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영유아기 교육의 기본 원리

영유아기 교육의 기본 원리영유아기는 몸과 마음이 인생의 어느 시기보다 많이 자라는 시기입니다.이렇게 눈에 보이게 빨리 자라는 아이들에게 알맞은 영양분, 자극, 활동으로 뒷받침 해주어야 한다. 영유아시기에 어떻게 양육하고 교육하느냐에 따라 아동간의 큰 차이를 보일 수 있기 때문이다. 그러므로 영유아기 때가 교육에 중요한 시기이다A)영유아기의 중요성영유아기 에는 다음과 같은 발달이 형성되는 시기이다.1) 인성의 기초가 형성되는 시기환경요인(빈곤, 결손가정, 불안정한 가정..)으로 정체성이 확립되지 있지 않으면 열등감과 사회성이 부족하게 성장하게 된다.여기에 영유아교육의 경험은 영유아의 가능성 개발에 큰 영향을 준다.2) 기본생활습관이 형성되는 시기.예절 지키기, 청결 유지하기, 질서 지키기, 절제하기 등과 같은 기본 습관이 이 시기에 이루어진다. 이때 잘못 길러진 행동은 이후 성인이 되어서도 그 영향을 받는다.3) 원만한 인간관계 및 도덕성의 기초가 형성 되는 시기올바른 사회적 능력의 기초를 심어줘야 하는 시기인데 약속 지키기, 책임감 갖기, 배려하기 등을 일상생활 속에서 경험으로 습득하는 시기이다.4)표현능력, 의사결정능력, 문제해결의 능력, 창의성이 길러지는 시기영유아기는 호기심으로 다양한 조작활동과 질문을 통해 지적성장과 개념이 이루어지는 시기이며 창의성은 4세에 정점에 달하고 5세 이후에는 감소되는 영향이 있다.B)교사역할의 중요성양육자와 교수자로서 유아의 건강과 안전을 지켜주며 지식 전달자로서의 역할을 해야 하는 교사가 되어야함으로 교사의 역할이 중요하다 . 여기서는 교수·학습에 있어서의 교사역할을 중심으로 다음과 같이 살펴보자.1)교사의 역할(1)유아의 발달의 특성 및 기질 이해하기교사는 영유아가 ?어떻게 성장하며, ?각 발달단계에서 어떤 특성을 가지고 있으며, ?무엇에 관심을 보이는지에 대한 발달적 지식을 가지고 있어야 한다.교사는 유아기의 발달의 특성을 이해하여 각 단계마다 적절한 보호와 교육활동을 제공하여 유아가 최적의 발달을 이루도록 도와주어야 한다. 또한 아이들의 기질적 특성을 이해하면 적합한 양육방식을 적용할 수 있게 되어 갈등을 줄일 수 있고 유아에 대해 수용적인 태도를 가질 수 있다.(2)정서적 안정감 제공하기가정과 부모를 떠나 유아교육기관의 낯선 환경에 접하게 되는 유아들이 정서적으로 안정되고 기본적인 욕구를 적절하게 충족시켜 주고 건강하게 성장 발달하도록 도와준다. 유아의 장단점에 반응하는 허용적인 태도와 유아의 의견과 요구를 존중해 주는 반응적 태도를 보여 주어야한다.(3)사회적 기술 장려하기유아가 대인관계에 필요한 기술을 습득하도록 도와주기 위해서 놀이를 통해 리더쉽 갖기, 사회적으로 적절한 언어 사용하기, 자기주장하며 논쟁할 때 협상하기, 신체적 공격을 말로 갈등 해결하기, 상대방의견 수용하기, 자신이 한 행동의 결과를 관찰하기, 적절하게 거절하기, 놀이집단에 참여하기 같은 사항을 지도해야 한다.(4)상호작용하기교사는 유아와 끊임없이 상호작용을 하는데 이런 상호작용의 가치는 어떤 특정한 수업의 실제보다 더 중요할 수 있다. 교사는 애정과 관심을 가지고 각 영아의 모든 행동을 관찰하고 적절히 반응해 주어 유아가 자신과 주변에 대해 배울 수 있도록 도와주어야 한다. 교사는 유아를 신뢰하고 유아의 가능성에 대해 기대를 가지고 신체적으로나 언어적으로 원활한 상호작용을 하도록 한다. 또한 아이들이 서로 관계를 맺고 사회적 상호작용이 활발히 일어나도록 돕는다. 어린 유아들에게 큰 유아들이 노는 것을 볼 수 있게 하고, 서로가까이 할 수 있게 자연적으로 만나게 해준다. 유아들이 잘 놀 수 있도록 적극적으로 도와주며 함께 주고받으며 놀아주며 특히 유아의 언어발달을 도와주기 위해 이야기 해주고, 노래 불러주고, 책을 읽어주는 등 언어적 상호 작용의 중요성을 인식하도록 한다.(5)놀이 촉진하기유아가 안전하게 놀이를 할 수 있도록 유아의 특성, 상황적 요구등 여러 가지 변인을 고려하여 사전에 치밀하게 계획하고 놀이 관찰을 잘 함으로 적절한 시기에 교사가 개입을 통해 놀이 지도를 해야 한다.(6)기본생활 지도하기기본생활습관 교육은 건강한 생활, 안전한 생활, 바른생활로 구성하여 지도를 한다.2)교사의 교수활동교사의 교수활동을 영유아 교육현장에 적용 가능한 내용 중심으로 살펴보면 다음과 같이 3가지 유형으로 구분할 수 있다.(1)비지시적(non -directive)인정하기, 모델링, 촉진하기유아에게 관심을 갖고 지속적으로 활동하도록 격려하고 인정하묘 유아에게 직접 시범을 보여주는 모델링을 제공하며 유아의 다음 수준이나 단계의 기능을 원활이 할 수 있도록 도와준다.(2)중재적(facilitate)지원하기, 비계설정하기, 함께 구성하기

교육학| 2009.05.16| 5페이지| 1,000원| 조회(995)

교육, 영유아기, 역할, 인성

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아버지 품에 안기다

독서 보고서이름 :책명: 아버지 품에 안기다저자: 잭 프로스트내용요약저자는 아버지의 인정과 사랑을 받기를 원했지만 사랑을 표현하는 방법을 몰랐기에 저자의 아버지는 자신의 감정을 드러내지 못함으로 남자는 강해야 된다는 것으로 양육 받음으로 아버지의 인정을 받고 싶은 무의식적인 갈망이 실패에 대한 두려움으로 인한 고통으로부터 도피하고자 마약과 알코홀, 포르노에 중독되었다가 처음 그리스도의 사랑을 체험하면서 중독에서 벗어났으나 실패의 두려움과 일중독의 습관으로부터 완전히 구원을 받지 못함으로 목회를 시작했지만 남에게 인정받는 사람이 되고 싶은 마음에 목회에 헌신함으로 가족들과의 관계가 어려워졌고 성공하는 목회자들을 향한 적대감과 판단하는 마음이 가득하여 치유기도세미나에 참석하여 은혜를 받고 감정치유사역을 시작했으나 여전히 가족들과의 관계 어려움이 해결 받지 못함으로 집회에서 아버지의 필레오 사랑을 직접체험, 죄책감, 수치심, 실패의 거절과 친밀감에 두려움, 사랑을 주고받는 것에 대한 두려움을 하나님의 사랑으로 씻음을 받는다.이 일후에 결혼생활이 바뀌었으나 그 것이 순간에 이루어진 것이 아니라 더 깊은 하나님의 사랑을 체험함으로 성경을 많이 읽기 매일 기도하며 엄격한 경건의 생활을 하는 것이 아니라 가족과 다른 사람들을 사랑한다는 것을 보여 주는 것이 하나님에 대한 진정한 사랑을 보여 주는 것임을 알게 됩니다.상대방을 배려하는 말과 우정, 애정 어린 신체 접촉, 이 모든 것이 치유의 능력이 있다. 우리는 사랑받기 위해, 하나님과 가족들과 친밀한 교제를 나누기 위해 창조되었다. 하나님의 필레오 사랑을 체험하고 그 사랑을 다른 사람에게 흐르도록 할 때 친밀함과 성취감을 맛보게 된다.하나님은 받을 만한 사람이든 가치가 없는 사람이든 모두 축복하시며 하나님 아버지가 우리를 생각하실 때마다 기뻐한다는 사실을 믿으면 죄를 짓거나 어려운 시기가 와도 아버지께 자유롭게 갈 수 있고 그 분을 생각 할 때마다 기쁘게 될 것이다.육신의 아버지도 자녀와의 관계회복을 위해 노력하는데 하나님 아버지께서는 육신의 아버지보다 더 찾으시고 용서 해주시며 품에 안아 주시기를 원하십니다.하나님 아버지의 사랑을 방해하는 것들이 있었는데 장남 증후군의 증상이 있고 마음 깊은 곳에 이기심과 불만, 질투심으로 다른 이들을 상처를 주었고 하나님의 사랑과 용서를 받기 위해 열심히 일해야 한다는 잘못된 거짓말을 믿는 것 이었다.이를 회개하고 용서를 구하고 겸손히 하나님을 찾게 되었다. 상처와 실망을 준 육신의 아버지를 용서해 주고 아버지의 사랑을 필요한 어린아이의 마음으로 하나님 아버지 앞으로 나가면 아버지의 사랑을 체험하게 된다.하나님께서는 어머니 자궁에 잉태되기 전부터 우리를 알고계시며 이전이나 지금이나 사랑하신다. 부모로부터 거절을 당하고 버림받아 고아 같다고 느낄지라도 하나님께서는 품으로 안아 주시기를 원하십니다.하나님께서는 우리의 죄값을 치루기 위해 예수님을 보내 주셨습니다. 그럼에도 율법에 매여 상처와 실망을 주고 하나님의 은혜대신 율법으로 판단함을 그리고 우리를 있는 그대로 사랑하십니다. 스스로 정의를 얻으려고 하고 교만이 있음에도 불구하고 용서해 주시는 하나님 아버지 앞에 나와서 그 분의 사랑과 용서와 은혜를 받아들이면 된다.드러나지 않은 어두움의 영역들은 하나님 아버지의 사랑을 체험하는 데 가장 큰 걸림돌이다. 내면에 어두움에 대해 정직하게 반응하고 빛 되신 주님을 선택하고 용서와 치유를 받았음을 선포하라.하나님 아버지의 사랑을 경험하려면 자신의 죄를 진정 깨닫고 하나님께 용서와 긍휼과 은혜를 구할 때 경험하게 된다. 그럴 때 죄에 민감해지고 숨기지 않고 자백하여 주님의 보혈로 용서와 치유를 체험하여 깨끗함과 자유함을 느끼며 하나님의 임재 안에서 살게 되며 그로 인해 기뻐하게 되고 솔직하고 투명하게 된 것을 통해 다른 이들이 죄를 자각하고 하나님과 친밀한 관계를 갈망하며 그들 역시 하나님의 용서와 치유를 받게 되고 가족, 교회, 나라, 세계에 진정한 영적 부흥이 일어난다.

독후감/창작| 2009.05.16| 2페이지| 1,000원| 조회(276)

목회, 실패, 아버지 품에 안기다, 잭 프로스트

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아홉살 인생 독후감

소설 아홉 살 인생 독후감줄거리산동네로 이사 오게 된 사건은 주인공 여민에게 '가난'이 무엇인지 진지하게 생각하게 되는 원인이 된다. 이사를 온 기념으로 주변 사람들에게 부침개를 돌리려는 어머니를 돕던 도중 부모님이 아닌 누나와 함께 사는 독특한 아이 기종이를 만나 한바탕 싸움 후 급속도로 친해진다.?여민이가 한창 친구들과 숲에서 상수리나무를 타고 즐겁게 놀던 중 다른 동네 고학년쯤 되어 보이는 남자아이 셋이 아이들에게 대뜸 시비를 걸어온다. 여민이의 기사도 정신에 불을 지르는 셈이 되자 여민이는 그들을 먼저 공격한다. 여민이는 혼자서 3명을 상대하고 있다가 기종의 도움으로 그들을 숲에서 쫓아내 버린다. 이 엄청난 일화로 여민이는 검은 제비 즉, 산동네 대장 에게 서열 2위의 지위를 부여받고 ?앙칼지던 여자아이의 애정을 받게 된다. ?여민의 짝은?장우림이란 이름의 새하얀 피부를 가진 말쑥한 여자아이였는데?공주처럼 자라난 듯 새침하게 굴어 여자에겐 흥미 없던 여민의 관심을 불러일으킨다. 하교 길에 여민이는 얼굴이 창백한 청년을 만나 돈을 받고 편지 심부름을 함으로써 예쁜'윤희누나'와의 만남을 가지며 나중에서야 사람들을 통해 그 청년이 '아무짝에도 쓸모없는 골방철학자'란 사실을 알게 된다.가난이란 것 덕분에 여민이에게 점심시간은 매우 혹독한 시간이었으므로? 여민이는 그 때마다 주로 학교 토끼장에서 시간을 때우고 있었다. 그렇게 시간이 흘러가고 여민이는 전국 규모 어린이 미술대회에 나간답시고 학교에서 시키는 그림을 대충 그려 내게 되는데?그 그림이 최우수상을 받게 되어 학교에서 알아주는 유명인사가 되고 여민은 학교와 학부모, 그리고 아이들의 관심을 받으며 정말로 자신의 그림실력이 대단하기라도 한 듯 우쭐해진다. 변해가는 여민이를 보고 있던 변할까봐 두렵다는 기종이의 쓸데없는 말로 혼란스러울 뿐이고 그 아이는 예나 지금이나 이상한 말만 한다고?생각해 버린다.?우림이의 무단결석이 모두 자기 탓이라고 생각하는 여민은?죄책감을 느끼며 빨리 우림이가 학교에 나오길 원하지만 사실 우림의 무단결석 이유는?느닷없이 찾아온 맹장염 때문 이였던 것이다. 검은 제비의 술주정뱅이 아버지가 돌아가셔서 일자리를 찾으러 떠난다.?이로써 서열 1위의 자리가 여민에게 갈 수 있었으나 여민은 거절하고 검은 제비와의 슬픈 이별을 맞이한다.여민이와 골방철학자가 마주앉아 대화를 나누던 바로 다음날 골방철학자는 목을 매단 채 시체로 발견되었다. 현실에 대한 욕망을 버리지 못한 채 외로움과 쓸쓸함으로 죽었다.부모 없이 누나와 함께 살아오던 기종이의 누나는 엄마 같은 존재로 하상사 에게 자신의 누나를 빼앗겼다고 생각해서 기종이와 기종의 누나, 하상사의 갈등하나 그들의 결혼이 시작되고 살림을 꾸려가기 위해 기종이네는 산동네를 떠나게 되는데 이로써 검은 제비의 뒤를 이어 그동안 여민이와 가장 친했다면 친했던 친구 기종이와의 이별을 맞이하게 되었다.큰 맘 먹고 학교에 무단결석을 하기로 결심한 여민은?반나절 동안 혼자서 숲을 거닐다 숲지기를 만나 된통 혼이 나고 만다. 결국?학교에 결석했다는 사실이 드러나 버려 엄마께?사랑의 회초리와 함께 긴 꾸중을 듣고?선생님께(월급기계에게)개학 첫날 기종이가 맞았던 것과?한 치의 오차도 없이?똑같은 방법으로 맞게 된다. 몇 가지 교훈을?터득하며 말이다.시간이 흘러?1년 간 있었던 수많은 일들이 무사히 지나가고?여민이 에게도 겨울 방학이?찾아왔다. 여민이는 이제 아홉 살이 아니라 열 살인 것이다.?제목이 '아홉 살 인생' 이었으므로 여민이의 아홉 살 이야기는 여기서 끝을 맺지만, 파란만장한 이야기는 겨우 시작된 것뿐이다.소설은 1970년대 가난한 산골 시골마을을 배경으로 9살의 인생을 진지(?)하게 살아가는 한 시골소년 여민의 일상을 통해 우리 내 과거를, 어린 시절을 이야기한다. 넉넉하거나 풍족하지는 않았던, 돌이켜보면 궁상맞고 지지리도 가난했던 그 시절이지만 그때가 아득하고 그립게 느껴지는 건, 따뜻함과 아련함이 묻어나는 건 그때처럼 단순한 마음으로 순수하게 인생을 살았던 적이 없었기 때문일 것이다. 가족 간의, 친구와의, 이웃 간의 정이 진실하고 아름다웠던, 잇속을 따질 줄도 남을 해칠 줄 모르는 순수한 마음이 있었던, 가난하지만 나눌 줄 알고, 상대를 먼저 생각할 줄 알았던 서로를 배려하고 아끼는 모습만이 있는 지금 생각하면 우리에게도 저런 시절이 있었는가 싶은 70년대의 어느 한 산골 시골마을의 모습을 담은 소설 아홉 살 인생은 순수했던 그때를 생각나게 해서 마음을 따뜻하게 해 주어서 무작정 사랑스럽다. 한편 어른이 되어버린 나를 이젠 속세에 찌들어 버린 나를 되돌아보게 해서 한편 씁쓸하다. 어린이가 주인공인 어른을 위한 동화. 열 살이 채 안 된 아이들이 대거 주인공으로 등장하는, 어린 그들의 소소한 일상이 전부인 영화는 아이들 영화인 것 같은 느낌이 들기도 하지만 실상은 어른들을 위한 환타지 동화다. 나의 우리의 일반적인 어린 시절을 고스란히 그리고 생생히 담아내고 있다. 여기에 한번쯤 있었을 법한 어릴 적 여자 친구와의 삼각관계가 동반된 풋풋한 연애 담까지, 소설은 어린 시절에 한번쯤 겪었을 법한 에피소드들과 고만 고만한 친구들의 오묘한 감정을 세심하게 표현해 낸다. 그런 어린 친구들의 모습은 70년대 가난한 시골마을에서 자란 어린이들에게 국한된 모습이 아닌 모든 아이들의 평범한 일반적인 모습으로 우리의 과거와 현재를 포괄한다. 작은 어른들의 풋풋한 세상사. 딱 여민이 눈높이의, 여민가 살아왔던 아홉 해 인생만큼의 높이와 깊이로 써내려 간 아홉 살 인생은 작은 어른들의 세상을 풋풋하게 반영한다. 가난한 부모님을 배려할 줄 아는 더 가난한 친구와 밥을 나누어먹을 줄 아는 의젓하고 어른스런 아들이 갑작스럽게 다가온 사랑의 감정을 서툴게 우직하게 표현하는 소년의 감정이 반갑지만 내숭으로 화답하는 새침데기 소녀의 모습이 그런 그들을 질투의 시선으로 바라보는 또 다른 소녀의 풋풋한 삼각관계가 담긴 친구들 간에 있을 수 있는 작은 시기와 오해 그리고 화해를 담고 있는 소설 속이들의 세상은 일면 어른들의 비정한 세상을 일부 반영한 듯 그들의 작은 마음에 상처를 남기기도 하지만 상대를 배려하고 이해하려 하고 남의 잘못을 꾸짖고 또 용기 있게 진실을 밝힐 줄 아는 당당한 그들의 모습은 이기적이고 계산적이며 배려하지 못하는 어른들을 훈계하고 가르치는 느낌이다. 서툴더라도 조금 손해를 보더라도 진심으로 넓은 포용력으로 세상을 살아가면 세상 살기가 훨씬 수월할 거라고 일침을 놓는 것 같다.

독후감/창작| 2009.04.21| 3페이지| 1,000원| 조회(887)

독후감, 아홉살 인생, 소설 아홉 살 인생

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평생교육프로그램에 대하여 논하시오

1.프로그램 개발1)평생 교육적 맥락에서 프로그램의 정의일정한 기간 동안 사전에 계획했던 학습결과를 성취하기위해 체계적으로 설계한 조직화된 일련의 학습내용, 학습활동, 학습방법의 통합된 실체를 의미한다.2)평생프로그램의 목적평생프로그램의 목적은 단순히 학습자 개인적 차원의 변화만이 아닌 광의의 개념으로서 개인, 조직체, 지역사회의 변화를 추구하며 다음과 같이 구분된다.*개인의 계속적인 성장과 개발을 위한 것이다.*살아가는데 직면하는 실제적인 문제해결을 위한 것이다.*현재와 미래의 직업적 성장을 위한 것이다.*조직목적 달성과 변화에 적응을 돕는 것이다.*사회의 문제를 다루고 해결하는 것이다.3)평생교육의 프로그램 개발프로그램 개발이란 학습지들이 처해 있는 상황, 상태, 조건, 여건 등을 개선시킬 수 있는 교육 프로그램을 설계하는 것이다. 성인 학습지들의 기술, 태도, 가치관의 변화 들을 유발시키기 위한 체계적이고 계획적인 방법으로 교육과정을 운영하는 것이다. 평생요육을 실천적으로 대변하는 것이며 이는 사람들의 상호작용, 활동, 행정적 기능들이 서로 연결된 가운데 이루어지는 연속적이고 역동적이며 협상의 과정이며 종합적이다.(1) 프로그램 개발의 원칙평생교육 프로그램 개발의 기본적인 철학은 잠재적인 학습자의 적극적인 참여가 가장 중요하다. 그러므로 좋은 프로그램의 조건과 성공적인 프로그램을 위한 요소가 충족되는 것이어야 함으로서 효과적인 프로그램을 개발을 원칙들을 고려하고 할 때 개발과정에 대한 평가가 계속 이루어질 수 있다.(2) 프로그램의 개발이론프로그램 개발에 대한 여러 모델들이 존재하며*고전적이론-일정한 순서에 의한 절차를 강조한다.*상호작용이론-독자적으로 이루어지지 않고 유연성있게 상호작용을 통해서 이루어진다는 것을 강조한다.*정치적이론-개발에 작용되는 권력, 협상, 비판력 같은 정치적 속성을 강조(3) 평생교육 프로그램 유형? 개발주체에 의한 분류*조직에 의해 개발이 되는 내용 중심의 프로그램은 특정한 정보나 내용의 전달과 획득을 목적으로 하며 직업기술훈반적인 문제 및 요구의 정의 교육의 목표, 목적, 방법설정, 학습활동, 평가의 공통점을 지니고 있다.*직업교육 - 개인 및 조직의 수행력을 높여 경쟁력을 갖추기 위해 교육적으로 접근하는 것에 초점이 있다. (예: 특정 활동의 모델, 일반직업 모델, 전문직 계속 교육.. 등이 있다)*문해교육 - 성인 학습자의 기초적인 언어습득 및 활용을 위한 교육 프로그램으로 뉴만과 프레이리의 모델이 존재한다.*지역사회교육 - 학습자와 성인 교육자와의 상호작용이 있으며 정보가 상호교환되면서 관계가 변화한다.2. 평생교육 프로그램 개발의 실제1) 프로그램 기획프로그램 기획의 기본적인 성격은 미래지향적인 활동이며 평생교육기관이 그 목적과 사명을 달성하기위해 교육 프로그램을 사전에 준비해 나가는 과정이며 프로그램의 기획은 일회적인 것이 아니라 관련 정보를 수집, 분석하고 잠재적 고객의 요구를 확인, 분석해 나가는 과정을 의미한다.(1) 상황 분석프로그램 개발은 잠재적 고객을 염두에 두고 시작하기에 잠재적 학습자들이 위치에 있는 지역사회와 평생교육기관의 영향을 받음으로 상황에 대한 분석이 프로그램 개발에 시작점이 된다. 그러므로 기관 및 조직분석을 위해 평생교육기관의 사명, 비전, 경영목적/목표, 기관의 주요사업, 현재 시설상황 등을 분석할 필요가 있다. 또한 프로그램은 지역사회의 사회, 문화, 심리, 정치, 경제, 물리적 환경에 대한 분석은 프로그램을 성공적으로 수행하는데 중요하다.(2) 프로그램 개발의 필요성 검토프로그램 개발의 목적이 무엇인지를 명료화하는 것이 중요하며 왜 그런 프로그램을 개발하려고 하는지에 대한 타당성도 검토해야한다.(3) 프로그램 아이디어 창출프로그램 아이디어 창출을 프로그램 학습고객 분석이라고 부르며 프로그램을 참여할 잠재적 학습자의 특성과 상황을 분석하는 것이 중요하다.? 프로그램 학습자 분석은 누가 해당 평생교육기관의 수혜자, 고객이 될 것인가를 염두에 두어야하며 프로그램을 개발해야한다.? 매핑의 전략과 방법으로 사회체제 분석 방법은 사회적 구조를 어떠한개발하는데 있어 어느 요구를 우선순위에 두는지를 결정해야하며 요구의 우선순위 결정을 위해 요구 순위 차트를 사용하여 요구값을 주는 방법으로 할 수 있다.3) 프로그램 목표의 설정조시된 요구들로부터 여러 과정을 거쳐서 선발된 요구들은 프로그램의 목표로 전환되며 이를 위해 프로그램의 목적과 목표, 학습목표에 대해 분명한 의미를 숙지해야한다.(1) 프로그램 목적, 목표, 학습목표의 개념? 프로그램 일반목적이란 평생교육기관이나 조직이 지향하는 교육철학이나 가치체계를 추상적, 일반적으로 표현해 놓은 것이다.? 프로그램의 목표는 교육 프로그램을 통해 달성될 예상된 결과에 대한 분명한 선언을 제공한다.? 학습목표는 행동의 목표와 비슷한 의미이며 교수-학습 과정을 기획할 때 이루어진다. 그러므로 학습목표는 추상적이거나 일반적이거나 막연한 것이 아닌 구체적이고 실현 가능한 것이어야 한다.(2) 프로그램 목표 진술방법프로그램 목표를 진술할 때는 관찰 가능한 행동동사를 사용, 학습자의 입장에서 진술하며 학습이 종료 되었을 때 기대되는 행동으로 진술한다.진술에서 많이 사용하는 방법은 미국의 연장교륙에서 활용하는 "To-By-For" 원칙이 있는데 To는 프로그램을 통해 성취하고자 하는 결과, By는 제시될 프로그램의 유형, For은 프로그램의 참여자를 뜻한다.4) 학습내용과 교수선정(1) 학습내용의 의미추구하는 교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위해서 학습자가 배워야 할 학습내용을 선정하고 단계에 맞게 조직해야하며 프로그램 개발에서 필수적인 학습자의 요구, 흥미, 필요를 등을 분석해야하고 학습내용을 선정할 때 중요한 점은 학습내용들이 학습자의 사전경험과 관련이 될 때 효과적인 학습이 이루어진다.(2) 학습내용 조직학습내용 조직은 학습자들이 배워야 할 내용들을 그들의 발달단계나 수준에 맞추어 제시하는 것으로 단계가 올라가면서 반복되는 계속성, 연속성을 고려해야한다.(3) 교수기법(학습지도법)학습목표와 수업내용이 결정되면 적절한 교수기법이 필요하며 중요한 것은 수립된 교육목표 달성에 프로그램이나 서비스를 의미)? 장소(학습자들의 접근성을 높여주며 편의 시설이 구비되어 있는 장소)? 가격(적정한 수강료 및 경비),? 프로모션(프로그램을 학습자와 의사소통을 통해 그들의 참여를 촉진 시키는 것)? 사람(평생교육기관의 인적자원을 선발, 배치,관리)이것을 마케팅 믹스의 개념으로 이해할 수 있다.마케팅 목표의 효과적인 달성을 위해 마케팅 활동에서 사용되는 여러 가지 방법을 전체적으로 규형이 잡히도록 조성 및 구성하는 일이다.(3) 마케팅 절차? 프로그램을 광고하는 목적을 정함? 홍보에 사용할 예산 측정? 효과적인 광고매체 선택? 선택된 광고 매체에서 요구하는 형식에 맞게 광고내용준비? 광고 시행이후 그 효과성에 대한 평가(4) 마케팅 시기? 인쇄 홍보물 : 약 3주전? 광고, 포스터, 기관 우편물 : 4~6주전? 대중광고, 광고지 : 약2주전(가장 중요한 시기)7) 프로그램 평가(1) 프로그램 평가의 의미 및 목적? 프로그램 평가의 의미는*평생교육 프로그램 평가는 학습동기를 촉진*평생교육 프로그램 평가는 학습자에 대한 이해, 진단, 치료의 역할*평생교육 프로그램 평가는 의사결정에 필요한 자료를 제공? 프로그램 평가의 목적*평생교육 프로그램 평가의 목적은 실시하고 있는 평생교육이 원래 계획대로 잘 진행 되고 있는지를 확인하기 위함*지도를 위한 근거자료로 제공한다.*평생교육 프로그램이나 활동이 관련된 지역사회나 국가 발전에 얼마나 공헌하고 있는지를 밝혀 앞으로의 지역사회개발 정책이나 국가 정책 결정시 판단 자료로 사용된다.(2) 프로그램 평가의 유형프로그램 평가의 유형에는 크게 평가 시기와 평가 기준에 의해 구분한다.? 평가시기로 구분*형성평가 : 프로그램 실시 도중에 이루어지는 프로그램의 개선과 변화를 위한 환류목적의 평가로 학습 성취나 수업과정에서의 개선사항이나 결함을 찾아내어 이를 보강하기 위함*총괄평가 : 프로그램 종결과 최종적으로 이루어지는 판정목적의 평가이며 프로그램의 유지 및 종결여부에 대한 의사결정을 위함? 프로그램 평가의 영역 및 기준*), 진행 중, 진행 이후(설문지, 인터뷰 등을 사용)를 통해 수집할 수 있다.? 평가 자료가 수집이 되면 자료를 분석하는 절차에 착수하여 분석단계에서 수집된 자료를 해석하여 프로그램의 가치에 대해 평가한다.? 프로그램의 실패요인을 소크(Sork)는 실행되지 못한 경우, 학습자 유치실패로 프로그램 취소, 학습자의 기대를 충족시키지 못한 경우, 기획한 교육목표에 도달하지 못한 경우로 4가지 유형으로 이야기한다.? 평가를 잘하는 것도 중요하지만 평가의 결과를 유효하게 활용하는 것이 더 중요함으로 결과를 최대한 활용하여 프로그램의 개선이나 홍보에 이바지하도록 해야 한다.8) 평생교육 프로그램의 실제평생교육 프로그램은 시민들에게 평생교육기회를 제공하여, 자아를 실현하고 삶의 질을 향상시키며, 지식기반 사회에 적응하는 인간자원을 육성하기 위한 학습 프로그램으로 인간의 전 생애 걸쳐 행해지는 전 분야 중에서 인간의 발달 단계에 따른 유아교육, 아동교육, 성인교육, 노인교육과 다양한 사회 환경 변화와 요구에 적응하기 위한 인적자원 개발 분야, 국제이해교육 분야, 소외계층을 위한 장애인교육 분야, 저소득층을 위한 지원교육 분야를 포함하여 많은 분야가 있다. 최근에 들어 평생교육에 사람들이 관심을 갖고 참여하는 사람들이 많아졌다. 그리고 프로그램이 다양하며 교육장소도 다양하다. 평생교육인 만큼 영유아기 부터 노년에 이르기까지 연령층도 폭이 넓다. 또한 교육을 무료로 교육하는 곳, 소정의 재료비를 받고 교육하는 곳, 유료로 하는 교육하는 곳으로 교육비도 다양하다.*교육제공기관(시, 구청, 백화점, 대형 마트, 여성회관 ,Y.W.C.A)등의 문화센터, 각 대학의 평생교육원 및 각종 종교단체. 복지관 등이 있다.군부대에서도 평생교육 프로그램을 하고 있다.*실제의 예는 (별첨)한남대학교, 충남대학교, 대전Y.W.C.A, 대전 타임월드, 홈플러스, 인천 평생 교육학습관을 실질적인 사례를 별지에 첨부합니다.참고평생교육개론(2007) - 배석영 박성희 박경호 황치석 - 양서원한남대학교 평주)

교육학| 2009.04.21| 12페이지| 1,000원| 조회(565)

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생활/사회| 2003.04.20| 1페이지| 200원| 조회(786)

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