*고* 스토어

*고*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

6개
전체 판매량

36개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

-
자료문의 응답률

-

전체자료 6개

유아 특수 교육의 필요성과 목적, 운영방법

“유아 특수 교육”유아 특수교육이란, 장애를 가진 또는 장애 가능성이 있는 취학 전 아동에게 교육이나 중재를 제공하는 것으로서 조기중재, 조기특수교육, 유아특수교육 등의 다양한 용어로 사용되고 있다. 조기 특수교육은 특수아 조기교육이라고 부르며, 성장과정에서 발생할 수 있는 장애로 인한 발달적?학습적 문제를 방지하거나 장애의 효과를 감소시키기 위하여 5세 이하의 장애 아동에게 제공되는 교육, 영양, 보호 및 가족지원을 말한다. 우리나라의 경우 장애아동은 해당연령의 약 10%로 추산되지만 이들이 모두 특수교육을 받는 것은 아니다. 중증도의 아동은 교육을 받지 못하고 수용되거나 경증도의 아동은 일반교육을 받고자 하기 때문이다.따라서 본론에서는 유아특수교육의 필요성과 목적, 대상과 판별, 프로그램, 시행과제에 대해 알아보고자 한다.Ⅰ. 유아특수교육의 필요성과 목적1. 유아특수교육의 필요성(1) 유아기의 중요성유아기는 발달이 신속하게 이루어지는 시기인 동시에 아동이 학습을 하는 데 가장 반응적이며 수용적인 시기이다. 만약 특정 발달에 있어서 이 시기를 놓쳤을 경우 후에 다른 보상에 의해 같은 발달을 기대하기 어렵다. 또한 유아기는 복잡한 학습을 위한 기초가 형성되는 시기일 뿐만 아니라 발달과 학습이 매우 빠르게 이루어지기 때문에 이 기간에 이루어지는 중재는 아동의 발달에 뚜렷한 차이를 가져올 수 있다. 아동이 생후 몇 년 동안 경험하게 되는 조기 학습과 행동 형성은 이후의 발달의 성격과 속도에 영향을 미친다. 더불어, 지능을 비롯한 다른 능력들도 출생 시 고정되는 것이라기보다는 환경의 영향과 학습을 통하여 어느 정도 증진된다는 이론은 인간의 능력이 환경의 영향으로 인해 변화가 가능하가는 것을 시사하는 것이다. 특히, 유아기는 발달의 결정적 시기이며 학습이 가장 빠르게 이루어지는 기간으로 이 시기에 장애아동이나 장애 가능성이 있는 아동에게 적절한 한경과 경험을 제공하는 중재가 이루어지면 이들의 발달 가능성을 증진시킬 수 있을 뿐만 아니라 장애의 악화나 2차 장애 가능성는 부정적인 영향을 감소시키고 장애아동이 독립적으로 기능을 할 수 있도록 부모의 역할을 촉진시키는 역할을 한다.(3) 사회? 경제적 혜택유아특수교육의 이점은 아동과 가족의 개념을 넘어 사회에 파급된다. 장애 유아에게 주어지는 양적?질적 조기중재는 이들에게 발달적?교육적 혜택을 주어 성장한 후에 다른 서비스 기관에 수용되는 비율을 감소시키고 취업의 가능성을 높여 경제적으로나 사회적으로 이득이 된다. 또한 장애유아들에게 제공되는 유아특수교육은 이들이 성장한 후의 사회적응능력을 향상시키고 그 과정에서 교육비용을 감소시켜 사회적?경제적 혜택과 이익을 가져온다.2. 유아특수교육의 목적유아특수교육의 기본적 가정은 특수교육을 필요로 하는 유아들에게 교육을 제공함으로써 긍정적인 성장과 발달을 도모할 뿐만 아니라 이들이 가져올 장애 위험성을 줄여 좀 더 나은 삶을 살아가게 하고자 하는 것이다. 이러한 유아특수교육의 목적을 Bailey 와 Woley(1992)는 다음과 같이 여덟가지로 들고 있다.첫째, 장애아 가족에 대하여 지원을 한다. 교육을 논할 경우 그 대상인 아동이 가장 초점이 되는 것은 당연하며 특히 장애아동의 경우 서비스는 아동의 특성에 의해 결정되나 전문가들은 가족과 분리해서 아동만을 보는 것은 제한되고 단편적일 수밖에 없다는 인식을 하기 시작하였다. 아동은 가족 구성원 전체의 기능에 영향을 줄 뿐만 아니라 가족 개개인의 심리에도 영향을 주며 마찬가지로 가족 구성원들의 기술, 가치, 선택 등도 아동에게 영향을 준다. 이러한 측면에서 볼 때 유아특수교육의 대상자는 아동만이 아니며 1차적인 대은 가족으로 그 목표는 가족원이어야 한다는 주장이 강력히 파급되고 있다.둘째, 아동의 참여와 독립성 그리고 습득을 촉진한다. 참여란, 아동이 물리적 환경이나 사람들과의 상호작용에서 상황에 맞는 적절한 활동을 하는 것이다. 독립성이란 되도록 다른 사람들의 도움을 최소한으로 받으면서 자신의 역할을 할 수 있는 능력을 의미하며, 습득은 다양한 형태의 참여를 통해서 새로운 기술이나 지식을된다. 이러한 발달은 성장, 사회적?물리적 환경과의 상호작용을 통하여 이루어지므로 교사, 부모 또는 전문가들은 아동이 환경과의 의미 있는 상호작용을 할 수 있는 기회를 최대화하여 발달이 촉진될 수 있는 환경을 설계하고 활동을 제공해야 한다.넷째, 아동의 사회성 발달을 지원한다. 인생의 성공과 관련된 모든 기술들 가운데 다른 사람들과 적절하게 상호작용하는 기술은 가장 중요한 것 중의 하나이므로 장애아동의 사회성 발달을 지원해야 한다.다섯째, 유아특수교육의 또 하나의 목표는 아동이 학습한 기술을 다른 상황에서도 사용할 수 있도록 하는 것이다. 일반화란 한 상황에서 학습한 행동을 다른 상황에서도 활용하는 것을 의미한다. 습득된 기술이 일반화되지 않는다면 교육의 노력은 부분적인 성취만 이루어진 것이므로 거의 가치가 없다고 할 수 있다.여섯째, 장애아들이 가정이나 학교, 그리고 지역사회에서 정상적인 생활경험을 할 수 있도록 준비하고 돕는다. 유아특수교육은 정상화의 원리를 바탕으로 이루어 져야 하는데, 이는 가능한 자연적인 환경과 정상아와 분리되지 않은 환경 및 시설에서 유아특수교육 서비스를 제공하자는 것이다. 그러므로 장애아동의 조기교육 서비스는 지역사회를 기반으로 이루어져야 하며, 통합교육을 하여 대상 아동과 그 가족을 정상아들이 참여할 수 있는 환경이나 활동으로부터 고립시키지 말아야 한다.일곱째, 아동과 가족이 유연한 전환을 하도록 돕는다. 프로그램 전환은 아동과 가족이 한 중재 프로그램이나 서비스에서 다른 것으로 옮길 때 발생한다. 아동과 가족체계가 유연한 전환을 하도록 준비하고 돕는 것은 가족체계의 혼란을 최소화하고 서비스의 연계성을 이루게 하며 장애아동이 보다 정상화된 환경으로 이동하였을 때 성공 가능성을 촉진한다.여덟째, 장래의 문제나 장애 발생을 예방한다. 유아특수교육의 또 다른 목표는 예방이다. 초등교육이나 중등교육 프로그램에서 가르치는 교사들은 이미 발견된 문제나 지체를 다루게 된다. 그러나 유아특수교육에서는 특정 장애아동이 아직까지 다른 문제를 보이지지적하면서 유아교육의 중요성이 크게 대두되었다. 이러한 유아교육의 발전과 그 효과에 대한 연구들은 장애유아들을 위한 조기교육의 필요성을 강조하게 되었고, 장애유아를 위한 교육 프로그램 발달에 결정적인 영향을 주었다.-특수교육의 영향: 학령기 학생들을 위한 특수교육은 1869년 보스턴의 한 공립학교에서 청각장애 학생들을 위한 학급이 개설되었던 것이 최초인 것으로 알려져 있다. 우리나라의 경우 19세기 후반 선교사 Hall여사가 평양에 여맹학교를 설립한 것을 시작으로 1960년대 후반부터 공립 특수교육이 시작되었다. 1994년 개정된 특수교육진흥법은 3~5세 장애유아들의 무상교육을 명시함으로써 장애 영?유아의 특수교육에 대한 욕구의 인식과 유아특수교육 프로그램의 발전에 기여하게 되었다.-조기교육과 보상교육의 영향: 조기교육의 효과는 특히 저소득층 유아들을 대상으로 하는 보상교육의 형태로 입증된다. 보상교육은 저소득층의 유아들에게 결핍된 환경을 보상하거나 수정해서 조기 학습경험을 제공하도록 한 것으로서 정부가 조기에 투자를 하여 중재를 할 경우 오히려 이후 특수교육경비를 경감하고 학생들의 유급을 하는 경우가 적음을 시사하고 있다. 보다 최근에 이루어진 보상교육의 예로는 페리 취학 전 프로그램은 미시간두 입실란티 하이-스코프 연구재단에서 수행된 것으로서 인지발달이 느리고 가정의 경제수입이 해당 인구의 하위 20%에 해당되는 취학 전 유아를 대상으로 하였다. 이 연구에 참여한 아동들이 15세와 19세가 되었을 때 추수 검사를 한 결과 매우 긍정적인 효과를 얻었다. 즉, 프로그램에 참여한 아동들은 참여하지 않은 아동들에 비해 읽기, 수학, 언어성취검사 등에서 더 높은 수행을 보였다. 또한 특수교육의 필요성이 50%감소되었고 참여 아동들의 일탈행동도 더 적은 것으로 나타났다. 이와같이 저소득층 유아들에 대한 보상교육의 긍정적 효과는 유아특수교육의 필요성과 중요성을 한층 더 뒷받침해 주고 있다.(2) 특수교육 입법화장애인 또는 특수교육 관련 입법사는 그리 오래되지 않았다. 미국의 장애인교육법(IDEA)등의 법률에 명시된 장애인판별기준에서 장애유아로 진단된 유아들이다. 우리나라에서는 시각장애, 청각장애, 지체부자유, 정서장애, 언어장애 및 학습장애 중 하나로 진단되거나 기타 교육부령이 정하는 장애를 지닌 유아로 진단받은 유아를 특수교육 대상자로 한다. 그러나 우리나라의 경우 특수교육진흥법은 대상자의 연령에 따라 학령기 아동이나 취학전 유아들에 개하여 세부적인 판정기준을 별도로 제시하지 않고 있어 장애유아들에 대한 판별기준이 부적절한 경우가 있다.(2) 발달지체유아발달지체(developmental delay)란 자신의 나이보다 훨씬 어린 아동의 전형적인 발달수행상태를 보이는 경우를 말한다. 이는 발달에 있어서 일탈적 특성이나 지체를 의미하며, 이들은 특정 장애나 식별된 문제를 지니기도 하고 지니지 않기도 한다. 우리나라에서는 유아특수교육 대상의 선정기준에 발달지체의 범주가 없으나 미국은 장애인교육법 개정을 통해 발달지체의 개념에 근거한 유아특수교육의 대상판정을 3시부터 9세까지로 확장시킴으로써 유아특수교육 대상자의 적격성 판정의 기준으로서 발달지체개념 도입의 중요성을 제시하고 있다.(3) 장애위험유아장애위험유아란 현재 장애를 지니고 있지는 않지만 교육적 서비스를 받지 못하고 방치될 경우 학교생활에 실패를 하거나 장애를 일으킬 가능성이 있는 아동을 말한다. 장애위험아동은 환경적 위험, 생물학적 위험 및 이미 형성된 위험의 세가지 위험상태에 놓인 아동들로 분류한다. 환경적 위험이란 경제적?사회적 위험요임을 말하며 정상적으로 출생한 유아라도 환경적 조건이 극도로 제한되거나 위협적인 경우 발달상의 지체를 보일 가능성을 갖게된다. 생물학적위험이란 후에 비전형적인 발달이나 지체를 초래할 수 있는 출산 전후나 출산 중의 위험요인을 말한다. 형성된 위험이란 유전학적으로나 의학적으로 이미 결정된 조건에 의해서 장애나 발달지체를 보일 가능성을 지닌 경우를 의미한다.2. 판별유아특수교육에서 종합적 서비스를 제공하기 위한 첫 단계가 바로 판별이다. 발있다.

교육학| 2009.10.25| 7페이지| 2,000원| 조회(2,162)

리포트, 특수아교육, 유아교과, 방송통시대학교, 방송통신대학교4-2

미리보기

닫기
문화재에 대한 문헌 읽은 후 비평-정조,꿈의도시 화성을 세우다

“이산 정조 꿈의 도시 화성을 세우다”Ⅰ. 이산 정조의 화성우리에게 드라마와 영화로 너무 유명한 정조대왕, 그리고 그를 이야기 할때 빠지지 않는 수원‘화성’그리고 정약용과 실학사상... 내가 단편적으로 알고 있던 정조대왕과 화성에 대한 이미지 이다. 유치원 교사로서 수원이라는 지역의 특성을 살려 아이들과 수원‘화성’을 주제로 한 수업을 한 적도 많고, 무엇보다 수원에서 계속 살아오며 너무 익숙하게 볼 수 있었던 화성이었지만 그에 대한 생각은 그리 크지 않았던 것이 사실이다. 이번 중간고사에 문화재에 대한 문헌을 찾아 읽은 후 그에 담김 문화를 정리하고 비판하는 과제가 아니었더라면 화성에 대한 나의 인식은 이것으로 멈췄을 것이다. 그러나 문화재에 대한 문헌을 생각하자 바로 떠오른 것이 화성이고, 도서관에서 화성에 대한 문헌을 검색했을 때 가장 호감이 갔던 책이었던 터라 새로운 것에 대한 기대에 설레는 마음으로 책을 읽기 시작하였다.이 책은 크게 네 가지의 주제로 엮어졌다. 그 첫 번째는 정조이야기로 억울하게 뒤주 속에 갇혀 승하한 아버지 사도세자에 대한 이야기를 시작으로 드라마 에서 최고의 갈등 구조를 만들고 있는 세손시절의 험난한 이야기와 정조의 죽음까지 잘 설명해주고 있다. 특히 드라마에서 정조의 최측근 신하인 홍국영에 대한 이야기와 정조 암살과 관련된 이야기도 함께 풀어 놓고 있어 왕이 된 후 정조의 모습을 상상할 수 있었다.두 번째 주제는 동양 최초의 신도시 수원에 대한 이야기로 아버지 사도세자의 능을 수원 화산으로 이장한 배경과 이후 그의 개혁 정치의 시험장으로 새롭게 탄생하는 수원의 참모습을 하나씩 풀어 놓았다. 특히 수원에 선진적인 농업기술의 보급과 실험을 위하여 둔전을 설치하고 거대한 저수지를 쌓은 이야기를 사진과 함께 잘 펼쳐 놓아 ‘결코 배고프지 않은 백성’을 위한 정조의 애민정책을 잘 보여주고 있다.세 번째 주제는 바로 화성(華城)이다. 비단 정조시대 당시 화성의 건축 배경은 물론이고 일제시대와 6·25전쟁을 거친 화성의 모습까지도 잘 이야기보듯 화성의 모든 것을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 물론 여기에도 화성 축성 당시 소위 말하는 ‘땡땡이꾼’들로 인한 소동과 정조의 놀라운 활쏘기 실력에 대해 살펴 볼 수 있다.마지막 주제는 화성에 대한 기록과 8일간의 행차에 대한 이야기이다. 여기서는 최고의 기록문화유산으로 화성이 유네스코 세계문화유산으로 등재될 수 있었던 배경인 의 가치에 대해 깊이 있게 다뤘으며, 또한 화성을 지켰던 장용영 군사들이 익힌 의 무예24기에 대한 설명을 더해 한층 생동감 넘치는 정조시대를 이야기하였다. 물론 당시 백성들의 재미있는 이름과 관련된 이야기는 글 읽는 중간 중간에 웃음을 줄 수 있어 즐거움이 더한다. 이렇듯 에는 정조의 삶에 대한 모든 것이 옛날 이야기를 들려주듯 잘 정리되어 있다.Ⅱ. 화성에는 어떤 문화가 깃들어 있을까?1. 실학의 도시 수원 화성새수원은 출발부터 실학과 연결된다. 반계 유형원의 실학 사상이 새수원의 길을 열었고, 다산 정약용을 비롯한 여러 실학자들이 축성에 이바지하였다. 더구나 시대적인 흐름은 실학 정신을 현실에 투입하지 않고는 안될 상황에 처해 있었다. 급변하는 국제 정세 속에서 서양의 과학과 기술 문명이 청나라를 통해 조선에 들어왔다. 또한 상업과 농업의 발달로 인한 경제 구조의 재편성은, 그때까지 조선을 이끌어왔던 성리학을 지극히 공리공담적인 구학으로 여기게까지 되었다. 정조는 아마 수원화성을 조선 실학의 실습장으로 쓰려고 했는지도 모른다. 아무리 좋은 이념이라 하더라도 그것을 국가의 통치 전반에 활용한다는 것은 커다란 모험이다. 더구나 정치적인 견해가 다른 부류의 반대 또한 지나칠 수 없는 걸림돌이다. 또 기득권층의 저항도 충분히 예상된다. 이 모두를 피해가면서 현실에 적응시키는 방법으로도 수원화성을 건설했을 것이다. 기계나 기구의 개발과 활용은 백성의 수고를 덜어주는 역할도 하지만, 경비를 절감하면서 공역 기간을 단축시키는 지름길이다. 이는 실사구시(實事求是)의 정신이 없으면 할 수 없는 일이다.2. 백성을 위한 수원 화성수원화성에는 국. 설계를 변경해가면서까지 주민들을 성 안으로 끌어들인 것과 공역자들에게 인건비를 지급한 점, 그리고 척서단. 제중단 등의 환약을 내려주고, 무더위와 인건비 미지급으로 인한 공사의 일시 중지 등은 애민정신의 소산이다. 백성을 진정으로 사랑하지 않고는 있을 수 없는 일이다.처음 새수원의 건설 계획에는 성의 축조가 포함되지 않았던 것 같다. 그러다가 수원이 화성유수부로 승격되고 성을 쌓으려고 보니 많은 민가들이 성 밖으로 밀려나게 되었다. 축성의 책임자들이 어떻게 해야 할지 주저하고 있을 때, 정조는 성을 세 번 구부렸다 폈다 해서라도 모두 수용하라는 비답을 내린다. 성을 확장한다는 것은 국고의 손실을 가중시키는 것이다. 이는 곧 국고의 손실보다 수원 주민을 우선했다는 말이다. 무더위가 극성을 부릴 때 정조는 화성 성역에 참여하고 있는 공역자들의 노고를 생각해서 척서단을 지어 하사한다. 더위 먹은 데 먹는 환약을 특별히 지어 내려준 것이다. 약을 지급 받은 사람들은 약의 효능보다 국왕의 백성을 사랑하는 마음에 더 큰 감동을 받았을 것이다. 그리고 이 감동은 곧 최고의 성을 건설하는 원동력이 되었을 것이다.3. 공사 실명제 구현수원화성의 건설은 완벽한 실명제로 완성된다. 성역의 처음과 끝을 모두 기록한 공사보고서를 펴낸 것이다. 국가의 재정이 많이 들어갔고 백성의 피땀 어린 정성이 훌륭한 결과를 낳았으므로 보고서의 간행은 당연하다고 생각한 것이다.수원화성의 성역이 한창 진행되던 정조19년(1795) 윤 2월에 수원에서는 커다란 잔치가 열렸다. 정조의 어머니인 혜경궁 홍씨의 회갑 잔치가 열렸던 것이다. 수원화성에 대한 정조의 애착이 어떠했는지를 보여주는 일이라 하겠다. 이 잔치의 모든 것을 책으로 펴냈는데 [원행을묘정리의궤園行乙卯整理儀軌]라는 책이다. 이 책의 간행에 앞서 정조는 국가의 모든 행사를 낱낱이 정리해 놓을 요량으로 정리의궤청을 설치하였었다. 원행을묘정리의궤의 간행은 화성성역 공사보고서의 간행에 본보기가 되었다. [화성성역의궤華城城役儀軌]라고 제목을 단 이청 사이에 주고 받은 공문서, 임금의 의견과 명령 등 진행 과정을 기록했고, 공사 참여자의 이름과 공역 일수, 각 시설물의 위치와 모습 및 비용들을 낱낱이 실었다. 글로 설명할 수 없는 부분들은 그림을 그려서 이해를 돕기도 했다. 공사비에 대한 대목에서는 각 공역에 들어간 경비를 산출하였고, 인건비(일당)와 공사에 참여한 일수 등도 상세하게 기록해서 석공 아무개가 어느 고장의 출신이며, 어느 현장에서 몇 일을 일했으며 얼마의 돈을 품값을 받았는지 알 수 있게 했다. 어느 시설물이든지 건축 자재를 하나하나 기록했고, 그 비용을 산출했으며 성 안팎에서 본 그림을 따로 그려 이해를 도왔는데 부득이한 경우엔 실내의 그림을 그려놓기도 했다. 거중기(擧重機)와 같은 기계들은 부품까지 따로 그려서 설명하는 치밀함을 보이기도 했다. 이는 이 공사보고서가 형식적으로 만들어진 것이 아니라는 반증인 것이다.지난 70년대 수원화성은 대대적인 보수를 하였다. 그리고 계속해서 부분적인 보수를 해오고 있다. 그럴 때마다 화성성역의궤가 교과서로 등장하는 것은 기본이다. 수원화성이 유네스코에 의해 세계문화유산으로 지정되는 데에도 화성성역의궤는 한몫을 톡톡히 했다. 200여년 전의 완벽한 공사보고서에 세계가 놀란 것이다. 화성성역의궤에 들어 있는 실명제도 중요하지만 우리는 현장에서도 그 흔적들을 만날 수 있다. 창룡문과 화서문, 그리고 팔달문에서 실명판을 볼 수 있는데 화서문 것은 마모가 심해서 눈을 씻고 들여다봐야 볼 수 있지만, 창룡문과 팔달문의 실명판은 선명하게 보인다. 그중에서 팔달문 것은 마치 어제 새긴 듯 글씨가 살아 있다. 최근에 일어난 부실 공사들과 비교해보면 놀랄 수밖에 없다. 기록을 남긴다는 것은 대단히 중요한 일이다. 자신이 없으면 기록을 제대로 남길 수 없기 때문이다.수원화성의 건설 과정을 모두 기록으로 남겼다는 것은 곧, 정조를 비롯한 당시 정치가들의 자신감 있는 국정 수행을 의미한다고 하겠다. 그러면 그 당당한 자신감은 어디에서 나올까. 이는 당연히 백성을 사랑하는 이 가능한 일일 것이다.4. 성역관리와 공사경영수원화성의 건설에서 빼놓을 수 없는 부분이 바로 관리와 경영의 능력이다. 오백 칸이 넘는 화성행궁을 건설하면서 십리에 이르는 성을 축조했다는 것은, 더구나 28개월 만에 마무리 지었다는 것은 지금의 상식으로는 믿어지지 않는 일이다. 국왕의 명령이 아무리 지엄하다 해도 공사를 수행할 능력이 없으면 불가능한 일이다. 당대의 기술력과 관리. 경영 능력이 최고조에 달해 있기 때문에 가능한 일이다. 특히 금전 관리를 엄격히 했던 것으로 보이는데, 일당으로 인건비를 주는 경우와 일의 성과에 의해 돈을 주는 성과급제를 병행하였다. 혹시라도 빈틈으로 경비가 빠져나가는 것을 예방하고 작업을 독려하기 위한 수단이었을 것이다. 개인의 욕심이 배제된 경영과 관리는 어느 시대를 막론하고 중요하게 취급된다. 또 개인의 욕심이 끼어 들 틈이 보이는 것은 체제에 문제가 있다는 것을 나타낸다. 깨끗한 경영과 엄격한 관리로 쌓았기 때문에 수원화성은 짧은 시간에 완벽하게 건설될 수 있었던 것이다.5. 성곽의 꽃, 조선의 꽃수원화성은 조선의 절정기에 탄생한다. 그 시작은 비운에 죽은 사도세자의 묘원을 옮기는 것으로 비롯되지만, 결과에 있어서는 세계인이 즐겨 찾는 문화유산이 되었다. 어느 시대 어느 나라를 막론하고 발전, 심화, 절정, 쇠퇴라는 곡선을 그리면서 역사는 흐른다. 수원화성의 건설 이후로 보이는 조선의 정치적 문화적 쇠퇴는, 거꾸로 수원화성을 극점에 올려놓는 모순을 낳고 말았다. 그래서 수원화성은 조선의 꽃이요, 우리나라 성곽의 꽃이다. 그러나 꽃이 아무리 아름답고 향기가 그윽해도 제대로 가꾸고 보살피지 않으면 시들거나 죽어버린다. 오늘날의 우리에게 주어진 소명은 그래서 자명해진다. 이 아름다운 수원화성을 어떻게 가꾸고 지킬 것인가. 수원화성에 서려 있는 소중한 정신들을 어떻게 해석하고 교훈으로 만들 것인가. 수원화성을 건설한 사람들도 훌륭했지만 그것을 잘 지키고 가꾼 오늘날의 우리들도 훌륭했다고, 이백년 후의 후손들이 우리를 평가할 수 있것이다.

독후감/창작| 2009.10.25| 6페이지| 2,000원| 조회(352)

독후감, 문화재, 정조, 수원 화성, 방송통신대학교, 문화와 교육, 방송통신대 4학..

미리보기

닫기
직장 보육시설의 필요성과 발전적 운영방안

“직장 보육시설의 필요성과 발전적 운영방안”최근 우리 사회는 심각한 저출산 문제에 봉착하고 있다. 저출산의 해결방안은 여러 가지가 있겠으나 그 중에서도 자녀 양육 지원에 대한 요구가 지배적이다. (여론조사 결과 저출산 문제 해결을 위해 중점적으로 추진해야 할 정책: 응답자의 35.7%가 ‘육아시설 확충 등 보육문제 해결’, 31.0% ‘직장여성의 출산 및 육아 지원’을 각각 꼽았다. 다음으로 ‘다자녀가정에 대한 지원이 필요하다’는 응답은 20.3%, ‘미혼남녀의 결혼 촉진을 위한 각종 혜택을 마련해야 한다’는 응답 9.4%의 순이었다.-2009.09.30.문화일보-) 임신과 출산 시 경제적인 지원이 대부분인 현재의 정책만으로는 저출산 문제의 해결이 어려운 것이 사실이며 영유아 보육을 지원하는 관점으로 접근하는 것이 바람직할 것이다.보육의 유형은 매우 다양하고 각각의 장단점을 가지고 있으나, 취업자인 부모가 근무하는 직장에서 운영하는 직장보육시설은 자녀양육을 위한 중요한 대안으로 대두되고 있다. 실질적으로 직장보육은 여러 가지 이유에서 확실히 취업부모들에게 매력적인 선택이라 할 수 있다. 직장보육시설은 기혼취업여성의 노동공급과 근로여건개선효과를 가져오고 자녀에게 보호와 교육을 통해 혜택을 주며, 직장보육시설을 설치하는 기업 역시 근로자의 생산성 및 사기증진 그리고 기업과 근로자와의 관계향상 등의 큰 기대효과가 있다고 알려져 있다.??1. 직장보육 이란?직장보육은 영유아보육법에 의하면 사업주가 사업장의 근로자를 위하여 근로자 밀집 거주 지역에 설치, 운영하는 형태로 국가나 지방자치단체의 장이 소속 공무원을 위하여 설치, 운영하는 시설도 포함하여 지칭한다. 즉, 직장보육이란 직장 근로자들의 자녀보육을 위한 복지정책의 하나로 운영되는 보육의 한 형태로 주로 여성의 고용증대와 생산성을 높일 뿐만 아니라 미래의 노동력을 위해 투자하는 것이다.2. 직장보육 시설의 필요성1) 가족구조의 변화지난 30년간 우리나라의 가족형태의 변화에서 가장 현저한 특징은 핵가족의 증가이며 조부모 ? 부모 ? 자녀로 이루어진 확대가족의 급격한 감소이다. 이러한 가족형태의 변화는 자녀양육단계에 있는 기혼여성의 취업에 대하여 가정차원의 보육자원이 크게 고갈되고 있음을 의미한다고 볼 수 있다. 또한, 최근 우리나라의 이혼율은 계속적인 증가를 보이고 있으며, 최근 OECD통계에서는 가입국 중 한국의 이혼율이 1위라는 결과가 발표되었다. 그만큼 한부모 가족이 지속적으로 증가할 것이며, 이것은 이전에 부모 모두가 담당하던 경제활동과 가사활동을 한부모가 수행해야 함을 의미하므로 곧바로 자녀 보육기능상의 문제를 발생시킬 수 있는 가능성을 가진 가정환경으로 변화한 것이다. 특히 한부모 가정의 경우 자녀양육에서 보육시설 이용에 대한 교육비 증가부담과 적절한 시설의 선정에 어려움을 겪는 경우가 많이 발생되고 있는 실정이다.직장보육시설 설치, 육아휴직 활성화, 탄력근로시간제 등 다양한 출산 ? 양육 친화적 지원 가운데 직장여성들이 가장 필요로 하는 것은 믿고 맡길 수 있는 보육시설이다. 일하는 엄마들에게 있어 그것이 내가 일하는 건물 옆이나 근처에 있는 ‘직장보육시설’이라면 더할 나위 없다고 하겠다. 이는?노동부 조사결과에도 나타나는데 아기를 양육하고 있는 일하는 엄마에게 가장 도움이 되는 시설이나 제도와 관련, 응답자의 과반수가 ‘직장보육시설’을 꼽았으며(55.2%), 그 다음 ‘육아휴직제도’(14.4%), ‘육아를 위한 근무시간 단축’(10.7%), ‘배우자출산휴가제’(9.3%), ‘육아수당 지급’(8.9%) 순으로 나타났다. 아이를 잘 키워보고자 하는 일념 때문에 직장을 포기하는 엄마들은 여성의 취업이 기정사실이 된 현재에도 여전히 너무나 많다. 이는 국가인력의 큰 손실이므로 이를 지원할 직장보육시설이 필요하다.2) 기혼여성의 경제활동 증가우리나라의 경우 여성취업은 1960년대, 1970년대에 걸쳐 주로 노동집약적 부문에서 저학력의 미혼여성에게 집중하였다. 그러나 최근에는 여성 진학률의 지속적인 증가로 인해 20세 미만 여성의 취업이 감소하고 그 자리를 기혼여성이 대체하는 현상이 계속되고 있다. 기혼 여성의 경제활동 참가율은 1965년에 37.2%에서 2008년 49.8%로 증가하였다. 취업여성의 증가로 맞벌이 가정이 늘어나게 되었고 핵가족화가 보편화되어 있는 현실에서 취업부모는 직장과 가정 사이에서 근로자, 부모, 배우자 및 개인으로서의 가중역할을 수행해야 하는 어려움을 겪게 되었다. 이런 상황에서 취업부모가 경험하는 다수의 긴장과 갈등 중에서 가장 심각한 문제가 바로 자녀보육문제이며, 특히 취학 전 자년양육의 부담은 기혼취업여성들에게 가장 큰 장애요인이다. 더불어 오늘날 우리사회가 급속한 산업화, 도시화 과정을 거치면서 여성의 사회참여 증가, 핵가족화의 심화 등으로 가정 내에서 자녀보육이 어렵게 되고 또한 시대적 여건의 변화로 아동에 대한 조기교육의 필요성이 제기 되었으며, 취업여성들은 가정 내에서의 역할과 사회적 역할을 동시에 수행해야 할 이중 역할의 부담을 안게 됨에 따라 자녀양육의 문제는 더욱더 심각해져 보육의 문제 해결 방안의 요구도 커지고 있다. 특히 아동보육의 문제로서 아기를 돌봐줄 수 있는 적절한 사회적 수단과 제도가 미비 된 현실에서 결혼한 젊은 맞벌이 부부가 아기를 갖고자 한다면 심각한 어려움에 부딪친다. 모성의 보호에 대한 사회적 인식이나 제도적 조건이 미비한 상태에서 그것의 해결은 전적으로 개인적인 차원에 내맡겨져 있기 때문이다. 대부분의 부모들은 아이의 성장 발달을 통해서 자신의 삶의 가치를 보장 받는다고 느끼는 것이 일반적이지만, 동시에 그것의 해결은 전적으로 개인적인 차원에 맡겨져 있는 실정이다. 그러나 유아기는 인간의 잠재적 가능성을 극대화시키는 가장 결정적인 시기로서 보육시설의 질적 수준이 향상된다면 보육시설에서의 여러 가지 경험들은 아동의 전인적 발달에 긍정적인 영향을 미칠 것이다. 이에 따라 영유아의 보육문제가 사회적인 관심사로 크게 부각되고 있다. 그럼에도 불구하고 우리나라 여성의 경제활동은 모성보호제도의 미비로 인하여 많은 제약을 받고 있다. 그러나 여성의 경제활동 참가욕구가 지속적으로 높아지고 있고, 또한 산업구조의 고도화로 효율적인 인력관리가 중요해 짐에 따라, 여성인력을 적극 개발하고 활용해야 할 필요성이 더욱 증대되고 있다. 현재 우리나라의 사회경제 구조상 기혼취업여성의 자녀양육 해결방법 중 가장 유력한 형태로 부각되고 있고 사회적 쟁점화 되고 있는 것은 직장보육시설을 보다 적극적으로 이용하여 양육문제를 해결하는 것이다. 이것은 아동의 보호받을 권리, 취업 여성의 자녀양육으로 인한 갈등해결, 건강한 가족관계의 형성뿐만 아니라 국가의 여성 노동력 활용 측면에서도 그 필요성은 충분한 설득력을 갖고 있다. 이러한 상황 속에서 직장보육시설의 확산은 기혼 취업여성의 자녀양육문제를 해결하기 위한 효율적인 방안이다.3. 발전적 운영방안세계적으로 볼 때 유아기 자녀의 교육이나 양육은 더 이상?부모 개인의 차원이 아닌 사회의 인적 자원을 관리하는 차원에서 국가나 사회 전체가 책임을 지는 양상으로 발전해가고 있다. 우리나라에서도 남녀 노동자의 사회경제적 활동지원과 아동의 기본권을 강조하면서 가족과 사회가 영유아의 양육과 아동의 기본권을 강조하면서 가족과 사회가 영유아의 양육과 교육을 책임진다는 입장에서 보육정책의 문제가 중요한 과제가 되었다.이러한 현실에서 직장보육시설을 보다 발전적으로 운영하기 위해서는 첫째, 지속적이고 체계적인 관리, 감독을 통해 질 높은 보육을 실시해야 한다. 직장보육시설에 아이를 위탁하고 있는 부모들의 인식조사 결과 직장보육시설에 대한 가장 큰 불만족은 체계적 교육내용의 미흡이었으며 개선점으로는 적절한 교사 대 아동비율과 더불어 연령에 적합한 교육내용의 실시를 꼽았다. 이러한 결과를 통해 부모들은 직장보육시설에서 실시되는 교육내용에 만족하지 못하고 있으며 개선의 필요성을 느끼고 있음을 알 수 있다. 따라서 부모들이 안심하고 아이를 위탁하게 하기 위해서는 지속적이며 체계적인 관리감독을 하여 질 높은 보육을 실시하도록 해야 한다.둘째, 재정적, 법적, 행정적 지원 체제가 잘 갖추어져 있어야 한다. 보육의 수요는 여성의 자아실현의 욕구증대와 기혼여성의 취업증가가 가속화 되고 있기 때문에 계속 늘어날 것이므로 직장보육시설은 시대적으로 필수적인 사회적 서비스의 일환이 되고 있다. 이러한 직장보육시설의 설치는 아동의 문제, 여성근로자의 문제, 저소득층의 생활보장 문제도 포괄하는 가족복지의 중요한 한 대안이라고 할 수 있다. 또한, 직장보육의 효과는 경영주에게 주는 경영상의 효과와 아울러 근로부모 자녀에게는 여러 가지 복지 혜택을 준다. 이러한 직장보육시설은 예방적 기능, 보호적 기능, 교육적 기능, 가정의 지원 및 보상 기능 등의 다양한 기능을 가지고 있다. 정부는 기혼여성의 산업 인력화, 저소득층의 근로소득 창출을 통한 생활수준 향상, 산업구조 및 고용 구조변화에 부응하는 인력활용 체제구축이라는 세 가지 목적을 위해 직장보육시설을 활성화해야 한다고 밝히고 있다.?이러한 직장보육시설의 바람직한 운영을 위해서는 재정적, 법적, 행정적 지원체제가 잘 갖추어져 있는지의 여부에 달려있다. 이는 육아를 사회적 인프라 구축으로 인정하고 국가적인 차원에서의 제도 정비와 함께 재정지원이 강화될 필요가 있음을 의미하는 것이다.

교육학| 2009.10.25| 5페이지| 2,000원| 조회(529)

아동복지, 리포트, 유아교육과, 직장보육시설, 방송통신대학교, 방송통신대 1학년, 방송통신대 4학년 2학

미리보기

닫기
통합교육과정의 이론적 배경 및 주제선정 이유와 주제에 따른 교육계획안 작성

“통합교육과정”1) 이론적 배경(1) 통합의 개념-통합이란, 부분들을 전체에 관련시켜 결합시키는 과정이다. 교육에 있어 통합의 개념은 학문이나 경험 또는 학습 등 모든 것의 전체성에 관심을 두고 접근하려는 입장으로 정리된다. 또한 궁극적으로 통합의 개념은 학습자에게 일어나는 학습의 통합과 학습자의 인격적 통합, 즉 전인적 발달을 도모하는 것을 목적으로 한다.(2) 프뢰벨의 교육사상-프뢰벨의 교육원리 중 제 1원리인 통일의 원리는 킨더가르텐의 교육 목적이라고 할 수 있다. 즉, 프뢰벨 유치원에 있어 교육의 목적은 신과 인간과 자연 속에 내재하는 통일성을 어린이 스스로가 깨닫도록 돕는 것이라고 보았다. 또한 그는 어린이 자신의 모든 경험을 통합함으로써 전인발달을 이룰 수 있다고 보았다. 이러한 프뢰벨의 사상은 통합 교육과정들이 공통으로 추구하는 통일성, 전체성이라는 아이디어의 기초를 제공한다.(3) 듀이-경험이론: 듀이는 인간의 삶의 근거를 경험으로 보고 계속성과 상호작용의 원리에 의해 경험의 구조를 설명하였다.*계속성의 원리: 과거의 경험은 현재 및 미래의 경험과 밀접한 관련이 있고, 계속적으로 영향을 끼친다는 것*상호작용의 원리: 인간은 주변 환경과 끊임없이 상호 교섭을 하고 영향을 주고받는다는 것-시사점: 교육내용은 학습자의 경험들을 통합하여 주며 학습자의 실생활과 직결되는 것이어야 함.(4) 영국 유아학교의 통합된 일과에서 요구하는 통합의 대상-어린이의 과거 경험과 현재의 요구 및 흥미와의 통합-어린이가 한계내에서 원하는 곳에 자유롭게 갈 수 있다는 의미로 공간과 어린이와의 통합-학교와 지역사회와의 통합-혼합된 다문화적 사회를 위하여 어린이를 사회적으로 통합-다양한 연령집단을 경험하도록 연령의 통합-교사 상호간 생활과 어린이 생활과의 통합-어린이의 가정생활과 학교 생활과의 통합(5) 유아교육 과정에서의 통합의 개념정의: 유아의 전인발달과 효율적 학습을 위하여 유아의 경험, 흥미 및 요구와 교육내용을 통합하고, 유아와 유아 주변의 인적 물적 환경을 통합하고 교과목들을 통합적으로 재조직하여 가르치는 방법2) 주제에 따른 교육 계획안 작성우리나라와다른나라생활주제우리나라와 다른나라기 간9월 8일 월요일~10월 2일 목요일 (4주)주제선정이 유추석이 다가오며 우리나라에 대한 관심이 높아져 우리나라와 문화에 대해 알아보고 정체성을 가지며, 이를 기초로 세계 여러 나라의 사람과 문화를 이해하고 존중할 줄 아는 인간으로 성장하도록 돕기 위해 선정하였다.주요개념세계에는 우리나라뿐만 아니라 여러 다른 나라가 있다세계 여러 나라에는 생김새가 다른 사람들이 서로 다른 언어를 사용하며 산다.우리나라는 나라이름, 나라를 나타내는 국기, 노래, 꽃을 가지고 있다.다른 나라도 나라이름, 나라를 나타내는 국기, 노래, 꽃을 가지고 있다.우리나라 조상들이 만들어 놓은 음악, 춤, 미술, 건축물은 독특하다.여러 나라에도 독특한 음악, 춤, 미술, 건축물이 있다.문화유산을 소중히 여기고 후손에게 물려 주어야 한다.나라마다 사는 모습이 다르다.우리나라만이 가진 독특한 옷, 음식, 집, 생활도구, 놀이가 있다.다른 나라에도 독특한 옷, 음식, 집, 생활도구, 놀이가 있다.여러 나라의 사는 모습은 날씨, 지역적 조건에 영향을 받는다.여러 나라의 사는 모습은 시대에 따라 변화한다.세계는 점차 하나의 지구촌으로 되어가고 있다.다른 나라를 알고 이해하기 위해 여행을 할 수 있다.세계 여러 나라 사람들은 함께 올림픽 축제를 연다.세계 여러 나라는 물건을 만들어 서로 사고 판다세계인으로 지켜야 할 예절이 있다.세계 여러 나라는 서로 협력하고 평화를 지키도록 노력해야 한다.생활주제 구성안자유선택활동 영역쌓기- 여러 종류의 블록-세계 여러 나라의 국기 모형-세계 여러 나라의 집 모형과 나무, 사람, 동물 모형 또는 사진이나 그림 -세계지도 깔판과 비행기, 배, 기차 모형역할-우리나라 옛날 생활도구(등잔, 맷돌, 조리, 키, 담뱃대, 안경집, 항아리 등)세계의 민속의상과 장신구(한복, 족두리, 나막신, 기모노, 레이 등)-세계의 민속놀이 기구(챙이, 연, 썰매 등)-세계의 가면-세계의 집언어- 우리나라와 다른 나라의 전통음식, 집, 생활도구, 놀이 도구 등의 그림책이나 그림카드, 잡지, 달력여러 나라의 관광안내책자, 상품카달로그,도서-우리나라와 다른 나라의 전래동화 그림책-위인전-전래동요집-우리나라와 다른 나라의 다양한 화집-영상자료: 우리나라 문화 시리즈, 우리나라 민속 춤, 세계 여러 나라 춤수·조작-각종 퍼즐(민속의상, 여러나라 사람, 세계는 하나, 전통혼례 등)-각종 도미노 카드-패턴 책(각국의 글씨, 장기판과 장기알, 구슬, 수, 카드, 체스)-모형동전과 화폐과학-각종 실험도구(물뿌리개, 샬레, 자석, 부채)-요리 순서판-거울조형-전통모양 본(전통 떡살판, 전통무늬 판, 탈 모양 틀)-다양한 종이(화선지, 먹지, 하드보드지, 켄트지)-마카로니, 붓, 점토 등 다양한 구성자료-세계 명화, 건축물, 발명품의 사진이나 모형음률-세계 여러 나라의 전통악기(기타, 케스터네츠, 젬베, 밤벨 등)-우리나라의 민속악기(꽹과리, 징, 장구, 소고, 북 등)-음악CD(국악, 클래식, 여러 나라 민요)물·모래-다양한 집 모형과 인형, 국기 모형-물뿌리개, 물·모래놀이 기구실외-만국기-상자로 만든 배, 비행기 모형벽면구성-우리나라 지도와 세계 지도-지구본-태극기를 비롯한 각 국의 국기-여러나라 어린이가 손잡고 지구를 둘러싸고 있는 그림이나 사진-우리나라와 세계 여러 나라의 어림이, 집, 옷, 음식, 생활도구, 놀이 기구 들의 사진이나 그림-우리나라와 세계 여러 나라의 위인 사진이나 그림-우리나라와 세계 여러 나라 문화유산의 사진이나 그림-국제회의나 올림픽, 월드컵대회, 엑스포 등의 화보자유선택활동쌓기국기 도미노전통 악기 만들기전통 가옥 만들기발명품 만들기대·소집단 활동이야기 나누기우리나라는 어디에 있나요?우리나라를 나타내요우리의 말과 글이 있어요우리 옷이 좋아요악기 소리가 재미있어요탈춤을 추어요옛날과는 달라요자랑할 수 있어요서로 도우며 살아요여러 가지가 있어요함께 살아요수·조작국기 패턴 놀이우리나라 지도 맞추기한복, 초가집 바느질태극기 핀 찌르기전통 악기 펀치 뚫기전통악기 맞추기남녀 한복 ㄱ입히기탈 퍼즐한국의 탈 모으기 게임역할절하기한복입고 결혼식 놀이음률새노래: 우리나라, 달아달아 밝은 달아, 애국가 (1절 ~4절), 우린 그렇지 않아, 지구마을신체표현: 손짓으로 노래해요, 대문놀이, 세계로 가는 기차, 부시멘과 에스키모, 전통 놀이(널뛰기, 줄다리기, 투호, 비석치기, 윷놀이, 탈춤, 팽이치기, 자치기, 부채춤, 제기차기, 공기놀이, 씨름)음악감상: 세계 여러 나라의 다양한 악기 소리, 다른 나라의 전통음악언어무슨 뜻 일까요지구본을 돌려요글자기차몽타주 만들기민속놀이 이름우리나라 떡우리나라 김치우리나라 악기작은책 만들기(민속놀이, 전통가옥,상징)조형우리나라 지도전통 부채 만들기장구 만들기탈 목걸이 만들기전통문양 모빌아리랑 노리개 만들기동시·동화·동극동시: 맛있는 떡, 정말 멋쟁이, 얼씨구나 제기 차자,

교육학| 2009.08.03| 5페이지| 2,000원| 조회(476)

통합교육과정, 교과교육론, 유아교육과, 방송통신대과제물, 3학년 2학기

미리보기

닫기
부모교육-유아교육 기관 중심의 부모교육

“유아교육기관 중심의 부모교육”1. 목적1) 필요성유아교육 기관중심의 부모교육은 크게 두 가지 측면에서 그 필요성을 찾을 수 있다. 첫 번째는, 교육의 효과 측면으로, 부모의 참여 없이 유아교육기관 단독으로 소기의 성과를 거둘 수 없기 때문이다. 또한 부모의 양육 지원을 위해서도 필수적인데, 부모 혼자만의 힘으로 원만한 인격 및 민주시민으로서의 자질을 소유한 인간으로 유아를 기르기 힘들기 때문에 부모와 교사가 동반자적 관계에서 서로 협력할 필요가 있는 것이다.2) 목적유아교육 기관중심 부모교육은 다양한 방법으로 부모를 교육함으로써 그 효과가 가정의 교육에 영향을 미치고 이로 인해 변화된 유아의 행동이 다시 유아교육기관에서의 생활에 영향을 미칠 것을 기대하는 데 기본적인 목적이 있다. 그러나 자녀양육의 지원을 요구하는 부모들의 필요를 충족시켜 주어 부모의 교육기능을 활성화하고, 유아가 신체, 정서, 사회, 지적으로 균형있는 전인으로 성장할 수 있도록 하며, 부모 스스로 자신에 대해 긍정적인 자아개념을 고취시켜 그 효과가 학교나 기관으로까지 확장되도록 계획하고 구성하는 것을 궁극적인 목적으로 한다.2. 유형유아교육기관 중심 부모교육은 유아교육기관에서 이루어지는 부모교육으로 크게 집단, 개별모임 및, 통신에 의한 만남 등으로 나누어 살펴볼 수 있다.1) 집단모임(1) 특징: 유아교육기관 관계자나 부모회가 다수 부모들을 대상으로 유아교육과 관련이 있는 지식이나 정보를 부모들과 공유하여야 할 때 실시한다.(2) 장점과 단점: 유아교육에 대한 지식 및 정보를 공유할 수도 있고 자녀양육에서 겪는 문제에 대한 의견을 나누면서 해결점을 찾을 수도 있다. 또한 집단모임에 참여하는 동안 같은 유아교육기관에 자녀를 보낸다는 동지의식을 갖게 된다. 그러나 유아교육 기관이 5학급 이상인 경우 참여인원이 많아져 소외감을 갖는 부모들이 생길 수 있다. 특히 내성적인 부모의 경우 소외감을 심하게 가져 기관 및 교육에 대해 불만을 느낄 수 있으므로 각별히 따뜻하고 친절하게 대해야 한다.(3)게 진행할 수 있기 때문에 기관에서 가장 많이 활용하므로 부모회 임원들과 함께 부모의 관심이나 요구 등을 고려하여 1년 계획을 세워 시행한다.강연회를 입학 초기에 열 경우 강연을 듣기 전이나 후에 유아교육기관의 교육목적, 교육과정 등의 내용을 알려줄 수 있어 효과적이다. 또한 대집단으로 강연회를 가진 후 학급별로 나누어 담임교사와 만날 수 있는 시간을 계획하면 부모들이 소속감과 안정감을 느낄 수 있다.(나) 독서공개좌담회: 학부모 중 일부가 유아교육과 관련된 다양한 책을 읽은 후 그 내용을 공개적으로 좌담하거나, 한 권의 책을 여러 부모가 읽고 서로 다르게 생각한 점을 이야기할 수도 있고, 같은 주제에 대해 다른 저자가 쓴 책을 읽고 같은 점과 다른 점을 비교하는 방법이다.독서공개좌담회는 외부 인사를 초청하지 않음으로 경비를 절감할 수 있으며 부모들이 직접 프로그램에 참여하는 기회, 또한 양육의 어려움을 직접 찾아보는 기회를 가질 수 있는 장점을 가진다. 그러나 책을 읽고 자신의 견해를 청중 앞에서 이야기 하는 일은 쉬운 일이 아니므로 부모들이 직접 나서기를 꺼릴 수도 있으므로 처음 공개좌담회를 시도할 때에는 책을 읽고 자신의 이야기를 할 수 있을만한 부모에게 미리 의사를 타진해야 한다.독서좌담회 역시 사전에 총괄할 교사를 전정하여 부모들이 읽을 책에 대해 시장조사를 하도록 하여 부모들의 흥미를 일으킬 수 있는 다양한 주제를 다룰 수 있도록 해야한다.(다) 소모임 보고회: 소모임 보고회는 8~10명의 부모들로 소모임을 구성하여 그 구성원들로 하여금 주제를 연구하게 한 후 그 결과를 전체 부모 앞에서 발표하게 하는 방법이며 사안에 따라 여러 소모임을 구성할 수 있으므로 많은 학부모들의 참여를 이끌어 낼 수 있다. 이때 동일한 문제를 여러 각도에서 보기 위해서는 모든 소모임이 같은 문제를 연구할 수도 있고 소모임마다 서로 다른 문제를 다루어 여러 문제를 종합적으로 생각해 보는 기회를 가질 수도 있다. 소모임 보고회는 부모들이 알고 싶어하는 문제를 현실적 상황과 연육의 내용은 부모들이 직접 관찰할 수 있는 방법을 선택하는 것이 좋다. 영화나 비디오를 시청한 후 소집단으로 토의모임을 갖는다든지 질의-응답시간을 가지면 보다 더 효과를 높일 수 있다.(마) 인형극 또는 역할극 상연 및 관람: 인형극은 당면한 자녀교육 문제를 부모들이 직접 인형을 만들어서 상연하는 방식이고 역할극은 교사나 부모들이 직접 역할을 맡아 극을 하면서 자녀 양육의 문제를 짚어보는 방식이다. 인형극이나 역할극은 자기 자녀의 문제를 직접 다루지 않고 인형이나 배우의 역할을 통해 간접적으로 다루기 때문에 마음의 상처를 받지 않으면서 문제해결의 단서를 찾을 수 있다. 내성적인 부모들은 역할극을 할 때 앞에 나서는 것을 두려워할 수 있으므로 미리 적극적이고 활발한 부모들에게 역할을 부탁하면 도움이 되며 소모임이나 부모회에서 역할을 담당한 부모를 선정하게 하는 것도 좋다. 강연을 듣고 난 후나 독서공개좌담회를 하고난 후 또는 인형극이나 역할극을 관람하고 난 후 부모들이 공통적으로 느끼고 고민하는 문제를 제시하여 부모들이 직접 즉흥극을 해보게 하면 자녀양육의 문제는 모든 가정에서 일어난다는 것을 자연스럽게 알게되며 역할극을 한 후에는 질의-응답시간을 가질 수도 있다.(바) 공개토론회: 강연회 다음으로 유아교육기관에서 많이 사용되고 있는 방법으로 부모 또는 교사들이 유아와 생활하면서 당면하는 문제를 전체 부모나 교사를 대표해서 의견을 발표하는 모임이다. 전체 부모 앞에서 토론을 하기 때문에 소모임에서 자신의 의견을 발표하는 것과는 다르며, 전문가를 여러 명 초청해 심도 깊은 내용을 듣는 심포지움과도 구분되며 보통 주제에 대한 찬반양론이 논의된다. 공개 토론회의 구성원은 5~6명 정도가 좋으며 경우에 따라 수를 조정할 수도 있으나 4명 이하나 7명 이상은 좋은 결과를 내기 힘들다. 공개토론회에 참가하는 부모들을 결정할 때에는 토론주제에 대해 의견을 가장 잘 표현해 줄 수 있는 부모를 택하여야 한다. 부모들은 공개토론회를 통해 자신의 의견을 솔직히 표현하는 과정에서 유워 일관된 방법으로 자녀를 지도하는 데 도움이 된다는 데 큰 의미를 가지고 있다.일반적으로 계획된 수업참관은 대체로 한 학기에 한 번 또는 1년에 한 번 정도 실시되고 있으며 수업참관을 계획할 경우에는 사전에 참관일, 참관방식, 참관 시 주의사항 등을 자세히 알려 가능한 한 많은 부모들이 참여할 수 있어야 한다.수업 참관을 계획할 경우 각 부모들에게 무엇을, 어떻게 관할해야 하며 주의해야 할 점이 무엇인지에 대해 사전에 구체적으로 안내해 주어야 한다. 사전교육의 형태는 상황에 따라 가정통신문이나 집단 또는 개별만남, 전화, 이메일, 인터넷 등을 통해 실시될 수 있으며, 가능한 날짜와 시간을 여럿 정한 후 부모들의 의견을 수렴하고 부모들의 작장생활을 고려하여 토요일이나 저녁시간으로 정하기도 한다. 교사는 수업참관을 계획할 때 유아들이 무엇을 해냈는지를 보여주는 경과적인 것보다 유아들이 유아교육기관에서 어떤 생활을 하는지를 보여주는 과정 중심적 계획을 해야 한다.(아) 워크숍 및 사교모임: 워크숍이란 부모들이 모여 유아교육기관에서의 교육활동이 효율적으로 진행될 수 있는 방법을 함께 생각하는 것이며, 또한 일을 하거나 유아교육과 관련이 있는 내용을 유아교육 전문가로부터 실제로 배우면서 실습해 보는 것이다. 워크숍은 부모들이 교수-학습방법을 직접 경험해 볼 수 있기 때문에 가정에서 자녀를 교육할 때 활용해 볼 수 있다는 장점이 있다. 워크숍이나 사교모임은 학급단위모임 또는 소모임으로 하는 것이 좋다. 학급별로 워크숍이나 사교모임을 갖는다면 자녀와 친한 친구의 부모를 만날 수 있는 기회가 괴어 부모들이 즐거워한다. 워크숍을 진행할 때에는 부모들이 부담을 느끼지 않도록 하며, 지역이나 부모들의 필요에 따라 융통성 있게 계획하고 운영하여야 그 효과를 거둘 수 있다.2) 개별모임(1) 가정방문: 가정방문은 교사가 학년 초 또는 학기 초에 유아의 가정을 방문하여 부모와 유아에 대해 이야기를 나누는 부모교육의 형식이다. 부모는 자녀의 유아교육 기관에서의 생활에 대한 정보를 얻을연을 교사와 부모가 함께 의논하는 것이다.형식적면담은 유아교육기관에서의 유아의 생활을 부모에게 보고하는 것이 보통으로, 교사는유아의 작품을 모아놓은 포트폴리오, 사진, 각종 관찰 결과 등을 미리 준비하여 부모에게 제시한다. 교사혼자 이야기 하는 것이 아닌 부모가 자유롭게 이야기를 할 수 있도록 하여야 하며 부모들이 하는 이야기 중 유아를 이해하고 돕는 데 필요한 내용은 적어둔다. 대화의 초점은 유아의 발달상황, 진보의 정도, 도와 줄 점 등에 두며 다른 유아와 비교하거나 비평하는 것은 피한다.개별면담은 자녀에 대해 궁금한 것이 많은 부모의 욕구를 채워줄 수 있으며 상호 신뢰성을 높인다. 개별면담은 부모와 교사의 긍정적인 관계를 맺을 수 있어 학기 초에 계획하는 것이 효과적이며 교사는 부모가 편안한 분위기에서 부담을 느끼지 않고 이야기할 수 있도록 노력해야 한다. 둘째는 부모의 입장을 이해하고 그의 생각을 존중하며 셋째, 교사는 유아교육 전문가로서 부모를 당당하게 대해야 하므로 부모를 두려워하지 않는다. 넷째, 유아에 대해 이야기를 할 때는 긍정적으로 표현하여야 한다. 즉, 부모에게 정확하지만 부드러운 언어로 유아의 문제를 이야기 해 주고 어떻게 대처해야 할 지 그 방안도 말해 주어야 한다. 다섯째, 면담시간은 2~30분정도로 하며 이야기의 초점이 항상 유아에게 집중되도록 한다.(3) 도서대여: 유아교육기관 내에 유아와 부모를 위한 도서실을 설치하고 책을 빌려 줌으로써 간접적으로 부모교육을 실시하는 방법이다. 활성화하기 위해서는 통신을 활용할 수 있으며 도서대여의 과정은 도서전시→도서대여→대여정차→도서반납→정리활동으로 이루어진다.(4) 놀잇감 대여: 도서대여와 기본 개념이 같으며 부모들이 가정에서도 유아와 놀잇감을 가지고 상호작용할 수 있도록 놀잇감 도서관 프로그램에서 처음 시작한 것이다. 놀잇감 도서관의 운영목적은 놀잇감을 사줄 수 없는 빈곤한 가정의 어린이들에게 놀잇감을 갖고 놀 수 있는 기회를 준다. 또한 어린이들이 다양한 종류의 놀잇감을 갖고 놀 수 있으

교육학| 2009.05.11| 8페이지| 2,000원| 조회(532)

부모교육, 방송통신대 과제, 유아교육과 4학년, 유아교육 레포트, 유아교육 기관..

미리보기

닫기