< 독 서 록 >1 학년 ( )반 ( )번 이름 ( )도서명지은이(옮긴이)확인출판사읽은 기간~읽기 전ㆍ읽기 전에 제목, 표지, 차례 등을 보고 예상되는 내용ㆍ이 책을 통해 알고(얻고)싶은 것읽는 동안ㆍ책의 내용 ㆍ가장 재미있는 부분과 그 이유읽은 후ㆍ감명 깊었던 부분과 그 이유 ? 내가 느끼고 깨달은 것
문법교과서 학습활동 문제Ⅰ. 말 소 리1. 음절의 끝소리 규칙1. 다음에 제시한 자료들의 소리는 실제로 어떻게 나는지 조사하여 보고, 규칙을 발견하여 주어진 형식으로 적어 보자.(표준 발음법 9항)? 밖 →[ ], 밖도 →[], 부엌 →[], 부엌도 →[], 부엌 안 →[]☞ 규칙 : ㄲ, ㅋ → [] / 음절의 끝소리에서? 잎 →[ ], 잎도 →[], 잎 위 →[]☞ 규칙 : ㅍ → [] / 음절의 끝소리에서? 옷 →[ ], 옷도 →[], 옷 안 →[], 있(고) →[], 낮 →[ ], 꽃 →[],바깥 →[], 히읗 →[]☞ 규칙 : ㅅ,ㅆ,ㅈ,ㅊ,ㅌ,ㅎ → [] / 음절의 끝소리에서2. 다음 밑줄 친 단어들의 발음을 알아보자. (표준 발음법 15항)? 맛있는[] 음식을 멋있는[] 식당에서 먹었다.? 뜻 있는[] 분들의 값있는[] 희생에 감사합니다.3. 다음 단어들이 실제로는 어떻게 발음되는지 모둠별로 알아보자. (표준 발음법 10항, 11항)? 몫 →[ ], 값 →[ ], 외곬 →[], 할지 →[], 앉고 →[], 얇다 →[]? 읽지 →[], 젊다 →[], 읊지 →[],넓둥글다 →[], 넓죽하다 →[]? 넓다 →[], 넓고 →[], 넓지 →[],밟다 →[], 밟고 →[], 밟지 →[]2. 음운의 동화(1) 자음 동화1. 다음 단어들이 실제로 소리 나는 모습을 알아보고, 규칙을 정리하여 보자.? 밥물→[ ] 잡는다→[ ] 맏며느리→[ ] 받는다→[ ]국물→[ ] 속는다→[ ]☞ 규칙: ㅂ, ㄷ, ㄱ→[ ] / ㅁ, ㄴ 앞에서? 남루→[] 종로→[ ]☞ 규칙: [ ] → ㄴ/ ㅁ, ㅇ뒤에서? 신라→ [ ] 난로→[ ] 칼날→[ ]☞ 규칙: ㄴ→[ ]/ㄹ의 앞이나 뒤에서2. 다음 단어들은 어떤 단계로 자음동화가 일어나는지 설명하여 보자.? 섭리→[]→[ ] ? 몇 리→[]→[] ? 백로→[ ]→[ ](2) 구개음화1. 다음 단어들이 실제로 소리 나는 모습을 알아보고, 그 규칙을 정리하여 보자.? 굳이 → 구디 →[ ] 해돋이 → 해도디 →[ ] 같이 → 같디→ -스럽-(자립/의존)/ -지(자립/의존)- 아이구 : 아이구(자립/의존)- 예 : 예(자립/의존)3) 판단하기 어려운 형태소가 있었다면 왜 어려웠는지 생각하여 보자.☞ 첫 싸움 을 형태소 분석하는 데 어려움이 있을 수 있다. 싸움 이라는 단어를 이미 단어로 굳어진 사랑 과 같이 하나의 독립된 형태소로 분석하여야 할지, 아니면 명사형 어미 -ㅁ 이 결합된 경우로 분석을 하여야 하는지 결정할 필요가 있다. 그러나 싸움 은 파생어에 속하는 것으로 보아 싸움 은 싸우- + -ㅁ 으로 형태소를 분석하는 것이 바람직하다.2. 단어의 형성 어근, 접사, 단일어, 합성어, 파생어() : 단어를 형성할 때, 실질적인의미를 나타내는 중심 부분 (예) 치 + 솟 + 다() : 어근에 붙어 그 뜻을 제한하는 주변 부분 (예) 치 + 솟 + 다() : 하나의 어근으로 된 단어 (예) 산, 하늘, 맑다() : 둘 이상의 어근으로 된 단어, 즉 어근+어근 (예) 어깨+동무, 앞+뒤() : 어근과 파생접사로 이루어진 단어, 즉 어근+파생접사, 파생접사+어근 (예) 풋+사랑, 먹+이학습활동1> 다음 예를 통하여 단어의 형성을 탐구하여 보자.[ 시부모, 첫날밤, 공부하다, 코웃음, 평화적, 학교, 나무]1) 위 단어들을 형태소 단위로 분석하여 보자.2) 위 단어들을 단일어, 파생어, 합성어로 나누어 보자.(예) 시부모 : 시 + (부 + 모) ☞ 파생어- 첫날밤 : 첫 + 날 + 밤 ☞ ()- 공부하다 : 공 + 부 + -하- + -다 ☞ ()- 코웃음 : 코 + 웃- + -음 ☞ ()- 평화적 : 평 + 화 + -적 ☞ ()- 학교 : 학 + 교 ☞ ()- 나무 : 나무 ☞ ()학습활동2> 다음 단어를 바탕으로 단어의 형성문제를 더 생각하여 보자. 새큼달큼하다1) 위 단어를 형태소 단위로 분석하여 보자.2) 위 단어는 파생어인지 합성어인지 말하여 보자.새큼(어근/접사)+달큼(어근/접사)+ -하-(어근/접사) + -다(어근/접사)㉠_________________________________순서를 가리키는 단어들(1) 양수사: ()을 나타내는 수사 (예) 둘에 셋을 더하면 다섯이다. / 이(二)에 삼(三)을 더하면 오(五)이다.(2) 서수사: ()를 나타내는 수사 (예) 우리의 이념은 첫째는 진리이고 둘째는 정의이다. / 제일(第一)은 진리이고, 제이(第二)는~2. 관계언 (조사)① 격조사 ② 접속조사 ③ 보조사: 주로 () 뒤에 붙어서 다양한 문법적 관계를 나타내거나 의미를 추가하는 의존 형태소들이 많이 있는데, 이를 조사라고 함. * 때로는 동사, 형용사, 부사, 혹은 문장 뒤에 붙기도 함(예) 명사, 동사 뒤 : 이 옷을 한번 입어만 보아라.① 명사, 형용사 뒤 : 꽃이 예쁘게도 피었구나.② 부사, 문장 뒤 : 그저 빨리만 오너라. 빨리요?③ 부사, 동사 뒤 : 무엇을 하느냐보다 어떻게 하느냐가 중요하다.1) 격조사: 앞에 오는 체언이 문장 안에서 일정한 자격을 가지도록 하여 주는 조사① 주격 조사 : 주어가 되게 하는 조사 (예) 이② () 조사 : 목적어가 되게 하는 조사 (예) 을, 를③ 관형격 조사 : 관형어가 되게 하는 조사 (예) 의④ 부사격 조사 : 부사어가 되게 하는 조사 (예) 에, 에서, 에게⑤ 보격 조사 : 보어가 되게 하는 조사 (예) 이⑥ () 조사 : 독립어 가운데 부름말이 되게 하는 조사 (예) 야⑦ () 조사 : 서술어가 되게 하는 조사 (예) 이다. * 서술격조사는 마치 동사나 형용사처럼 활용한다.동생이 방에서 언니의 책을 읽고 있다.동생+이방+에서언니+의책+을읽고있다.주어부사어관형어목적어이 : 주격조사에서 : 부사격조사의 :을 :물이 얼음이 된다.철수야, 오늘이 바로 한글날이니?물+이얼음+이된다.주어보어독립어주어서술어이 :이 :야, 호격조사2) 접속조사: 두 단어를 같은 자격으로 이어주는 구실을 하는 조사(예) 봄이 되면 개나리 (와, 랑, 하고) 진달래가 가장 먼저 핀다. * 와/과는 ‘문어’에, ‘랑/하고’는 구어에서 잘 쓰임3) 보조사: 앞에서 배운 조사들 외에 앞말에 특별한 뜻을 더하여 주는 조사(예1어간, 어미 모두 형태 변화가 없거나, 형태변화가 있어도 보편적인 음운 규칙으로 설명할 수 있는 활용(2) 불규칙 활용: 용언 중에는 활용할 때 ()이나 ()의 모습이 달라지는 경우를 불규칙 활용이라고 하며, 이러한 용언을 불규칙 용언이라고 한다.1. 어간이 바뀌는 경우: ‘ㅅ’, ‘ㄷ’, ‘ㅂ’, ‘르’, ‘우’ 불규칙 (총 5개)① ‘ㅅ’ 불규칙 : 어간의 끝소리 ‘ㅅ’이 (모음 어미 앞에서) 탈락함: 잇+어→이어, 짓+어→지어, 낫+아→나아 등(예) 젓다 (기본형) : 젓+고→( ), 젓+어→(), 젓+으니→() ☞ (규칙/불규칙 활용)낫다 (기본형) : 낫+고→( ), 낫+으면→(), 낫+아서→() ☞ (규칙/불규칙 활용)(But) 벗다 (기본형) : 벗+고→( ), 벗+어→( ), 벗+으면→( ) ☞ (규칙/불규칙 활용)② ‘ㄷ’ 불규칙 : 어간의 끝소리 ‘ㄷ’이 (모음 어미 앞에서) ‘ㄹ’로 바뀜: 듣+어→들어, 깨닫+아→깨달아, 싣(載)+어→실어 등(예) 걷다(步) : 걷+고→( ), 걷+어→( ), 걷+으니→( ) ☞ (규칙/불규칙 활용)묻다(질문하다) : 묻+고→( ), 묻+어→( ), 묻+으니→( ) ☞ (규칙/불규칙 활용)(But) 묻다(매장하다) : 묻+고→( ), 묻+어→( ), 묻+으니→( ) ☞ (규칙/불규칙 활용)쏟다 (기본형) : 쏟+고→( ), 쏟+아→( ), 쏟+으니→( ) ☞ (규칙/불규칙 활용)③ ‘ㅂ’ 불규칙 : 어간의 끝소리 ‘ㅂ’이 (모음 어미 앞에서) ‘오/우’로 바뀜: 눕+어→누워, 덥+어→더워 등(예) 돕다 (기본형) : 돕+고→( ), 돕+아→( ) ☞ (규칙/불규칙 활용)줍다 (기본형) : 줍+고→( ), 줍+어→( ) ☞ (규칙/불규칙 활용)덥다 (기본형) : 덥+고→( ), 덥+어→( ) ☞ (규칙/불규칙 활용)(But) 입다(기본형) : 입+고→( ), 입+어→( ), 입+어서→( ) ☞ (규칙/불규칙 활용)④ ‘르’ 불규칙 : 어간의 끝소리 ‘르’가 (모음어미 앞에서) 탈락하면서 ‘ㄹㄹ’이 덧생김: 빠다.2. 의미에 따라서(1) 성상 부사 : ‘어떻게’라는 방식으로 용언을 꾸미는 부사(예) 그는 이 근방에서 키가 가장 크다.(2) 지시 부사 : ‘이리, 그리, 저리’와 같이 특정 대상을 가리키는 부사(예) 이리 오지 말고 그리 가거라.(3) 부정 부사 : 부정의 뜻을 지닌 부사 (못, 안)(예) 못 먹는 것이 아니라 안 먹는 것이겠지.(4) 의성부사, 의태부사 : 성상부사 가운데 사물의 소리와 모양을 흉내 내는 부사(예) 데굴데굴 굴러서 사뿐사뿐 넘어라.5. 독립언 (감탄사)- 부름, 대답, 느낌 등을 나타내는데 쓰이면서, 다른 성분들에 비하여 비교적 독립성이 있는 말들이 있다. 이를 감탄사라고 한다.- 감탄사는 문장 속의 다른 성분에 얽매이지 않고 독립성이 있으므로 독립언 이라고 한다.(예) 여보, 우리 아이도 이제는 다 컸어요. / 아, 세월이 빠르구나. / 네, 그래요.명사고유명사, 보통명사, 의존명사대명사지시대명사, 인칭대명사수사양수사, 서수사관계언격조사, 접속조사, 보조사용언자동사, 타동사성상형용사, 지시형용사수식언지시관형사, 성상관형사, 수관형사성분부사, 문장부사, 접속부사성상부사, 지시부사, 부정부사독립언감탄사< 용언의 불규칙 활용 >① 어간이 바뀌는 경우갈 래내 용(조건)용 례규칙 활용 예( )불규칙‘ㅅ’이 모음 어미 앞에서 탈락잇+어 →이어, 짓+어 →지어, 낫다(勝,癒) →나아, 붓다(注) →부어, 부으니벗어, 씻어,솟으니( )불규칙‘ㄷ’이 모음 어미 앞에서 ‘ㄹ’로 변함듣+어 →들어, 걷+어 →걸어(步), 묻+어 →물어(問), 깨닫다, 싣다(載)묻어(埋),얻어(得)( )불규칙‘ㅂ’이 모음 어미 앞에서 ‘오/우’로 변함(돕-, 곱-만 ‘오’로 되고 나머지는 ‘우’로 변함)돕+아→도와, 곱+아 →고와, 눕+어→누워, 줍+어→주워, 덥+어→더워굽어, 잡아,뽑으니( )불규칙‘르’가 모음 어미 앞에서 ‘ㄹㄹ’ 형태로 변함(‘으‘는 탈락)흐르+어 →흘러, 이르+어 →일러(謂,早), 빠르+아→빨라, 가르+아 →갈라(分), 배부르다, 나르다따라, 치러디
대단원명5. 해방 이후의 문학소단원명문학사 (271쪽~273쪽)학습목표해방 이후의 문학사에 대해 말할 수 있다.① 해방공간 ② 전후 문학 ③ 1960년대 ④ 1970년대 ⑤ 1980년대 ⑥ 북한문학, 연변 문학1. 해방 공간의 문학: 해방이후 부터 6?25직전까지 문단은익과익의 이데올로기의 대립과 투쟁이 선명하게 부각된 시기1) 좌?우 이데올로기의 대립과 투쟁① ‘조선 문학가 동맹’과 ‘전조선 문필가 협회’의 대립② 1947년 이후, ‘조선동맹’이 월북함으로써 남한에는 우익 문학 단체인 ‘전조선협회’만이 남게 됨2) 분단의 고착화: 남?북의 문학이 서로 다른 길을 걷게 됨3) 작품① 소설 : 염상섭 ‘해방의 아들(1946)’, 채만식 ‘논이야기(1946)’, 김동리 ‘역마(1948)’ 등② 시 : 김영랑 ‘5월의 아침(1949)’, 조지훈? 박두진? 박목월 ‘청록집(1946)’ 출판③ 수필 : 김진섭 ‘인생예찬(1947)’, 이양하 ‘이양하 수필집(1947)’ 등2. 전후 문학① 8?15해방과 함께 민족의 대이동을 촉발한 사건② 민족 분단의 고착화를 초래한 비극적 사건③ 전후 남한의 문단에는 신인들이 대거 등장→ 한국 문학이 새로운 단계로 접어 들었다는 징표1) 소설의 흐름: 전쟁의 체험으로 서구 전후 문학의 일반성과 통할 수 있는 계기 마련① 전쟁이라는 극한 상황에서의 인간 심리: 김성한 ‘방황(1958)’② 전쟁과 죽음의 비극성 : 선우휘 ‘불꽃(1957)’③ 전쟁 후의 적응 문제 : 추식의 ‘인간제대(1957)’④ 손창섭 ‘비 오는 날(1953)’: 분위기의 음울성, 비정상적인 인물만 등장하는 불구성 → 전후 문학의 상징적 의미를 집약적으로 보여줌2) 시의 흐름① 전통적 서정시의 경향: 서정주, 박목월, 박두진, 박남수, 박재삼, 고은 등②경향: 김수영, 박인환, 김경린 등③교적 세계관을 바탕으로 한 시: 김현승, 구상 등3) 기타① 희곡 : 차범석 ‘불모지(1957)’, 유치진 ‘왜 싸워(1957)’② 시나리오 : 오영진 ‘시집가는 날(1956)’③ 수필 : 이희승 ‘벙어리 냉가슴(1956)’3. 1960년대의 문학①?19 혁명을 통해 형성된 진보에 대한 믿음② 인간이 역사의 주체라는 인식③ 공업화를 지향한 근대화로 인한 도시의 인구 집중④ 농촌의 궁핍한 문제1) 지식인의 세련된 감수성과 언어 구사: 김승옥 ‘무진기행(1964)’, 이청준 ‘병신과 머저리(1967), 서정인, 박태순 등2)문제에 대한 인식의 심화: 최인훈 ‘광장(1960)’, 이호철, 선우휘 등3)문제에 대한 관심: 오유권, 박경수, 김정한 등4)문학과문학의 논쟁5) 기성 작가들의 활발한 활동: 안수길 ‘북간도(1967)’, 황순원 ‘나무들 비탈에 서다(1960)’ 등6) 현실 인식과 문학의 사회적 실천을 중시하는 경향: 김수영 ‘폭포’, ‘풀’, 신동엽 ‘껍데기는 가라’ 등4. 1970년대의 문학① 민주화의 과제 : 60년대 4?19 혁명, 5?16 군사정변② 급격한 산업화 → 민족 구성원 내부의 불평등: 농촌 공동체의 붕괴, 도시 빈민 문제, 노동현장에서의 갈등 문제 등③ 남북 분단의 문제 : 1972년 7? 4 남북 공동 성명1) 소설①화로 인한 문제: 황석영 ‘삼포 가는 길’, 이문구 ‘관촌 수필’, 조세희 ‘난쟁이가 쏘아올린 작은 공’, 윤흥길 ‘아홉 켤레의 구두로 남은 사내’, 박태순 ‘무너지는 산’ 등 (시) 신경림 ‘농무’② 남북 분단 문제 → 이념대립, 이념 대립에 의한 상처의 치유: 박완서 ‘나목’, 이청준 ‘소문의 벽’, 윤흥길 ‘장마’, 김원일 ‘노을’, 전상국 ‘아베의 가족’ 등2) 시: 순수시와 참여시의 두 흐름이 시단의 큰 줄기 형성(1)시① 모더니즘적 경향 : 김춘수, 전봉건, 황동규 등② 전통적 서정성 : 조병화, 천상병, 박재삼, 정호승 등(2)시① 고은, 이성부, 김준태, 정희성, 김지하 등②‘오적, 타는 목마름으로’ : 유신체제의 어두운 정치 현실 속에서 발표되어 민주화 운동의 기념비적 작품으로 평가받음3) 희곡① 전통 민속극의 연행 원리를 무대극에 수용한 오태석② 작품 : 초분, 태, 춘풍의 처 등4) 비평① 민족 문학론과 제3세계 문학에 대한 관심이 고조됨② 민족 문학론 : 민족의 현실과 그 사회 역사적 조건을 탐구하고 민족 대다수의 인간다운 삶을 위한 문학을 지향③ 백낙청, 염무웅, 김현 등5. 1980년대의 문학① 1980년대 광주 민주화 운동 이후 어두운 갈등의 시대② 이에 대한 반작용으로 : 진보적인 역사관이 강한 목청을 돋운 시기1) 노동자 계층의 주체적인 자각:문학의 등장2)문제① 이문열 ‘영웅 시대’: 이데올로기의 허구성과 이로 인한 비극② 김원일 ‘겨울 골짜기’: 해방 직후의 우리 삶의 비극의 원천을 형상화③ 황석영 ‘무기의 그늘’: 분단의 실상과 극복의 노력을 우회적으로 드러냄3) 장편소설의 출현① 황석영 ‘’: 민중적 시각에서 과거의 역사를 재조명② 조정래 ‘’: 분단과 이데올로기의 갈등 문제를 새로운 관점으로 바라봄③ 박경리 ‘’: 격동기의 민족의 한과 강인한 생명력을 표현① 이문열 ‘우리들의 일그러진 영웅’② 전상국 ‘우상의 눈물’③ 새로운 기법의 실험 추구 : 이인성, 최수철, 서정인 등: 고은, 이성복, 황지우, 황동규, 김광규, 박노해 등6. 북한 문학과 연변 문학① 해방 이후부터 사회주의 국가 건설과 그 체제의 정립을 위해 사상과 이념을 선전하고 계몽하는 방향으로 전개② 1960년대 중반 이전 : 사회주의 이념의 문화 예술적 실천 중심③ 1960년대 중반 이후 : 주체사상에 입각한 문예운동이 폭넓게 전개① 해방 이후 중국에 남은 조선족들은 연변에 자치주를 건설② 우리 고유의 민족 문화를 유지하면서 민족어로 이루어진 연변 조선족 문학 형성③ 지리적?사상적 특성상 북한 문학과 주로 교류했으나, 1980년대 이후에는 남한 문학과의 교류도 활발하게 전개됨④ 작가 : 김학철 ‘격정시대’현대 문학의 흐름을 참고로 하여 다음 낱말 퀴즈를 풀어 보자.1. 해방 공간의 문학: 해방이후 부터 6?25직전까지 문단은 좌익과 우익의 이데올로기의 대립과 투쟁이 선명하게 부각된 시기1) 좌?우 이데올로기의 대립과 투쟁① ‘조선 문학가 동맹’과 ‘전조선 문필가 협회’의 대립② 1947년 이후, ‘조선 문학가 동맹’이 월북함으로써 남한에는 우익 문학 단체인 전조선 문필가 협회만이 남게 됨2) 분단의 고착화: 남?북의 문학이 서로 다른 길을 걷게 됨3) 작품① 소설 : 염상섭 ‘해방의 아들(1946)’, 채만식 ‘논이야기(1946)’, 김동리 ‘역마(1948)’ 등② 시 : 김영랑 ‘5월의 아침(1949)’, 조지훈? 박두진? 박목월 ‘청록집(1946)’ 출판③ 수필 : 김진섭 ‘인생예찬(1947)’, 이양하 ‘이양하 수필집(1947)’ 등2. 전후 문학① 8?15해방과 함께 민족의 대이동을 촉발한 사건② 민족 분단의 고착화를 초래한 비극적 사건③ 전후 남한의 문단에는 신인들이 대거 등장→ 한국 문학이 새로운 단계로 접어 들었다는 징표1) 소설의 흐름: 전쟁의 체험으로 서구 전후 문학의 일반성과 통할 수 있는 계기 마련① 전쟁이라는 극한 상황에서의 인간 심리: 김성한 ‘방황(1958)’② 전쟁과 죽음의 비극성 : 선우휘 ‘불꽃(1957)’③ 전쟁 후의 적응 문제 : 추식의 ‘인간제대(1957)’④ 손창섭 ‘비 오는 날(1953)’: 분위기의 음울성, 비정상적인 인물만 등장하는 불구성 → 전후 문학의 상징적 의미를 집약적으로 보여줌2) 시의 흐름① 전통적 서정시의 경향: 서정주, 박목월, 박두진, 박남수, 박재삼, 고은 등② 모더니즘 경향: 김수영, 박인환, 김경린 등③ 기독교적 세계관을 바탕으로 한 시: 김현승, 구상 등3) 기타① 희곡 : 차범석 ‘불모지(1957)’, 유치진 ‘왜 싸워(1957)’② 시나리오 : 오영진 ‘시집가는 날(1956)’③ 수필 : 이희승 ‘벙어리 냉가슴(1956)’3. 1960년대의 문학① 4?19 혁명을 통해 형성된 진보에 대한 믿음② 인간이 역사의 주체라는 인식③ 공업화를 지향한 근대화로 인한 도시의 인구 집중④ 농촌의 궁핍한 문제1) 지식인의 세련된 감수성과 언어 구사: 김승옥 ‘무진기행(1964)’, 이청준 ‘병신과 머저리(1967), 서정인, 박태순 등2) 분단 문제에 대한 인식의 심화: 최인훈 ‘광장(1960), 이호철, 선우휘 등3) 농민 문제에 대한 관심: 오유권, 박경수, 김정한 등4) 순수 문학과 참여 문학의 논쟁5) 기성 작가들의 활발한 활동: 안수길 ‘북간도(1967)’, 황순원 ‘나무들 비탈에 서다(1960)’ 등6) 현실 인식과 문학의 사회적 실천을 중시하는 경향: 김수영 ‘폭포’, ‘풀’, 신동엽 ‘껍데기는 가라’ 등4. 1970년대의 문학① 민주화의 과제 : 60년대 4?19 혁명, 5?16 군사정변② 급격한 산업화 → 민족 구성원 내부의 불평등: 농촌 공동체의 붕괴, 도시 빈민 문제, 노동현장에서의 갈등 문제 등③ 남북 분단의 문제 : 1972년 7? 4 남북 공동 성명1) 소설① 산업화로 인한 문제: 황석영 ‘삼포 가는 길’, 이문구 ‘관촌 수필’, 조세희 ‘난쟁이가 쏘아올린 작은 공’, 윤흥길 ‘아홉 켤레의 구두로 남은 사내’, 박태순 ‘무너지는 산’ 등 (시) 신경림 ‘농무’② 남북 분단 문제 → 이념대립, 이념 대립에 의한 상처의 치유: 박완서 ‘나목’, 이청준 ‘소문의 벽’, 윤흥길 ‘장마’, 김원일 ‘노을’, 전상국 ‘아베의 가족’ 등2) 시: 순수시와 참여시의 두 흐름이 시단의 큰 줄기 형성(1) 순수시① 모더니즘적 경향 : 김춘수, 전봉건, 황동규 등② 전통적 서정성 : 조병화, 천상병, 박재삼, 정호승 등(2) 참여시① 고은, 이성부, 김준태, 정희성, 김지하 등② 김지하 ‘오적, 타는 목마름으로’ : 유신체제의 어두운 정치 현실 속에서 발표되어 민주화 운동의 기념비적 작품으로 평가받음
국어과 독서록 양식4
