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공무원(교육행정직) 자기소개서 평가A+최고예요

자 기 소 개 서직 렬응시번호성 명전화번호교육행정직지 원 동 기대학교 1학년 여름 방학때 저소득층 아이들을 대상으로 교육봉사활동을 한 적이 있습니다. 부족한 실력을 채우기 위해 노력하는 아이들이 기특하기도 하였지만 한편으로는 교과목의 내용을 가르치는 것은 결국 일시적인 도움일 뿐이라는 생각이 들었습니다. 근본적으로 아이들의 결핍된 부분을 채울 수 있는 방법이 없을까 고민하던 중 교육청에 교육정책과가 있다는 사실을 알게 되었습니다. 그래서 좀 더 나은 학습환경을 만드는 데 기여하고 싶어 교육행정직에 지원하게 되었습니다.성 장 과 정저희 집의 가훈은 정직과 성실입니다. 어려서부터 부모님께서는 거짓말을 삼가고 모든 일에 최선을 다하라고 말씀하셨습니다. 부모님의 가르침 덕분에 저는 어떤 일을 하더라도 꼼꼼히 처리하는 세심하고 근면한 성격을 가질 수 있었습니다. 이런 성격을 바탕으로 중학교, 고등학교 시절 학급 총무 혹은 동아리 총무를 맡아 투명하고 오차없는 지출관리로 학우들에게 믿음직스럽다는 말을 자주 들었습니다. 또한 대학교 4학년 1학기에 교생 실습을 나갔는데, 자진하여 공개수업을 맡았습니다. 밤을 새며 수업자료부터 내용연구까지 꼼꼼히 준비한 덕에 무사히 마칠 수 있었으며 이를 통해 책임감과 리더십을 익힐 수 있었습니다.주요경력 및 특기사항고등학교 1학년 때 친구들과 1년동안 정신지체 장애우를 위한 시설인 경주푸른마을이라는 곳으로 봉사활동을 다녔습니다. 거기서 저는 청소하기 및 말동무 되어주기, 간단한 학습도우미 되어주기 등을 하며 남을 위해 봉사를 하는 것이 얼마나 보람된 일인지를 깨닫게 되었습니다. 또한 일회성에 그치지 않고 앞으로도 계속 봉사하는 삶을 살고싶다는 생각을 가지게 되었습니다.

취업| 2015.09.09| 1페이지| 3,000원| 조회(2,321)

공무원 자기소개서, 공무원 자소서, 교육행정 자기소개서, 교육행정 자소서

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밀란쿤데라의 농담을 읽고

밀란쿤데라의 농담을 읽고.? 책을 덮는 순간 느낀 것은 이 책은 '어렵다'이다. 아니 어쩌면 이 책이 어려운 것이 아니라 이 책이 안고 있는 '명작'이라는 타이틀이 이 책을 어렵게 만든 것인지도 모르겠다. 좋은 것일수록 사람들의 '한 입만' 근성이 발동하여 이 사람 저 사람 논평을 해대니, 책 자체에 집중하기 어려워지기 때문이다. 책을 읽을 때 나만의 원칙을 하나 들자면 그건 내 느낌이 주가 되어 해석하자는 것이다. 작가의 숨겨진 의도는 이거고, 이러쿵저러쿵 주위에서 경탄해 마지않는 그들의 해석을 나는 거부한다. 중고등학교 시절 대부분의 소녀가 문학소녀를 자청하며 국어 시간을 사랑하는 데 비해 나는 그 시간을 증오하였다. "자, 이 구절은 밑줄 쫙- 시대적 배경에 절망하는 작가의 모습이 잘 드러난 구절이야.", "이 단어는 별 다섯 개. 작가의 심정을 대변하는 객관적 상관물이라는 거란다." 한 마디로 역겨웠다. 시라는 것에 한 가지 기준을 잣대로 들이대면서 하나의 해석이 진리가 되고 진실이 되어가는 모습이 공산주의 시대 '공산주의가 진리며 진실이다!'라고 강요하는 것과 무엇이 다를까? 에서는 절대적인 신념과 획일주의가 얼마나 위험한 것인지를 보여준다.????극 중 주인공 루드빅이 한 소녀에게 편지를 보낸다. '낙관주의는 인류의 아편이다. 건전한 정신은 어리석음의 악취를 풍긴다. 트로츠키 만세!' 지금이야 이런 말을 썼다는 것이 알려지면 사생활 침해니 뭐니 하며 고소하는 것으로 사건은 일단락될 것이다. 하지만 루드빅의 편지는 1948년 2월, 체코의 혁명으로 공산당 내각이 성립되고 '혁명적 낙관주의'가 강요되던 시대에 쓰여졌기에 아무리 농담이라고 할지라도 용납될 수 없다. 말 한마디가 조심스러운 이 시대를 농담거리로 삼은 대가는 생각보다 훨씬 가혹하다. 당에서 축출되고 사회적 낙인이 찍힌 채 평생을 살아가게 된 것이다.????루드빅의 농담이 농담으로 받아들여지지 않은 것은 결국 그들의 멍청함 탓이 아니라, '공산주의'라는 절대적인 신념체계 때문이었다. 공산주의를 성경으로 받드는 그들에게 공산주의의 여집합은 단지 '적'일 뿐이다. 그 이념 자체는 인간 만민의 평등이라는 지상 최대의 선으로 시작했을지는 모르나 결국 다름으로 배격된 한 사람의 인생을 망친 획일주의에 불과할 뿐이다. 그렇다면 '과연 획일주의는 공산주의에 국한된 문제일 뿐일까?'라는 숙제가 남는다. 앞에서 우리나라의 국어 시간을 언급했듯 '같음'을 요구하는 세상은 굳이 멀리서 찾을 필요가 없다. 지금, 바로 여기가 한 틀에 찍어낸 붕어빵 같은 삶을 양산해내는 공장임에 다름없다. 차이를 차별로 인식하는 것이 한 개인의 삶을 얼마나 망쳐놓았던가? 점점 더 다원화되어가는 세계에서 이 시사하는 바는 크다.??? 그럼 루드빅의 삶은 국경의 언저리에 머물며 만족한 채로 끝났을까? 그렇지 않다. 루드빅은 자신의 인생이 이렇게 꼬여버린 것은 농담을 '농담'으로 받아들이지 못한 강아지만도 못한 인간들 때문이라고 생각하며 복수의 칼날을 간다. 그가 겪은 고통만큼이나 그 칼날은 매섭다. 하지만 그의 복수는 보기 좋게 실패하고 만다. 그리곤 깨닫는다. 기실 자신을 둘러싸고 있는 삶 자체가 농담이며, 그 농담을 '농담'으로 받아들이지 못한 것은 바로 자신이라는 것을.??? 인간의 삶이라는 것이 과연 우리의 계획대로 착착 진행되는 것이라면 얼마나 좋겠는가. 하지만 자극과 반응이 조작되는 실험 상자와는 달리 언제 어디서 튀어나올지 모르는 오락실의 두더지 게임처럼 한 치 앞을 내다볼 수 없는 것이 인생이다. 어째 좀 일이 풀리는가 싶으면 엎어지는 것이 부지기수다. 그렇다고 또 나빠지기만 하는 건 아닌 것이 어째 영~ 내 의지 100%만 가지고 되는 일은 없는 것 같다. 그래서일까? 삶 자체가 농담이라는 말은 '인생은 실전이다', '인생은 타이밍이다.' 따위의 진부한 어떤 글귀들보다도 와 닿았다.??? 진지한 삶의 명제를 던지는 책임에도 이 책은 잘 읽힌다. 왜일까? 어쩌면 이 소설은 작가의 자서전이 아닐까 하는 생각이 들 정도로 작가의 삶과 극 중 루드빅의 삶은 많이 닮아있다. 그래서인지 내면 심리를 묘사하는 것이, 실제 자신의 감정을 루드빅에게 투영시킨 양, 사실적이며 섬세하기까지 하다. 그래서 루드빅이 공개재판을 받을 때는 같이 분노하고, 사랑에 빠졌을 때는 같이 설레어 하며, 그가 삶에 대한 깨달음을 얻는 순간 내 머리도 '댕' 하며 울린다. 이 시대 어느 작가가 그의 필력에 대적할 수 있을까? 구구절절 설명하는 강사는 명강사가 될 수 없다. 핵심 포인트를 잡아 그들 간의 맥락을 연결해 스토리텔링을 하는 강사가 진정한 명강사이다. 이런 점에서 밀란쿤데라는 소설계의 명강사가 아닐까 싶다.

독후감/창작| 2012.08.07| 2페이지| 1,000원| 조회(407)

독후감, 독서감상문, 농담, 체코, 밀란쿤데라, 밀란쿤데라의 농담, 밀란쿤데라의 농..

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[사회1 지도안] 장소선정과 공간구조의 변화 1차시

사회과 수업안일시2012. 5.장소1- 반대상1- 반 학생들교생지도교사단원Ⅳ. 장소 인식과 공간 활동1. 장소 인식과 공간 이동본시 주제1) 장소인식2) 다양한 장소 선정3) 다양한 공간적 이동수업목표1. 일상생활 속의 장소 인식은 개인에 따라 차이가 있다는 것을 할 수 있다.2. 개인의 의사결정 과정에서 장소에 대한 인식이 미치는 영향을 설명할 수 있다.3. 다양한 공간적 이동의 특성을 분석하고 공간적 이동에 나타나는 규칙성을 말할 수 있다.수업자료교사학생교과서, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지, PPT교과서, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생도입학습환경조성전시학습수업목표제시1(1)3(4)1(5)▶ 인사 및 출석 점검- 안녕하세요. 즐거운 사회시간이 돌아왔습니다. 요즘 날씨가 많이 더워지고 있습니다. 하지만 기운내서 열심히 공부하도록 합시다.▶ 교과서 114p를 펴도록 한다.▶ 전시학습- 중심지가 형성되려면 재화의 도달범위가 최소 요구치보다 커야합니까, 작아야 합니까?- PPT를 보면서 고차기능을 담당하는 것과 저차기능을 담당하는 것을 분류해보도록 합시다.- 선진국에서는 주로 어떤 가로망이 나타난다고 그랬습니까? 그럼 개발도상국에서는 어떻게 나타납니까?- 모두들 잘 맞췄습니다. 지난 시간에 배운 내용을 기억하면서 오늘 수업을 듣도록 합시다. 자, 오늘은 공업의 입지에 대해서 배워보겠습니다.▶ 수업목표제시- 그럼 이번 시간에는 어떤 내용을 배우게 될까요? 그럼 이제 함께 읽어 볼까요?▷ 인사를 하고 수업태도를 갖춘다.▷ 교과서를 편다.▷ 선생님의 물음에 답변한다.- 커야해요.- 고차서비스기능 : 백화점, 대학교, 종합병원저차서비스기능 : 구멍가게, 초등학교, 약국- 선진국에서는 미로형, 개발도상국에서는 방사형, 직교형- 네.▷ 수업목표확인- 다 함께 읽어 본다.PPT2PPT3학습 분위기가 조성되었는지 확인하고 교과서를 펴도록 한다.전시학습을 상기하며 모든 학생이 알 수 있다.판서판서학습활동지PPT5공간과 장소의 의미상의 차이를 확실히 알려준다.학생들이 자유롭게 자신의 생각을 그릴 수 있도록 도와준다.문답식발표식▶ 장소의 의미 설명- 장소란 특정한 지역에 자신의 주관적인 인식이 바탕이 되는 구역을 말합니다. 장소와 비슷한 말로 공간이라는 개념도 있는데 공간은 특정한 범위의 지역을 말합니다. 장소와 공간의 차이점이라고 말한다면 장소는 개인의 주관적인 생각이 들어가 있지만 공간은 그러한 것이 없다는 것입니다. 그리고 장소가 갖는 고유한 성질인 장소성은 자연적 특징, 인문적 특징, 관계적 특징으로 나눌 수 있습니다.▶ 개인과 집단의 장소인식- 그러면 이러한 주관적인 생각이 개입되는 장소의 인식은 개인마다 같을까요? 다를까요? 한번 직접 해보면서 알아봅시다. 먼저 선생님이 칠판에 학교 주변을 그려보도록 하겠습니다. 선생님은 주로 버스를 타고 학교에 오기 때문에 버스정류장을 크게 그렸고, 주위의 건물을 잘 모르기 때문에 눈에 띄는 큰 건물들만 그렸습니다. 그럼 OO학생은 어떻게 그렸는지 발표해 보도록 하겠습니다. 잘했습니다. OO학생은 매점과 문구점을 크게 그린 것으로 보아 군것질을 좋아하는 것 같습니다.- 개인의 장소 인식이 다르듯이 집단도 장소인식이 다릅니다. 예를 들어 기업은 이익을 얻기 위한 장소로 인식하고, 공공기관은 주민에게 편익과 효율성을 주는 곳으로 인식합니다.▷ 평소 자신이 생각했던 장소의 의미와 어떻게 다른지 비교하며 듣는다.▷ 자기 학교 주변을 그려본다.(발표 2~3명)수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(1)장소인식 변화3(22)▶ 장소인식의 차이- 개인적 요인 : 연령, 성별, 직업, 사회적 지위, 취향 등에 따라 인식과 인식범위가 차이가 납니다.- 사회적 요인 : 종교, 시대적 배경 등에 따라 장소에 대한 인식이 달라집니다.▷ 장소인식이 왜 다른지 설명을 듣는다.장소인식의 차이를 나타내는 요인들에 대하여 이해를 돕는다.강의식전개(2)장소 선택입지정선정 기준- 주거지를 선정할 때는 과거에는 자연적 요인(지형, 물, 경지, 떌감, 방풍)을 주로 고려하였으나 현대사회에 들어서면서 자연적 요인보다는 인문적 요인인 교통, 지가, 교육, 가족구성원, 주요 생활공간과의 거리 등을 고려합니다.▶여가활동 및 관광지 선정 기준- 여가활동 및 관광지를 선정할 때는 장소의 특성(자연환경, 역사·문화경관, 관광시설)을 고려하고 사회·경제적 여건(교통, 거리, 비용, 안전), 주관적 요인(개인의 취향)을 고려하여 선정한다.▶ 공공시설의 선정 기준- 공공시설은 공동으로 이용하는 시설인 만큼 주민 편의의 극대화, 사회적 비용의 최소화를 고려하여 선정합니다. 이를 위해서는 합리적이고 객관적 기준이 필요.▷ 교과서 117p를 보며 선생님 설명을 듣는다.▷ 입지의 정확한 개념을 익히도록 한다.▷ 자신이 주거지를 선택할 때 고려할 점과 비교하며 설명을 듣는다.▷ 자신이 여가활동을 할 때 고려하는 점과 비교하며 설명을 듣는다.▷ 공공기관이 왜 그곳에 입지했는지 의문을 가지고 설명을 듣는다.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(3)공간이동유형주거지 이동직주분리관광과 이동4(36)4(40)2(42)2(44)3. 다양한 공간적 이동의 특성을 분석하고 공간적 이동에 나타나는 규칙성을 말할 수 있다.PPT학습 활동지판서PPT6,7PPT8,9공간적 이동의 형태와 요인에 대해 알 수 있도록 한다.강의식 매체식▶ 공간적 이동의 유형- 공간의 유형은 인식 공간(경험이나 정보를 통해 직·간접적으로 알고 있는 공간)과 행동 공간(인간과 환경이 상호작용하고 반응하는 공간)으로 나눌 수 있다.- 공간적 이동의 유형에는 규칙적 이동과 불규칙적 이동이 있는데 규칙적 이동은 통근, 통학과 같은 반복되는 이동이고 불규칙적 이동은 구매, 여가활동 등의 다양하게 나타나는 이동의 유형을 말합니다.- 이동 유형에는 자발적 이동과 강제적 이동이 있습니다.- 공간 이동에 영향을 미치는 요인은 연령에 따른 생애주기, 사회계층, 발달과 교통의 발달로 인한 직주분리가 나타난다는 특징을 가지고 있습니다.▶ 관광과 이동- 관광 및 여가이동의 증가 요인으로는 교통발달, 통신발달,▷ 공간적 이동의 유형에 대한 선생님의 설명을 듣고 질문에 자유롭게 대답한다.▷ 주거지 이동은 왜 일어나며 어떤 변화양상을 겪었는지 설명을 듣는다.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생여가시간의 증가, 소득향상 등의 요인이 있습니다. 그리고 관광 및 여가 이동의 특징으로는 특성 시기에만 나타나는 주기성, 반복성이 있다는 것입니다.정리수업내용정리형성평가차시예고 및 수업정리1(45)4(49)1(50)▶ 수업목표를 중심으로 학습한 내용을 상기 시키고 질문 사항이 있는 물어 본다.▶ 형성평가를 실시하고 풀이 및 오답에 대한 피드백을 한다.· 형성평가의 결과를 확인한 후 문항전체를 맞힌 학생에게는 심화학습지를, 그 외 다른 학생에게는 보충학습지를 과제로 제시한다.▶ 다음 차시를 예고하고 예습해오라고 한다.· 생산 활동의 장소선정▶ 수업을 정리하고 인사를 한다.- 오늘 하루도 수고 했어요.▷ 수업한 내용을 차례대로 이해하고 질문이 있으면 질문을 한다.▷ 형성평가를 실시하면서 배운 내용의 도달정도를 확인하고 자신의 수준에 맞게 학습지를 선택한다.▷ 다음시간에 배울 내용을 확인 하고 예습을 한다.▷ 인사를 하고 수업을 마무리 한다.- 감사합니다.PPT10~12PPT13형성평가를 통해 오늘 배운 내용을 마무리 한다.차시수업을 예고하고 예습하도록 하고 수업을 마친다.문답식문답식일제식평가기준1. 일상생활 속의 장소 인식은 개인에 따라 차이가 있다는 것을 할 수 있는가?2. 개인의 의사결정 과정에서 장소에 대한 인식이 미치는 영향을 설명할 수 있는가?3. 다양한 공간적 이동의 특성을 분석하고 공간적 이동에 나타나는 규칙성을 말할 수 있는가?예상되는 발전1. 일상생활 속의 장소 인식은 개인에 따라 차이가 있다는 것을 할 수 있다.2. 개인의 의사결정 과정에서 장소에 대한 인식이 미치는 영향의 지역장소 : 어느 특정 범위의 지역 + 주관적 관점입지 : 시설 또는 활동이 어떤 장소에 자리잡는 것입지 선정 : 자연적, 인문적, 주관적 요인 등을 고려.장소인식에 영향공간적 유형 : 인식 공간, 행동 공간공간 이동 : 규칙적 - 불규칙적 이동 / 자발적 - 강제적 이동주거지 이동의 요인- 배출요인 : 현재 주거지에 대한 불만족으로 인해 이동 ex) 비싼 땅값, 낙후주택, 복지시설 부족, 환경 열악- 흡인요인 : 이동할 곳에 대한 만족으로 이동 ex) 고용, 좋은 환경, 공공시설, 여가 활동매 체 계 획교과서, 학습 자료지, 형성평가지, 심화 보충지PPT-1 단원명PPT-2 전시학습 확인문제PPT-3 학습목표PPT-4 동기유발PPT-5 내가 생각하는 우리학교 주변PPT-6 병목현상PPT-7 러시아워PPT-8 명절PPT-9 관광지 주기성PPT-10~12 형성평가PPT-13 다음차시 예고학 습 활 동 지 ①1. 일상생활 속의 장소 인식은 개인에 따라 차이가 있다는 것을 할 수 있다.2. 개인의 의사결정 과정에서 장소에 대한 인식이 미치는 영향을 설명할 수 있다.3. 다양한 공간적 이동의 특성을 분석하고 공간적 이동에 나타나는 규칙성을 말할 수 있다.일시년 월 일 반 번성명1. 일상 생활 속의 장소 인식은 개인에 따라 차이가 있다는 것을 알 수 있다.p.1141. ( )은 어느 특정지역의 범위를 나타내는 말이고 ( )는 주관적인 면이 개입된 지역을 의미한다.2. 개인이 한 장소에 속해있다는 느낌으로 장소와 인간의 상호작용으로 형성되는 것을 ( )이라 한다.3. 개인의 마음속에 갖고 있는 장소에 대한 인식을 지도화한 것을 ( )라 한다.2. 개인의 의사결정 과정에서 장소에 대한 인식이 미치는 영향을 설명할 수 있다.p.1171. ( )란 시설 또는 활동이 어떤 장소에 자리잡는 것이다.2. 전통적인 주거입지는 지형, 물, 기후 등의 ( )을 중시하였지만 현대적 주거입지는 교통, 지가, 교육 등의 ( )을 중시한다.3. 여가 및 관광지의 입지에는 장소의 특성과 사회 있다.

교육학| 2012.05.03| 9페이지| 2,000원| 조회(153)

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[사회1 지도안 세안] 장소선정과 공간구조의 변화 2차시

2012학년도교육 실습생 대표수업사회(지리)과 수업안일 시2012. 5. . 수. 1교시대 상1학년 1반 (여, 40명)장 소1학년 1반 교실교 생지도교사고등학교사 회 과 수 업 안단원명Ⅳ. 장소 인식과 공간행동지도 대상10학년지도 기간2012. 5. 2 ~ 5. 27(8차시)【 단원의 성격 】Ⅰ. 교재관1. 사회과 교육과정 개정의 성격사회과는 사회생활에 필요한 지식과 기능을 익혀 이를 토대로 사회 현상을 올바르게 인식하고, 민주 사회 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 갖추도록 하는 교과이다. 사회과에서 육성하고자 하는 민주 시민은 사회생활을 영위하는 데 필요한 지식을 바탕으로 인권 존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의의 실현, 공동체 의식, 참여와 책임 의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하고, 나아가 개인적, 사회적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 길러 개인의 발전은 물론, 사회, 국가, 인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람이다.사회과는 다양한 정보를 활용하여 사회 현상에 관한 지식을 발견하고 문제를 해결하는 데 필요한 비판적 사고력, 창의력, 판단 및 의사 결정력 등의 신장을 강조한다. 이를 위해 다양한 탐구 방법을 활용하여 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고, 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공하는 효율적인 교수?학습 전략을 지향한다. 그리고 학교 특성에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다.사회과는 학습자의 성장 발달 정도와 사회?문화적 경험을 고려하여 학교 급별로 주안점을 달리한다.초등학교에서는 학생들이 주변의 사회적 사실과 현상에 대하여 관심과 흥미를 가지며, 생활과 관련된 기본적 지식과 능력을 습득하고, 창의적인 자세로 일상생활을 할 수 있도록 한다. 이를 위하여 학생들은 사회적 사실과 현상을 이해하는 데 필요한 기본적인 사실과 개념을 배우고, 이를 자신의 주변 환경이나 문제에 적용할 수 있는 사고력을 지녀야 한다. 또, 이러한 지식과 사고를 사회적 행동으로 실천할(여 43명)조사 일정2012. 5. 19 (목)2. 설문 조사 내용가. 사회 과목에 대한 흥미도반응자수백분율아주 재미있다2047%대체로 재미있다1332%보통이다921%재미없는 편이다00%전혀 재미없다00%나. 사회 과목의 난이도반응자수백분율매우 쉽다411%쉬운 편이다921%보통이다2047%어려운 편이다818%매우 어렵다13%다. 단원에 대한 흥미도반응자수백분율아주 재미있다1332%대체로 재미있다1842%보통이다921%재미없는 편이다25%전혀 재미없다00%라. 수업 전 예습상태반응자수백분율과외를 통한 예습25%학원을 통한 예습1331%스스로 예습1331%예습하지 않음1433%마. 수업참여도반응자수백분율적극적으로 참여1229%비교적 활발하게 함1945%조금 참여924%거의 참여하지 않음25%바. 선호하는 수업방식반응자수백분율모둠별 과제 및토의 방식2047%개인별 과제 해결 및 탐구 활동1534%강의 중심의 질의 응답식513%교사의 설명식 강의25%사. 선호하는 수업매체반응자수백분율파워 포인트 (PPT)2558%학생 활동지818%실물 화상기25%교과서513%사회과 부도25%아. 장소의 의미에 대한 인지도반응자수백분율잘 알고 있다411%알고 있다2047%보통이다1739%모르겠다00%관심없다13%자. 장소선정(입지) 대한 인지도반응자수백분율잘 알고 있다821%알고 있다1432%보통이다1637%모르겠다38%관심없다13%차. 입지요인의 종류에 대한 인지도반응자수백분율잘 알고 있다25%알고 있다2455%모르겠다1640%관심없다00%카. 공업입지의 변화에 대한 인지도반응자수백분율잘 알고 있다38%알고 있다.2353%모르겠다.1639%관심없다.00%타. 창의적(첨단산업)에 대한 인지도반응자수백분율잘 알고 있다513%알고 있다1637%보통이다1329%모르겠다411%관심없다411%가. 대부분의 학생들이 사회과목에 대해서 흥미를 느끼는 것으로 나타났다. 이는 사회시간에는 다른 시간보다 많은 동영상이나 사진자료들이 많이 제시되고 있기 때문으로 생각된다. 앞으로도 학생들이 사회과목에 달수업목표에 효과적으로 도달하기 위하여 알맞은 학습 과제를 제시하고 이를 해결하는 과정에서 자연스럽게 목표에 도달시킨다.나. 모둠별 협력 학습 중심 수업학습자의 능력과 관심 및 요구의 차이를 고려하는 모둠별 협력 학습을 통해서 자기 주도적 학습이 이루어지도록 한다.다. 사례학습 및 탐구학습지도, 통계, 시사 자료를 분석하여 현상을 탐구하고, 사례를 제시하여 학습자의 이해를 돕는다.라. 생동감 있는 학습학습 참여도를 높이기 위하여 각종 시청각 자료를 통한 흥미 유발에 힘쓰고 일상생활에서 관련있는 주제로 입지요인을 알아봄으로써 생동감있는 학습이 이루어 지도록 한다.마. 창의적 사고력 신장창의적 사고력을 기르는데 목적을 두고, 다양한 매체를 통한 지역축제 홍보하기를 만들어 봄으로써 제작과정을 통해 창의적 사고력을 신장 시킬 수 있다.바. 합리적 문제해결 능력 신장여러 가지 입지요인과 주요 특징을 살펴 봄으로써 입지의 성격을 알 수 있고 효율적인 입지선정을 할 수 있도록 한다.사. 형성 평가를 통한 심화?보충 학습 과정학생들의 학습 능력이나 흥미 등을 평가를 통해 기본 학습이 부진한 학생들에게는 보충 학습 과제를, 기본학습이 충분한 학생에게는 심화 활동 과제를 주어 수준별 수업이 이루어지도록 지도한다.아. 지리적 사고력 신장단편적인 지식 전달이 아니라 자신이 장소인식과 입지요인을 분석해봄으로써 지리적 관점을 형성하고 발전시킬 수 있도록 지도한다.자. 다양한 매체 활용 수업PPT를 가장 선호하는 것으로 나타났으나 단원의 성격과 내용에 맞는 적절한 매체를 다양하게 활용하여 학생들의 이해를 돕는다. 특히, 인터넷 사용이 익숙한 학생들에게 장소와 입지에 관련한 자료를 찾아봄으로써 자신만의 자료로 학급 홈페이지를 활용하거나 다양한 의견을 수렴 할 수 있도록 지도한다.2. 단원 지도 목표지식?이해1. 장소 인식은 개인에 따라서 차이가 있다는 것을 알 수 있다.2. 장소의 인식이 개인의 공간적 의사결정과 이동 형태에 미치는 영향을 이해할 수 있다.3. 사례지역을 대상으로 공업 및.수업자료교사학생교과서, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지, PPT교과서, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생도입학습환경조성전시학습1(1)3(4)▶ 인사 및 출석 점검- 안녕하세요. 즐거운 사회시간이 돌아왔습니다. 요즘 날씨가 더워지고 있습니다. 하지만 이제 체육대회도 얼마 안남았고 하니까 기운내서 열심히 공부하도록 합시다!▶ 교과서 122p를 펴도록 한다.▶ 전시학습- 중심지가 형성되려면 재화의 도달범위가 최소 요구치보다 커야합니까, 작아야 합니까?- 그렇습니다. 그리고 고차 중심지와 저차중심지에 대해 배웠습니다. 자, 고차중심지와 저차중심지 중 어느 것이 배후지의 범위가 넓다고 했습니까?- 그럼 중심지간의 거리는 고차가 넓습니까? 저차가 넓습니까?- 그렇습니다. 백화점과 구멍가게를 생각하면 된다고 했습니다. 백화점간의 거리가 구멍가게 간의 거리보다 더 넓습니다. 그러면 고차 중심지의 수가 많습니까? 저차 중심지의 수가 많습니까?- 그렇습니다. 대구에 백화점 수는 손으로 꼽을 수 있지만 구멍가게 수는 손으로 셀 수 없습니다.- 그리고 어느 쪽이 더 기능이 다양하다고 했습니까?- 고차 중심지에는 어떤 것이 있▷ 인사를 하고 수업태도를 갖춘다.▷ 교과서를 편다.▷ 선생님의 물음에 답변 한다.- 커야 해요.- 고차 중심지요.- 고차 중심지요.- 저차 중심지요.- 고차 중심지요.- 백화점, 대학교, 종합병원요.PPT2~4학습 분위기가 조성되었는지 확인하고 교과서를 펴도록 한다.전시학습을 상기하며 모든 학생이 함께 답변하도록 한다.일제식문답식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생도입동기유발수업목표2(6)1(7)다고 했습니까?- 저차 중심지에는 어떤 것이 있다고 그랬습니까?- 그리고 지난 시간에 우리 도시 경관 중에서도 가로망에 대해 배웠습니다. 우선 오래되고 자연적으로 발생한 도시에서는 어떤 가로망이 나타난다고 했습니까?-지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▶ 5조- 집적 지향형? 자동차 공장의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▶ 6조- 자유 입지형? 첨단산업의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▶ 7조- 동력 지향형? 알루미늄 산업의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.- 네.- 네.▷ 1조- 원료 지향형? 통조림 공장의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▷ 2조- 시장 지향형? 가구 공장의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▷ 3조- 적환지 지향형? 석유공장의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▷ 4조- 노동력 지향형? 신발 공장의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▷ 5조- 집적 지향형? 자동차 공장의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▷ 6조- 자유 입지형? 첨단산업의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▷ 7조- 동력 지향형? 알루미늄 산업의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.모둠 활동지PPT6,7PPT8PPT9PPT10PPT11PPT12PPT13조원 모두가 전체적으로 참여할 수 있도록 교사가 지도한다.모둠 활동식매체식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(2)▶ 학생들의 발표내용을 정리(잘못 된 개념들을 교정해주고 부족한 내용 보충-원료, 시장, 적환지지향 입지 비용그래프 및 정부정책이 입지에 미치는영향)▷ 입지유형에 관해 선생님이 정리해주는 내용을 바탕으로 잘못된 개념을 바로잡음.전개(3)공업입지변화공업입지변화에 따른 지역의 변화6(45)▶ 공업의 입지 변화 요인에 관해 설명- 자 교과서 126p를 봅시다. 아래 영국 제철 공업의 입지변화 지도가 나와 있습니까? 그 그림을 보도록 합시다. 다.

교육학| 2012.05.03| 30페이지| 2,500원| 조회(206)

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[고1 사회 지도안] 도시경관의 다양성 2차시

사회과 수업안일시2012. 5.장소1- 반대상1- 반 학생들교생지도교사단원Ⅲ. 문화 경관의 다양성3. 도시 경관의 다양성본시 주제2) 선진국과 개발도상국의 도시 경관수업목표1. 중심지의 고차 중심지와 저차 중심지를 설명할 수 있다.2. 선진국과 개발도상국의 경관의 특징을 비교할 수 있다.수업자료교사학생교과서, 사회과부도, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지, PPT, 백지도교과서, 사회과부도, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생도입학습환경조성전시학습수업목표동기유발1(1)2(3)1(4)2(6)▶ 인사 및 출석 점검- 안녕하세요. 즐거운 사회시간이 돌아왔습니다. 다들 예습·복습 철저히 하고 오셨습니까? 지난 시간에는 도시 내부 및 외부 경관에 대해 배웠고, 오늘은 도시 규모와 선진국과 개발도상국간의 경관비교에 대해 배워보겠습니다. 수업에 들어가기에 앞서 지난 시간에 배운 내용을 다시 한번 살펴봅시다.▶ 교과서 102p를 펴도록 한다.▶ 전시학습-문제1 : 도시내부의 도시경관-문제2 : 토지 이용의 분화과정▶ 수업목표제시- 그럼 이번 시간에는 어떤 내용을 배우게 될까요? 그럼 이제 함께 읽어 볼까요?▶ 규모에 따른 도시의 사진을 보여준다.- 교과서에 있는 대도시, 중도시, 소도시 사진 제시▷ 인사를 하고 수업태도를 갖춘다.▷ 교과서를 편다.▷ 선생님의 물음에 답변 한다.▷ 수업목표확인- 다 함께 읽어 본다.▷ 사진을 주의깊게 살펴본다.PPT2판서(PPT3)학습 분위기가 조성되었는지 확인하고 교과서를 펴도록 한다.전시학습을 상기하며 모든 학생이 함께 답변하도록 한다.학생들이 자유로운 분위기에서 말할 수 있도록 한다.일제식문답식문답식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(1)규모에 따른도시경관차이중심지의 고차기능과 저차기능4(10)12(22)1. 중심지의 고차 중심지와 저차중심지를 설명할 수 있다.판서PPT4판서대도시, 중규모임을 이해시킨다.자유롭게 대답할 수 있는 분위기를 조성하되, 소란스럽지 않게 하도록 주의를 준다.고차 중심지와 저차 중심지를 비교하는 표 제시문답식강의식▶ 규모에 따른 도시 경관의 차이를 발문을 통하여 학생들의 대답을 유도한다.- 도시의 규모가 클수록 스카이라인이 높고, 밀도도 높게 나타난다.- 중심업무기능과 상업기능이 대도시에 더 많이 입지한다.- 경북의 중소도시에 거주하는 사람들은 쇼핑하러 대구까지 온다.- 규모가 큰 도시가 규모가 작은 도시의 기능을 포함한다.- 대도시는 비교적 고차 중심지의 기능을 하고 소도시는 저차 중심지의 기능을 한다.▶ 중심지 이론 설명①중심지의 개념- 중심지는 주변 지역에 재화와 서비스를 공급하는 장소입니다. 예를 들면 슈퍼마켓, 백화점, 관청, 학교 등이 있습니다.- 교과서에 보면 대도시는 저차 기능과 고차 기능을 모두 가진 중심지라는 말이 나옵니다.- 고차 중심지는 재화와 용역을 넓은 지역에 공급하는 기능이고, 저차 중심지는 보다 좁은 지역에 공급합니다.②중심지의 형성조건- 최소 요구치(T)는 중심지의 기능을 유지하기위해 필요한 최소한의 수요입니다.- 재화의 도달 범위(R)는 중심지에서 공급하는 재화와 서비스의 최대 도달 범위입니다.- 재화의 도달 범위가 최소 요구치보다 커야 중심지가 성립됩니다. 내가 만약 물건을 판다고 가정했을 때, 최소 요구치에 해당하는 구매자가 없으면 중심지가 성립되지 않습니다.▷ 도시 규모는 상대적 개념임을 유의한다.▷ 중심지의 고차 기능과 저차 기능을 설명할 수 있다.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(1)-또한 내가 장롱을 판매하는데 직원이 없고 나 혼자서 일을 한다면 배달을 못하기 때문에 물건을 팔지 못합니다. 이것은 재화의 도달 범위가 되겠습니다. 그런데 만약, 최소 요구치가 재화의 도달 범위보다 크다고 가정해봅시다. 그렇게 되면 물건을 구매하려는 사람은 많으나, 재화와 서비스를 모든 사람에게 공급할 수 없으므로 손해가 발생하기 때문에따라서 재화의 도달범위가 최소 요구치보다 큰 경우에 중심지가 유지될 수 있습니다.③중심지의 계층구조- 고차 중심지는 저차 중심지에 비해 최소 요구치와 재화의 도달 범위가 넓기 때문에 저차 중심지를 포함합니다.- 고차 중심지가 저차중심지의 기능을 포함합니다.PPT5교과서130p그림전개(2)경관비교8(30)2. 선진국과 개발도상국의 경관의 특징을 비교할 수 있다.PPT6판서강의식 문답식▶ 선진국과 개발도상국의 경관차이- 선진국과 개도국의 도시화 과정이 다르기 때문에 경관의 차이가 나타난다.- 선진국은 개발도상국에 비해 비교적 도시화의 역사가 길다. 따라서 일부 지역에서는 역도시화가 발생하고 현재는 도시화의 종착단계에 다다른 지역이 많다. 또한 기능 지역 분화가 잘 이루어진다.- 개도국은 선진국에 비해 도시화의 역사가 짧다. 하지만 단기간에 급속히 도시화가 진행되었다. 따라서 과잉도시화의 문제가 나타나기도 하며, 현재는 도시화 단계 중에서 가속화 단계에 속하는 곳이 많다. 기능 지역 분화가 불완전하다.▷ 선진국과 개발도상국의 경관 차이에 대한 설명을 듣는다.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(2)특징설명개념설명 및 비교4(34)4(38)4(42)▶ 선진국 도시 경관의 특징①도시발전의 배경- 도시화와 산업화를 일찍 경험해서 도시화에 따른 도시 문제 발생. 이에 무계획적으로 도시를 정비·개조하려는 움직임 발생. 최근 도시 미화 운동 전개.②도시 발전의 진행 과정- 탈산업화시대의 도래로 개성 있는 도시 발전을 추구. 이에 따라 전통적인 도시 내부로의 인구 집중 현상이 완화되고 중산층이 교외지역으로 대거 이동하게 됨. 따라서 도시의 외연이 확대되고 도심의 인구 공동화 현상이 가속화하게 됨. 이에 따라 최근 도시 재개발 진행.▶ 개도국 도시 경관의 특징①도시발전의 배경- 지역의 문화적 배경과 서구로부터의 식민 지배 경험이 어우러진 독특한 도시 발전 형상을 보임.②도시 발전의 진행 과정- 기존의 도시 경관에 서구적 경관원적인 도시 경관 출현 ex)인도▶ 도시의 가로망- 도시경관을 결정짓는 것은 도시 외면의 모습이다. 도시 경관의 두드러진 특징으로 가로망을 살펴봅시다.- 전통적인 경관의 구시가지와 별도로 새로운 지역에 서구 도시의 가로망을 가로망을 미로형, 직교형, 방사형, 직교방사형, 혼합형으로 나누어 설명한다.▷ 선진국 도시 경관의 특징에 관한 설명을 듣는다.▷ 개도국 도시 경관의 특징에 관한 설명을 듣는다.▷ 도시의 가로망에 대한 설명을 듣는다.판서PPT7PPT8~10지난 시간에 설명한 집심·이심현상을 상기시키며 설명한다.강의식문답식매체식매체식강의식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생정리수업내용정리형성평가차시예고 및 수업정리3(45)4(49)1(50)▶ 수업목표를 중심으로 학습한 내용을 상기 시키고 질문 사항이 있는 물어 본다.▶ 형성평가를 실시하고 풀이 및 오답에 대한 피드백을 한다.· 형성평가의 결과를 확인한 후 문항전체를 맞힌 학생에게는 심화학습지를, 그 외 다른 학생에게는 보충학습지를 과제로 제시한다.▶ 다음 차시를 예고하고 예습해오라고 한다.· 장소 인식▶ 수업을 정리하고 인사를 한다.- 오늘 하루도 수고 했어요.▷ 수업한 내용을 차례대로 이해하고 질문이 있으면 질문을 한다.▷ 형성평가를 실시하면서 배운 내용의 도달정도를 확인하고 자신의 수준에 맞게 학습지를 선택한다.▷ 다음시간에 배울 내용을 확인 하고 예습을 한다.▷ 인사를 하고 수업을 마무리 한다.- 감사합니다.PPT11~13PPT14형성평가를 통해 오늘 배운 내용을 마무리 한다.차시수업을 예고하고 예습하도록 하고 수업을 마친다.문답식문답식일제식평가기준1. 중심지의 고차 중심지와 저차 중심지를 설명할 수 있는가?2. 선진국과 개발도상국의 경관의 특징을 비교할 수 있는가?예상되는 발전1. 중심지의 고차 중심지와 저차 중심지를 설명할 수 있다.2. 선진국과 개발도상국의 경관의 특징을 비교할 수 있다.매 체 계 획교과서, 학습지, 형성평가지, 심화보충학습지, P전시학습 확인PPT-3 학습목표PPT-4 규모에 따른 도시 경관 사진PPT-5 중심지 이론(교과서 130p 그림)PPT-6 선진국과 개발도상국 경관 사진PPT-7 선진국과 개발도상국의 경관 비교 표PPT-8~10 도시의 가로망 사진 및 표PPT-11~13 형성평가PPT-14 다음 차시 예고판 서 계 획Ⅲ. 문화 경관의 다양성3. 도시 경관의 다양성2) 선진국과 개발도상국의 도시 경관1. 중심지의 고차 중심지와 저차 중심지를 설명할 수 있다.2. 선진국과 개발도상국의 경관의 특징을 비교할 수 있다.(1) 중심지 : 주변 지역에 재화와 서비스를 공급하는 장소(2) 중심지의 형성① 최소 요구치 : 중심지의 기능을 유지하기위해 필요한 최소한의 수요② 재화의 도달범위 : 중심지에서 공급하는 재화와 서비스의 최대 도달 범위③ 중심지의 형성 조건 : 재화의 도달범위 > 최소 요구치(3) 도시경관 : 도시가 위치한 장소의 자연환경 및 도시를 구성하는 건물 및 도로의 형태, 건축 양식, 토지 이용 방식 등이 어우러져 나타나는 도시 외관중심지 계층배후지 범위중심지 간 거리중심지 수중심지 기능사례고차 중심지넓다멀다적다다양하고 복잡백화점, 대학교, 종합병원저차 중심지좁다가깝다많다비교적 단순슈퍼마켓, 초등학교, 약국학 습 활 동 지 ①1. 중심지의 고차 기능과 저차 기능을 설명할 수 있다.? 대도시는 ( )과 ( )을 모두 가진 고차 중심지이므로 그 영향이 미치는 범위는 중도시와 소도시까지 포함한다.? 중심지 : 주변 지역에 ( )와 ( )를 공급하는 장소.? ( ) : 중심지의 기능을 유지하기 위해 필요한 최소한의 수요.? ( ) : 중심지에서 공급하는 재화와 서비스의 최대 도달 범위.2. 선진국과 개발도상국의 경관의 특징? ( ) : 도시가 위치한 장소의 자연환경 및 도시를 구성하는 건물 및 도로의 형태, 건축 양식, 토지 이용 방식 등이 어우러져 나타나는 도시 외관? 도시의 가로망 형태 구분형태특징오래된 도시, 자연 발생적으로 형성된 도시역사가 짧거나 계획적으로 건설된 도시구도된 경우

교육학| 2012.04.30| 8페이지| 2,000원| 조회(240)

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