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[표지]3_단아한표지

동물/식물| 2005.11.30| 1페이지| 300원| 조회(312)

봄, 꽃, 깔끔, 표지, 깨끗

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[표지]2_깨끗한표지

동물/식물| 2005.11.30| 1페이지| 300원| 조회(248)

레포트, 봄, 꽃, 표지, 예쁜

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[표지]1_상큼한 표지

동물/식물| 2005.11.30| 1페이지| 300원| 조회(289)

봄, 꽃, 깔끔, 표지, 자연

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깔끔한 이력서 평가B괜찮아요

이 력 서희망급여 : 협의후 결정{성 명한 글주민등록번호-한 자생년월일년 월 일(음,양)연 락 처우편 번호전화번호현 주 소이메일주소{학력사항입학 : 졸업년도학 점학 교 명전 공 분 야년 월 ~ 년 월년 월 ~ 년 월경력사항근 무 기 간최종직위회 사 명근 무 내 용년 월 ~ 년 월년 월 ~ 년 월년 월 ~ 년 월가 족 사 항관 계성 명 (나이)직 업동거 여부가족 관계부사 업( )남 ( )녀 중 ( )째모주 부기 타언니건축설계사종 교기 독 교언니유치원교사특 기낚서하기/그림일기여동생호텔조리사취 미영화감상/전시감상남동생학생결혼여부기혼( ) 미혼( )주거자 택전 세하 숙기 타특징신장체중시력국가 보훈 대상대 상 ( )비대상( )위에 기재한 사항은 사실과 틀림이 없습니다.ㅇㅇㅇㅇ년 ㅇ월 ㅇ일성 명 : ㅇ ㅇ ㅇ

표준 이력서| 2004.07.07| 1페이지| 500원| 조회(1,266)

이력서, 깔끔, 심플, 이력, 깔끔한이력서, 심플한이력서

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[교육행정] 교육행정 총요약정리 평가B괜찮아요

1. 교육행정의 개념-교육행정의 개념은 어떻게 규정하느냐에 따라 교육행정의 성격.영역.기능도 달리 규정될수 있다.1.조건정비론-교육행정이 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 필요한 인적. 물적제 조건을 정비,확립하는 수단적.봉사적 활동이라고 보는 견해이다. 민주교육행정을 설명하는데 많이 인용되는 정의이다.이러한 견해는 Moehlman, 수업이 학교의 목적이며. 행정의 조직과 과정은 이 목적을 달성하기 위한 것이므로 수단이라고 보았다. 즉 행정은 근본적으로 교육의 기본목표를 보다 능률적으로 달성토록 하기 위한 일련의 봉사활동이며 작용이라고 보았다.2.행정과정론-행정가의 일반적 기능이 무엇이며, 행정은 어떠한 순환적 경로를 밟아 이루어지고 있는가에 초점을 둔 정의이다.행정과정이란 계획수립에서부터 실천.평가에 이르는 행정의 전체경로를 말함과 동시에 이 경로속에서 이루어지는 행정작용의 제 구성요소를 의미Knezevich는 교육행정이란 이미 정해진 목적을 달성하기 위하여 하나의 통합체제 내에 공식적. 비공식적으로 조직된 인적. 물적 에너지를 파악 유지 통제하는 하나의 사회적 과정이라고 정의하면서 이것이 바로 교육행정가의 활동 혹은 직능이라고 설명하고 있다. 그는 행정의 출발점을 교육기관의 목표설정으로 보았으며 교육정책과 계획은 이 목표를 달성할 수 있도록 수립되어야 함을 시사하였다.3.사회과정론-Zetzels는 행정이 이루어지는 배경을 사회체제라고 보았다. 행정을 구조적으로 사회체제에 있어 상하의 계제관계로 보고, 기능적으로는 이 계제관계가 한 사회체제의 목적 달성을 위하여 역할과 시설을 분배하고 통합하는 중심으로서. 상하관계를 포함하는 대인관계를 효율화하는 작용이라고 전제하고 사회과정 유형을 발전시켰다. 행정이 언제나 대인관계 또는 사회적 관계의 망 속에서 이루어지고 있다는 사실은 이러한 조직망을 행정과정에서 가장 중요한 요인으로 만들고 있다.그러므로 행정에 관한 연구는 대인관계나 사회적 행동으로 가장 보편적인 맥락 속에서,부텨된 사회체제 속에서 이뤄져야한다. 또한 교육문제를 예견하고 이에 대한 대책을 강구하며 교육발전을 위한 장.단기 계획을 수립 실천하기 위하여 탁월한 행정적 수완과 더불어 예민한 정치적 예견과 지성을 필요로 함. 교육과 정치는 불가분의 관계를 맺고 있으며,교육은 가장 강력한 정치기관중의 하나로서 정치 및 사회질서를 유지하고 보존하는 도구로서의 역할을 하고 잇다.4.민주적성격-교육운영의 민주화를 위하여는 교육행정 단위별로 인사.장학.행재정등과 관련된 업무를 하부 교육행정기관과 각급학교에 과감하게 위임하고 교육정책 결정과정에 관계집단의 참여 폭을 확대하고, 자율적이며 창의적인 학교 교육활동이 이루어질 수 있도록 학교단위의 책임영영제를 도입해야한다.2.독자적성격-교육행정은 교육을 위한 행정이어야 한다.(교육의 특수성)Compbell의 교육행정의 특수성은 첫째 교육조직은 여타의 조직에 비하여 사회에 대하여 대단히 중요한 역할을 수행한다는 것이고, 둘째 공교육은 언제나 공공에 대하여 민감해야하고 셋째 교수-학습을 주된 기능으로 하는 학교는 기능상 매우 복잡한 활도을 수행하고 있다는 것이며 넷째 조직의 목표를 달성하는 데 필요한 관계의 친밀성이 강하다는 것이다. 다섯째 학교조직은 교사라는 전문가 집단으로 구성되어야 한다. 여섯째 학교조직은 성과는 행동의 변화이며. 이는 쉽사리 인지할 수 없다.마지막으로 첨가될 사항은 교육이 미래지향적. 장기적인 활동이므로 교육행정도 그 지향하는 목표가 장기적이라는 것이다.3. 교육행정의 영역-교육행정의 영역이란 교육행정에서 어떤 내용을 어디까지 취급할 것인가에 대한 범위를 말하는 것이며, 교육행정의 분류체제를 말함.행정단위별(중앙교육행정, 지방교육행정-시.도와 시.군.구, 학교교육행정). 행정기능별(기획.조직.교육내용 및 장학.인사. 재정). 교육대상별(유아교육, 초등.중등교육. 사회교육, 사학교육. 특수교육)의 세가지로 분류4. 교육행정의 원리교육행정은 일반행정과 유사점이 있기 때문에 교육을 위한 행정이라는 점에서 특수성이 있다.1.민주성의 원리-교육행정기관은 국민과의 관계에자에게 능력을 발휘할수 있는 기회를 부여하는 것으로 장학금제도나 사회보장제도의 확립을 전제로 운영한다.5.지방분권의 원리-교육은 외부의 부당한 지배를 받지 아니하며, 주민의 적극적인 참여와 더불어 지역실정에 따라 그 지역주민들의 공정한 통제에 의하는 것이 특징이며. 이의 표현이 교육자치제의 실시이다6.자주성 존중의 원리-교육이 그 본질을 추구하기 위하여 일반행정으로부터 분리. 독립되고 정치와 종교로부터 중립성을 유지해야 한다는 것이다7.안정성 유지의 원리-일단 국민적 합의과정을 거쳐 수립. 시행되는 교육정책이나 프로그램은 장기적인 안목에서 계속성과 일관성을 유지해야 한다는 것이다. 또한 적응성의 원리 즉 변화와 개혁을 통해 정보화 사회등을 통해 새로운 세대에 적응해야한다. 하지만 너무 갑작스러우면 안정성을 해치므로 주의 해야한다.8.전문성 보장의 원리-교육행정은 교육을 위한 행정이므로 교육활동의 본질을 이해하고 , 교육의 특수성을 스스로 체험하고, 교육행정에 관한 이론과 기술을 습득한 훈련을 쌓은 전문가가 담당하여야 한다. 전문성(첫째 업무의 독자성 내지는 특수성, 둘째 고도의 지성을 토대로 하는 지적, 기술적 수월성(특별한 지적 교육과 훈련을 쌓아야만 그 업무를 수행할 수 있다는 것)교육행정학의 발달과정1. 고전이론*Taylor의 과학적 관리론-작업과정을 분석하여 과학화하면 능률과 생산성을 극대화 할수 있다고 믿고 시간연구와 동작연구를 통해 체계적인 공장관리론을 발전시킴. 이익을 최대한 보장받기 위해서는 합리적인 분배를 필요..-최대의 1일 작업량: 모든 노동자에게 명확하게 규정한 최대의 1일 작업량을 정해 줘야함-표준화된 조건: 노동자들이 과업을 성공적으로 수행할 수 있도록 작업조건과 도구를 표준 화해 주어야한다-.성공에 대한 높은 보상: 노동자들이 과업을 성공적으로 완수한 경우에는 높은 보상을 해 주어야 한다.-실패에 대한 책임: 노동자가 과업을 달성하지 못한 경우에는 그 실패에 대한 책임으로 손해를 감수하도록 해야 한다.-과업의 전문화: 노동자에게 주어 4.명령통일의 원리. 5.지휘통일의 원리. 6.개인보다 전체 이익우선의 원리. 7.보상의 원리. 8,집중화의 원리. 9.책임계층의 원리. 10.질서의 원리. 11.공평성의 원리. 12.직원신분보장의 원리. 13솔선수범의 원리. 14.단체정신의 원리)Fayol의 과학적 관리론에 대한 공헌은 행정관리의 원리 제시보다는 행정에 대한 과정적 정의에 있다.*Gulick과Urwick의 행정관리론=기획(조지기의 목적을 달성하기 위하여 행동의 대상과 방법을 개괄적으로 확정하는일), 조직(공동의 목적을 달성하기 위하여 공식적 권한구조를 설정하고 직무 내용을 배분.규정하는일) 인사배치(설정된 구조와 직위에 적격한 직원을 채용,배치하고 작업에 적합한 근무조건을 유지해 주는일) 지휘(조직의 장이 의사결정을 하고 그것을 각부서에 대한 명령과 지시 등의 형태로 구체화하는일) 조정(각 부서별 업무수행의 관계를 상호 관련시키고 원만하게 통합.조절하는일) 보고(작업 진척상황에 대한 기록,조사,연구,감독등을 통해 조직의 장이 자신과 하위 직원들에게 정보를 제공하는일) 예산편성(조직의 목표달성에 소요되는 제반예산을 편성하고 회계,재정통제,.결산등을 하는일)*행정관리론과 교육행정학관리제론#Weber의 관료제론=관료제라는 말은 특정한 조직구조나 현대정부 그 자체를 나타내는 요어로 사용되며. 그러한 조직이나 정부의 병폐를 지적하는 용어로도 사용된다. 즉 기존 조직에서 보다 특징적인 관료제적 측면을 추상하여 만든 순수한 이상형으로서의 조직구조를 관료제로 개념화했다. -전통적권위(왕조와 같이 혈연에 의한 세습적조직의 권위), 카리스마적권위(지도자에 대한 추종자의 경외심이 복종의 기초가 되는 권위이다.) 합법적권위(지배의 근거를 법 규정에 의한 합법성에 두고 있는 권위이다.현대조직의 권위) 이중에 합법적인 권위가 가장이상적인 형태라고 하였다.이유는 행정의 계속성의 근거를 제공하고 능력을 중심으로 한 지도자의 합리적인 선임을 토대로 하며 지도자의 하여금 권위를 행사하기 위한 합법적이 수단을 갖게 하고 조관료제적 특성을 가지고 있는 것은 사실이나 그것은 초보적 형태에 불과혀며.관료제보다는 구조적으로 느슨하게 결합되어 있는 특수한 조직이라고 하였다.그에 따르면 학교에서는 교사들이 전문가로서 교육에 대한 자유재량권과 의사결정권을 행사하고 있기 때문에 행정가의 일사불란한 통제가 어렵고 교사와 학생의 관계도 몰인정적이라기 보다는 인간적으로 맺어져 있다.2. 인간관계론과학적관리론은 인간을 합리적 경제인으로 설정하고 그들의 행동은 경제적.물리적동기에 의해서만 촉발되는 것으로 전제하였다. 기계져 효율성만을 강조하여 인간의 사회적. 정서적.심리적측면을 무시하였던 것이다. 그러나 사회가 민주적이 sqkdgid으로 점차 변화되고 노동자들의 교육정도와 생활수준이 높아짐에따라 노동자들은 당당한 권리와 인간으로서의 대우를요구.*Follet의 조직심리 연구행정의 심리적인 측면을 중시하여 경직된 과학적 관리원리와 조직원리에 역동감과 창의적인 민주정신을 도입하고. 조직관리에 사회학적 측면을 강조하여 조직을 하나의 사회체제로 보고 권위의 수용.수평적 조정의 중시.조직 구성원의 통합 역동적인 행정과정의 필요성을 역설.또한 조직에서의 갈등을 새로운 시각에서 접근.갈등을 해소시키느 방법으로는 지배.타협.통합등이 있는데 어느 쪽의 일방적인 희생없인 각자의 요구를 반영하여해결하는 통합의 방식이 가장 좋은 방법*Mayo와Roethlisberger의 호손실험=호손은 과학적 관리론의 비인간적 합리론과 기계적 도구관을 부정하고 조직관리의 인간화를 모색할수 있는 연구 결과를 도출함으로써 인간관계론의 기초를 제공하였다. (조명실험, 전화계전기조립실험, 면접프로그램-이실험은 생산성 향상을 위해서는 물리적조건의 개선보다는 개인적이고 사회적이 감정과 태도 등 인간적이 요인의 중시가 필요하다는 생각을 확산시키는 계기가 됨, 건반배선조립관찰실험-생산성향상을 위해서는 물리적 조건의 개선보다는 개인적이고 사회적인 감정과 태도등 인간적인 요인의 중시가 필요하다는 생각을 확산시키는 계기됨)호손실험의 의의와 비판의의:경제적. 주장.

교육학| 2002.04.04| 7페이지| 1,000원| 조회(889)

교육, 교육행정, 교육행정학, 교육원리, 교육개념

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