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[초등 7차 4학년 사회 자료] 초등 사회 4학년 자료 평가B괜찮아요

{단 계학습요소(시간)교 수 - 학 습 활 동수 업방 법자료(△) 유의점(.)적 용및발 전고장의 산업과 자연 과의 관계 알기(8')학습 결과 정리 및 형성평가(4')차시 예고 및과제 제시(2')★왜 우리 고장에는 그런 산업에 종사하는 사람 이 많을까?-자연 환경과의 관련성을 찾게 한다.-내가 본 다른 고장의 자연 환경과 그 곳 사람 들의 직업에 대하여 추론하기★학습 내용의 발표에 대하여 교사의 보충 설명 과 종합적으로 정리한다.-질의 응답을 통해 산업의 개념을 알고 있는 가?-산업의 발달과 자연 환경과의 관계를 알고 있 는가?★우리 고장에 있는 산업과 관련된 곳의 현장 조사 계획을 세워 견학해 보자.-방문할 곳 탐색해 보기전 체학 습△다른지 역의산 업, 직업, 환경에 대한 통 계 자료△PPT자료수 행평 가관 점♠ 다양한 분류 기준으로 산업의 종류를 유형화할 수 있는가?♠ 조사된 자료를 통계표나 도표 등으로 정리할 수 있는가?♠정리된 자료를 통해 고장의 산업과 직업, 환경과의 관계를 추론해 낼 수 있는 가?3. 3-1-3 고장 생활의 중심지가. 단원의 개관이 단원은 1, 2학년 슬기로운 생활 에서 가정과 이웃, 동네 등을 학습한 내용을 기초로 하여 시·군(구)으로 범위가 확대되는 고장 생활을 학습 범위로 하고 있다.1 단원에서 고장의 자연 환경과 인문 환경, 그림지도와 지도의 이해, 2 단원에서 고장 사람들의 생활 모습, 시장과 유통, 산업, 직업 등을 학습한 것을 바탕으로 하여 그 연장선상에서 학습이 전개되는 것이다. 따라서, 이 단원에서는 고장 생활의 중심이 되는 지역과 우리 고장과 다른 고장과의 상호 관계 등을 포괄적으로 이해함으로써 3학년 1학기를 전체적으로 정리하는 위치를 담당하고 있다.나. 단원의 목표(1) 의식주 생활을 유지하는데 기본적으로 필요한 것을 알 수 있다.(2) 고장에 있는 시장의 종류와 하는 일을 알 수 있다.(3) 역과 터미널에 사람들이 많이 다니는 까닭을 알 수 있다.(4)시장과 터미널을 통해서 우리 고장과 이웃 고장의 상호 관계를 의 구실을 잘 표현하고 적극적으로 참여하는가?♠ 시장의 구실을 두 가지 이상 설명하며, 그 근거를 제시하는가?{제 재3-1-3 고장 생활의 중심지차시8∼9/16학년 학기3-1학습주제역과 터미널학습목표역과 터미널을 이용한 사례를 조사하여 표로 정리하고 분석할 수 있다.역과 터미널, 공항 등에 사람들의 이동이 많은 까닭을 알 수 있다.단 계학습요소(시간)교 수 - 학 습 활 동수 업 방 법자료(△) 유의점(.)문제파악문제추구문제해결동기유발(5')학습 문제 제시(3')사람들이 많이 다니는 곳 예상하기(7')친구들의 경험 조사하기(15')자료 정리(10')조사 내용 분석(15')★역과 터미널, 공항 등의 모습이 담긴 사진을 제시한다.-어떤 곳의 모습인가?-무엇과 관계가 있을까?-이런 곳은 왜 필요할까?★예습과제와 사진이나 교과서를 통해 공부할 문제를 알아본다.♠역과 터미널을 이용하여 많은 사람들이 이동하는 까닭을 알아보자.★우리 고장에서 사람들이 많이 다니는 곳은 어 디일까?-상점이 많은 곳, 시장, 회사가 많은 곳 역 앞, 버스터미널 앞, 큰 놀이 시설 등★예상한 근거는 무엇인가?-경험을 발표한다.★친구들의 여행 경험을 조사해 보자.-조사 방법은 어떻게 해야할까?-여행 경험 조사표를 만들어 보자.(자유롭게 다니면서 친구들의 경험을 조사한 다.)★모둠별로 조사 내용을 정리한다.-개인별로 조사한 내용을 모둠별로 모아서 정 리하고, 통계를 내어 종합 정리한다.★모둠별로 조사 내용을 발표한다.-역과 터미널을 많이 이용한다는 사실과 여행 목적을 통계를 통해 밝혀 본다.-정리된 것을 모아 학급 전체 통계를 내어 본 다.일제학습일제학습토의학습모둠별토의학습모둠별협동학습전체토의학습△사진자료△PPT자료△여행경험 조사표.다른고 장을여 행할때 승용차를 이용한 학생들이 많을것 이나기 본적인 교통수 단은대 중교통 임을인 식하게 한다.△실물화상기{{단 계학습요소(시간)교 수 - 학 습 활 동수 업방 법자료(△) 유의점(.)문 제해 결적 용및발 전인터뷰 내용 보기(15')조사 결과 해석(7') 지도를 고르겠는 가?-그 지도를 가지고 어떤 것을 알아 낼 수 있 는가?★여러 가지 모습을 나타낸 지도 중 선택한 지도 하나를 모둠별로 모여 해석한다-어떤 것을 나타낸 지도인가?-알아 낸 것은 무엇인가?-이 지도가 다른 지도에 비해 편리한 점은 무 엇인가?★알아 낸 내용을 다양한 방법으로 표현하여 본다.-알아내어 정리한 것을 어떠한 방법으로 표 현 할 것인가?-각자 표현 방법에 따라 어떤 것을 준비해 올 것인가?전체학습분단학습협동학습협동 학습△시·도의 모습의 모습을 나타낸 여러 가 지 지도○시·도에 서 만든 사회과 탐구 를 참고로 하여 그 중에서 적당한 것을 고 르도록 한다△다양한 지도, 사 회과 탐 구○준비물은 표현 방 법에 따 라 달라 지므로 표현 방 법을 학 생들에게 알려 주 어 고르 게 한다{{단 계학습요소교 수 - 학 습 활 동수업 방법자료(△) 유의점(.)문제해결학습정리고장의 모습을 다양한 방법으로 나타내기고장의 모습 나타내기전시 및 발표내용 비교 및태도 형성차시 예고★고장을 나타낸 지도를 보고 알게 된 점을 구체 적으로 표현하는 방법을 의논한 후, 그것을 수 행하는 데 필요한 자료를 의논하여 역할을 분 담시킨다.-신문으로 나타내기-역할극 꾸미기-광고지 만들기-노래로 꾸미기★고장의 지도를 보고 알아 낸 것을 이용하여 표현 방법에 맞게 꾸며 본다.-표현하는 데 어려운 점은 무엇인가?-우리 지도를 좀더 자세히 알아보는 데 참고 로 하면 좋은 지도는 어떤 것이 있겠는가?★표현된 것을 다양한 방법으로 다른 소집단에 소개한다.-우리 소집단이 만든 것은 어떤 방법으로 다 른 집단에 알리는 것이 좋을지 의논한다.-전시할 것은 전시하고 발표할 것은 다른 소 집단 앞에서 발표한다.★다른 소집단이 발표한 것을 보고 느낀 점이 나 알게 된 점은 무엇인지 이야기한다.-다른 소집단에서 발표한 것은 어떤 내용이 었는가?-우리 소집단이 발표한 내용을 이해하는데 가 장 밀접한 관련을 가지는 소집단은 어디인가?★시·도에 대한 관심을 가지도록 하며, 시·도 의 발전을 위해 노력하책본부 운영★자연재해를 줄이기 위해 지역 주민들은 어떤 노력을 하고 있나?-일기 예보에 귀 기울이기, 대피·자연 재해를 당했을 경우 어떻게 해야 하는 가?☞ 활동 3-모둠별로 토의하기전체학습개별학습전체학습분단별 토의학습전체학습브레인 스토밍△실물화상기△스크랩자료{{단 계학습요소교 수 - 학 습 활 동수업 방법자료(△) 유의점(.)문제해결종합정리자연 재해 극복과정에서 생기는 문제점우리 지역의 자연 재해를 예방하기 위한 노력차시예고☞활동 4-자연 재해를 예방하기 위해 할 일 발 표하기★우리 지역에서 자연 재해를 입은 사례는 무엇 인가?★자연 재해를 어떻게 이겨냈는가?☞활동 5-자연 재해 극복 사례 조사한 것 발표 하기★우리 주변에서 볼 수 있는 재해 예방 시설은?댐, 방파제, 제방, 배수 펌프장 등★자연 재해 예방 시설 중의 하나인 댐을 건설 하는 문제에 대한 서로 다른 입장을 알아보 자.-찬성, 반대★댐 건설을 찬성하는 입장의 근거는 무엇인 가?★댐 건설을 반대하는 입장의 근거는 무엇인 가?☞활동 6-문제점 찾아 토론하기자신의 의견으로 상대방 설득하기★우리 지역에서 일어나기 쉬운 자연 재해는 무 엇인가?-홍수, 산사태 등☞활동 1-우리 지역에서 자연 재해가 자주 발 생하는 곳 파악하기★내가 시장이나 도지사 또는 재해 대책 담당자 라면, 우리 지역의 자연 재해 가능성을 어떻게 진단하고 예방 대책을 세우겠는가?☞활동 2-자연 재해를 예방하기 위해 우리 지 역에서의 재해 가능성 진단하고 예방 대책 세우 기-제방쌓기, 빗물이 잘 빠지게 하수도 청소, 산 에 나무 심기 등☞활동 3-선택 학습하기-활동 1, 2, 3번 중 하고 싶은 것 선택하여 해결 하기☞활동 4-자연 재해의 종류 및 예방하기 위한 주사위놀이 하기 5★차시예고 및 과제 제시토의 학습분단별 학습개별 학습조사 발표 학습분단학습△실물화상기△읽기자료△우리 지역의 지형도△우리 지역 기 상관련 자료수행평가 관점◈ 자연 재해의 원인을 찾아 예방대책을 제시하는가?◈ 자연재해의 극복보다 예방이 더 중요하다는 것을 근거를 들람들에게 자랑하고 싶은 것 찾기-특산물을 찾아보게 한다.-좋은 점은? 자랑하고 싶은 점은?★우리 고장의 특산물 중 외국에 수출되는 상 품이나 사례 찾기-관련 통계를 찾게 한다.★수출품과 우리 지역의 자원과의 관계 찾기-수출품과 지역의 자원과의 관계 찾기-특화 상품 찾기★우리 고장의 외국 상품 수입업체 찾기-외국 상품 수입업체는 없는가?-무엇을 수입하는가?☞다양한 방법으로 고장의 수출품에 대한 통 계나 자료 스크랩하기★지방 자치 단체는 수출이나 해외 진출을 위 해 어떤 노력을 하는지 알아보기-수출이나 해외 진출을 하면, 무엇이 좋은가?-그 동안의 사례에서 찾을 수 있는 어려움은 무엇인가?-앞으로 어떻게 해야 하는가?★지방 자치 단체가 지역 경제 발전을 위해 하 는 일 알아보기-어떻게 해야 지역 경제가 발전하는가?-무엇을 해야 하는가?☞수출 증대★우리 고장의 경제를 발전시키려면?조사 학습현장 학습자원 인사 초빙 학습퀴즈 학습△수출통계표△수출품관련스크랩△인터뷰체크표퀴즈 문제수행평가 관점◈지방 자치 단체의 해외 경제 협력추진 사례를 다양한 방법으로 조사하였는가?◈지역기업과 지역 자치 단체의 자원 개발, 상품 개발 실적을 찾을 수 있는가?4. 4-1-3 새로워지는 우리 시·도가. 단원의 개관이 단원은 3학년의 살기 좋은 고장을 위한 노력 에서 고장의 기관에 대해 알아본 내용을 토대로 하여 지방 자치를 다루면서, 주민 대표를 뽑는 원리와 절차 및 이들 대표들이 지역 사회의 문제를 해결하는 방법을 알아보도록 한다. 또, 시·도 단위 이하의 지역 사회에서 발생하는 사회 문제를 찾아보고 합리적으로 해결하는 방법을 익히도록 한다.이를 바탕으로 지역 사회의 미래 모습을 자연 환경, 도시 발전 등으로 나누어 예측하여 보며, 시·도 단위의 지방 자치 단체에서 세운 지역의 발전 계획이 어떻게 실행되고 있는지 알아보고, 지역 사회의 미래 모습을 다양한 방법으로 표현하여 보는 단원이다.나. 단원의 목표♣ 지식·이해·지방 자치 단체의 종류와 하는 일을 이해한다.·지방 자치 단체의 조직과 그

교육학| 2002.04.24| 28페이지| 1,000원| 조회(3,607)

수업지도안, 초등사회 교육, 7차 사회 교육, 초등 사회 4학년 자료

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7차 초등 사회 교과서 분석(역사 지리) 평가B괜찮아요

{지리3학년 1학기1. 우리 고장의 모습1. 학교 주변의 모습2. 그림지도로 살펴본 고장의 모습3. 고장 생활의 중심지2. 이어주는 길4학년 1학기1. 우리 시·도의 모습1. 지도에 나타난 우리 시·도의 모습2. 우리 시·도의 자연환경과 생활3. 우리 시·도의 달라진 모습5학년 1학기1. 우리나라의 자연 환경과 생활1. 우리 생활과 자연 환경2. 자연 환경을 이용한 생활2. 우리가 사는 지역1. 도시 지역의 생활2. 촌락 지역의 생활3. 환경 보전과 국토 개발 계획1. 자연 재해와 환경 문제2. 환경과 더불어 사는 길역사6학년 1학기1. 우리 민족과 국가의 성립1.하나로 뭉친 겨레2. 민족을 다시 통일한 고려3. 유교를 정치의 근본으로 삼은 조선2. 근대사회로 가는 길1. 새로운 사회로의 움직임2. 외세의 침략과 우리 민족의 대응3. 대한 민국의 발전1. 나라를 되찾기 위한 노력2. 대한 민국의 성립과 발전3학년 1학기 1단원 우리 고장의 모습1. 학교 주변의 모습1 다루는 내용- 학교 주변의 모습을 살펴보고 그림지도로 나타내보기· 학교 주변을 직접 살펴본다.· 학교 주변을 그림지도로 그려보고 지도와 비교해 본다.2 다루는 용어지도, 기호3 특색·방위에 따라 구역을 정하여 관찰하고 각각 그림지도를 그린 후 연결하는 과정을 통해 학교 주변을 그림지도를 그리는 내용을 단계적으로 제시하였다.·제작한 그림지도와 지도를 비교하는 활동을 통해 지도가 갖는 특성(기호가 갖는 의미)등을 알아봄으로써 다음 학습의 적절한 준비가 된다.2. 그림지도로 살펴본 고장의 모습1 다루는 내용- 고장의 모습을 상점이 모여있는 곳, 바다가 보이는 곳, 논밭이 많은 곳, 산과 계곡이 있는 곳으로 나누어 살펴보고 고장의 안내도 그려보기· 고장의 안내도를 살펴보고 고장의 특색을 찾아본다.· 상점과 공장이 많은 곳을 지도로 살펴보고 상점과 공장이 많은 이유를 알아본다.· 논밭과 산과 계곡이 많은 곳을 살펴본다.2 다루는 용어고장, 그림지도, 교통시설,3 특색·다양한 조사 방법을 제시하였다.·학생들 같은 것으로 길을 이용할 수 없는 실제 상황을 설정해 겪게 될 불편을 생각해 보게 하여 길의 중요성을 인식하도록 하는 것이 효과적이다.·생활 속에서 늘 경험하면서도 그것의 중요성을 알지 못하는 경우가 많다. 도로, 길의 중요 성 또한 크지만 알지 못하고 생활하는 경우가 많은데 이러한 내용을 집고 넘어감으로써 사회·경제 발달의 시작이 교통의 발달임을 인식하게 할 수 있다.4학년 1학기 1. 우리 시·도의 모습1. 지도에 나타난 우리 시·도의 모습1 다루고 있는 내용·지도의 쓰임과 지도에서의 기호, 땅의 높낮이, 거리를 어떻게 나타내는지 학습함으로써 지 도를 읽을 수 있도록 하고 있다.·지도를 이용하여 시·도의 여러 가지 모습을 알아본다.(교통지도, 인구지도, 관광지·유적지를 나타내는 지도, 특산물을 나타내는 지도 이용)2 다루는 용어지도, 지명, 기호, 축척, 평면도, 단면도, 등고선, 방위, 교통지도, 인구분포도, 관광지도3 특색·양면에 이어진 사진이나 그림 삽화·활동이 수업시간내 해결가능·실제 지형 사진을 제시하고 바로 아래나 옆에 지도로, 등고선으로 표현 - 실례를 보여줌·지도를 보고 바로 답할 수 있는 활동이 많았다.·글로 설명해 놓은 것보다는 사진, 그림과 같은 자료를 이용해 보여주는 학습이 되도록 했 다.2. 우리 시·도의 자연환경과 생활1 다루고 있는 내용·우리 시·도의 자연환경을 알아보고 그것이 주민의 생활에 어떠한 영향을 미치는지를 알 아보고 있다.·자연재해에는 어떠한 것이 있는지 알아보고 그것을 극복하는 과정을 담고 있다.2 다루는 용어지역, 지형, 기후, 기온, 강수량, 자연재해3 특색·에듀넷에서 학습정보를 얻을 수 있는 곳까지 찾아 들어가기 위해 눌러야 할 메뉴를 자세 하게 안내함.·수업시간내 활동이 가능·만화와 같은 형식으로 내용을 담았다.·댐건설을 둘러싼 문제에 관해서는 논쟁학습이 가능하도록 했다.3. 우리 시·도의 달라진 모습1 다루는 내용·시·도의 달라진 모습을 어떻게 조사해야 하는지에 대한 방향을 제시하고 그것을 연표로 정리·강화 있고 지형에 따른 인구의 분포도를 통해 사람이 살기 좋은 지형에 대한 지식을 한 눈에 알 수 있게 하였다.·기후의 경우에는 개념 설명은 미흡하지만 다양한 내용으로 구성되어 있다. 농가월령가의 내용제시와 그림, 날씨와 관련된 일기나 속담 등 기후에 대한 다양한 내용으로 쉽게 학습할 수 있게 하였다.·여기서는 산간, 해안, 평야 등으로 크게 지형을 구분하여 전체적인 지형의 특징을 제시하 고 계절에 따른 기온과 강수량 분포를 통한 기후의 특징을 제시하는 등 큰 핵심이 되는 전체적인 내용으로 제시하여 다루는 범위로는 적절한 것 같다.·지형과 기후를 알 수 있는 다양하고 구체적인 자료가 많이 제시되어 있어 학습에 효과적 이다.2. 자연 환경을 이용한 생활1 다루는 내용- 지형과 기후에 따른 우리 조상들의 의식주 생활 모습· 조상들은 여름과 겨울에 어떤 옷을 입었는지 알아본다.· 조상들은 계절에 따라 어떤 음식을 즐겨 먹는 지 알아보고 지방마다 다른 김치에 대해 알아본다.·추위 와 더위를 막기 위한 집의 구조와 지방에 따라 다른 집의 모양을 알아본다.2 다루는 용어의식주, 계절, 한옥, 자연 환경,3 특색·그림도 많지만 이전 학년에 비해 글로 된 자료가 많다.·의식주 생활에 대한 내용은 조상들의 생활 모습을 바탕으로 구성하였다.·의식주에 해당하는 다양한 사진이 많이 제시되어 있고, 그에 따른 설명도 구체적으로 제시되어 있다.·학생들이 대화하여 문제를 해결하는 사진이 많다.·학생들이 생각하도록 질문 형식의 풍선글이 많다.·활동 중심보다는 내용 전달식 구성으로 되어 있다.5학년 1학기 2. 우리가 사는 지역1. 도시 지역의 생활1 다루는 내용·도시가 촌락과 어떻게 다른지 비교, 조사하고 도시가 발달해 온 모습, 도시의 기능의 도시 의 특징을 다루고 있다.·지역간 인구 이동 모습과 특징을 알아보고 도시로 인구가 모이는 까닭에 대해 살펴보고 있다.·도시로 사람들이 모이면서 일어나는 문제를 알아보고 해결방법을 토의해 보도록 하고 있 다.2 다루는 용어도시, 촌락, 인구, 지형, 개발하면서 생활하고 있는 우리 나라의 주요 자연 재해와 도시화, 산업화에 따른 환경 파괴와 오염 문제를 파악하도록 하였다.·우리 생활과 자연의 관계·자연이 우리에게 주는 도움 알기·자연을 지키는 활동의 중요성 알기·계절 및 지역에 따른 자연 재해 알아보기·자연 재해를 극복하기 위한 노력 조사·우리 주변의 환경 문제 조사·세계적인 환경 보호 활동 조사·자연 환경을 보전하는 방법 알아보기·우리 고장의 환경 지도 그리기·자연 재해 예방 달력 만들기2 쉽게 받아들일 수 있는가?·p. 112 아이들이 직접 실험을 통해 자기가 사는 지역의 환경상태를 경험해 볼 수 있게 하여 흥미와 동기를 유발한다.·p. 113 위와 마찬가지로 자기가 사는 지역의 소음을 직접 측정하고 발표하여 아이들의 관심을 이끌어 낼 수 있다.·선택학습에서는 교과서에서 배운 내용을 전반적으로 다루고 있으며 직접 활동을 통해 학습을 할 수 있게 구성하였다. 환경에 많은 관심을 가질 수 있게 되어 있다.3 다루는 범위는 적절한가?·교과서에서 다루고 있는 재해는 수해에 관한 것만이 있다.·자연 재해를 극복하기 위한 시설에서도 수해에 대비한 시설만이 제시되어 있다.따라서 수해에 관한 자료뿐만 아니라 일상에서 자주 일어나는 재해도 다룬다. 자연 재해에 대해 알아보자고 한 소단원으로서 문제점이 있다면 자연 재해에는 많은 것들이 있다. 하지만 교과서에서 다루고 있는 재해는 수해에 관한 것만이 있다. 이것은 학생들의 지식을 한쪽으로만 몰아가는 것이 될 것이다. 자연 재해에는 많은 상황이 있다. 모든 재해를 제시하지 못한다고 하더라도 우리 나라에서 발생하는 몇몇 중요한 재해는 다루어야 한다고 생각한다.4 활동이나 예시가 적절한가?·p.102 삽화에 제시되어 있는 사진은 적절하지 못하다. 교과서에 있는 사진의 자료가 현재 쓰이지 않는 환경 오염 측정기의 사진이므로 현재 사용하고 있는 환경오염 측정기를 자료로 싣는다.·우리와 자연이 어떤 관계(자연이 우리에게 주는 도움, 자연을 지키는 활동의 중요성)를 맺고 있는지 사진데 황사현상은 보통 봄에 일어나는 현상이다. 이 단원이 다루어지는 시기는 여름으로 잘 맞지 않는다. 환경을 전체적으로 다루기 때문에 황사를 다루었지만 시기를 맞출 수 있다면 더욱 좋겠다.2. 환경과 더불어 살아가는 길1 다루어지는 내용환경 기초 시설 설치와 관련된 여러 형태의 갈등을 해결하는 방안을 알아보고, 환경 친화적인 차원에서의 효과적인 국토 개발 계획을 주요 내용으로 하였다.·환경 보전을 위한 노력 알아보기·환경 기초 시설 설치를 둘러싼 다툼 알아보기·지역의 환경 문제를 합리적으로 해결 할 수 있는 방법 찾기·극토 종합 개발 사업의 중요성 알아보기·제 4차 국토 종합 계획의 주요 내용 조사하기·우리 시·도의 국토 종합 계획 조사하기·환경 기초 시설에 대해 알아보기·물이 부족한 미래의 생활 모습 알아보기2 쉽게 받아들일 수 있는가?·일상 생활에서 환경을 지키기 위한 노력과 방법을 제시하여 아이들이 실천할 수 있게 하였다.·생활 주변에서 발생하는 환경 관련 문제 및 갈등 사례(님비현상)를 제시하고 민주적 의사 결정에 관련된 학습 활동을 통하여 해결 방법을 모색해 보도록 구성되어 있다. 그리고 자세히는 아니지만 중앙 환경 분쟁 조정 위원회와 같은 것이 있다는 것을 알려주면 우리 사회에 많은 단체들이 있다는 것을 말해줄 수 있다.3 다루는 범위는 적절한가?·서해안 간척 사업에 대한 내용도 언급하였으면 좋겠다. 서해안 간척 사업 또한 국토 개발 사업으로 우리에게 시사하는 점이 많기 때문이다. 환경 문제와 경제 개발간에 많은 논쟁거리를 낳고 있기 때문이다.4 활동이나 예시가 적절한가?·전반적으로 보면 국토 개발의 문제점을 제시하고 있긴 하지만 거의 미진하다. 국토 개발의 장점에 관해서 많이 나온 것 같다. 아이들의 편중된 사고경향을 이끌어 낼 수 있기 때문에 문제점에 대해서도 다루어야 한다.5 학습에 도움이 되는가?·p 127 마을에서 생긴 문제를 예로 제시하고 합리적으로 해결하려면 어떻게 하여야 하는지에 대해 아이들의 의견을 물을 수 있어 사고력 향상에 도움을 다.

교육학| 2002.04.13| 11페이지| 1,000원| 조회(1,107)

교과서 분석, 역사 지리, 사회교과서, 7차 초등

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7차 초등 사회 교과서 분석 (사회, 문화) 평가B괜찮아요

{3학년 1학기 2. 우리 고장 사람들의 생활 모습{【1】자연을 이용하는 생활1) 다루어지는 내용·그림 지도를 보고 지리적 현상의 위치와 분포 파악·자연 환경의 특색 이해·산, 들, 강, 바다의 보편적인 이용 사례·자연 이용 모습의 변화·고장 사람들의 자연 이용 모습을 조사하고 보고·자연 환경과 고장 사람들의 생활과의 관계 이해2) 쉽게 받아들일 수 있는가?·Page 40 글 흥미를 갖도록 생활 속에서 연결되는 동기유발이다.3) 활동이나 예시가 적절한가?·한 가족이 공원으로 소풍을 가서 공원을 만든 까닭을 생각해 본다. 공원의 사진·옛날 사람들은 자연을 어떻게 이용했는지 친구들과 알아본 후 옛날과 오늘날을 비교하여 표로 만들어 본다. 이해하기 쉽도록 정리하는 칸이 있다.·고장사람들이 자연 환경을 이용하는 모습을 그림으로 나타내 본다. 1단원에서 배운 백지도와 연결 지을 수 있는 활동·Page 41 자연을 이용하는 그림에서 세 번째 그림이 모호하여 알아보기 힘들다·Page 42 주제와 연관 없는 말이 들어 있는 듯하다.( 나도 들판에서 신나게 뛰어 놀았으면 좋겠다. )5) 학습에 도움이 되는가?고장의 자연 환경을 파악하고, 고장 사람들이 고장의 자연 환경을 어떻게 이용하며 살아가고 있는지를 살펴 보면서 고장의 자연 환경이 고장 사람들의 생활에 주는 영향을 이해 할 수 있을 것이다.{3 학년 2 학기 1. 고장 생활의 변화{【1】 생활 도구의 발달1) 다루어지는 내용-옛날과 오늘날의 생활도구를 통하여 생활 모습의 변화1 오늘날과 옛날의 집안일이 어떤 도구를 가지고 이루어지고 있는지 비교하고 정리하는 내용으로 이루어져있다.2 옛날 물건 중 오늘날에도 쓰이는 물건과 쓰이는 이유, 옛날 물건의 소중함에 대한 내용을 다루고 있다.2) 쉽게 받아들일 수 있는가?·어려운 개념의 이해를 요구하는 것이 아니기 때문에 교과서에 제시된 그림과 사진을 통해서 받아들이는데 무리가 없다고 본다.·오늘날의 집안일의 모습은 우리 주변에서 일상적으로 볼 수 있는 모습으로 쉽게 받아들일 것이다·새로운 개념의 이해를 요하는 것이 아니라 사진을 통해 점차 교통·통신수단이 변화된 모습을 확인하고 인식하는 것으로 학습이 가능하다.·통신방법에 나오는 예시 그림들은 만화처럼 꾸며져서 쉽게 접근이 가능하도록 되어 있는 것 같다.3) 다루는 범위는 적절한가?·우리가 주로 이용하고 사용하는 교통·통신의 변화를 보여준 것은 적절한 수준이었다. 교통과 통신의 발달에 따른 생활 모습의 변화 부분의 비중이 앞의 교통 통신의 변화에 비해 적게 다루어졌다.·통신 부분에서는 공공의 장소에서 휴대전화 예절과 컴퓨터 인터넷의 사용시 네티켓에 대한 교육도 함께 이루어졌으면 한다.{3학년 2학기 2. 우리 고장의 전통문화{【1】 전해 오는 민속 놀이1) 다루는 내용- 민속놀이와 옛날 민속을 통해 알아보는 조상들의 생활 모습1 다양한 민속놀이와 그 속에 담긴 뜻을 알아본다.2 옛날 이야기나 여러 민속을 통해 조상들의 생활 모습을 알아본다.2) 쉽게 받아들일 수 있는가?·고장에 전해오는 민속놀이의 제시가 주로 TV에서 접할 수 있는 보편적인 것으로 이루어져 있어 학습자 쉽게 알고 그 의미를 생각해 볼 수 있다. 하지만 교과서에는 민속놀이에 대한 것만 그림과 사진 등 예를 많이 제시하여 자세히 다루고 그 의미에 대해서는 소홀히 하고 있다. 의미를 알아보는 페이지에 민속놀이하는 방법을 제시하는 등 주제와 내용이 일관성있지 못하다.·민요, 판소리, 전래동요에 대한 내용을 3학년 학습자가 숙지할 수 있을지 의문이다.3) 다루는 범위는 적절한가?·민요, 판소리, 전래 동요 등 3학년 학생들이 학습하기에는 양이 너무 방대하다.·교과서의 핵심내용은 옛 민속을 통해 조상들의 생활모습을 파악하는데 있는데 교과서의 내용은 옛날 이야기를 통해 조상들의 생활 모습을 알아보는 내용을 제외하면 민속들의 나열에 지나지 않다. 좀더 조상들의 생활 모습에 대한 내용이 제시되었으면 한다.·뒤에 4학년 2학기 조상들의 여가 생활과 관련되어 기초적인 민속놀이를 선행학습으로 제시하여 학습자가 단계적으로 학습하도록 되어 있다으로도 충분할 것으로 보인다. 옛날과 오늘날의 다양한 행사를 비교하고 차이점을 알아보는 내용은 학습자에게는 어려울 것 같다.4) 학습에 도움이 되는가?·결혼, 장례나 제례는 우리 생활과 밀접한 연관이 있는 것으로 생활 속에서 배울 수 있고 또한 배운 것을 통해 그 의미를 이해할 수 있는 상호작용이 활발한 학습내용이다. 학습자는 이러한 내용을 학습함으로써 생활에서 접할 때 그냥 지나치지 않고 흥미와 관심을 가지고 그 의미를 이해하려 할 것이다.·전통문화와 관련된 단원은 우리 생활에서 점차 찾아볼 수 없기 때문에 더 중점을 두고 학습해야 할 내용이라 생각된다. 문화가 미래세계의 중심이 되리라는 관점에서 볼 때 우리의 전통 문화에 대한 이해와 긍지를 심어주는 교육은 미래세계를 주도하는 준비가 될 것이다.{4 학년 2 학기 1. 옛 도읍지의 문화재와 박물관{【1】 옛 도읍지의 문화재1) 다루는 내용- 연표와 역사지도를 이용하여 옛도읍지의 위치와 그 곳에 남아있는 문화재를 조사하도록 되어있다.1 연표와 역사지도의 쓰임을 알고 제작해 본다.2 옛도읍지를 조사해 보고 그 곳에 남아있는 유적과 유물을 알아본다.2) 쉽게 받아들일 수 있는가?·연표는 중,고등학교 때 나오는 것과 같은 것으로 4학년 수준에서 보기에는 어려울 수도 있을 것 같다.그에 비해 그림연표는 그림을 이용해서 초등학생이 받아들이기에 더 쉬울 것 같다.·역사지도 역시 중·고등학교 때 나오는 것과 같은 것이지만 역사지도에서 어려운 정보를 얻어 내는 것이 아니므로 역사지도의 이해는 어려움이 없을 것으로 보인다.3) 다루는 범위는 적절한가?·대표적인 옛 도읍지의 문화재를 찾아보는 것으로 범위를 설정한 것은 적절하다고 생각된다. 이와 더불어 문화재를 소중히 여기고 아끼는 마음을 갖도록 교육하는 것이 추가되었으면 한다. 또 그러한 유물이나 유적이 있는 곳을 방문했을 경우의 에티켓도 가르쳤으면 한다.4) 활동이나 예시가 적절한가?·분단별로 옛도읍지를 방문하거나 혹은 인터넷을 이용해 옛 도읍지에 남아있는 유물과 유적을 조 되는가?·박물관 견학 계획과 문화재 현장 답사 계획을 어떻게 세워야 하는지 잘 보여준다. 그러나 실제로 박물관과 문화재 답사까지 이루어지지 않는 점은 교육적 효과를 반감시킨다. 직접 견학하고 방문하는 것 대신 인터넷을 이용하는 활동 역시 실제 시행이 되기에는 시간이 많이 걸리는 활동이다.{4학년 2학기 2. 가정 생활과 여가 생활{【1】 가정 생활의 변화1) 다루는 내용- 핵가족, 대가족의 개념을 알고 가정의 형태에 따른 가족 구성원의 역할 변화, 가정의 소중함에 대해 알아보는 내용으로 되어 있다.1 가정의 여러 형태에 대해 조사해 보고 가정이 소중한 까닭을 생각해 본다.2 가족 구성원의 역할이 어떻게 변화했으며, 행복한 가정을 위한 노력은 무엇인지 알아본다.2) 쉽게 받아들일 수 있는가?·사회가 변화함에 따라 점차 핵가족화 되어가는 까닭을 구체적으로 풀어서 제시하여 어 려운 내용을 잘 전달하고 있다.·가족 구성원의 역할 변화는 결국 성역할의 구별이 점차 사라지고 있음을 학습자가 알도록 함에 주안점을 두었는데 대체적으로 학습자가 학습하기에는 좀 어려운 내용들이 아닌가 한다.3) 다루는 범위는 적절한가?·초등학교 4학년이 공부하기에는 공부할 내용이 너무 많다고 생각된다.4) 활동이나 예시가 적절한가?·교과서 내용 배치는 가정의 여러 형태, 가정의 소중함, 가족 구성원의 역할변화, 행복한 가정을 위한 노력 순으로 구성되나 가정의 형태와 구성원의 역할 변화를 함께 학습하고 뒤에 가정의 소중함과 행복한 가정을 위한 노력을 학습하도록 하는 것이 더 적절할 것 같다.·가정이 소중한 까닭의 예 제시에서 삼촌이 결혼하는 그림은 가정의 소중함을 나타내기에는 연관성이 부족하다.5) 학습에 도움이 되는가?·성역할에 대한 편견을 초등학교 시기 때부터 없애도록 학습시킴으로서 성역할에 대한 올바른 사고 방식을 기를 수 있다.{【2】 여가 생활의 변화1) 다루는 내용- 옛날과 오늘날의 여가 생활이 어떻게 다른 지 알아보고, 바람직한 여가 생활에 대해 알아본다.1 조상들의 여가 생활을 .ㆍ정보의 중요성을 만화를 활용하여 알 수 있게 해서 학생들이 쉽게 다가설 수 있게 하였 다.ㆍ모든 정보가 모든 사람에게 똑같이 중요하고 꼭 필요한 것은 아니고, 사람들이 하는 일 과 관심에 따라 필요한 정보가 다르다는 내용을 구성한 점이 좋았다.ㆍ초고속 정보 통신망을 지도를 활용해서 나타내 알기 쉬웠다. 그리고 꼬불꼬불한 도로와 고속도로를 사용해서 개념을 쉽게 알게 했고, 초고속 통신망의 장점을 알기 쉽게 구성 했다.ㆍ첨단 기술의 개발로 인해 생활이 편리해진 점만 보여주는 것 같다. 부정적인 면을 담아 서 학습자들이 균형 있는 시각을 갖도록 만들어 줘야 한다.ㆍ전자상거래라는 개념을 인터넷 서점이라는 것을 활용해서 학습자들이 쉽게 알아보도록 잘 적용했다.ㆍ다양한 사이트를 알려줘서 정보를 공유하는 모습을 보여준 것 같아서 학습자들이 정보 공유라는 개념은 자연스럽게 알 수 있게 하였다.ㆍ넷티켓이라는 단어를 사용하여 올바른 인터넷 사용 문화를 설명했는데, 68p에서 어머니 회에서 음란물 차단 캠페인을 벌이는 모습들이 정확히 무엇을 하는 지 모르겠고 다른 모습들도 보여주지 못해서 아쉽다.{【2】 첨단 기술과 산업의 발달ㆍ우리 생활에 사용되는 첨단 기술 제품을 살펴보고, 편리해진 점에 대해 알아보자.->71p. 일반카메라와 디지털 카메라로 찍은 사진이 신문에 나오기까지의 모습을 보여 줘서 서로 비교해서 편리해진 점을 알기 쉬웠고 절차도 알 수 있어서 좋다.ㆍ편리해진 다양한 모습들을 보여줘서 제목과 맞게 일관성을 갖췄다.ㆍ첨단기술의 발달에 따라 우리생활이 어떻게 변할지 에 대해 쓰는 활동이 있는 데 무조 건 쓰라고만 해서 안 좋은 것 같다. 일단 예를 하나 보여주고 학생들이 쓸 수 있도록 구성했으면 하는 점이 아쉽다.ㆍ발달하는 기술의 장ㆍ단점을 비교해서 보여주는 모습이 좋았다.ㆍ농림ㆍ수산업에서 제조업까지 첨단기술을 활용하는 산업의 모습은 보여줘서 학생들이 쉽게 다가설 수 있는 것 같다.ㆍ다양한 예시를 보여줘서 학습자들에게 딱딱하지 않은 인상을 느끼게 해줬고 학습자들이 쉽

교육학| 2002.04.13| 12페이지| 1,000원| 조회(1,001)

초등 사회, 사회 문화, 사회 교과서, 7차 사회

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[독후감] 오이디푸스(독후감) 평가A좋아요

학번:20020766장민수 교수:이용군오이디푸스왕을 읽고......“한가지 존재이면서 아침에는 다리가 넷, 낮에는 둘, 저녁에는 셋인데 다리가 넷일 때 가장 약하고 둘일 때 가장 강한 것은?”혹은“오이디푸스 콤플렉스”이 말들은 우리주변에 널리 알려져 있고 수시로 들을 수 있는 말들이다. 그렇기 때문에설사 오이디푸스를 읽어보지 않은 사람이라도 이 말들은 알고 있을 것이다.내가 오이디푸스를 처음 접하게된 시기는 초등학교시절 그리스신화라는 책 한 귀퉁이에서였는데 다른 신화이야기보다 이해하기 힘들고 흥미가 생기지 않아서 앞부분만 읽고 넘어갔던 기억이 있다.그 때 보고 오이디푸스라는 책을 접하는 게 거의 7,8년만의 일 인 것 같다. 아니 제대로 희곡으로 쓰여진 책을 보는 것은 처음이다.태어날 때부터 자신의 아버지를 살해하고 어머니와 결혼하게된다는 신의 저주를 받은 비극적인 운명을 갖고 태어나는 오이디푸스......저주를 두려워한 아버지 라이오스왕은 고민 끝에 아기를 죽이라고 명령하지만, 오이디푸스는 우여곡절 속에 이웃나라에서 자라게고 우연한 기회에 점쟁이에 의해 자신의 운명에 얽힌 저주를 알게되면서 자신의 운명을 피하기 위해 방랑의 길을 떠난다. 하지만 방랑 도중 길에서 일어난 우연한 싸움으로 자신의 친아버지인 라이오스왕을 살해하게된다. 이것으로 자신에게 얽혀져 있는 저주의 일부를 실현한 오이디푸스는 그 사실도 모른 채 계속 방랑을 하며 결국은 그 유명한 스핑크스의 수수께끼를 맞추고 이 대가로 라이오스가 다스리던 땅을 물려받는 동시에 자신의 어머니이자 라이오스의 아내인 이오카스테와 결혼하여 저주를 실현하게 된다.이 오이디푸스의 천륜을 어긴 행동 때문에 오이디푸스가 다스리는 땅의 백성들은 질병에 시달리게 되고, 신이 노여워하던 이유를 밝히던 오이디푸스는 신의 노여움이 천륜을 어긴 자신 때문이라는 것을 알게된다. 이오카스테 여왕도 자신의 남편인 오이디푸스가 예전에 버린 자신의 아들임을 눈치채고 자살을 한다. 비참함에 빠진 오이디푸스는 스스로 자신의 두 눈을 찔러 장님이 되어 영원한 방랑의 길을 떠나며 비극으로 이야기는 끝나게 된다.결국 오이디푸스는 자신의 저주받은 운명을 피하지 못하고 정해진 운명대로 살게된 것이다.책을 읽으면서 나는 저주를 받고있는 아들이라고 자신의 아이를 죽이라고 명령한 라이오스왕이 참 야속하게 느껴졌다. 어찌 보면 오이디푸스가 한 이 행동 모두가 라이오스왕이 오이디푸스를 버린 것부터 시작되지 않았을까? 만일 라이오스왕이 오이디푸스를 버리지만 않았더라도 오이디푸스는 그런 일들을 저지르지 않게 되었을 텐데 말이다.라이오스왕이 자신이 저지른 죄 대문에 저주를 받고 태어난 오이디푸스를 죽이려고 했기 때문에 결국은 자신이 재앙을 받은, 즉 뿌린 대로 거두게 된 것이라고 생각한다. 자신 때문에 저주가 생기고 자신의 행동이 원인이 되어 저주가 실현이 된 것이기 때문에 아마 저승에서 라이오스왕이 오이디푸스를 만난다고 하더라도 오이디푸스를 원망할 수는 없을 것이다.오이디푸스가 라이오스왕을 말다툼이라는 사소한 이유로 죽인 것은 오이디푸스의 잘못도 있다고 할 수 있겠지만 오이디푸스가 어머니와 결혼을 하게되는 일은 그 잘못을 오이디푸스에게 물을 수 없는 일이라고 생각한다. 오이디푸스는 이 모든 것을 알 수 없는 상황에서 한 행동 이였고 사실을 알게된 후 죄책감에 시달리며 스스로 자기의 눈을 찔러 버리는 반성하는 모습도 볼 수 있기 때문이다.또한 이 책을 읽으며 나는‘나의 운명도 어떤 절대자에 의해 정해져 있다면’, 또 ‘그 운명대로 지금 내가 살고 있는 것이라면’하는 생각을 해보았다.아무리 노력해 벗어나려고 해도 벗어날 수 없는 그런 정해진 운명을 산다면 얼마나 두렵고 절망적인 삶일까?

독후감/창작| 2002.04.13| 3페이지| 1,000원| 조회(462)

독후감, 오이디푸스, 오이디푸스를 읽고

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[수업지도안] 초등 체육 수업지도안 평가B괜찮아요

체육과 교육 수업 지도안{단 원5학년 팔·다리 힘 기르기차시1/1차시일시2001.6. 5장소체육관본시주제팔·다리 힘을 친구들의 도움과 게임으로 기를 수 있다.시간40분학습목표▶ 친구들과 협동하여 팔·다리 힘을 기르기 위한 운동을 할 수 있다.▶ 팔·다리 힘을 기를 수 있는 여러 가지 게임을 할 수 있다.학 습단 계학습과정교수 - 학습활동시간정보자료및 유의점도 입준비운동♠ 팔·다리의 긴장을 풀어 줄 수 있는 율동을 한다.☞ 아이들의 긴장된 근육을 풀어 줄 수 있을 만큼의 안무를 교사가 준비한다.3율동을 할 때 아기공룡둘리를 틀어준다.전 개학습문제확 인♠ 친구들과 협동하여 팔·다리 힘을 기르기 위한 운동을 할 수 있다.♠ 팔·다리 힘을 기를 수 있는 여러 가지 게임을 할 수 있다.학습활동 안 내♠ 〈활동 1〉친구를 이용한 자전거 타기〈활동 2〉장애물 돌아 제자리로 오기〈활동 3> 다양한 팔·다리 근력 단련 코스〈활동 4> 외나무다리에서 만난 적 피하기학습활동 전 개♠ 〈활동 1〉친구를 이용한 자전거 타기☞ 우선 교사는 한 학생을 중심으로 4열 횡대로 40명의 학생들을 세운다. 그런 다음 1열과 2열 3열과 4열에 있는 학생들로 하여금 각각 2명씩 조를 짜게 하여 한 학생은 누워서 다리를 60도 정도의 각도로 발을 들게 하고 다른 학생이 그 발에 엉덩이로 앉아서 다리 힘을 기르는 활동을 1분 30초 정도 시킨다. 그런 다음 다시 그 발에 엉덩이로 앉았던 학생이 손으로 발목을 잡아서 1분 30초 정도 손으로 다리를 눌렀다. 폈다하는 행동을 반복한다.♠ 〈활동 2〉장애물 돌아 제자리로 오기☞ 교사는 한 학생을 기준으로 6열 종대 줄을 세운다.그런 다음 각 열마다 앞, 뒤 사람이 한 조가 되어 아래 그림과 같은 활동을 한다.{58을 할 때는 동요보다는 가요을 틀어 주는 것이 더 효과적이다. 서로 마주보면서 운동을 하기 때문에 조용한 동요보다는 경쾌한 리듬의 가요가더 좋은 분위기를 조성한다.우리 조는 클론의 초연 을 준비했다.는 두 번에 걸쳐서 하는데 첫 번째는 연습 두 번째는 경기를 갖는다{학 습단 계학습과정교수 - 학습활동시간정보자료및 유의점A에서 B까지의 거리는 6m정도인데 이 거리에서는 한 사람이 다른 사람의 가랑이에 공을 굴려서 그 공을 B지점에 닿기 전에 잡도록 하며, B에서 C까지는 한 사람이 다른 사람의 두 다리를 가랑이에 껴서 팔의 힘으로 만 가도록 하는 활동이다. 이것의 거리는 7m정도로 잡고 반환점 D에서 서로의 역할을 바꾸어서 출발선으로 들어오면 된다.3두 번째 활동 때에는 언타이틀의 앞으로 라는 곡을 틀어주어 경기에 몰두하도록 하였다.♠ 〈활동 3〉다양한 팔·다리 근력 단련 코스학습활동 전 개☞ 교사는 4개의 모둠으로 나누며, 한 모둠에는 10명씩 들어가게 한다. 그런 다음 교사는 한 모둠에 있는 10명의 인원을 다시 반으로 나누어 서로 마주보게 줄을 세운다. 이때 서로의 간격을 1m안팎으로 정해두고 손뼉을 쳐서 마주선 상대편을 흔들리게 하는 게임을 한다.흔들린 각 모둠의 5명의 인원은 난이도가 쉬운 근력 단련 코스를 돌고 다른 5명의 인원은 난이도가 있는 근력 코스를 돌게 된다.● 고 난이도 단련 코스A 팔굽혀 펴기 10번B 쪼그려 뛰기 8번C 다리벌려 뛰기 10번 또는 줄넘기 2번 넘기 5번● 저 난이도 단련 코스A 팔굽혀 펴기 5번B 쪼그려 뛰기 4번C 다리벌려 뛰기 5번 또는 줄넘기 1번 넘기 5번저 난이도 단련 코스를 통과한 학생은 고 난이도 단련 코스를 선택 참여해서 통과할 수 있다.※ 자신에게 알맞은 운동 횟수를 체감하고 깨달을 수 있다.5은 학생들이 기합의 개념으로 받아들일 수가 있다. 그래서 학생들이 고 난이도 보다 저 난이도 코스를 선호할 수 있다는 가정하에 모든 코스를 마친 학생들에게는 보상을 주도록 한다.음악은 UP의 뿌요뿌요 를 준비한다.♠ 〈활동 4〉외나무 다리에서 만난 적 피하기☞ 교사는 4개의 모둠으로 나누고 각 모둠은 10씩 구성한다. 그리고 아래와 같은 4개의 format을 설치한다.에서는 게임이 격해지지 거나 다치지 않도록 교칙을 준수 하도록 한다.{학 습단 계학습과정교수 - 학습활동시간정보자료및 유의점정 리평 가학습활동 전 개각 모둠에서 5명은 format 안으로 5명은 format 밖에서 게임을 펼친다. format 안에 있는 5명은 외나무 다리를 건너서 A에서 B지점으로 건너 가야하며, 가운데의 다리 부분에선 점프를 뛰어야 한다. 선을 밟거나 format에서 이탈하면 죽은 사람이 되어 게임에서 빠지게 된다. 만약 남은 4명의 인원 중 한 사람이 A에서 B지점으로 건너가면 한 사람을 살릴 수 있다. 따라서 format 밖에 있는 사람은 안에 있는 사람이 건너 가지 못하도록 손을 잡아서 빼내거나 건너 갈 때 밀어서 format에서 이탈하도록 하는 게임이다. 5명 전원이 이탈하게 되면 밖에 있던 사람과 안에 있는 사람의 역할이 바뀌게 된다.

교육학| 2002.04.13| 3페이지| 1,000원| 조회(786)

수업 지도안, 초등체육, 팔다리 힘 기르기, 근력 기르기

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