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유아기 신체 및 운동발달의 특징을 설명하고 신체 및 운동발달에 위협을 주는 요인은 무엇인지와 건강하게 성장할 수 있는 방안

[유아발달]◆ 주제 : 유아기 신체 및 운동발달의 특징을 설명하고 신체 및 운동발달에 위협을 주는 요인은 무엇인지와 건강하게 성장할 수 있는 방안을 제시하세요.Ⅰ.서론발달이란 난자와 정자가 수정되는 순간, 즉 수정에서부터 시작되는 과정으로 출생하여 성숙에 이르기까지 신체적으로나 정신적으로 지속적으로 진행되는 변화의 과정이다. 유아기 때는 이러한 발달을 통해 성장을 이루는 중요한 시기이다. 이런 유아를 보호하고 양육하면서 유아기 때의 신체적 발달에 있어서 가장 많은 영향을 미칠 수 있는 것이 양육자의 역할이다. 이에 본론에서는 유아기 때의 신체 및 운동발달의 특징에 대하여 자세히 정리하고 신체 및 운동발달에 위협을 주는 요인과 건강하게 성장할 수 있는 방안을 대해 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 유아기 신체 및 운동발달의 특징1) 유아기 신체적 특징① 신체, 체중, 골격의 성장출생 후 급격한 성장을 보이는 영아기와는 다르게 유아기 동안 신장은 매년 5~7cm정도 자라며 체중은 2~3kg씩 성장속도가 점차 완만해진다. 또한 남아가 여아보다 다소 큰 경향이 있으며 대체로 여아는 남아보다 지방조직이 좀 더 많고, 남아는 근육 조직이 많아지게 된다. 신체적 성장에서의 개인차는 영아기나 걸음마기보다 점점 더 분명하게 나타나며, 다른 유아에 비해 작거나 크다고 해서 비정상적인 것은 아니다.5~6세경 근육량이 급격히 증가하고 7세 이후에는 근육의 넓이, 두께의 발달이 시작되며, 어깨, 엉덩이 등의 근육에서 성차가 나타나기 시작한다.영구치가 나오는 시기는 유전과 환격의 영향에 따라 다소 다르지만 대체로 유아기 말인 6세에 영구치로 바뀌기 시작한다. 임시적인 치아기는 하지만 유치의 부식은 영구치의 부식과 관련이 있기 때문에 단 음식을 피하고 이를 잘 닦는 습관을 들이는 등 유치를 잘 관리해야 한다.② 두뇌의 발달두뇌의 무게는 30개월에 1,050g으로 성인 두뇌무게의 76%를 차지하던 것에 비해 5세 말에는 성인 두뇌의 약 90%에 이른다. 두뇌의 신경계는 수많은 시냅스 형성과 신경섬유가 지방물질로 쌓이게 되는 성숙과정이 진행된다. 좌뇌는 3~6세 사이에 급속한 성장을 나타내, 주의력이나 행동을 계획하고 조직하는 종합적인 사고 능력이 발달한다. 좌뇌는 논리적·분석적 정보 처리, 언어에 기초를 둔 사고, 명료하고 논리적인 사고를 선호 하는 등의 기능을 한다. 또한 우뇌는 8~10세 사이에 약간의 급성장이 일어나지만 아동기와 청소년기에 걸쳐 천천히 성숙한다. 우뇌는 시각적·공간적인 정보를 선호하고, 이미지 기억, 사진 기억에 강하며, 전체적인 윤곽부터 바라보는 기능을 가지고 있다.3) 유아기 운동발달의 특징① 대근육운동중심에서 말초로 신체운동발달이 진행됨에 따라 유아기에는 뜀뛰기는 달리기, 평균대 오르기 등 몸의 균형을 필요로 하는 대근육활동이 가능해진다. 유아들은 영아기에 성취한 신체적인 능력을 기초로 반복적인 연습과 활동을 통해 달리기, 뛰어오르기, 뛰어내리기 등 운동 기술을 정교화시킨다.유아기의 운동발달의 특징은 자신의 몸과 물체와의 관계에 필요한 기술들을 습득해 간다는 점이다. 체력과 기술이 강화 됨에 따라 운동능력에서 힘과 속도 및 지구력이 증가하며, 유아기의 운동기술이나 능력발달은 이후의 사회적인 활동에 참여하는데 중요한 기반이 된다.② 소근육운동블록 쌓기, 그림 그리기, 만들기, 가위질 하기 등 소근육 운동의 발달 역시 상당한 진전을 이루어 3세경이면 스스로 음료수를 따르고 숟가락으로 음식을 먹으며, 용변을 볼 수 있다. 4세경에는 도움을 받으며 옷을 입을 수 있고, 5세경에는 도움 없이 옷을 입을 수 있다. 또한 3~5세 유아들은 정교한 동작을 민첩하게 수행하지는 못하나, 점진적으로 단추구멍을 끼우거나 그림 그리기, 점토 만들기 등 소근육을 사용하는 기술 역시 발달하게 된다.보통 성별에 따른 차이를 보이는데 여아의 경우 남아보다 소근육운동기능이 우세하며 남아의 경우는 대근육운동에서 두드러진 발달을 보인다.2. 유아기 신체발달에 위협을 주는 요인1) 유전적 요인동일한 환경조건에서 나타나는 신체적 성장의 개인차는 주로 유전에 의해 결정된다고 할 수 있다. 즉 부모는 동일한 유전인자를 자녀에게 전달하기 때문에 키가 큰 부모의 자녀는 확실히 키가 크거나 비만인 부모의 자녀가 비만이 될 확률은 약 80%인데 비해 정상부모의 경우 7%의 자년만이 비만이 되는 등의 연구 결과가 이를 말해 준다.2) 환경적 요인① 영영과 건강유아기의 신체발달에 가장 크게 영향을 주는 요인은 영양섭취이다. 영양섭취는 신체발달 뿐만 아니라 면역성, 활동력, 건전한 정싱 등 모든 측면에 영향을 미친다. 또한 영양섭취는 골격의 성장, 신체의 형성, 질병 감염에 영향을 미치는데 유아에게 지방과 탄수화물, 단백질, 비타민, 미네랄을 모두 함유하고 균형 잡힌 음식을 제공해 줘야 한다.그러나 유아기에 영양을 충분히 섭취하지 못할 때 신체발달이 저하된다. 영양결핍이 생후 5년 이상 오래 지속되는 경우 뇌발달과 그에 따른 학습과 행동에 치명적인 영향을 미친다.② 빈곤임신부가 적절한 건강관리를 하지 못하게 되면 저체중 아기를 출산하거나 이후 지속적으로 발달상의 문제들을 야기한다. 뿐만 아니라 빈곤가정 유아는 사회 및 경제적 수준이 높은 가정의 유아보다 납중독의 위험이 높고 납에 중독된 경우 낮은 지능, 주의력결핍, 과잉행동장애를 보일 수 있다.③ 흡연담배 연기에 노출 되는 횟수가 많을수록 유아가 병에 걸릴 위험이 높아지는데 폐렴, 기관지염, 중이염, 화상, 천식 등은 간접흡연의 결과로 유아기의 질병은 식욕을 감퇴시키고 음식을 흡수할 수 능력을 저하시켜 신체발달을 방해하며 신체능력을 제한하게 한다.④ 수면과 휴식유아기의 규칙적인 수면과 휴식이 제공되지 않을 때 유아는 면역력이 떨어져 쉽게 전염성 질환에 감염될 수 있으며, 주의력과 집중력 등의 부족, 조절능력과 판단력 부족으로 안전사고에 노출될 가능성이 높다. 만성적인 수면부족일 경우에는 성장을 방해하는데 잠드는 시간이 늦어질수록 수면 중에 분비되는 성장호르몬, 성호르몬의 분비가 줄어들어 성장발육에 방해를 받게 된다. 또한 충분한 수면을 취하지 않은 어린이들에게는 비만이 우려되는 것으로 나타나고 있다.3. 유아기에 건강하게 성장할 수 있는 다양한 방안① 양육자 및 교사는 유아의 신체발달에 대한 지식이 있어야 한다.유아의 신체구조나 생리적 기능, 체력과 운동발달단계, 대근육·소근육운동능력에 대한 지식을 가지고 유아에게 신체발달을 도울 수 있는 활동을 제시해야 한다.

교육학| 2017.03.02| 4페이지| 2,500원| 조회(303)

유아발달, 유아기 신체발달, 유아기 운동발달, 유아기 신체 및 운동발달의 특징

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음성언어 발달에서 울음과 쿠잉에 대해 강의 들은 대로(강의내용 중심으로) 자세히 서술하고, 과잉확대, 과잉축소에 대하여 일상생활에서 영아에게 적용할 수 있는 말로 본인만의 예를 3가지 이상 들어 설명하시오.

[언어지도]◆ 주제 :음성언어 발달에서 울음과 쿠잉에 대해 강의 들은 대로(강의내용 중심으로) 자세히 서술하고, 과잉확대, 과잉축소에 대하여 일상생활에서 영아에게 적용할 수 있는 말로 본인만의 예를 3가지 이상 들어 설명하시오.Ⅰ.서론언어는 인간의 삶에 있어서 필수적인 요소이며 다른 동물들과 구별될 수 있는 종 특유의 행동 중 대표적인 것이다. 인간은 언어를 통해 문화를 다른 사회나 다른 시대로 전달하고 자신의 욕구나 의도를 표현한다. 또한 언어를 사용하는 과정에서 대인관계를 형성하고 자신의 생각을 명료하게 하거나 행동을 통제하는 기능을 한다. 따라서 언어능력은 인간의 전 생애를 통틀어서 매우 중요한 역할을 하게 된다. 아래에서는 전언어기의 특징과 이에 해당 되는 울음과 쿠잉에 대해 알아보고 영아에게 적용할 수 있는 말로 본인만의 예를 들어 설명하겠다.Ⅱ. 본론? 전언어기의 특징성인이 사용하는 것과 같은 언어를 사용하지 못하기 때문에 붙여진 이름으로 부모와 시선을 맞추는 신생아부터 시작되어 성장한다. 출생직후 신생아는 다른 언어와 모국어를 구별할 수 있으며, 모국어를 더 선호하는 경향이 있다. 부모 혹은 양육자와 안정된 애착관계를 갖는 것이 의사소통 및 언어발달에 중요한 요소가 되며, 영아 나름대로 다른 사람의 행동을 이해하고 울음, 미소, 쿠잉, 옹알이 등으로 자신의 요구나 느낌을 표현한다. 일반적으로 2~3개월경에는 유사자음을 구별 할 수 있고, 4~5개월경에는 자신의 이름에 반응한다. 8~9개월에는 단어, 구의 이해를 할 수 있게 된다. 또 6개월경에는 모국어의 음소를 범주로 조직할 수 있게 되어 자신이 속한 지역에서 잘 사용하지 않는 소리에는 더 이상 주의를 기울이지 않고, 9개월경에는 말소리를 더 오래 경험하며, 모국어에서 나타나는 공통적인 강약 패턴과 음소에 더 귀를 기울이게 된다.출생 후 영아는 다양한 소리로 자신의 상태를 표현하다가 주위사람들과 모국어로 상호작용 하면서 모국어의 음소와 억양 등을 익히고 모국어를 말하게 된다.1. 울음과 쿠잉1)울음영아가 출생 직후에 내는 최초의 발성으로 가장 기본적인 의사소통 방법이다. 기본적인 건강상태를 알려주는 신호가 될 수 있다. 또한 자신의 요구를 양육자에게 알리면서 반응을 이끌어 내고, 발음기관 전체를 움직여 발달을 촉진시킨다.① 울음의 원인배고픔, 불편함, 신체적 고통, 공포, 불쾌감, 주의집중의 요구, 원인모를 울음 등이 있으며 언어 능력이 발달하기 전까지 다양한 요구를 표현하며 의사소통의 주요한 수단이 된다.② 울음의 발달- 생후1개월 : 분화되지 않은 반사적 울음이 무의식적으로 나타남- 2개월 : 의사전달이 가능한 분화된 울음- 3개월 : 단조롭고 리듬이 없던 울임이 음성과 호흡기능의 발달로 리듬을 가지게 됨- 5개월 : 울음의 소리가 보다 다양해 짐울음은 자신의 요구를 언어로 표현할 수 있을 만큼 언어 능력이 발달함에 따라 감소하게 되며, 눈의 독소를 제거시켜주고, 스트레스를 감소시킴으로써 신체적, 정서적으로 균형있는 상태를 유지시켜 주는 긍정적인 측면이 있다.2) 쿠잉생후 1~2개월이 지나면서 영아는 울음 이외의 발성을 시작하게 된다. 자기가 좋아하는 대상이나 웃는 얼굴을 바라보면서 꾸르륵하고 목 울리는 소리는 내기 시작하는데, ‘구구-’, ‘오오-’, ‘아아-’ 와 같은 모음으로 이루어진 소리로 기쁨이나 즐거움을 표현(HAPPY SOUND)하며, 마치 비둘기 울음과 유사해 쿠잉단계라고 한다.생후 1개월에는 3~4개의 모음소리를 내며, 2~3개월에는 대부분의 모음이 나타난다. 엄마가 영아가 표현하였던 쿠잉의 소리 중 한 가지 소리를 내고 기다리면 영아가 이에 응하여 같은 쿠잉으로 반응하는데 이렇게 쿠잉은 상호발성으로 이루어지게 된다.영아들은 자신들이 내는 ‘ㅜ’와 같은 모음 소리를 듣고 흥미를 느끼고 재미를 위해 계속 이러한 소리를 내는데 영아는 지속적으로 언어발달, 특히 발성의 기초적 연습을 하고 있다.2. 과잉확대와 과잉축소의 예과잉확대란?과잉확대의 예생후18~20개월경에 나타나는 현상으로 과잉확대란 유아가 하나의 어휘를 성인들이 통상 적용하는 대상물 이외의 물체에까지 확대 적용하는 것을 의미한다. 이것은 유아가 어휘의 명확한 의미를 모를 때 그와 유사한 사물에 그 어휘를 적용시켜 나가는 것이다.① 개 뿐만 아니라 네 발이 달리고 털이 있으면 고양이, 소, 말 등을 보면서 ‘멍멍이’라고 함② 어린이집 선생님을 보며 여자이고 앞치마를 매고 있으면 ‘엄마’라고 함③ 남자이면서 안경을 낀 경우 모두 ‘아빠’라고 함과잉축소란?과잉축소의 예성인이 구체적인 참고물을 제공함으로 유아는 대상과 연관시켜 어휘를 구체적으로 파악해 가는 현상이다. 과잉축소가 일어나는 이유는 사물이 유아에게 친숙하지 않거나 그것의 전형적인 모습과 달리 지각되어서 제대로 분류하지 못하기 때문이다.

교육학| 2017.03.02| 3페이지| 2,500원| 조회(110)

언어지도, 울음, 쿠잉, 과잉축소, 과잉확대

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영유아기 발달특성에 따른 교수. 학습의 가정과 영유아교수학습 원리를 기술하고 이를 적용한 수업계획안을 예를 1가지 들어 제시하시오

[영유아교수방법]◆ 주제 : 영유아기 발달특성에 따른 교수. 학습의 가정과 영유아교수학습 원리를 기술하고 이를 적용한 수업계획안을 예를 1가지 들어 제시하시오Ⅰ.서론교수학습이란 가르치고 배우는 교육의 과정과 결과로 교수행위의 결과로 나타난 학습자의 지식이나 행동, 태도가 변화하는 과정 모두를 의미한다. 사회가 변하면서 교육의 형태 또한 변화하고 있고 새로운 것에 도전하는 미래 지향적인 교육을 해야 한다. 특히 영유아기의 교육은 개인의 무한 잠재력을 실현할 수 있도록 다양한 방법으로 교육할 수 있도록 교사의 끊임없는 노력이 필요하다. 아래에서는 영유아기 발달특성에 따른 교수학습의 가정과 교수학습원리를 설명하고 이를 적용한 수업계획안을 예를 들어 제시하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 영유아기 발달특성에 따른 교수학습의 가정① 욕구가 충족될 때 효율적 학습이 가능하다.현대사회 교수학습에서는 영유아의 신체적 욕구가 충족되고 심리적 안정감을 느낄 때 가장 효율적인 학습이 가능하다고 가정하고 있다. 매슬로우의 욕구위계이론는 인간의 동기는 인간의 욕구의 강도와 중요성에 따라 위계를 이룬다고 보고 있으며, 매슬로우는 생리적욕구, 안전의 욕구, 애정 및 소속의 욕구, 자존의 욕구, 인지적 욕구, 심미적 욕구, 자이실현의 욕구로 나누었으며 하위수준 요구가 충족되어 상위수준 요구가 출현 가능하다고 보았다.② 영유아는 스스로 지식을 구성한다.피아제, 비고츠키의 등의 구성주의 이론과 일맥상통 한다. 구성주의란 학습자가 기존에 가지고 있는 지식을 바탕으로 다양한 지식을 받아 들여 지식을 재구성하는 것을 말한다.③ 영유아는 성인 또는 또래와의 상호작용을 통해 학습한다.④ 영유아의 학습과정은 인식→탐색→조사→활용의 단계로 순환적 주기를 따른다.⑤ 영유아는 놀이를 통해 배운다. 놀이는 내적으로 동기화된 활동이다.⑥ 영유아의 흥미, 호기심은 학습을 자극하고, 능동적 학습자가 되기 위한 교사의 질문이나 환경의 준비가 필요하다.⑦ 영유아 개인의 학습과 발달은 개인마다 다양하다.2. 영유아 교수학습의 원 또는 능력을 말한다. 즉 학습자가 스스로가 배우고자 하는 자발적인 의욕을 갖고 있을 때 극대화될 수 있다. 따라서 영유아의 감각적 기호를 고려하고 발달단계나 능력에 맞추어 영유아 자신이 스스로 목적을 가질 수 있게 다양하고 창의적은 방법으로 학습자료를 준비하도록 해야 한다.2) 직관의 원리직관의 원리란 언어적 설명이나 교재를 통하여 가르치는 것보다는 체험과 감각경험을 하게 함으로써 보다 큰 효과를 볼 수 있다는 것을 강조하는 것이다. 영유아기는 감각기관으로부터 자극에 반응하여 지식의 인지적 구조를 확대하는 시기이므로 직접 참여의 기회와 경험을 확대하여 영유아에게 보다 넓고 풍부한 학습의 기회가 일어나도록 만들어 주어야 한다. 다양한 시청각 자료를 활용하고 이를 바탕으로 참여의 기회를 확대하면서 주위 세계에 대해 풍부한 이해와 지식을 쌓아가도록 하는 것이 바람직하다.3) 개별화의 원리개인은 지능, 특성, 흥미 등의 면에서 각자 차이가 있다. 따라서 교육은 학습자를 개별적 존재로 인정하면서 개인에 맞는 교육방법을 제공해야 한다. 개별화 교수 방법에는 개인에 따른 능력별 지도와 개별화를 강화하는 방법과 학습 집단 속에서 개성을 살려 공동 작업을 할 수 있는 하는 방법이 있다. 영유아의 개개인의 특성에 맞게 학습자료를 만들어 제공하여 하는 것이 바람직하다.4) 놀이중심의 원리영유아 학습에서의 놀이는 학습 그 자체라고 할 수 있으며, 영유아는 놀이를 통해 주변의 구체적인 사물을 탐색하고, 상황을 이해하는 지식, 태도, 기술 등을 발달시키게 된다. 영유아는 놀이를 스스로 선택하고 계획하고 참여하며, 이 때 교사는 교육목표와 내용에 적합한 놀이 활동을 제시하고, 다양한 놀이자료와 사물이 포함된 활동에 영유아가 자연스럽게 몰두하도록 지도한다.어린이집에서의 놀이는 자유선택 활동시간의 쌓기 놀이, 조형, 수·조작 놀이, 역할 놀이, 과학 및 음률 등 교실 내의 흥미영역의 활동 중심으로 이루어진다. 이런 모든 활동들은 놀이 속에 통합되도록 구성해야 하며 자연스럽게 영유아가 스스와의 상호 작용으로 학습이 일어나 유아의 발달이 이루어져야 한다.5) 탐구학습의 원리영유아의 교육활동은 영유아가 능동적으로 학습에 참여 할 때 효과가 크며, 스스로 탐탐색하고 자신의 감각을 통해 사물·현상을 직접 경험함으로써 물리적·사회적 및 논리·수학적 지식을 얻게 된다. 탐구학습은 유아가 스스로 발견하는 과정을 통해 여러 가지 문제해결의 기술을 학습할 수 있으며, 독립적인 학습 태도를 기를 수 있다. 이 때 교사는 다양한 경험을 하도록 풍부한 기회를 제공하고, 영유아가 관찰하고 실험해 보도록 격려한다. 또한 자신의 생각이나 호기심을 창의적으로 전개하도록 도와주는 것이 바람직하다.6) 생활중심의 원리실제 생활환경 및 경험을 통하여 사물에 대한 지식과 태도 및 다양한 기술을 학습하도록 하는 방법으로 영유아의 실제 생활에서 일어나는 흥미와 관심·요구·질문 등이 교육의 시작이며 이는 교육적 효과가 크다. 생활중심의 학습을 위해서는 영유아 주변에서 일어나는 사건·생활과 연결된 체험 등을 통해 활동을 전개해야 하고, 영유아가 직접 관련된 사회의 모든 내용이 학습경험을 위한 교육적 요소가 되므로 이를 활용한 학습이 일어날 수 있도록 교사는 준비해야 한다.7) 통합의 원리교육의 대상이 되는 영유아 개개인은 전인적 인격체로 사회·신체·언어·정서·인지 발달이 통합적으로 발달될 수 있도록 전인교육이 이루어져야 한다. 전인교육이란 지식·기능을 포함해 자연·사회의 여러 생활 영역과 상호작용하여 원만한 인격자로 기르는 것을 목적하는 하는 교육이다. 교재·활동·교과 영역 등이 통합적으로 실시되어야 교육효과를 볼 수 있다.8) 구체성의 원리구체성이란 눈에 보이는 사물과 사건을 말하며 영유아의 학습을 위해 활동 및 자료를 만지고 조작할 수 있는 실물을 제공해야 한다. 구체물을 갖고 충분히 조작하면서 추상적이고 상징적인 것으로 진전되는 효과를 볼 수 있다. 영유아의 구체적인 조작 없이 성인 만든 모델을 모방하게 하는 것은 6세 이전의 영유에게는 적합하지 않으며, 유아 초기의 읽고, 쓰고,만드는 부정적 결과가 나타난다. 교사는 영유아에게 단순한 것에서 복잡한 것으로, 익숙한 것에서 낯선 것으로, 자신과 관련된 것에서 타인과 관련된 것으로, 전제 학습에서 부분 학습으로, 구체적인 학습에서 추상적인 학습으로, 행동적 학습에서 상징적 학습으로, 탐색적 학습에서 목표지향적 학습으로, 부정확한 학습에서 정확한 학습으로, 충동적 학습에서 자기통제적 학습으로 제시해야 한다.9) 다양성의 원리환경이나 교육환경이 다양할 때 효과적인 학습이 이루어지며, 다양한 수준의 활동과 교재교구를 준비하고 소집단 활동이나 개별활동에 참여하도록 영유에게 선택권을 부여해야 한다. 스스로 쉽게 활동할 수 없는 영유아는 교사가 도와줘야 하며 스스로 선택한 활동을 통해서 영유아가 주도하고 실험해 보는 경험을 하게 해야 한다. 또한 활동적 활동-조용한 활동, 실내 활동-실외 활동, 개인 활동-소·대집단 활동, 교사 선택-유아 선택 등 활동에 있어서 균형을 맞춰서 영유아에게 제공되어야 한다.? 수업계획안대상연령만1세반소요시간분 / 분 / 분주 제만져보아요1소주제만져보아요활동유형/흥미영역언어활동명(읽기)돌잡이 한글, 도서: 아하 무당벌레구나신체(소근육)두부 으깨기감각탐색(소근육)수수깡 부러뜨리기활동목표촉각을 이용한 다양한 경험을 하며 즐겁게 놀이한다.활동명활 동 방 법활동자료돌잡이 한글,도서: 아하 무당벌레구나(언어)[활동목표](영아목표) 그림책에 흥미를 보이며 볼 수 있다.(교사목표) 그림책에 흥미를 가질 수 있도록 도우며 영아가 그림책을 보며 말할 수 있도록 격려한다.[관련요소]의사소통> 읽기 > 그림책과 환경 인쇄물에 흥미 가지기의사소통> 말하기 > 표정, 몸짓, 말소리로 말하기도입① 그림책을 가지고 영아와 상호작용을 한다.T: 00가 그림책을 들고 있구나.T: 이 그림책 속에는 어떤 그림들이 나올까?T: 아하! 빨간 무당벌레가 나오는 그림책이었네?T: 선생님하고 함께 그림책을 살펴볼까?(그림책)돌잡이 한글감각자극: 아하, 무당벌레구나.전개② 교사와 함께 그림책을 보며 영아가 표현할이가 말해줄 수 있을까?T: 아하~! 무당벌레구나.③ 반복하여 영아가 그림책에 흥미를 갖고 표현할 수 있도록 한다.- 교사가 읽어주는 그림책을 들어볼 수 있다.T: 선생님이 그림책을 들려줄까?T: 그림책에 어떤 이야기가 숨어 있을까?T: 어떤 그림들이 있을까~?T: 선생님하고 같이 그림책 동화 속으로 풍덩 !마무리④ 그림책을 친구에게 서로 보여 주며 이야기 할 수 있다.T: 00가 보는 그림책에는 어떤 그림이 나올까?- 그림책에 나왔던 의성어, 의태어를 단순하게 따라 이야기 해 볼 수 있다.T: 선생님과 말을 따라해볼까?T: 점점점. 점무늬T: 구불구불 물결무늬확장활동무당벌레를 만들어 무늬를 만들어주는 활동으로 연계할 수 있다.유의사항① 영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.② 영아가 혼자 그림책을 볼 때 교사의 지나친 상호작용은 오히려 방해가 될 수 있다. 영아가 먼저 다 본 이후에 나중에 교사 무릎에 앉아 상호작용하며 그림책을 볼 수도 있다.두부 으깨기(신체)[활동목표]- 손으로 두부의 촉감을 탐색해본다.- 두부의 촉감을 말이나 몸짓으로 표현해본다.- 소근육을 조절하여 두부를 으깨어본다.[관련요소]신체운동> 감각과 신체 인식> 감각기관으로 탐색하기신체운동> 신체조절과 기본운동> 소근육조절하기도입① 두부를 준비해 놓고 영아들과 함께 살펴본다.T: 여기에 있는 것이 무엇일까?T: 하얀색의 네모난 이것은 무엇일까?② 영아들에게 두부를 손으로 만질 수 있도록 해준다.T: 집에서 이것을 본적이 있니? 이것은 두부라고 해.집에서 엄마가 자주 요리해 주시지?T: 두부를 살살 만져 볼까? 느낌이 어때?두부, 체,두부 담을 큰 그릇전개③ 영아들에게 감각기관을 이용하여 두부를 탐색해본다.T: 두부냄새를 맡아 볼까?T: 어떤 냄새가 나는 것 같니?T: 맛은 어떤 맛일까? 한 번 먹어봐야지. 냠냠T: ○○도 두부를 먹어 보렴~ 부드럽고 담백한 맛이네T: 이번에는 두부를 손으로

교육학| 2017.03.02| 6페이지| 3,000원| 조회(801)

발달특성, 영유아교수방법, 영유아기 발달특성, 영유아교수학습 원리, 발달특성에 ..

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영아의 감각 활동을 위한 교재 및 교구를 5가지 조사하여 장 · 단점을 기술하세요.

[영아발달]◆ 주제 : 영아의 감각 활동을 위한 교재 및 교구를 5가지 조사하여 장 · 단점을 기술하세요.Ⅰ.서론감각이란 주의 환경으로부터 오는 외부의 여러 가지 자극을 감각 기관을 통해 정보를 탐지하고 탐지된 정보를 전달하는 과정으로, 영아의 경우 출생 시부터 촉감, 후각, 미각, 청각, 시각 능력을 갖고 태어난다. 영아의 5감각 발달이 골고루 이루어지려면 충분한 그에 맞는 교육환경이 제공 되어야만 가능하며, 모든 발달의 효율성을 위해서는 그에 따른 수준별 교육내용 또한 이루어져야 한다. 영아의 감각능력은 영아기의 경험을 통해 급속하게 발달하게 되므로 교재 및 교구를 활용한 교육환경은 매우 중요한 요소이며, 교사는 자신이 맡고 있는 영아들의 연령, 발달단계 및 특성 등을 고려하여 교재 및 교구를 제작하여 준비해야 할 것이다. 아래에서는 영아들의 감각 활동을 위한 교재 교구 5가지의 장 · 단점에 대해 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 헝겊책헝겊 재질로 만든 유아용 놀이책장점종이 책보다 부드럽고 안전하기 때문에 입과 손으로 사물을 인자하는 영아들에게 적합하다. 입체적이게 나와 있어서 영아들이 직접 촉감을 만져보고 느껴볼 수 있으며, 세탁하여 사용이 가능하기 때문에 깨끗하게 보관 및 활용이 가능하다.단점일부 헝겊책의 경우 영아들의 감각발달을 위해 진동기계나 사운드기계를 헝겊책 사이에 넣어 만들었을 경우 세척이 어려운 단점이 있다.2. 펠트지로 만든 공 던지기동물 모양을 본 따 만든 공에 벨크로 처리하여 펠트지 판에 영아들이 공을 던지게 만든 교구임장점부드러운 펠트지로 만들었기 때문에 던지고 혹시나 맞아도 다칠 위험이 없다. 동물모양의 공이라 의태어, 의성을 사용해 언어영역과 연계된 수업이 가능하다. 또한 공 던지기를 통해 신체영역 중 대근육 발달에 효과적이다.단점부드러운 재질이라 영아의 딱딱하고 강한 감각을 발달시키기에는 부족한 부분이 있다.3. 블럭여러 모양으로 생긴 조각을 서로 조립하는 놀잇감장점손을 정교하게 움직이면서 조작하는 활동으로 소근육 발달에 효과적이다. 쌓고 조립하면서 평형이나 균형의 개념을 터득해 과학적인 사고를 할 수 있다. 만든 작품을 통해 성취감을 느낄 수 있으므로 자신감이 길러진다.단점영아들은 쉽게 입으로 가져가기 때문에 작은 크기의 블럭은 삼킬 수 있으므로 피해야하며, 딱딱한 재질이므로 서로 장난 칠 수 있는 용도로 사용할 수 있기 때문에 주의하여야 한다.4. 감각판여러 가지 소재로 이루어져 촉각, 시각 등을 발달 시키는 교구장점단추, 수수깡, 콩, 부직포 등 감각판을 구성할 수 있는 소재가 다양하다. 영아가 좋아하는 캐릭터를 이용하여 친근하게 다가갈 수 있으며 주기적으로 변경하여 영아들에게 여러 가지 소재의 촉감을 느끼게 할 수 있다.단점작고, 거친 느낌의 소재일 경우 접착력이 약하여 떨어질 경우 영아들이 삼킬 수 있으므로 주의하여야 한다.5. 그림책그림과 글이 어우러져 이야기를 전달하는 책장점이야기의 소재는 무궁무진하여 영아들은 무한한 상상의 나래를 펼 수 있으며, 눈으로 그림을 보고 귀로 이야기 듣기 때문에 시각과 청각 발달에 도움이 된다.단점그림책은 종이로 이루어진 것이 대부분이기 때문에 입으로 물고 손으로 찢을 수 있다. 날카로운 모서리에 영아의 손을 다칠 수 있어 둥근 모서리 책을 비치하여야 한다.Ⅱ. 결론영아의 감각은 주변 환경에서 가장 유용한 정보를 이용할 수 있는 능력을 가지고 있다. 이는 영아의 창의성을 비롯한 과학적 탐구력을 기르게 하며 언어발달을 통한 인지발달을 꾀하고 사회성 발달 등을 통하여 전인적 인간으로 성장하도록 하기 위함이라고 할 수 있을 것이다. 때문에 주변에서 주는 자극은 영아에게 많은 영향을 미치므로 양육자나 교사는 영아의 적절한 시기에 적절한 교재교구를 제공하는 것이 중요하다고 할 것이다.

교육학| 2017.03.02| 3페이지| 2,500원| 조회(278)

영아발달, 교재 및 교구, 영아의 감각 활동

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동시의 유형을 분류 기준에 따라 자세히 기술하고, 그 중 한 가지 유형에 해당하는 기존작가의 작품 및 본인의 자작품을 각각 제시하시오.

[아동문학]◆ 주제 :동시의 유형을 분류 기준에 따라 자세히 기술하고, 그 중 한 가지 유형에 해당하는 기존작가의 작품 및 본인의 자작품을 각각 제시하시오.Ⅰ.서론어린이다운 심리와 정서로 어른이 아동을 위하여 쓴 시로 어린이들이 이해할 수 있는 언어와 소박하고 단순한 사상·감정을 담아야 한다. 일반적으로 아동이 쓴 ‘아동시’까지도 동시의 범주에 포함시키기도 하지만 엄격한 의미에서는 성인이 쓴 것만을 의미한다. 그것은 문학작품의 근본적인 성격이 창조적 의도에서 지어지는 것이기 때문이다.이런 동시의 개념과 아래에서는 동시를 유형별로 분류하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론동시의 분류동시의 유형의 기본적으로 일반 시의 구분 기준에 근거하여 살펴 볼 수 있으며, 형태에 따라 정형동시자유동시산문동시로, 내용에 따라 서정동시·이야기시로 나눌 수 있다.▶ 형태에 따른 동시의 유형정형동시- 구조, 어구, 길이, 리듬 등의 일정한 형식적 제약 속에서 표현되는 시형식- 외재율을 따르는 동시이기에 음악성이 강하여 동요로도 많이 불림- 정형시 형식에는 3·4조, 4·4조, 5·5조, 7·5조의 글자수(음수율)에 맞추어짐자유동시- 전통적인 형식에서 벗어나 자유로운 표현으로 운율을 취하는 동시- 운율의 자유로움이 내용의 제한을 없애고 그 범위를 무한대로 확장시켜 주기 때문에 아동의 일상생활, 신비와 환상의 세계를 그린 시도 가능함산문동시- 행 가름을 하지 않고 아무런 리듬을 가지지 않은 산문에 가까운 동시- 자유동시와 쉽게 구분되지 않음- 시의 본질인 음악성, 상징성, 함축성 등을 갖추고 있기 때문에 동시에 범주에 있음▶ 내용에 따른 동시의 유형서정동시- 개인의 감정이나 정서를 연이나 절 속에서 주관적으로 표현한 시- 시의 음악성, 리듬이 중요시 됨- 이야기시가 과거 사건을 서술하는 것에 비해 현재적인 표현을 강조함- 정형동시, 자유동시, 산문동시는 주로 서정동시에 속함이야기시- 형식은 시적인 짜임새를 갖고 있으면서 동화적인 내용을 담은 시로 시의 형식과 동화의 내용을 한데 아우른 것- ‘이야기시’ 또는 ‘동화시’, ‘서사동시’라는 용어로 사용 됨- 시 속에 이야기가 들어있다는 점에서 동화의 성격을 갖고 있지만 운율과 같은 형식적 관점에서 보면 동시임Ⅲ. 결론동시는 아동들의 감수성 및 시에 대한 이해가 성인과 다르기 때문에 동시만의 특수성을 가진다. 동시는 삶의 본질을 파악하는 직관력을 길러주고, 모국어의 아름다움을 느끼게 하며, 리듬과 운율을 통해 감각적인 즐거움을 경험하게 한다. 또한 아동들의 정서를 보다 풍부하게 하고 감정을 자연스럽게 표현할 수 있는 능력을 길러준다. 이에 보육현장에서 아이들에게 지속적으로 동시를 접하게 해주는 것이 중요하다고 하겠다.서정동시- 강 소 천 -바다로 가자, 바다로 가자.

교육학| 2017.03.02| 3페이지| 2,000원| 조회(260)

아동문학, 동시의 유형, 본인의 자작품, 동시의 분류

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