게임하기*나의 장점과 단점 찾기*단점을 장점으로 바꾸기*장점 자랑하기*부모님과 함께 나의 장점을 고려하여 가정에서 할 수 있는 아르바이트 계획 세워 실천하기-고용계약서 쓰기3I-특별한 나성격의 ‘좋고 나쁨’이 아닌 ‘다양성’을 이해하고 자기 성격의 특징 파악하기*‘다섯 글자로 표현해 주세요’:태어났을 때, 유치원 때, 현재의 나에 대해 부모님 인터뷰하기*자기 성격의 특징 이해하기*여러 가지 성격 이해하기*나의 성격과 부모님의 성격의 특징 비교하며 이해의 폭 줄이기4I-매력적인 나자신이 좋아하는 일, 잘하는 일과 특징을 구체적으로 인식하고 이에 알맞은 직업유형 알아보기*‘김기창 화백’과 ‘빌게이츠’(자신이 잘하고 좋아하는 일을 해서 성공한 인물)이야기 들려주기*나의 직업유형 알아보기(아동은 아로주니어 프로그램, 부모님은 Holland간이 적성 검사지로 실시)*직업유형별 특징 알아보고 자신의 적성, 흥미와 어울리는 직업 알아보기*[과제활동]미션수행 - 부모님 인터뷰하기5일과 직업 세계 이해e-놀라운 직업의 세계다양한 직업의 세계 알고 관심있는 직업에 대한 정보 찾는 방법 알아보기*‘같은 직업그림 찾기’게임하기*직업카드 분류하기(아는 직업 vs 모르는 직업)*직업카드를 이용한 놀이 활동으로 다양한 직업 알기(전체:스내치게임->모둠별:스피드퀴즈->개인:빙고게임)*[과제활동]youth.work.go.kr->초등학생->흥미로운 직업세계->세상에 이런 직업도6e-복잡한 직업의 세계직업카드 분류활동을 통하여 자신이 생각하는 좋은 직업의 기준 알아보고 직업에 대해 가지고 있는 다양한 편견을 버리도록 노력하기*드라마 속 대사에 담긴 직업 맞추기*직업카드 분류하기(좋아하는 직업 vs 좋아하지도 싫어하지도 않는 직업 vs 싫어하는 직업)*좋아하는 직업과 싫어하는 직업의 이유 적어보고 이야기 나누기*자신의 직업선택 기준 정리하기*직업에 대해 가지고 있는 다양한 편견에 대해 이야기나누기*[과제활동]부모님과 함께 관심있는 직업인 면담하기7e-고마운 직업의 세계학교에서 배우는 여러 가지 교과와 직업의 관계를 알고 모든 학습활동에 최선을 다하려는 각오 다지기*‘교과서’관련 넌센스 퀴즈풀기*여러 가지 교과와 직업의 관계 알아보기*‘만약 ( )교과가 없어진다면..’상상해 보기*커리어넷의 직업사전을 활용하여 관심 있는 직업인의 요구조건 조사하기*문장완성하기-내가 좋아하는 교과와 선호하는 직업의 연관성 찾기8합리적인 의사결정 및 진로계획인생게임자신의 의사결정방법을 이해하고 합리적인 의사결정 방법 연습하기*마시고 싶은 음료수 고르기*나의 의사결정 유형 알아보기*합리적인 의사결정의 중요성 느끼기*합리적인 의사결정 단계 알기*솔로몬의 선택-생활 속 장면에서 합리적인 의사결정 방법 연습하기*[과제활동]부모님과 함께 생활 속 장면에서 합리적인 의사결정 방법 반복 연습하기9내 꿈은 내가 만든다자신의 특성에 적합한 직업을 선택하는 연습하고 꿈을 이루기 위해 할 일 계획 세우기*애니매이션 ‘라따뚜이’의 일부 보고 이야기 나누기*부모님과 함께 ‘꿈 가꾸기’파일 보면서 개인의 특성에 적합한 직업 탐색 연습하기*꿈을 위해 해야 할 일 계획 세우기10나의 꿈가꾸기실천의지 다지고 프로그램을 통해 느낀 점 발표 및 평가하기*‘마음으로 여는 세상’ 노래부르기*부모님과 함께 황금손 만들기*지속적인 실천 다짐하기*프로그램을 통해 느낀 점 발표하기프로그램 분석? 진로에 대해 부모와 자녀의 의견이 맞지 않아 충돌하는 경우가 있는데, 부모와 자녀가 함께 참여하여 진로에 대해 고민해 보고 함께 알아가는 시간을 갖는다는 것이 무척 의미있다.? 부모님과 함께하는 상담시간이 의미있으나 한 시간 정도는 부모와 자녀의 집단을 나누어 각각의 집단 내에서 상담을 진행해보는 것도 심도있는 진로상담에 도움이 될 것 같다.? 직업유형별 검사가 절대적이지는 않지만 보다 객관적인 기준에서 자신을 되돌아보게 한다는 것에 흥미를 느낄 수 있을 것 같다.

교육학| 2009.03.08| 5페이지| 1,000원| 조회(497)

진로, 진로상담, 의사결정방법, 진로상담 프로그램

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해결중심상담이론

목차1. 해결중심 상담이론의 개관1) 이론 개관2) 이론 창시자3) 이론의 발달과정2. 해결중심 상담이론의 인간관3. 해결중심 상담이론의 주요 개념4. 심리적 문제의 발생과정5. 상담의 과정과 방법1) 상담의 목표2) 상담의 진행과정3) 상담자와 내담자의 관계4) 상담의 주요 기법6. 해결중심 상담이론의 공과1) 공헌점2) 한계점1. 이론의 개관1) 이론의 개관해결중심치료는 Erickson과 1960년대 말과 1970년대 초의 단기가족치료(bridf family therapy)의 발달에서 그 기원을 찾을 수 있다. 해결중심상담은 문제의 원인을 규명하기보다는 내담자가 가진 자원(강점, 성공경험, 예외상황)을 활용하면서 문제해결방법에 중점을 두는, 단기간 내에 상담 목적을 성취하는 상담 모델이다. 이 모델은 문제보다는 내담자가 상담을 통해 얻기 원하는 바에 초점을 둔다. 이렇게 할 때 내담자는 문제에 깊이 빠져들지 않거나, 부정적인 상황에 오래 머물지 않고 첫 회부터 상담을 통한 구체적인 변화를 꿈꾸며, 변화를 위한 작은 행동을 시작할 수 있는 힘을 얻게 된다.2)이론 창시자해결중심상담모델은 1970년대 초에 De Shazer와 김인수가 중심이 되어 발전시킨 접근법으로서 MRI(전략적 가족치료모델))에 뿌리를 두고 있으며, Milton Erickson의 가치, 철학, 기술, 전략과 Gregory Bateson의 이론적인 개념의 영향을 강하게 받았다. De Shazer는 주로 조사연구, 이론형성, 저술활동에 치중하여 왔고, 김인수는 전략과 접근기술을 발전시키며, 저술활동과 치료자를 위한 교육 사업에 헌신해 오고 있다.1978년에 Milwaukee에 단기가족 치료 센타(BFTC)를 설립하고, MRI에서 쌓은 훈련을 기초로 치료의 초점을 문제 중심으로부터 해결 중심으로 전환시켰으며 이 과정에서 단기가족치료모델을 해결방안 구축모델로 발전시켰다.해결 중심적 가족치료자로서 다른 주목할 만한 인물은 E.Lipchik과 M.Weiner-Davis이다. 이들은 현재 BFTC에서 관점긍정적 인간관에 바탕을 둔다. 내담자가 이미 문제해결을 위한 자원과 능력을 가지고 있다는 것을 전제로 하기 때문에 문제해결 지향적이다. 문제보다는 해결에 관점을 두기 때문에 문제를 해결할 수 있다고 믿고 미래에 초점을 둔다. 개인의 가치를 그대로 인정하고 태도와 의식구조를 재구성하며 행위의 변화를 촉진하고자 한다.3. 주요개념(기본원리)① 병리적인 것 대신에 건강한 것에 초점을 둔다.긍정적인 측면 및 문제해결의 측면, 그리고 미래에 초점을 맞출 때 바람직한 변화를 유도할 수 있다. 동전의 양면 중 긍정적인 면에 초점을 두며, 상담에 활용한다. 그러므로 문제 중심의 대화보다 해결중심의 대화가 이루어지며, 상담자와의 관계형성에 도움이 된다.② 예외상황은 해결점을 제시한다.상담자와 내담자는 모든 문제의 예외상황을 발견할 수 있으며, 이것은 해결점을 찾아가는데 활용될 수 있다.드세이저는 발생하는 문제 이면에 숨겨진 힘 에 관심을 두었다. 그는 한 가지 예로 시카고를 떠나기 원하는 여행자의 문제 해결과정을 통하여 은유적인 해결 중심 치료과정을 설명하였다. 그는 여행자의 여행에 앞서 준비해야 하는 것이 무엇이며 어떤 방법으로 시카고에 갈 것인지, 얼마동안 머루를 것인가에 대하여 의견을 나누지 않는다. 오히려 여행자가 가고자 하는 시카고는 어떤 곳이라는 장소 그 자체에만 초점을 맞추도록 하였다. 그럼에도 불구하고 여행자는 자신의 희망사항, 기대에 관한 이야기를 한다. 시카고에 가서 사람을 만나, 좋은 식사를 할 것이라는 기대에 관한 이야기를 하는 것이다. 그런 이야기를 하던 중, 많지 않은 경험이지만 친구와 즐겁게 식사했던 하찮은 기억들을 떠올리고는 그는 시카고에 가는 대신에 그가 좋아하는 사람과 많은 시간을 보내겠다고 결정한다. 그에 의하면 이것은 문제의 목표, 자원, 기대에 초점을 둔 해결 중심적 가족치료의 특성이다. 치료에 온 사람은 시카고로 여행한다는 근본적 문제의 해결방안을 발견하려고 하나, 친구와 함께 있던 시간이 부족했다는 부수적 문제를 그에 대한 해결책.협동작업은 있기 마련이다. 내담자는 항상 협조하고 있다. 그들은 변화가 어떻게 일어나는지에 대해 그들이 생각하는 바를 우리들에게 보여 준다. 우리가 그들이 생각하는 바를 이해하고 적절히 행동을 한다면, 내담자의 협동작업은 있기 마련이다.전통적인 개입과정에서는 내담자의 문제에 대한 견해, 내담자의 언어로 문제표현, 상담자와 상호간에 협의된 상담목표설정, 내담자의 에너지와 자원 등을 활용하지 않았다. 그러나 해결중심 상담에서는 목표성취를 위해 추진하는 것에 협력하는 것을 중요시하면서, 상담자와 내담자가 함께 해결방안을 발견하고 구축하는 과정에서의 협력을 중요시한다.⑨ 해결중심 상담은 다음의 철학을 중요시 한다.첫째, 어떤 것이 기능을 하면, 그것은 고치지 않는다.둘째, 일단 효과가 있는 것을 알면, 그것을 좀 더 한다.셋째, 효과가 없다면, 다시는 같은 방법을 사용하지 않고 다른 방법을 사용한다.4. 심리적 문제의 발생과정부정적인 외부상황에 대해 문제의 원인을 부정적으로 인식하면서 자기패배감과 왜곡한 자아개념을 강화시켜 나가면서 발생한다.5. 상담의 과정과 방법1)상담의 목표① 정의해결중심적 가족치료의 목표는 도움을 받으러 온 가족으로 하여금 그들 자신의 생활을 보다 만족스럽게 하기 위해서 현재 하고 있는 것과는 다른 것을 하거나 생각해내도록 하여 현재 가족이 가지고 있는 문제를 해결하고자 하는데 있다. 치료자는 모든 사람은 이미 자신의 문제를 해결할 능력을 가지고 있다고 믿으며, 가족은 스스로가 설정한 목표에 도달하기 위해서 자신이 가진 자원을 활용할 수 있다.해결 중심적 가족치료는 목적 지향적 모델이라고 불릴 정도로 목적을 매우 강조하고 있다.② 목표설정의 기준㉠ 내담자에게 중요한 것을 목표로 하기상담목표는 내담자에게 중요하며 유익한 것이어야만 한다. 왜냐하면 이미 형성된 어 떤 원칙에 근거하여 치료자의 목표나 프로그램의 목표를 주장하기보다는 내담자에게 중요한 목표를 치료 목표로 설정하는 경우 내담자는 목표를 성취하기 위하여 보다 더 노력하게 되기 때문이다.있었는지 물어본다.③상담 성공의 경우 변화를 구체적으로 경험할 수 있어야 한다.④문제 정의시 용어를 사용한다.⑤내담자 호소 문제의 이유를 알아본다.⑥문제의 해결 순서를 정한다.(3)성공적인 상담 결과 논의①목표기술은 긍정적?구체적 단어를 사용한다. ②외부적인 것으로 초점을 변화시킨다.③목표를 달성 가능하도록 조정한다.(4)내담자로부터 “고객” 발견내담자가 고객형인지, 불평형인지, 방문형인지 구분한다.(5)내담자의 변화 동기에 맞춘 개입 전략을 선택최소 수준, 생각 수준, 준비 단계, 행동 단계, 유지 단계의 5단계로 나누어 평가할 수 있다.(6)문제를 긍정적으로 재정의①문제행동 이면에 존재하는 긍정적 의도②문제 증상의 정적 기능③무의도적 결과발생에 의한 긍정적 결과에 주목한다.(7)당일(오늘) 조그만 변화가 발생하도록 시도문제를 보는 시각에 변화를 가하도록 한다.(8)과제 주기내담자가 개입과 처치에 관심을 가지고 시간을 효과적으로 사용하도록 돕는 방법이다.(9)첫 회기를 종료 전, 질문과 평가를 위한 시간을 남겨둠첫 회기 상담은 보통 1시간 30분 정도를 예상한다.후속 회기의 진행 방법(1)전 회기의 중점 문제에 대 해서 상호 이해 공유를 검토상담자와 내담자가 초점을 공유한다는 것은 상담의 효율성을 위해 중요하다.(2)지난 회기에 비해서 변화나 진전이 있었는지 묻고, 그것 이 어떻게 가능했는지 탐색결코 일시적 변화나 진전을 과소평가하지 않는다.(3)과제를 확인과제수행과 내담자 변화나 진전을 연결시킨다.(4)새로운 과제를 부여보통 앞에서 효과가 있었던 과제를 지속한다.(5)상담의 효과를 평가기준은 “내담자가 원했던 것을 얻는가”이다. 평가는 복수 관점에서 하는 것이 좋다.상담의 종료상담의 종결은 항상 잠정적이다. 완전한 변화나 학습은 없다고 가정한다.3)상담자와 내담자의 관계① 상담자와 내담자의 관계 유형해결 중심 가족치료 모델은 상담자와 내담자의 협조적 관계를 강조하므로 치료 초기에 상담자와 내담자의 관계성 유형을 정확히 파악하는 것이 중요하다.de Shaze적 준거들에 근거하여) “선험적” (a priori)으로 아는 것이 절대 불가능하기 때문에 내담자의 인지와 설명에 의존하여야만 한다. 그렇게 하기 위한 방법은 내담자를 “알고 싶어하는”자세를 취하는 것이다.◇ Anderson & Goolishian의 정의 ◇내담자를 “알고 싶어하는”자세는 치료자의 행동이 풍부하고 진실 된 호기심을 전달하 는 태도를 말한다. 치료자의 행동과 태도는 내담자 자신과 문제 또는 변화되어야만 하는 것에 미리 생각한 견해 또는 기대보다는 내담자가 한 말레 대해 보다 많이 알고 싶어하는 욕구를 보여준다. 따라서 치료자는 내담자로부터 항상 ‘보다 많은 정보를 얻고자 하는’ (being intormed)상태가 되기 위한 자세를 취한다.㉠ 내담자를 “알고 싶어하는” 자세를 취하는데 도움이 되는 기본적인 의사소통 기술1. 경청 (Listening)2. 치료자의 비언어적 행동 (Practitioner Non-Verbals)3. 내담자가 사용하는 핵심용어의 반복 (Echoing the Client's Key Words)4. 개방형 질문 (Open Questions)5. 요약 (Summarizing)6. 쉽고 간략한 설명 (Paraphrasing)7. 침묵의 사용 (The use of Silence)8. 내담자의 비언어적 행동에 대한 주목 (Noticing Client Non-Verbals)9. 자기생각의 표현 (Self-Disclosing)10.“과정”에 대한 주목 (Noticing "Process")11.칭찬 (Complimenting)12.내담자의 지각에 대한 확인 (Affirming Client Perceptions)13.감정이입 (Empathy)14.초점을 내담자에게 되돌리는 것 (Returning the Focus to the Client)15.“해결중심 대화”의 확대 (Amplifying "Solution Talk")㉡ 내담자의 준거 틀준거틀 (frame of reference)이란 개인 또는 집단이 자신들이 경험하고 지각한 것에 의미를 .

교육학| 2009.03.08| 12페이지| 2,000원| 조회(2,796)

상담, 상담심리, 해결중심 상담, 단기상담, 해결중심 가족치료

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[문학] 프랑스 중위의 여자 & 까미유 끌로델

와 페미니즘이란 여성억압의 원인과 상태를 기술하고 여성해방을 궁극적 목표로 하는 운동 또는 그 이론으로, 19세기 중반에 시작된 여성 참정권 운동에서 비롯되어 그것을 설명하는 이론까지 포함하는 개념이다. 이러한 페미니즘의 한 영역인 문학의 페미니즘은 여성의 억압된 삶에 대한 진지한 성찰이며, 남녀가 어떻게 하면 더 사랑할 수 있는 세상을 함께 만들 수 있을 것인지에 대한 질문이다.페미니즘 비평방법론에는 여성주의적 고발문학, 여성주의 문학, 여성해방문학의 세 단계가 있다. 여성주의적 고발문학은 기존의 문학작품에서 남성우월, 남성편견 등 남성중심문화의 모순점과 왜곡된 여성상을 드러내는 것이다. 반면 여성주의 문학은 보다 자각적 태도로 여성문제를 다루는 문학으로, 예컨대 여성노동자의 문제들, 여성의 자기 정체성 추구, 정신적 소외감, 가부장제적 가정의 모순 등을 표출시킨다. 마지막 단계인 여성해방문학은 페미니즘이 도달하고자 하는 지향점의 문학으로 곧 남성해방, 인간해방의 문학을 의미한다.와 도 위에서 설명한 페미니즘을 바탕에 깔고 있다. 이 두 작품을 페미니즘 비평방법론에 적용시켜 본다면, 은 여성주의적 고발문학에 속한다고 볼 수 있다. 그 이유는 까미유가 19세기 파리라는 남성중심사회에서 로댕이라는 남성의 굴레에서 근본적으로 벗어나지 못하고, 독립적인 예술 조각가를 인정해 주지 않는 사회풍토 때문에 파괴되어 가는 모습을 통해 남성중심문화의 모순점과 왜곡된 여성상을 드러내기 때문이다. 는 여성주의 문학에 해당한다고 볼 수 있다. 그 이유는 사라가 자신에게 맹목적인 사랑을 바치는 찰스라는 희생양을 이용하여 자신의 시대적 굴레를 벗어 던지고 실존적 자유를 쟁취하는 모습을 통해 여성의 자기 정체성 추구를 보여주고 있기 때문이다.그럼 먼저, 두 작품을 각각 다양한 시각으로 분석한 뒤, 페미니즘의 시각에서 비교분석해 보기로 하겠다.프랑스 중위의 여자이 소설은 1967년을 살고 있는 1인칭 화자가 1867년에 발생한 사건을 기술하는 서술 구조를 가지고 있다. 이런 면에서 는적 상상력의 산물이며, 빅토리아 시대의 삶과 사상에 대한 문화역사적 자료집으로써 당대의 사회현상과 사상적, 과학적 관심사에 대한 충실한 보고서의 기능을 한다. 그리고 이러한 기능은 결국 가 역사소설로도 보여질 수 있도록 한다.1960년대는 미국을 중심으로 페미니즘이 활성화되기 시작한 시기이며, 19세기 중엽은 여성해방운동의 싹이 트기 시작한 시기이다. 는 페미니즘이 활성화되기 시작한 시대에 사는 작가가 페미니즘이 발아하기 시작한 시대를 배경으로 글을 썼다는데 주목할 필요가 있다. 페미니즘이 활성화되기 시작한 시대의 작가가 페미니즘이 발아하기 시작했던 과거를 바라보는 시각은 어떠할지에 대해 살펴봄으로써, 우리는 1860년대의 사상을 보면서 1960년대의 사상도 슬쩍 엿볼 수 있을 것이다.19세기 중엽은 여성해방운동의 발아시기지만 여전히 여성에게는 억압적인 사회였다. 따라서 여성에게 가해지는 사회적 억압기제의 하나인 순결을 잃었다고 생각되는 사라에게는 따가운 눈총이 쏟아졌다. 반면 자신의 욕망을 안으로 누르며, 결혼전에는 부모에게 결혼후에는 남편에게 보호받으며 정숙하게 사는 것을 당연히 여기는, 바람직한 여성이라고 인식되는 어니스티나에게는 관대했다. 그러나 작가는 찰스가 수동적인 여인상인 어니스티나를 버리고, 적극적이고 자유로운 사라를 선택하도록 했다. 이야기는 여기서 끝나지 않고, 사라는 찰스의 선택을 거부한다. 그것은 사라가 그 선택을 받아들인다면 그것은 다시 남성의 굴레에 들어가는 것임으로, 찰스를 버리고 홀로서기를 하도록 한 것이다. 그리고 찰스가 미국여행을 통해 사라와 같은 여인들을 봄으로써 페미니즘의 발아지인 미국에 이미 여성에 대한 자유사상이 널리 퍼져 있음을 보여주려한 점도 눈에 띤다.또한 에는 마르크스 사상이 자주 등장한다. 이것은 마르크스 페미니즘이 19세기의 정치적 분위기 속에서 도출되었다는 데에서 기인했을 것이다. 마르크스 페미니즘의 핵심은 가족이 여성억압의 기초 기제이며, 이 억압적인 가족 구조는 오직 사회변혁을 통해서만 변화될 수 있다는 한 이론을 적용하여 사라가 찰스를 거부하고 혼자 아이를 낳아 기르지 않았나 싶다.그러나 만약 이 소설이 19세기에 쓰여진 것이라면 이러한 스토리전개가 가능했을까? 아마 그러한 사상은 가지고 있어도 행동으로 표현하기에는 어려웠을 것이다. 여기서 1860년대와 1960년의 사상을 볼 수 있는 것이다.의 서술기법을 살펴보면, 눈에 띄는 두가지 기법이 사용되는데, 하나는 전지적 작가의 개입이고 다른 하나는 에피그라프의 사용이다.먼저 전지적 작가의 개입을 살펴보면, 작품 속에 개입하는 작가의 목소리는 빅토리아조 대가들이 즐겨 사용한 서술양식이다. 는 1차적으로 3인칭 전지적 시점에 의해 서술이 진행된다. 그러나 이 서술 시점은 시종 일관성을 유지하지 못한 채, 그러나 독자들도 이미 진실을 짐작했을 것이다. 사라는 미친 것과는 거리가 멀었다 라든가 이 소설의 페이지 속을 지나가는 세 명의 젊은 여자 중에서 메리가 가장 예쁜 여자라는 것이 작가의 생각이다 , 혹은 나는 모른다. 내가 지금 쓰는 이 이야기는 모두 상상적인 이야기일 뿐이다 와 같은 장면에서 빅토리아 시대 방식의 작가 목소리의 개입이 이루어진다. 또한 작가는 샘은 1960년대의 멋쟁이들에 못지 않은 패션 감각을 소유하고 있었다 와 같은 장면에서 스스로가 20세기의 인물임을 밝힘으로써 19세기 소설의 전통에 대한 왜곡을 시도한다. 더구나 작가는 사건에 간섭하는 목소리에 머무르지 않고 두 번에 걸쳐 지극히 신비로운 모습으로 작가-등장 인물이 되어 플롯을 진행시키는 기능을 수행하기도 한다.이렇게 이 소설은 끝난다. 사라가 어떻게 되었는지 나는 모른다. 어찌 되었건 사라는 찰스를 직접 괴롭히진 않았다....찰스와 어니스티나는 결혼 후 행복하게 살지는 못했다....그들은 많은 자식을 많았다. 몇이었더라? 일곱 명은 되었을 것이다.나는 이렇게 싱겁게 끝나게 끝나는 소설도 있나 싶은 생각이 들었고, 아직 안 읽은 부분이 많이 남았는데, 뒷부분은 어떤 내용이 있을지 궁금했다. 그러나 나의 이러한 의문은 바로 풀렸다.이 소설이인 형식으로 끝났지만 사실 설명할 것이 있다. 마지막 두 장에 걸쳐 일어났던 일을 내가 상세히 묘사하였지만 독자들 중에는 그 해결 방식에 동의하지 않는 사람이 있을 지 모른다.... 자 그러면 샘을 가설적 미래로부터 끌어다가 엑스터라는 현재로 복귀시켜 보자.앞의 3인칭 화자의 서술에 자유롭게 개입하는 1인칭 작가라는 장치를 통해 복수 결말의 제시를 했기 때문이다. 여기서는 자의식적 글쓰기와 독자의 참여라는 오늘날의 문화 소통 양상을 보여주고 있다.다음으로 에피그라프의 사용에 대해 살펴보면, 에 사용된 에피그라프 가운데 대부분은 빅토리아 시대의 문학 작품에서 빌어 온 것이다. 여기에 인용된 작가와 작품들의 선택과 배열은 의도적인 것이어서 필연적으로 작가의 자의식적인 글쓰기 노력을 반영하고 있다. 각각의 에피그라프들은 작품 전체의 주제와 밀접한 상관 관계를 갖거나 각 에피그라프가 위치한 장의 특수한 상황과 연계되어 등장 인물의 처지와 심리적 상태에 대한 해설을 제공하고 있다.에서는 19세기 중엽의 영국 사회에서 세가지 중요한 사회적 변화가 진행됨을 볼 수 있다. 그것은 새로운 중산계층의 출현과 귀족계급의 몰락, 여성해방운동의 발아이다. 시대적 변화의 한 복판에서 몰락한 귀족 계급의 예비 상속자로서 찰스가 자연 도태될 종으로 분류될 것이라는 예언을 작가는 에피로그를 통해 피력하고 있다.시간이 경과하는 동안 새로운 종이 자연도태를 통해 형성되면 다른 종들은 점점 희귀해져서 마침내 멸종하는 결과가 어쩔 수 없이 따라온다고 나는 생각한다. 이러한 변화와 향상을 감행하는 종과 가장 가까이서 경쟁하는 형태들은 자연히 가장 피해가 크다.자연도태의 대상인 찰스 가까이서 그와 경쟁하는 적자는 당연히 사라와 샘이다. 이들은 능동적으로 변화를 수용하며 찰스를 이용하고 그를 도태시킨다. 주인을 배신하고 이를 자신의 신분 상승의 전기로 활용하는 샘은 생존에 적합한 신흥 중산계급에 편입되고, 자유로운 영혼과 직관력을 지닌 현대 여성의 상징으로서 사라는 찰스의 맹목적인 사랑을 이용하여 자신레를 벗어 던지고 실존적 자유를 쟁취한다.까미유 끌로델로댕의 연인으로 그에게 이용만 당하고 버림받은, 그래서 인생의 대부분을 정신병원에서 보내다 간 비운의 여인. 나는 까미유 끌로델을 그렇게 알고 있었다.그것은 모두 사실이지만 까미유 끌로델의 전부는 아니었다. 영화는 내가 알지 못하는 까미유 끌로델의 다양한 모습, 그리고 그안에서 엿볼 수 있는 당시의 시대상황, 영화를 통해 파헤쳐 볼 수 있는 페미니즘을 보여주었다.어려서부터 예술에 남다른 재능을 가지고 있던 까미유는 20살 때 44세의 세계적인 조각가 로댕의 제자로 입문한다. 로댕은 고집이 세고 예술에 천부적인 재능과 열정을 지닌, 뿐만 아니라 젊고 아름답기까지한 까미유에게 빠지게 된다. 까미유 역시 예술적 공감대를 형성할 수 있는 로댕에게 끌리게 되어 둘은 격정적인 사랑에 빠진다.영화는 이들의 사랑에 초점을 맞추어 스토리를 전개해 나간다. 예술영화로서 이 영화를 감상하고자 했던 사람들에게는 이렇듯 드라마틱한 접근을 통해 끌로델의 삶을 거대한 멜로드라마로 표현한 것에 대해 거부감이 들지도 모르겠다. 그러나 그들의 사랑 뒤편으로 보여지는 다양한 조각작품과 풍요로운 시대적 배경연출은 예술영화의 충족욕구를 다소 완화시켜 줄 수 있을 것이다.두 사람의 스승과 제자, 작가와 모델, 연인이라는 복잡한 관계, 그리고 예술적인 경쟁과 시기심은 이들의 삶을 방해하고 충돌을 빚게 한다. 더욱이 로댕에게 첫사랑을 느낀 까미유와는 달리 로댕의 여성편력은 복잡하다. 까미유는 로댕의 아내가 되어 그의 예술적 동반자가 되기를 원했지만, 로댕은 까미유의 재능을 인정하면서도 그에게 예술적 영감을 주는 도구이자 연인으로만 영원히 머물러 줄 것을 요구했다.가정적인 안정을 포기하지 못하면서 그안에서 충족되지 않는 말초적인 연애감정이나 그밖의 것들을 소유하고 싶어하는 이기적인 남성의 모습은 예나 지금이나 같다는 생각이 들었다. 그것은 곧 페미니즘이 발아하기 시작하여 오랜 시간이 지난 지금에도 정도의 차이는 있지만 가부장제의 모순이 존재하고 있다는.

인문/어학| 2003.09.18| 5페이지| 1,000원| 조회(607)

페미니즘, 로댕, 프랑스 중위의 여자, 까미유 끌로델

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[도덕교육]정신분석이론과 도덕교육 평가A+최고예요

프로이드 목차Ⅰ. 정신분석학적 도덕심리학1. 인간과 도덕성에 대한 기본 관점 ............... 21 도덕적 인간 2 도덕성 3 건전한 인격을 지닌 존재2. 정신분석학적 도덕심리학의 장점 ............... 23. 정신분석학적 도덕심리학의 단점 ............... 24. 정신분석학적 도덕심리학의 강점 ............... 2Ⅱ. 정신분석이론1. 프로이드 생애 ......... 32. 인성의 구조 ............ 31) Id (원초아)2) Ego (자아)3) Super ego (초자아)3. 인성의 위상 ................ 51) 의식2) 전의식3) 무의식4. 인성의 역동성 ......... 51) 본능 1 생의 본능 2 죽음의 본능2) 불안 1 현실적 불안 2 신경증적 불안 3 도덕적 불안5. 인성의 발달 ............... 61) 동일시2) 전환3) 자아 방어기제Ⅲ. 정신분석이론과 도덕교육1. 도덕성의 형성과 발달 ...........연시함으로써 도덕에 관한 철학적 접근을 소 홀히 함3정신적 건장의 척도로서 사회적 적응만을 중시한 나머지 인간의 비판적 이성과 주체성, 그리고 합리적 도덕성으로의 발전 가능성을 소홀히 함4. 정신분석학적 도덕심리학의 강점: 인간 내면의 심층심리적인 요소와 적절한 환경의 중요성을 강조하는 토대 위에서 도덕교육에의 접근을 모색하게 한다.Ⅱ. 정신분석이론1. 프로이드 생애프로이드(1856～1939)는 1856년 5월 6일 모라비아의 프레이버그(지금의 체코의 priber)에서 태어나 대부분의 생애(약80년간)를 오스트리아의 비엔나에서 보냈다.그의 생애는 비교적 평범했으며, 결혼은 30살에 했고 6자녀의 가장으로써 비엔나에 개업을 하여 환자를 돌보면서 연구에 몰두하였다.그는 19세기에 비엔나에서 의학을 공부하게 되었는데 어느날 브뤼케 교수의 생리학 강의를 듣고 자기의 연구관심과 상통함을 느껴 깊이 몰두하게 됐다. 이것은 그 뒤 프랑스의 신경병 학자인 샤르코와의 해후를 가져왔고 정신분석학을 탄생시키는 계기가 됐다.프로이드는 박사 학위를 받기 3년 전에 세달 동안 파리의 유명한 신경 질환 병원에서 신경학자인 샤르코 밑에서 연구했다. 당시 샤르코는 주로 히스테리 증상에 최면법을 사용해서 치료하고 있었고 프로이드도 그것에 몰두했다.그 후 그는 혼자 개업하여 전기 치료법과 최면법을 사용해 신경증 환자를 다루기 시작했으나, 그 성과에 대해 불만이었다. 그래서 1888년 그의 친구인 브로이어 박사의 연구결과로 관심을 바꾸었다. 브로이어는 안나라는 아가씨의 히스테리를 치료했었는데, 혼자가 의식의 상태에서 히스테리의 원인과 증세에 관해서 말을 하고 나면 히스테리 증세가 없어지는 것을 발견하고 대화치료법을 내놓게 되었다.프로이드의 관심은 신경기능의 생리학적인 메커니즘의 연구에서 행동의 심리학적 메커니즘의 연구에로 쏠리기 시작했고, 환자가 가지고 있는 억압된 감정이나 생각을 의식으로 떠올리기 위한 방법으로 자유연상법{) 편안한 기분으로 마음에 떠오르는 것을 환자가 무엇이든 말하게 하는 방 작동하는 데 비해 자아는 대체로 의식 속에서 활동하며, 그것의 양상은 인식, 기억, 추론, 행위 규율 등으로 나타난다. 원초아가 논리와 시간의 영역 밖에서 작동하는 1차적 과정을 특성으로 하는 데 비해 자아는 논리와 시간의 법칙에 의해 규율되는 2차적 과정(현실적 사고)을 특성으로 한다. 또한 원초아가 쾌락원리에 의해 움직이는 데 반해 자아는 현실원리에 따라 운동한다.자아는 이성적 능력으로 원초아의 무의식적 충동들 중에서 충족시켜야 할 것과 말아야 할 것을 고려한다. 그러나 자아 스스로가 그러한 일을 해 내기에는 충분한 힘을 가지고 있지 못하다. 그러므로 프로이드는 원초아의 본능적 욕구에 대항해서 자아를 강화시켜 주는 초자아를 상정했다.3) Super ego (초자아)인성의 각 부분 중에서 가장 나중에 발달한다. 초자아는 허용과 금지의 내면화된 체계라고 할 수 있다. 그것은 우리의 비도덕적인 행동을 억제하도록 하는 동시에 무엇이 옳고 그른지를 가르치는 역할을 수행한다. 이러한 초자아는 그 사회의 가치 규범이나 도덕 규칙이 개인의 내부에 자리잡음으로써 형성되는 것이다. 이러한 내면화는 주로 부모가 주는 보상과 벌에 의해서 이루어진다. 금지와 허용이 반복되는 과정 속에서 점차 외적 압력으로 작용하던 부모 또는 사회의 권위가 개인의 내부에 자리를 잡고 행위를 통제하는 힘으로 작용하게 된다. 이런 뜻에서 초자아는 부모와 사회의 내적 표현이라고도 불리운다. 초자아가 형성됨에 따라 부모의 통제는 자아 통제로 대체된다.초자아의 두 하위 체제는 양심과 자아이상으로 구성된다. 1양심은 죄의식을 느끼게 함으로써 개인을 벌하며(잘못된 일에 대해 불안 또는 죄의식을 느낌) 2자아이상은 자부심을 느끼게 함으로써 개인을 보상한다(잘한 일에 대해서는 긍지나 기쁨 같은 것을 느낌).초자아는 대부분 무의식 속에서 작용한다. 그것은 어려서부터 은연중에 무의식의 깊은 밑바닥에 선악에 대한 어떤 관념과 정서가 자리잡음으로써 형성되는 것이다.초자아는 합리성과 무관하다는 점에서 원초아와, 본능을 계에서 오는 실제적 위협에 대한 현실적 반응.2신경증적 불안 - 실제로 불안을 느껴야 할 현실적인 이유가 없는 데도, 자아가 본능적 충 동을 통제하지 못하므로 곧장 어떤 불상사가 일어날 것 같은 위협을 느 껴서 불안한 경우.3도덕적 불안 - 어떤 행동이 초자아의 양심에 꺼리는 일이 아닐까 하는 경계심과 공포에 서 오는 불안.5. 인성의 발달인성은 생리적 성장작용, 불만, 갈등, 위협의 네 가지 긴장원천에 반응하는 과정에서 발달된다. 이러한 원천으로부터 생기는 직접적인 긴장 증가의 결과는 개인으로 하여금 긴장 해소의 새로운 방법을 배우게 한다. 이러한 학습이 바로 인성의 발달이다.동일시와 전환은 불만, 갈등, 불안을 해소하기 위해 개인이 학습해야 하는 두 가지 주요한 방법이다.1) 동일시동일시란 한 사람이 다른 사람의 특징을 이어 받아 그것을 자신의 통합된 인성의 부분이 되게 하는 방법이다.자녀들은 그들의 부모를 동일시한다. 아동초기에는, 부모는 자녀들에게 전능한 존재로 보이기 때문이다. 각각의 발달단계에 있는 아동들은 나름대로 특징 있는 동일시 인물을 가지고 있다. 이러한 동일시의 대부분은 무의식적 현상이다.부모로부터 거절당한 자녀들은 부모의 사랑을 되찾으려는 희망을 가지고 부모와의 동일시를 더 추구하는 경향이 있다. 두려움 때문에 어떤 사람을 동일시할 수도 있다. 벌을 피하기 위해 부모의 금지를 동일시하기도 한다. 이 같은 종류의 동일시는 초자아 형성의 기초가 된다.최종의 인성구조는, 물론 부모가 가장 중요한 동일시 인물이기는 하지만, 개인 생애의 여러 시기에 이루어진 수많은 동일시의 누적을 의미한다.2) 전 환에너지를 직접적인 성적, 공격적 행동이 아닌 다른 활동으로 향하게 하는 과정이다. 본래적 대상 선택이 내, 외적 장애에 의해 접근될 수 없을 때, 새로운 정신에너지가 형성된다. 새로운 정신에너지의 형성도 봉쇄되면, 대상이 찾아질 때까지 계속해서 새로운 정신에너지의 형성(대상 선택)을 추구한다.인성의 발달을 성립시키는 일련의 전환과정에서도 본능의 원천과에 대한 애정을 느낀다. 남아의 경우 이러한 애정이 이성인 어머니에 대한 연정으로 발전한다. 이와 동시에 아버지를 경쟁자로 인식하고, 강한 질투심과 함께 그를 제거해 버리고 싶은 충동까지 느낀다. 그러나 만약 자신의 감정과 생각이 알려지면 아버지는 능히 복수를 할 수도 있는 위협적이고 힘이 센 인물임을 알게 되고, 공포에 휩싸인다. 그 결과 거세불안이 발달하고, 어린 아들은 항복을 선언하게 된다. 이 과정에서 아버지에 대한 적대감과 경쟁이 억압된다. 그러므로 초자아는 억압된 정신 에너지의 소산이라고 말할 수 있다.남아는 애정을 억압하는 대신에 그 보상으로 아버지의 모습을 받아들여, 자신도 아버지와 같은 존재가 되고자 한다. 이것이 동일시이다. 또한 아버지를 동일시하는 과정에서 아들은 아버지가 제시하는 허용과 금지의 체계, 사회 규범을 수용하여 자신의 행위를 규율하는 준거로 삼게 된다. 이것을 내면화라고 한다.따라서 정신분석학에서의 도덕성 형성은 결국 오이디푸스 콤플렉스를 극복하는 과정에서 억압과 동일시 그리고 내면화라는 메커니즘을 통해 이루어지는 것으로 설명된다.2여아남근이 없다는 것을 발견하고 남근선망을 가지며, 이의 책임을 엄마에게 돌린다. 이와 동시에 어머니를 미워하며, 아버지를 좋아하기 시작한다. 이러한 현상을 일렉트라 콤플렉스라고 한다. 여아는 이때 어머니와 동일시하고 어머니와 같은 여성이 되고자 노력한다. 그러나 프로이드는 여아는 남아의 경우처럼 명확하고 완전하게 갈등을 해소시켜 주는 거세불안이 없기 때문에, 남아처럼 오이디푸스 콤플렉스를 완전히 해소할 수는 없다고 했다. 여아들은 남아들처럼 오이디푸스 콤플렉스를 통한 초자아의 발달을 얻지 못하기 때문에, 남아들과 똑같이 강력한 초자아를 발달시키지 못하게 된다. 프로이드는 잘 형성된 초자아가 발달하지 못했다는 점이 여성의 성격특징, 즉 정서적인 성격, 정의에 민감하지 못함이나 생활의 요구에 마지못해 복종하는 것 등을 설명해 준다고 했다.이 이론은 그 설명이 불충분하며, 학자들의 비판을 받고 있다.남자다.

교육학| 2003.09.18| 12페이지| 1,000원| 조회(874)

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