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국어과 4학년 수업지도안

Ⅰ. 주제의 개관□ 주 제 : 판소리본 주제는 국어과와 사회과를 통합하여 세계적으로 인정받은 우리 나라의 세계무형유산 중 하나인 판소리이다. 먼저 판소리가 무엇인지, 왜 세계유산으로 인정받았는지 알아본 다음 를 직접 감상 해보고 내용에 어울리는 표정과 목소리로 표현해 보는 활동을 전개할 것이다.사회과에서는 유네스코가 지정하고 그 우수성을 널리 알린 우리 세계유산으로 여러 문화재들과 함께 전반적으로 다루고 있다. 그 중 판소리에 초점을 두어 국어과와 잘 연계하여 를 듣고 인물의 생각을 이해하여 표정, 몸짓, 어조로 표현해 본다면 보다 그 우수성을 잘 이해하게 되고 폭넓은 사고력을 기르는 계기가 될 것이라고 본다. 나아가 우리 고유의 감정과 정서를 느낄 수 있는 좋은 자리가 될 것이다.Ⅱ. 지도계획1. 통합 학습 목표세계무형유산 중 하나인 판소리의 우수성을 알고, 에 어울리는 표정과 목소리로 표현할 수 있다.2. 주제의 통합 학습 활동 계획주 제소 주 제주 요 내 용 및 활 동지 도 시 간판소리(2시간)1) 세계무형유산o 세계무형유산 개요-판소리, 강강술래, 종묘제례 및 종묘제 례악, 강릉단오제o 판소리란?o 세계인이 판소리의 가치를 인정한 까닭1시간(40분)2) 심청가o 듣기o 들은 내용 파악하기o 이어지는 내용 쓰기o 내용에 어울리는 표정과 목소리로 말하기1시간(40분)3. 주제 교육 활동망판소리(2시간:80분)재량말ㆍ듣ㆍ쓰읽기미술과학사회도덕음악체육수학넷째마당. 꿈을 찾아서1. 느낌을 살려(2)판소리를 듣고, 말하는 내용에 어울리는 표정과 목소리로 말하여봅시다.(2/9)1. 문화재와 박물관(2) 박물관 견학과 문 화재 답사세계적인 우리 문 화재(14/18)18. 강강술래(2/3)시김새를 살려 메기고 받으며 부르기4. 소주제별 학습 활동 계획가. 제 1 소주제 : 세계무형유산 (40분)월주학습 활동 내용지도상 유의점112활동 1 : 세계무형유산 알아보기o 세계유산의 종류-세계문화유산, 세계무형유산, 세계기록유산 구분하기-각각 인정받은 우리 문화재 알아보기o 세계무형유산의 종류 알아보기- 판소리, 종묘제례 및 종묘제례악, 강릉단오제 등에 대해 조사 발표하기- 강강술래 등록에 관한 뉴스 듣기o 우리 문화재의 우수성 파악하기- 가치를 인정받게 된 점 토의하기o 더 많은 우리 문화재가 세계유산으로 등록되기 위해 노 력해야할 점 알아보기*준비물 : 학습지, 영상자료, 실물 화상기*관련교과 : 사회, 음악1. 문화재와 박물관(2) 박물관 견학과 문화재 답사세계적인 우리 문화재(14/18)*평가관점 : 세계유산으로 인정된 가치를 바르게 이해하고 조사 발표 학습에 적극 참여하였는지 평가한다.나. 제 2 소주제 : 심청가 (40분)월주학습 활동 내용지도상 유의점112활동 2 : 를 듣고 말하는 내용에 어울리는 표정과 목소리로 표현하기o 심청가 감상- 들은 내용 파악하기- 각 장면의 심청과 심봉사의 심정 상상하기o 이어지는 내용 채워 쓰기- 심청이의 말을 듣고 심봉사가 어떤 말을 했을지 써보기o 내용에 어울리는 표정과 목소리로 표현하기- 어울리는 표정과 목소리 연습하기- 발표하기* 준비물 : 판소리 동영상, 학습지* 관련교과 : 국어넷째마당. 꿈을 찾아서1. 느낌을 살려(2)판소리를 듣고, 말하는 내용에 어울리는 표정과 목소리로 말하여봅시다.(2/9)*평가관점 : 심청과 심봉사가 말하는 내용에 어울리는 표정과 목소리로 말했는지 상호평가한다.Ⅲ. 본시 지도 계획1. 주제 통합 학습 과정안시기2009. 11. 12장소4학년 5반 교실지도교사주제판소리수업유형협동학습관련교과< 사회 > 2-(2)- 세계적인 우리 문화재 (14/18)< 국어 > 넷째마당-1-(2)판소리를 듣고, 말하는 내용에 어울리는 표정과 목소리로 말하여봅시다.(2/9)주제학습목표세계무형유산 중 하나인 판소리의 우수성을 알고, 에 어울리는 표정과 목소리로 표현할 수 있다.단계활동형태교수?학습 활동시간자료?유의점(?)도입전체학습□학습 분위기 조성하기?다섯 고개 퀴즈로 민속놀이 알아보기-세계무형유산 중 하나입니다.-둥글게 서야합니다.-노래도 같이 부릅니다.-대보름이나 한가위 때 합니다.-임진왜란 때 이순신 장군이 우리 군사의 수를 늘려보이기 위한 전술에 비롯된 것입니다.?강강술래가 세계유산으로 등록된 뉴스 듣기?강강술래 이외 세계무형유산에 대해 질문하기□본시 학습 목표 확인하기7·ppt관련뉴스자료세계무형유산 중 하나인 판소리의 우수성을 알고, 에 어울리는 표정과 목소리로 표현할 수 있다.전개소집단학습□ 세계무형유산에 대해 조사, 발표하기?모둠별로 정해진 주제에 대해 조사한 내용을 정리하여 말표하기?모둠1 : 세계유산과 그 종류?모둠2 : 세계문화유산 정의와 예?모둠3 : 세계기록유산 정의와 예?모둠4 : 세계무형유산 정의와 예?모둠5 : 판소리?모둠6 : 종묘 제례 및 종묘제례악?모둠7 : 강릉단오제15′*원활한 학습이 이루어 질 수 있도록 충분한 시간을 제공하여 정리 및 발표할 수 있도록 한다.단계활동형태교수?학습 활동시간자료?유의점(?)전개전체학습전체학습개별학습□ 세계무형유산이 된 그 우수성과 가치 토의? 어떻게 하여 우리 문화재가 세계유산으로 등록될 수 있었을까요?-조사해온 내용을 바탕으로 자신의 의견을 밝힘-학생이 발표한 내용을 바탕으로 칠판에 정리하기□ 판소리 감상? 세계무형유산 중 우리민족 고유의 감정과 정서를 잘 느낄 수 있는 판소리 를 직접 감상하여 봅시다.? 들은 내용을 말하여 봅시다(심 봉사가 죽은 줄만 알았던 딸 시청을 다시 만나 눈 뜨는 장면)? 장면 별로 두 인물의 표정과 목소리가 어떠했을지 상상해봅시다.① 장면: 심청이 심 봉사를 보고 반가워하는 표정과 목소리를 함.② 장면: 심 봉사는 깜짝 놀라고, 심청은 아직까지 눈을 뜨지 못한 아버지를 안타까워 함.③ 장면: 심청을 눈으로 보고 싶어 안타까워하던 심 봉사가 눈을 번쩍 뜨면서 깜짝 놀라함.□ 판소리 중 심 봉사 심정을 상상하며 이어 글쓰기예) 아니, 청이라니? 내가 지금 용궁에 있는 건가, 꿈을 꾸고 있는 건가, 내 죽은 내 딸 심청이가 살아오다니 이게 왠 말이냐? 진정 내 딸이라면 어디 한번 보자꾸나. 아니지, 내가 눈이 있어야 내 딸을 보지. 아이고, 답답하구나.□ 판소리 에 어울리는 표정과 목소리로 실감나게 표현하기-짝과 함께 역할을 정하여 연습하기-친구들 앞에서 발표하기.10’15·15‘15·판소리ICT 자료역할극 준비를 위한 학습지심청, 심봉사 역할 머리띠단계활동형태교수?학습 활동시간자료?유의점(?)정리 및 확인전체학습□ 상호 평가 및 내용 정리- 판소리의 우수성 강조- 활동에 대한 간단한 소감 말하기- 학습 내용 정리 (퀴즈로 풀어보기)3’O.X 카드(개인별)2. 평가계획영 역내 용평가 방법태도성취영역? 내용에 어울리는 표정과 목소리로 발표하기? 를 듣고 내용을 잘 이해하였는지 파악하고, 내용에 맞는 대본을 써서 적절한 표정과 어조, 몸짓, 목소리로 친구들 앞에서 역할극을 실감나게 표현하였는지 평가한다.? 관찰 평가/상호평가성취기준?내용에 어울리는 표정과 목소리로 표현할 수 있다.평가기준상심청이와 심봉사의 상황에 맞는 대본을 써서 표정과 목소리로 실감나게 표현한다.중심청이와 심봉사의 상황에 맞는 대본을 썼으나 말하기 표현이 잘 이루어 지지 않았다.하내용을 잘 이해하지 못하여 표현활동이 이루어 지지 않는다.조사발표성취영역? 다양한 방법(인터넷, 책 등)으로 세계유산에 대해 조사하기? 모둠별로 맡은 분야를 잘 조사해와서 포트폴리오를 잘 만들었는지, 이를 바탕으로 다른 모둠 친구들에게도 내용을 잘 전달하여 이해를 도왔는지, ppt를 잘 구성하였는지 평가한다.? 관찰평가/포트폴리오평가성취기준? 책, 인터넷 등을 이용하여 세계유산에 대해 조사하고 이를 정리하여 발표할 수 있다.평가기준상모둠별로 맡은 분야에 대해 조사하여 이를 요약 정리하고 사진이나 표를 보여주며 친구들에게 내용을 잘 전달한다.중모둠별로 맡은 분야에 대해 잘 조사해 왔으나 이해가 적어 내용 전달을 명확히 하지 못한다.하모둠별로 맡은 분야에 대해 조사해 오지 못했다.3. 교수?학습 자료 제시 계획(칠판)주제: 판소리세계무형유산인 판소리의 우수성을 알고, 에 어울리는 표정과 목소리로 표현할 수 있다.관련교과:< 사회 > 2-(2)- 세계적인 우리 문화재 (14/18)< 국어 > 넷째마당-1-(2)판소리를 듣고, 말하는 내용에 어울리는 표정과 목소리로 말하여봅시다.(2/9)학습안내?활동 1 세계무형유산 조사, 발표?활동 2 판소리의 가치 및 우수성?활동 3 심청가 감상?활동 4 내용에 어울리는 표정과 몸짓으로 표현하기4. 교수?학습 자료 목록순자료명자료 형태투입단계비고1다섯고개ICT자료동기유발2보도자료ICT자료동기유발3모둠활동 안내판종이활동14모둠활동 정리판종이퐐동25판소리 ICT자료활동36역할극 학습지종이역할극 준비단계7심청, 심봉사 이름표머리띠역할극 발표단계8별모양 스티커실물역할극 상호평가9O,X 카드코팅내용정리, 확인101112말하기·듣기·쓰기4-2넷째 마당. 꿈을 찾아서1. 느낌을 살려교과서 88~89쪽4학년 반 번 이름 :※ 다음 장면을 보고, 장면에 해당하는 내용을 써 봅시다. 그리고 각 장면에서 심청과 심 봉사의 표정과 목소리가 어떠하였을지 써 봅시다.[1~3]1. 내용· 심청의 표정과 목소리· 심 봉사의 표정과 목소리2.· 내용· 심청의 표정과 목소리· 심 봉사의 표정과 목소리1.2.3. 내용· 심청의 표정과 목소리· 심 봉사의 표정과 목소리4. 짝과 함께 심청과 심 봉사가 말하는 내용에 어울리는 표정과 목소리로 말하여 보고, 어떤 점이 잘 되었는지, 잘못되었는지 생각해봅시다.

교육학| 2009.12.01| 9페이지| 1,000원| 조회(372)

판소리, 심청가, 국어사회통합지도안, 세계무형유산, 느낌을살려

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4학년 영어 lesson7.Sorry, I can`t 수업지도안(2차시)

◆ Unit : Lesson 7. Sorry, I Can`t. ◆ Brief description - Students : 4th grade - Aims : Expressing how much we care about the people around is very important to build good relationships. In this chapter, students learn how to make suggestions and accept or make an excuse to refuse it. - Previous class work : Students can make suggestions <Let`s play ~> Student learned sports-related words. (badminton, baseball, basketball, table tennis)◆ Lesson PlanLesson7. Sorry, I Can`t.Objectives

교육학| 2009.11.30| 7페이지| 1,500원| 조회(828)

4학년영어지도안, 초등4학년7단원, Lesson7. Sorry I can, 영..

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칭찬은 고래도 춤추게 한다 독서감상문

켄 블랜차드의 를 읽고1인칭 시점의 주인공 웨스의 눈과 입을 통해서 쓰여진 이 글은 인간관계술, 즉 직장에서 또는 가정에서 경쟁력 있는 사람, 성공하는 사람이 되려면 칭찬의 기술이 필요하다라는 관점으로 쓰여져 있다. 그러나 나는 이 부분을 살짝 돌려 우리 ‘교육의 장’에서 인성교육적인 측면과 학생동기부여 측면에서 재조명하여 생각해보고자 한다.칭찬은고래도춤추게한다-독서감상문.hwp‘칭찬의 힘’은 실로 내가 생각하는 것보다 훨씬 위대한 것이었다. 정말 간단하고도 쉬운 원리이지만 그만큼 간과하기 쉬운 부분일 수 있다. 칭찬과 격려의 한 마디는 사람으로 하여금 최선을 다하는 삶을 살게 한다. 내 자신 또한 부모님과 선생님의 따뜻한 관심과 배려, 칭찬 속에서 자존감을 갖고 성장했으면서도 교사로서 학생들을 대할 때에는 너무 무심하게 지나치지 않았나 내 자신을 돌아보았던 이 책 는 이미 베스트셀러였고 또 스테디셀러이기도 하다.메시지만큼이나 책의 줄거리는 간단하다. 주인공 웨스 킹슬리는 회사의 중역으로 회사와 가정에서의 인간관계로 많은 고민을 하는 사람이다. 그는 플로리다에 출장을 가 있는 동안 우연한 기회에 씨월드(Sea World) 해양관에서 범고래의 멋진 쇼를 보게 된다. 몸무게가 2톤이 넘는 범고래가 갑자기 수면 위로 솟구쳐 오르고, 집채만한 몸집의 범고래가 3m가 훨씬 넘는 높이까지 점프했다가 '첨벙' 소리를 내며 다시 수면으로 떨어진다. '바다의 강도'라는 별명을 가진 포악한 범고래가 펼치는 '아기자기'한 쇼를 지켜보던 관중들은 한결같이 '아!' 하는 탄성을 지른다. 씨월드에서 이런 장관을 목격한 웨스는 탄성을 지른 뒤 의구심을 갖게 된다. '도대체 어떻게 훈련을 했기에 포악한 범고래가 저런 멋진 쇼를 해내는 걸까.' 그러고 나서 생각한다. '물개나 돌고래까지 잡아먹는 범고래가 생선 몇 마리에 저렇게까지 순해진 걸 보면 분명 엄청 못 살게 했을 거야.' '혹독한 훈련은 기본이고 채찍질까지 했을 게 분명해.'라고 의심하기 일쑤이다. 그러나 사실은 웨스의 이런 생각과는 정반대였다. 거대한 범고래가 3m나 뛰어오르고 조련사를 태우고 물위를 질주하는 것은 혹독한 훈련과 같은 '채찍'의 힘이 아니라 '당근'의 힘, 즉 칭찬의 힘이었다. 범고래의 경우 조련사에게 신뢰와 우정을 느끼지 못하면 움직이지 않는다고 한다.범고래 조련사인 데이브는 웨스에게 범고래와 조련사의 관계는 인간 사이의 관계와 다르지 않으며, 멋진 쇼를 하게 했던 비결 즉, 상대방에 대한 긍정적인 관심과 칭찬, 그리고 격려가 중요한 것이라고 말해준다. 그리고 구체적으로 어떻게 긍정적으로 바라보고 칭찬과 격려를 해야 하는지에 대해서는 세계적인 컨설턴트인 ‘앤 마리’가 내세운 ‘고래 반응'이라는 용어를 통해 자세하게 설명해준다. 그 후 데이브와 앤 마리의 도움으로 웨스는 가정에서는 두 아이와 아내로부터 사랑받는 가장이 되고, 직장에서는 보다 높은 성과를 올려 동료들과 부하직원들로부터 존경받는 직장 상사가 된다.작가가 말하는 칭찬의 힘이란 바로 칭찬을 통해 칭찬을 받는 사람이 자신의 긍정적인 모습에 자신감을 가지고 그것에 더욱 집중할 수 있게 하는 것을 말한다. 오히려 도망가는 죄수를 잡는 스포트라이트처럼 잘못한 것에만 집중하여 그것을 강조하면 할수록 더욱 잘못을 할 가능성이 커지고 부정적인 힘만 커진다는 것이다.물론 이는 누구나 다 알고 있는 내용이다. 당연히 칭찬은 좋은 것이고 칭찬하면 할수록 더 큰 효과를 낸다는 것은 자명한 사실이다. 작가는 이렇게 칭찬하는 것이 좋으니까 칭찬을 많이 하라는 식의 추상적인 제안을 하는 것은 아니다. '고래 반응-잘한 것을 알아낸다' '뒤통수치기 반응-못한 것만 잡아낸다' '재전환-잘못할 때는 관심을 돌린다' 등의 개념을 통해 어떻게 하면 긍정적인 것에 집중하여 좋은 결과를 이끌어낼 수 있는지 방법론적인 측면과 칭찬을 통해 조직의 기강이 풀어져 잘못에 무뎌질 수 있는 부작용은 어떻게 피할 수 있는지 조직관리 차원에서 실무적이고 전략적인 측면을 구체적으로 제안한다.이 책에서 내가 느낀 것은 사람들을 생산적이고 편안하게 만들기 위해서는 그들이 가장 잘할 수 있는 일을 발견하도록 도와주어야 한다는 것이다. 그리고 벌을 주는 것이야말로 가장 잘못되고 위험한 행동이라는 점이었다. 조련사들은 그들이 원하지 않는 방향으로 범고래가 행동했을 경우, 즉시 고래들의 관심을 다른 곳으로 유도했다. 간단한 듯하지만 실제로는 까다롭고 강력한 이런 전략을 통해 조련사들은 고래들이 잘 해낼 수 있는 새로운 여건을 만들어갔다. 대부분의 사람들이 잘못된 일에 대해 관심을 집중하고 그것을 비난하는 데에 에너지를 낭비하는 것과는 달리 그들은 잘못된 일에 쓰인 에너지를 긍정적인 결과를 얻을 수 있는 에너지로 전환시키고 있었던 것이다.이 책에서 얻은 교훈을 요약해 보면 다음과 같다.고래 한 마리마다 신뢰와 우정을 쌓아나가는 데에는 오랜 시간이 걸린다. 그런 신뢰와 우정은 멋진 쇼를 만들어나가기 위한 가장 기본적인 요소라고 본다. 그러므로 우리는 부정적인 행동이 아닌 긍정적인 행동을 강조해야 한다. 조련사들은 범고래가 요구한 것을 잘 해냈을 때 많은 관심과 주의를 기울인다. 또한 범고래의 잘못한 일은 못 본 척하고 행동을 재빨리 다른 곳으로 유도한다. 어떤 행동에 대해서 주의를 기울일수록 그 행동이 계속 반복된다는 사실을 염두해 두어야 한다. 잘한 일을 부각시키면 계속하세 잘 해나갈 수 있지만, 잘못된 점을 부각시킨다면 계속해서서 잘못을 반복할 수밖에 없다. 우리는 그 사실을 범고래들에게 배울 수도 있지만, 학급을 경영하고 아이들과 만나면서 많이 느낄 수 있다. 아이들에게도 잘못한 일 대신에 잘한 일에 관심을 가져주면 올바른 행동을 더 많이 하게 된다. 범고래 쇼에서 보았던 모든 것들을 가능케 하는 것은 범고래와 조련사와의 긍정적인 관계인 것과 같이 조직원들이 훌륭한 업무를 해 내기 위해서 필요한 것은 리더와 구성원간의 신뢰이다. 그렇게 하기 위해서는 긍정적인 면을 강조하고, 만약 실수가 발생할 때에는 에너지를 다른 일로 전환시켜야 한다.

독후감/창작| 2009.11.23| 3페이지| 1,000원| 조회(641)

동기부여, 고래반응, 칭찬은고래도춤추게한, 칭찬의 힘

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통합 음악 학습에 적용될 수 있는 학습의 유형

통합 음악 학습에 적용될 수 있는 학습의 유형음악과 내용 영역은 와 으로 구분되어 있고 실제 학습에서는 두 영역을 통합하여 지도하여야 한다. 이해와 활동 영역이 통합적으로 운영됨으로써 음악 개념의 이해와 음악 활동이 의미 있게 연계되는 가운데 지도되어야 함은 당연한 것이다. 이해와 활동의 통합 외에도 가장, 기악, 창작, 감상 활동을 통합하여 지도할 수도 있을 것이다. 내가 가르쳐보았던 3, 4, 6학년의 음악교과에서 통합 음악 학습에 적용될 수 있는 것을 찾아보고 방법을 생각해 보았다.우선 3학년 음악 교과에서의 ‘시계’를 생각해보고자 한다. ‘4박자의 리듬꼴 창작하기’라는 학습 주제를 가지고 아이들에게 음길이 관계를 이해하게 하고, 4박자의 리듬꼴을 창작할 수 있도록 지도한다고 해보자. 이 수업에서 통합할 수 있는 요소는 이해영역의 리듬(박자)과 활동 영역의 창작, 가창, 기악간의 통합이다. 학습 과정을 간단히 보면 다음과 같다.우선 시계소리를 이용하여 4박자의 리듬꼴을 학생들로 하여금 익히게 한다.♩♩♩♩♪♪♪♪♪♪♪♪똑 딱 똑 딱째깍째깍째깍째깍땡 땡다음은 4박자의 리듬꼴을 만들고 읽으며 여러 가지 악기를 이용하여 리듬치기를 하게 한다. 교사는 음표를 제시해주고 예시를 보여줄 수도 있을 것이다.♩♩♪♪♪♪♩♩땡똑딱째깍째깍똑딱여기서 유의할 점은 4박자의 리듬꼴은 ♪♪,♩, 을 이용하여 창작하도록 하되, 학생의 수준에 따라서는 4분 쉼표를 사용해도 무방하다.이렇게 리듬꼴을 만들면 한명이 한 가지 악기로 이 리듬꼴을 연주해 볼 수도 있고 4명이 한 모둠이 되어 각자 만든 리듬꼴을 모둠 학습지에 이어 붙여 악기로 연주해도 좋을 것이다. 각자 악기를 하나씩 맡아 ‘땡’은 트라이앵글로 ‘똑딱’은 리듬막대로 ‘째깍’은 캐스터네츠로 표현하면 진짜 시계소리와 비슷한 소리가 나서 아이들이 흥미롭게 연주할 수 있을 것이다.여기서 끝나지 않고 ‘똑딱똑딱’부분의 가사를 여러 가지로 바꾸어 노래하면 가사 바꾸기 창작 활동과 가창 활동을 통합하여 지도하게 된다.마지막으로 4박자를 신체표현하며 (① 책상 2번 ② 손뼉 2번 ③ 똑딱똑딱 - 엄마 손가락 들고 좌우로 흔들기) 노래하는 활동을 하면 음악교과와 체육 교과까지 통합한 수업이 될 수 있다.이러한 수업을 통해 음악적 개념을 다루는 이해 영역의 학습이 활동영역과 통합적으로 다루어지게 되며 가창, 기악, 창작 활동이 통합적으로 다루어지며, 체육 교과와 음악 교과가 통합적으로 학습될 수 있다.또 21세기의 정보화· 세계화· 다양화 시대 속에서 우리의 음악 문화를 창조하고 이끌어 가기 위해 국악교육을 강조해오고 있는데 이러한 국악 단원은 가창과 기악 활동을 통합하여 가르치기에 아주 적당하다. 국악 단원은 장단에 맞추어 노래 부르는 활동이 거의 들어가 있다. 장단을 익혀보고 직접 악기로 장단을 치면서 이해영역의 리듬(장단) 요소를 학습하게 되고 장단을 익히는데서 활동이 끝나지 않고 장단을 치면서 노래 부르는 활동을 통하여 가창과 기악 활동을 통합하여 지도할 수 있다.마지막으로 6학년 음악 ‘과수원길’ 단원에서 통합을 생각해보고자 한다.악곡에 제시된 셈여림표를 찾고 표현 방법을 탐색하는 활동을 하면서 이해 영역의 셈여림과 활동 영역의 가창을 통합하여 지도할 수 있다.‘과수원 길’에는 ‘점점 여리게’와 ‘점점 세게’의 셈여림이 나온다. 처음에 학생들에게 교과서에 점점 여리게 부분은 점점 여리게 부르고 점점 세게가 있는 곳은 점점 세게 부르라고 설명을 하고 불러도 아이들이 부르는 노래에는 셈여림의 차이가 없다. 이를 효과적으로 표현하기 위해 게임을 제시하여 준다.이 게임은 술래를 한명 정하고 사탕을 앉아있는 학생들 중에 한명에게 숨긴 후 다같이 과수원 길을 부르면서 술래는 앉아있는 학생들 사이를 움직인다. 술래가 사탕 가까이에 가면 아이들이 노래를 점점 세게 부르고 술래가 사탕 멀리 가면 노래를 점점 여리게 부르도록 약속한다. 노래가 끝날 때 쯤 술래는 누가 사탕을 가지고 있는지 맞추는 게임이다.이러한 게임을 하면 아이들은 노래를 부르면서 점점 세게 부르는 것과 점점 여리게 부르는 것을 가창 활동을 통해 익히게 된다. 이 게임을 한 후에는 사탕을 한곳에 고정시킨 후 교사가 교과서에 제시된 셈여림에 맞추어 움직이면서 아이들은 악곡에 나와있는 데로 점점 여리게를 표현하게 되며 점점 세게를 표현하게 된다. 이런 활동을 통하여 학생들은 셈여림을 지키며 노래 부르는 활동을 쉽게 할 수 있다. 이 활동에서 유의할 점은 점점 세게 부르는 것이 악을 지르며 크게 부르는 것은 아니라는 것을 지적해주어야 한다.

교육학| 2009.11.23| 3페이지| 1,000원| 조회(160)

통합교과, 음악교육, 음악과, 통합음악학습

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국립중앙박물관 답사 감상문 평가A좋아요

국립중앙박물관을 다녀와서.hwp국립중앙박물관을 다녀와서반복되는 일정과 나를 움츠리게 하는 겨울 추위 덕분에 특별할 게 없던 어느 날, 현장 과제 제출 명분 덕분에 오랜만에 문화 생활을 하게 되었다. 선택할 수 있는 곳은 미술관, 박물관 등 여러 가지가 있었지만 우리는 이촌역에 위치한 국립중앙박물관을 찾아가보기로 하였다. 우리나라 중앙박물관이지 않는가. 하지만 출발부터 순조롭지 못하였다.그 날 아침 10cm 쌓인 눈을 보며 당황하였고, 주말이라 그런지 사람도 많고 특히 국립중앙박물 관에서 하는 ‘버블 쇼’ 때문에 가족단위 손님들과 단체 관람하는 어린이들이 너무나 많아 사람들에게 치이면서 박물관에 도착하였다. 학창 시절에 조선총독부 건물의 국립중앙박물관을 관람한 적은 있지만 용산에 새롭게 단장한 이곳은 처음 가는 것이었다. 어떻게 바뀌었을지 궁금해 하며 안으로 들어갔다.들어가기 전부터 압도적인 건물의 크기에 한 번 놀래고 들어가서는 높이와 고급스럽고 세련된 인테리어에 한 번 더 놀랬다. 유럽의 오르셰 미술관이나 루브르 박물관과 견주어도 결코 뒤지지 않을 것이다. 들어서자마자 처음으로 접한 것은 높이가 어마어마한 ‘경천사 10층 석탑’이었다. 물론 복제품이었지만 이것을 복제하여 박물관에 전시하려고 했던 것과 이렇게 높은 석탑이 실내에 전시될 수 있다는 것에 감탄했다. 무려 그 높이가 1층에서 3층까지나 되었기 때문이다.우리는 1층을 집중적으로 돌아보기로 하였다. 1층 에는 구석기부터 시작해서 신석기와 청동기를 거쳐 삼국시대부터 고구려, 백제, 가야, 신라, 통일신라, 발해까지의 시대별로 특징적인 유물들을 전시해 놓았다. 시대가 현대로 갈수록 점점 더 정교해지고 형태를 갖춰가는 변화와 발전이 보였다. 많은 유물들 중 나의 걸음을 멈추게 했던 몇 가지를 소개해보고자 한다.‘신석기 시대’하면 가정 먼저 떠오르는 것, 달달달 외웠던 것, 바로 농경의 시작으로 인한 정착생활과 빗살무늬 토기이다. 고고관 입구에 마련된 조명 받고 있는 이 빗살무늬 토기는 크게 3등분으로 빗살의 모양이 다르게 표현되어 있었다. 교과서에서 자주 보는 토기이지만 실제로 보니 느낌이 색달랐다. 고구려 시대 유물 중에는 진흥왕이 한강까지 영토를 확장한 업적을 기리기 위해 세웠다는 북한산 진흥왕 순수비를 눈여겨 보았다. 이 비석을 보면서 현재 우리나라의 영토를 생각해 보았다. 지금은 고구려 시대와 비교했을 때 절반 정도밖에 안 된다. 현재 우리 영토가 순수비가 있었던 곳까지면 얼마나 좋았을까, 하는 아쉬움이 들었다. 태왕릉과 천추종에서 발굴된 기와들도 있었는데 하나하나 글자가 새겨져 있는 것이 신기했다. 그 외에 평양 진파리 무덤에서 발견된 중앙의 둥근 테 속에 태양을 상징하는 세발까마귀가 위치해 있는 베개 마구리도 보았다.신라시대의 유물 중 나의 눈에 띄었던 것은 금관과 금제 허리띠이다. 허리띠는 금관 밑에 둘러져 있었다. 정말 정교하고 아름다웠다. 난 역시 반짝거리는 것에 약하구나 혼자 키득거리며 어두운 밀실에서 혼자 조명을 받으며 전시되어 있어선지 다른 문화재들보다 더욱 더 의미있는 문화재인가보다 하는 생각이 들었다. 그렇게 혼자 감탄하고 있는데 옆에서 일본 관광객들도 감탄사를 연발하는 것을 듣고 자랑스러운 문화재임이 틀림없구나 했다. 그리고 특히 내가 눈여겨 본 신라시대의 ‘토우’는 사람의 사랑, 탄생, 즐거움, 일상 생활, 죽음에 대하여 총 4가지 주제로 전시되어 있었고 그 중 죽음에 관한 토우는 인상적이다. 죽은 이의 얼굴은 흰 천으로 덮여 있고 죽은 이의 곁에서 고개를 떨구고 있는 모습을 통해 죽음을 슬퍼하는 장면이 표현되었다. 이 장면을 보는 순간 한 편의 연극을 보는 느낌을 받았다. 죽음에 대한 토우를 보고 나까지도 왠지 슬퍼지는 것 같았다.가야시대 유물 중에서는 풍부한 철을 바탕으로 만든 부족 연맹 가야의 용맹한 무사상을 나타낸 가야 무사상과 오리모양의 귀여운 토기가 눈에 들어왔다. 이 귀여운 토기에는 무엇을 담았을까 살짝 궁금해지기도 하였다.백제관 가운데에 웅장하게 전시되어 있는 유명한 백제금동대향로, 영산강에서 출토되었다고 하는 백제시대의 돌널무덤도 볼 수 있었다. 돌널무덤이 필요 이상으로 크다는 생각이 들면서도 이렇게 크게 무덤을 만들었던 것은 이유가 있었겠지 하는 생각도 들었다. 아마 지도자의 무덤이니만큼 특별히 큰 것일꺼다. 무령왕릉에서 출토되었다는 꽃모양 꾸미개도 정말 예뻤다. 옛날에도 여자들이 자신을 꾸미는데 관심이 많았을 것이다. 이런 꾸미개로 자신을 한층 돋보이게 하고자 했던 백제의 여인들의 모습이 상상되면서 ‘시대를 초월하여 여자는 역시 여자이구나’하는 생각이 들었다. 꾸미개는 백제 시대에만 있는 것이 아니고 모든 시대에 있었는데 현대와는 또 다른 아름다움과 느낌이 있었다.2층에는 서예와 유물 등을 전시해두고 있는데 불교회화나 목가구 등의 기교를 보자니 대단하다는 생각이 들었다. 3층에는 인도와 동남아시아, 중앙아시아, 가까운 나라 같지만 먼나라 중국과 일본의 문화재와 불교조각, 금속공예, 도자기 등이 있었으나 다음을 기약하며 내려왔다. 나오는 길에 학교에서 함께 일하는 캐나다인 원어민 교사에게 줄 선물을 고르면서 보니, 현대적으로 재해석한 여러 기념품들이 눈에 띄였다. 전통적 문양을 각종 악세사리와 생활용품에 넣어 디자인 된 것들이었다. 이를 보며 21세기에는 우리의 전통 문화가 세계화되고 많이 알려지길 간절히 기도해보기도 했다.

독후감/창작| 2009.11.23| 3페이지| 1,000원| 조회(757)

국립중앙박물관, 견학보고서, 박물관견학

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